中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理

中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療什么叫經(jīng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)是一個(gè)通道系統(tǒng),由經(jīng)脈和絡(luò)脈組成1經(jīng)脈為該系統(tǒng)的主要干道,有固定的循行路線,有規(guī)律地縱向運(yùn)行,深層分布2絡(luò)脈則是經(jīng)脈的分支,為次要通道,呈網(wǎng)絡(luò)狀運(yùn)行,分布淺表。經(jīng)絡(luò)的作用機(jī)理1溝通表里上下,聯(lián)絡(luò)臟腑器官;2通行全身氣血,潘養(yǎng)臟腑組織;感應(yīng)傳導(dǎo)作用:感覺稱為“得針和理現(xiàn)下表現(xiàn)。當(dāng)然息的途徑和在病理狀態(tài)文言文作為特有的文化載體，傳承了中華民族博大精深的文明，具有傳承歷史的文化價(jià)值。文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教材中約占有1/3的比例。但是從目前的了解情況看，文言文的教學(xué)還停留在教師逐句解析、學(xué)生死記硬背的層面上。一、文言文授課方式陳舊，多采用串講文言文的教學(xué)通常采用的方式就是帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合著教參進(jìn)行疏通譯文。本來學(xué)生對(duì)文言文就不感興趣，教師再照本宣科，學(xué)生就更加厭倦文言文了。教師在教學(xué)中應(yīng)該采取策略讓文言文教學(xué)不枯燥乏味，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，從而對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。如《記承天寺夜游》一文的教學(xué)，筆者就是以讀為主線，貫穿課堂的始終。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，短短45分鐘，學(xué)生讀的次數(shù)就有10次之多，課堂活躍，學(xué)習(xí)氣氛融洽，我們又何樂而不為呢？二、文言文教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)挿菏聦?shí)上，中華民族歷史悠久，古代文化典籍浩如煙海，教師在教學(xué)中可以隨意擷取一些簡易而又有閱讀價(jià)值的文言文作為課內(nèi)教學(xué)的輔助教材，比如，《山海經(jīng)》《世說新語》《論語》等等，都可以從中挑出一些好文章來，讓學(xué)生閱讀。而不必局限于教材上的二十多篇課文的反復(fù)記憶和背誦。三、學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力有待提高現(xiàn)在很多學(xué)生讀不懂古文，不愿看傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，缺乏讀寫技能，不懂中外傳統(tǒng)文化和基本文史知識(shí)，缺乏人文素質(zhì)。初中語文課本中推薦的名著閱讀《水滸傳》《西游記》就有很多學(xué)生讀不懂，讀不下去，還有很多學(xué)生只能讀這些名著的青少年版。究其原因，還是文言文底子薄，沒有形成語感，對(duì)一些基本的詞語掌握不夠。針對(duì)以上問題，教師可從以下三方面進(jìn)行著手改進(jìn)。1.增加朗讀訓(xùn)練，讀出文言文的音韻之美老師要以朗讀為主要手段，使師生、生生在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，在“求美”的氛圍中共同走進(jìn)古典文化，讓學(xué)生長期在古典文言文的浸潤下潛移默化地成長。入選初中課本的文言文有很多都是短小精悍、內(nèi)容精美的文章，比如柳宗元的《小石潭記》、劉禹錫的《陋室銘》都是古文中的典范，這些文章語言精練，文質(zhì)兼美，讀起來也朗朗上口，句式整齊，整句和散句結(jié)合，具有一定的音韻美和節(jié)奏美。教師如果能從文言文的朗讀入手，幫助學(xué)生體會(huì)文言文的妙處，那將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到很大的作用。很多文質(zhì)兼美的文章都值得一讀，所以，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把文言文變成有聲音的文章，讓學(xué)生在讀中品味、鑒賞和體會(huì)文言文蘊(yùn)味。2.落實(shí)字詞的積累，需要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量對(duì)于古文教學(xué)，加大學(xué)生的字詞掌握量無疑是重點(diǎn)。學(xué)生沒有大量實(shí)詞和虛詞的積累，想要提高文言文的閱讀能力只是空談。文言文的閱讀訓(xùn)練，如果僅僅停留在課堂上，而不延伸到課外，是很難形成能力的。因此，有必要加強(qiáng)文言文的課外閱讀，有很多古典名著，如，《岳飛全傳》《楊家將》《呼家將》《隋唐演義》《七俠五義》《古文觀止》等等，都可以推薦給學(xué)生閱讀，并且在關(guān)鍵的地方給予點(diǎn)撥，使學(xué)生把課堂上學(xué)過的文言詞語和句式運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，并且在運(yùn)用中鞏固，使精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生文言文的閱讀能力才能逐步形成。3.把文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)融為一體其實(shí)，文言文雖然短小，但值得玩味的字句還是很多的，比如在教《小石潭記》中，在體會(huì)寫景之妙時(shí)，作者就用了十八個(gè)“清”組成的詞語，來概括文中所描寫的各種景物的特點(diǎn)，這樣使教學(xué)內(nèi)容緊湊，又有助于學(xué)生體會(huì)文言文用詞的精當(dāng)。文言文的教學(xué)形式可以多樣，既可以結(jié)合詩歌來閱讀，又可以當(dāng)成散文來賞析，還可以當(dāng)成議論文來講解，所以教師只有把握住主要內(nèi)容，才能使文言文的教學(xué)更豐富多彩。文言文的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說，文言文近乎半門外語，我們?cè)谌跽Z境下學(xué)習(xí)，只有依靠教師的智慧引導(dǎo)。教師只有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、豐實(shí)的資料、豐厚的民族文化底蘊(yùn)、生動(dòng)活潑的課堂形式，才能使文言文的課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。我想，通過以上方式能從一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，促使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。這只是根據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)際總結(jié)的一些簡單問題對(duì)策，但是我們?nèi)绻軌驁?jiān)持做下去，且行且善，文言教學(xué)也會(huì)迎來燦爛的春天！司會(huì)勇，教師，現(xiàn)居山東鄒城。汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中，用詳盡的事例和令人心驚的數(shù)據(jù)證明了細(xì)節(jié)在現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要性。面對(duì)積極推進(jìn)的新課程改革，如何深化、細(xì)化新課程理念，進(jìn)而內(nèi)化教師的自覺行為，已成為迫切需要關(guān)注和積極探索的課題。課程改革是一個(gè)不斷對(duì)教育觀念和實(shí)踐形態(tài)進(jìn)行批判性反思的過程，我們要追求課程改革的深刻性，更要追求課程改革的精致性。以新課程理念反思習(xí)以為常的教學(xué)細(xì)節(jié)，在“應(yīng)該”和“正?！钡牡胤酵[藏著非教育甚至反教育的現(xiàn)象。所以教學(xué)細(xì)節(jié)雖小，但對(duì)促進(jìn)課程改革和教學(xué)發(fā)展而言意義甚大。在教學(xué)上，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化、合理化、精致化。教學(xué)上的細(xì)節(jié)是教師無意識(shí)行為反映來的內(nèi)心情感，反映的恰恰是最真實(shí)的思想。教學(xué)細(xì)節(jié)有時(shí)候會(huì)成為教師教學(xué)的閃光點(diǎn)，成為學(xué)生思維的開啟點(diǎn)及破解教學(xué)難題的關(guān)鍵點(diǎn)。細(xì)微處見精神，細(xì)節(jié)處見功力，充滿生命力的“智慧”課堂來自精美的細(xì)節(jié)。一、關(guān)注課前細(xì)節(jié)優(yōu)秀教師用“功”課前。備課充分細(xì)致：備學(xué)生，備教材，備教法……其中，針對(duì)教材備學(xué)生尤為重要。課前安排細(xì)心：教師自制教具、課件、掛圖，設(shè)置板書內(nèi)容，學(xué)生作業(yè)本的提前發(fā)放；學(xué)生文具用品、書本的擺放有序，課前作業(yè)的及時(shí)、認(rèn)真……一切細(xì)節(jié)之處，看似可有可無，但直接影響教學(xué)時(shí)間、效率和質(zhì)量。反之，如果教師上課遲到，衣衫不整；偶遇情緒欠佳，帶進(jìn)課堂，學(xué)生上課時(shí)膽戰(zhàn)心驚，哪里談得上認(rèn)真聽講。長此以往，學(xué)生耳濡目染，各種不良習(xí)慣潛移默化地滋生、養(yǎng)成?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。新課程改革首先要以良好的行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建出平等與合作的課堂，創(chuàng)造出富有成效的生機(jī)勃勃的智慧課堂。二、關(guān)注課中細(xì)節(jié)古人云：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個(gè)好的開頭是學(xué)生與老師、學(xué)生與文本建立感情的一座橋梁，它既能為整節(jié)課營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又能給整節(jié)課定下健康情感的基調(diào)。因此，課堂開頭的設(shè)計(jì)往往是教師挖空心思設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣是讓人耳目一新的細(xì)節(jié)。課堂是學(xué)生和教師在“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)引領(lǐng)下的多邊互動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)和諧處理對(duì)話過程中學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。這就需要教師在具體教學(xué)中有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，通過傾聽與觀察，及時(shí)敏銳地捕捉學(xué)生不尋常的反應(yīng)，恰到好處地引發(fā)、催生、助長，促成別樣的精彩。課堂上，我們往往把學(xué)生情不自禁的回答叫“插嘴”。教師只要在學(xué)生插嘴時(shí)，憑借對(duì)教材靈活的駕馭，那么則不但會(huì)讓學(xué)生在課堂上得到人格的尊重、情感的釋放，而且會(huì)出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場面。少了一點(diǎn)“紀(jì)律”，多了一些“民主”；少了一點(diǎn)“呆板”，多了一些“精彩”。以葉先生在作文教學(xué)中的精彩片斷為例：葉先生問學(xué)生：“你們誰能說說‘飛蛾撲火’這個(gè)成語的意思？”這個(gè)問題太小兒科了，學(xué)生紛紛舉手?！疤唵瘟耍匀缤??！薄白圆涣苛??！薄安痪褪恰髦接谢?，偏向虎山行’的意思嗎？”……學(xué)生你一言我一語爭先恐后地回答。葉先生微微一笑：“大家都說對(duì)了。但是，我們能不能從另外一個(gè)角度去解釋這個(gè)成語呢？”學(xué)生面面相覷、抓耳搔腮。“另外一個(gè)角度？”“怎么解釋??？”大師不急不忙地說：“我給大家一個(gè)提示，就是從另一個(gè)相反的角度去考慮，或者說，換位思考，站在第三立場上思考這個(gè)成語?！边€是沒有學(xué)生舉手發(fā)言。葉先生耐心地說道：“我剛才聽見有同學(xué)在解釋‘飛蛾撲火’時(shí)，說‘明知山有虎，偏向虎山行’。這個(gè)解釋很好。你們?cè)傧胂?，這只飛蛾明知前方有危險(xiǎn)，但還是勇敢地沖上去，這是一種什么精神？”學(xué)生恍然大悟：“啊。‘飛蛾撲火’可以理解成‘不怕犧牲、舍生取義’?！比~先生吁了一口氣：“對(duì)，你們真是太聰明了?！睂W(xué)生終于找到感覺：“就是從反義的角度考慮考慮啊?！薄斑€可以理解成‘追求光明’，是嗎？”……學(xué)生的思維拓展的越來越寬。葉先生十分高興：‘飛蛾撲火本來是個(gè)貶義詞，但我們卻通過某種客觀分析，把它變成了褒義詞?！@就是我今天要講的‘在作文寫作中如何應(yīng)用逆向思維’的內(nèi)容。逆向思維就是突破常規(guī)、常識(shí)，從一個(gè)相反的角度去寫，往往使作文寫起來比較有新意。有些同學(xué)所寫的作文當(dāng)中，幾乎是千篇一律，根源就在于我們學(xué)生不能突破常識(shí)，不能從新的角度去挖掘……”學(xué)生豁然開朗，很快就明白了老師的用意。葉先生見學(xué)生都理解得差不多，便道：“如果我讓大家寫一篇以‘我看狐假虎威’命題的作文，你們準(zhǔn)備怎么去寫？”很快就有學(xué)生舉起手：“老師，這篇作文可以從以下幾個(gè)方面著手。一是從狐貍的聰明才智上著手，它為了能在動(dòng)物中混得一席之地，借力打力應(yīng)該是個(gè)很不錯(cuò)的方法。二是從老虎的虛榮心上著手，它只是為了排場，以顯示百獸之王的威風(fēng)……”課堂教學(xué)活動(dòng)就是由幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，環(huán)節(jié)卻是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。一部好看的電影或電視劇，總能有一些精彩的鏡頭留在我們的腦海。一堂好的課，也總會(huì)有一些精彩的片斷讓我們回味無窮，這些都是“細(xì)節(jié)”留下的魅力。課堂也許無法做到完美，但要做到在一些細(xì)節(jié)處理方面的精彩和獨(dú)到，就能于細(xì)微處見精神，于細(xì)節(jié)處見功力。關(guān)注并打造教學(xué)細(xì)節(jié)，需要用新的教學(xué)理念反思、改造和創(chuàng)新，讓教學(xué)細(xì)節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，讓人文的光輝在課堂教學(xué)中熠熠生輝，讓課堂教學(xué)生成靈動(dòng)的智慧。中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)1什么叫經(jīng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)是一個(gè)通道系統(tǒng),由經(jīng)脈和絡(luò)脈組成1經(jīng)脈為該系統(tǒng)的主要干道,有固定的循行路線,有規(guī)律地縱向運(yùn)行,深層分布2絡(luò)脈則是經(jīng)脈的分支,為次要通道,呈網(wǎng)絡(luò)狀運(yùn)行,分布淺表。什么叫經(jīng)絡(luò)2經(jīng)絡(luò)的作用機(jī)理1溝通表里上下,聯(lián)絡(luò)臟腑器官;2通行全身氣血,潘養(yǎng)臟腑組織;感應(yīng)傳導(dǎo)作用:感覺稱為“得針和理現(xiàn)下表現(xiàn)。當(dāng)然息的途徑和在病理狀態(tài)經(jīng)絡(luò)的作用機(jī)理3中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理4經(jīng)絡(luò)理論的運(yùn)用“分經(jīng)辨證”:即是根據(jù)經(jīng)絡(luò)的循行部位及生理病理特點(diǎn),分析各種病證,進(jìn)行辨證論治?！龆把?jīng)取穴”:是指根據(jù)經(jīng)脈的循行路線和聯(lián)系范圍來選取穴位進(jìn)行治療■三“藥物歸經(jīng)”:是指某種藥物對(duì)某經(jīng)病證有特殊的治療作用,即將其歸屬于某經(jīng)的中藥學(xué)理論經(jīng)絡(luò)理論的運(yùn)用5經(jīng)絡(luò)的組成■經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)由十二經(jīng)脈、奇經(jīng)八脈、和十二經(jīng)筋、十二經(jīng)別、十二皮部,以及十五絡(luò)脈和浮絡(luò)、孫絡(luò)等經(jīng)絡(luò)的組成6手太陰肺經(jīng)(圖)■1經(jīng)脈循行:起于中焦(胃),向下聯(lián)絡(luò)大腸,再上行穿過橫膈膜,入屬于肺臟;從肺系(指肺與喉嚨相聯(lián)系的脈絡(luò))橫出腋下,沿上臂內(nèi)側(cè)行于手少陰和手厥陰之前,下行到肘窩中,沿著前臂掌面橈側(cè)入寸口(橈動(dòng)脈搏處),過魚際,沿魚際的邊緣,出拇指的橈側(cè)端。腕后支脈:從列缺穴處分出,手太陰肺經(jīng)(圖)7手太陰肺經(jīng)■肺經(jīng)腧穴主治胸、肺、喉病以及經(jīng)脈循行部位的其它病癥肺主氣,司呼吸,肺氣不足,除可見咳喘無力,氣少不足以息,動(dòng)則益甚,自汗、畏風(fēng)、易感冒外,還可見面色淡白,神疲體倦。肺外合皮毛,可治各種皮膚病,如色素沉著、各種皮疹、脫屑等,及酒渣鼻?！鲆蚍闻c大腸相表里,因此臉上部分損容性的暗瘡也在此經(jīng)治療。手太陰肺經(jīng)8::9適用精油■肺經(jīng)最旺:寅時(shí)(3點(diǎn)5點(diǎn))中醫(yī)講“肺朝百脈”,肝產(chǎn)生的新鮮血液由肺輸于百脈,因此早上氣血旺盛,精力充沛。入肺經(jīng)的精油:葉類精油,如尢加利,薄荷(薄菏春夏秋季用較好,冬天若用多則會(huì)令體溫降低,若冬天要做肩頸舒通可采用百里香)丁香。適用精油10手陽明大腸經(jīng)(圖)2.主治概要:本經(jīng)主治頭面、五官疾患和經(jīng)脈循行部位的病變。大腸經(jīng)穴主治頭面五官病、咽喉病、熱病以及經(jīng)脈循行部位的其它病癥。大腸主津,津液運(yùn)行正常,皮膚才能滑潤光澤,反之皮膚衰老的早。手陽明大腸經(jīng)(圖)11中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理12中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理13中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理14中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理15中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理16中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理17中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理18中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理19中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理20中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理21中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理22中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理23中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理24中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理25中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理26中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理27中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理28中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理29中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理30中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理31中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理32中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理33中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理34中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理35中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理36中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理37中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理38中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理39中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理40中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理41中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理42中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理43中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理44中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理45中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理46中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理47中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理48中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理49中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理50中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理51中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理52中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理53中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理54中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理55中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理56中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理57中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理58中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理59中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理60

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困61中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療什么叫經(jīng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)是一個(gè)通道系統(tǒng),由經(jīng)脈和絡(luò)脈組成1經(jīng)脈為該系統(tǒng)的主要干道,有固定的循行路線,有規(guī)律地縱向運(yùn)行,深層分布2絡(luò)脈則是經(jīng)脈的分支,為次要通道,呈網(wǎng)絡(luò)狀運(yùn)行,分布淺表。經(jīng)絡(luò)的作用機(jī)理1溝通表里上下,聯(lián)絡(luò)臟腑器官;2通行全身氣血,潘養(yǎng)臟腑組織;感應(yīng)傳導(dǎo)作用:感覺稱為“得針和理現(xiàn)下表現(xiàn)。當(dāng)然息的途徑和在病理狀態(tài)文言文作為特有的文化載體，傳承了中華民族博大精深的文明，具有傳承歷史的文化價(jià)值。文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教材中約占有1/3的比例。但是從目前的了解情況看，文言文的教學(xué)還停留在教師逐句解析、學(xué)生死記硬背的層面上。一、文言文授課方式陳舊，多采用串講文言文的教學(xué)通常采用的方式就是帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合著教參進(jìn)行疏通譯文。本來學(xué)生對(duì)文言文就不感興趣，教師再照本宣科，學(xué)生就更加厭倦文言文了。教師在教學(xué)中應(yīng)該采取策略讓文言文教學(xué)不枯燥乏味，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，從而對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。如《記承天寺夜游》一文的教學(xué)，筆者就是以讀為主線，貫穿課堂的始終。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，短短45分鐘，學(xué)生讀的次數(shù)就有10次之多，課堂活躍，學(xué)習(xí)氣氛融洽，我們又何樂而不為呢？二、文言文教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)挿菏聦?shí)上，中華民族歷史悠久，古代文化典籍浩如煙海，教師在教學(xué)中可以隨意擷取一些簡易而又有閱讀價(jià)值的文言文作為課內(nèi)教學(xué)的輔助教材，比如，《山海經(jīng)》《世說新語》《論語》等等，都可以從中挑出一些好文章來，讓學(xué)生閱讀。而不必局限于教材上的二十多篇課文的反復(fù)記憶和背誦。三、學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力有待提高現(xiàn)在很多學(xué)生讀不懂古文，不愿看傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，缺乏讀寫技能，不懂中外傳統(tǒng)文化和基本文史知識(shí)，缺乏人文素質(zhì)。初中語文課本中推薦的名著閱讀《水滸傳》《西游記》就有很多學(xué)生讀不懂，讀不下去，還有很多學(xué)生只能讀這些名著的青少年版。究其原因，還是文言文底子薄，沒有形成語感，對(duì)一些基本的詞語掌握不夠。針對(duì)以上問題，教師可從以下三方面進(jìn)行著手改進(jìn)。1.增加朗讀訓(xùn)練，讀出文言文的音韻之美老師要以朗讀為主要手段，使師生、生生在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，在“求美”的氛圍中共同走進(jìn)古典文化，讓學(xué)生長期在古典文言文的浸潤下潛移默化地成長。入選初中課本的文言文有很多都是短小精悍、內(nèi)容精美的文章，比如柳宗元的《小石潭記》、劉禹錫的《陋室銘》都是古文中的典范，這些文章語言精練，文質(zhì)兼美，讀起來也朗朗上口，句式整齊，整句和散句結(jié)合，具有一定的音韻美和節(jié)奏美。教師如果能從文言文的朗讀入手，幫助學(xué)生體會(huì)文言文的妙處，那將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到很大的作用。很多文質(zhì)兼美的文章都值得一讀，所以，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把文言文變成有聲音的文章，讓學(xué)生在讀中品味、鑒賞和體會(huì)文言文蘊(yùn)味。2.落實(shí)字詞的積累，需要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量對(duì)于古文教學(xué)，加大學(xué)生的字詞掌握量無疑是重點(diǎn)。學(xué)生沒有大量實(shí)詞和虛詞的積累，想要提高文言文的閱讀能力只是空談。文言文的閱讀訓(xùn)練，如果僅僅停留在課堂上，而不延伸到課外，是很難形成能力的。因此，有必要加強(qiáng)文言文的課外閱讀，有很多古典名著，如，《岳飛全傳》《楊家將》《呼家將》《隋唐演義》《七俠五義》《古文觀止》等等，都可以推薦給學(xué)生閱讀，并且在關(guān)鍵的地方給予點(diǎn)撥，使學(xué)生把課堂上學(xué)過的文言詞語和句式運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，并且在運(yùn)用中鞏固，使精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生文言文的閱讀能力才能逐步形成。3.把文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)融為一體其實(shí)，文言文雖然短小，但值得玩味的字句還是很多的，比如在教《小石潭記》中，在體會(huì)寫景之妙時(shí)，作者就用了十八個(gè)“清”組成的詞語，來概括文中所描寫的各種景物的特點(diǎn)，這樣使教學(xué)內(nèi)容緊湊，又有助于學(xué)生體會(huì)文言文用詞的精當(dāng)。文言文的教學(xué)形式可以多樣，既可以結(jié)合詩歌來閱讀，又可以當(dāng)成散文來賞析，還可以當(dāng)成議論文來講解，所以教師只有把握住主要內(nèi)容，才能使文言文的教學(xué)更豐富多彩。文言文的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說，文言文近乎半門外語，我們?cè)谌跽Z境下學(xué)習(xí)，只有依靠教師的智慧引導(dǎo)。教師只有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、豐實(shí)的資料、豐厚的民族文化底蘊(yùn)、生動(dòng)活潑的課堂形式，才能使文言文的課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。我想，通過以上方式能從一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，促使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。這只是根據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)際總結(jié)的一些簡單問題對(duì)策，但是我們?nèi)绻軌驁?jiān)持做下去，且行且善，文言教學(xué)也會(huì)迎來燦爛的春天！司會(huì)勇，教師，現(xiàn)居山東鄒城。汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中，用詳盡的事例和令人心驚的數(shù)據(jù)證明了細(xì)節(jié)在現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要性。面對(duì)積極推進(jìn)的新課程改革，如何深化、細(xì)化新課程理念，進(jìn)而內(nèi)化教師的自覺行為，已成為迫切需要關(guān)注和積極探索的課題。課程改革是一個(gè)不斷對(duì)教育觀念和實(shí)踐形態(tài)進(jìn)行批判性反思的過程，我們要追求課程改革的深刻性，更要追求課程改革的精致性。以新課程理念反思習(xí)以為常的教學(xué)細(xì)節(jié)，在“應(yīng)該”和“正?！钡牡胤酵[藏著非教育甚至反教育的現(xiàn)象。所以教學(xué)細(xì)節(jié)雖小，但對(duì)促進(jìn)課程改革和教學(xué)發(fā)展而言意義甚大。在教學(xué)上，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化、合理化、精致化。教學(xué)上的細(xì)節(jié)是教師無意識(shí)行為反映來的內(nèi)心情感，反映的恰恰是最真實(shí)的思想。教學(xué)細(xì)節(jié)有時(shí)候會(huì)成為教師教學(xué)的閃光點(diǎn)，成為學(xué)生思維的開啟點(diǎn)及破解教學(xué)難題的關(guān)鍵點(diǎn)。細(xì)微處見精神，細(xì)節(jié)處見功力，充滿生命力的“智慧”課堂來自精美的細(xì)節(jié)。一、關(guān)注課前細(xì)節(jié)優(yōu)秀教師用“功”課前。備課充分細(xì)致：備學(xué)生，備教材，備教法……其中，針對(duì)教材備學(xué)生尤為重要。課前安排細(xì)心：教師自制教具、課件、掛圖，設(shè)置板書內(nèi)容，學(xué)生作業(yè)本的提前發(fā)放；學(xué)生文具用品、書本的擺放有序，課前作業(yè)的及時(shí)、認(rèn)真……一切細(xì)節(jié)之處，看似可有可無，但直接影響教學(xué)時(shí)間、效率和質(zhì)量。反之，如果教師上課遲到，衣衫不整；偶遇情緒欠佳，帶進(jìn)課堂，學(xué)生上課時(shí)膽戰(zhàn)心驚，哪里談得上認(rèn)真聽講。長此以往，學(xué)生耳濡目染，各種不良習(xí)慣潛移默化地滋生、養(yǎng)成?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。新課程改革首先要以良好的行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建出平等與合作的課堂，創(chuàng)造出富有成效的生機(jī)勃勃的智慧課堂。二、關(guān)注課中細(xì)節(jié)古人云：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個(gè)好的開頭是學(xué)生與老師、學(xué)生與文本建立感情的一座橋梁，它既能為整節(jié)課營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又能給整節(jié)課定下健康情感的基調(diào)。因此，課堂開頭的設(shè)計(jì)往往是教師挖空心思設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣是讓人耳目一新的細(xì)節(jié)。課堂是學(xué)生和教師在“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)引領(lǐng)下的多邊互動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)和諧處理對(duì)話過程中學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。這就需要教師在具體教學(xué)中有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，通過傾聽與觀察，及時(shí)敏銳地捕捉學(xué)生不尋常的反應(yīng)，恰到好處地引發(fā)、催生、助長，促成別樣的精彩。課堂上，我們往往把學(xué)生情不自禁的回答叫“插嘴”。教師只要在學(xué)生插嘴時(shí)，憑借對(duì)教材靈活的駕馭，那么則不但會(huì)讓學(xué)生在課堂上得到人格的尊重、情感的釋放，而且會(huì)出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場面。少了一點(diǎn)“紀(jì)律”，多了一些“民主”；少了一點(diǎn)“呆板”，多了一些“精彩”。以葉先生在作文教學(xué)中的精彩片斷為例：葉先生問學(xué)生：“你們誰能說說‘飛蛾撲火’這個(gè)成語的意思？”這個(gè)問題太小兒科了，學(xué)生紛紛舉手。“太簡單了，自取滅亡?！薄白圆涣苛?。”“不就是‘明知山有虎，偏向虎山行’的意思嗎？”……學(xué)生你一言我一語爭先恐后地回答。葉先生微微一笑：“大家都說對(duì)了。但是，我們能不能從另外一個(gè)角度去解釋這個(gè)成語呢？”學(xué)生面面相覷、抓耳搔腮?！傲硗庖粋€(gè)角度？”“怎么解釋??？”大師不急不忙地說：“我給大家一個(gè)提示，就是從另一個(gè)相反的角度去考慮，或者說，換位思考，站在第三立場上思考這個(gè)成語?！边€是沒有學(xué)生舉手發(fā)言。葉先生耐心地說道：“我剛才聽見有同學(xué)在解釋‘飛蛾撲火’時(shí)，說‘明知山有虎，偏向虎山行’。這個(gè)解釋很好。你們?cè)傧胂?，這只飛蛾明知前方有危險(xiǎn)，但還是勇敢地沖上去，這是一種什么精神？”學(xué)生恍然大悟：“啊?！w蛾撲火’可以理解成‘不怕犧牲、舍生取義’?！比~先生吁了一口氣：“對(duì)，你們真是太聰明了?！睂W(xué)生終于找到感覺：“就是從反義的角度考慮考慮啊?！薄斑€可以理解成‘追求光明’，是嗎？”……學(xué)生的思維拓展的越來越寬。葉先生十分高興：‘飛蛾撲火本來是個(gè)貶義詞，但我們卻通過某種客觀分析，把它變成了褒義詞?！@就是我今天要講的‘在作文寫作中如何應(yīng)用逆向思維’的內(nèi)容。逆向思維就是突破常規(guī)、常識(shí)，從一個(gè)相反的角度去寫，往往使作文寫起來比較有新意。有些同學(xué)所寫的作文當(dāng)中，幾乎是千篇一律，根源就在于我們學(xué)生不能突破常識(shí)，不能從新的角度去挖掘……”學(xué)生豁然開朗，很快就明白了老師的用意。葉先生見學(xué)生都理解得差不多，便道：“如果我讓大家寫一篇以‘我看狐假虎威’命題的作文，你們準(zhǔn)備怎么去寫？”很快就有學(xué)生舉起手：“老師，這篇作文可以從以下幾個(gè)方面著手。一是從狐貍的聰明才智上著手，它為了能在動(dòng)物中混得一席之地，借力打力應(yīng)該是個(gè)很不錯(cuò)的方法。二是從老虎的虛榮心上著手，它只是為了排場，以顯示百獸之王的威風(fēng)……”課堂教學(xué)活動(dòng)就是由幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，環(huán)節(jié)卻是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。一部好看的電影或電視劇，總能有一些精彩的鏡頭留在我們的腦海。一堂好的課，也總會(huì)有一些精彩的片斷讓我們回味無窮，這些都是“細(xì)節(jié)”留下的魅力。課堂也許無法做到完美，但要做到在一些細(xì)節(jié)處理方面的精彩和獨(dú)到，就能于細(xì)微處見精神，于細(xì)節(jié)處見功力。關(guān)注并打造教學(xué)細(xì)節(jié)，需要用新的教學(xué)理念反思、改造和創(chuàng)新，讓教學(xué)細(xì)節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，讓人文的光輝在課堂教學(xué)中熠熠生輝，讓課堂教學(xué)生成靈動(dòng)的智慧。中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)62什么叫經(jīng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)是一個(gè)通道系統(tǒng),由經(jīng)脈和絡(luò)脈組成1經(jīng)脈為該系統(tǒng)的主要干道,有固定的循行路線,有規(guī)律地縱向運(yùn)行,深層分布2絡(luò)脈則是經(jīng)脈的分支,為次要通道,呈網(wǎng)絡(luò)狀運(yùn)行,分布淺表。什么叫經(jīng)絡(luò)63經(jīng)絡(luò)的作用機(jī)理1溝通表里上下,聯(lián)絡(luò)臟腑器官;2通行全身氣血,潘養(yǎng)臟腑組織;感應(yīng)傳導(dǎo)作用:感覺稱為“得針和理現(xiàn)下表現(xiàn)。當(dāng)然息的途徑和在病理狀態(tài)經(jīng)絡(luò)的作用機(jī)理64中醫(yī)十二經(jīng)絡(luò)的診斷與治療課件整理65經(jīng)絡(luò)理論的運(yùn)用“分經(jīng)辨證”:即是根據(jù)經(jīng)絡(luò)的循行部位及生理病理特點(diǎn),分析各種病證,進(jìn)行辨證論治?！龆把?jīng)取穴”:是指根據(jù)經(jīng)脈的循行路線和聯(lián)系范圍來選取穴位進(jìn)行治療■三“藥物歸經(jīng)”:是指某種藥物對(duì)某經(jīng)病證有特殊的治療作用,即將其歸屬于某經(jīng)的中藥學(xué)理論經(jīng)絡(luò)理論的運(yùn)用66經(jīng)絡(luò)的組成■經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)由十二經(jīng)脈、奇經(jīng)八脈、和十二經(jīng)筋、十二經(jīng)別、十二皮部,以及十五絡(luò)脈和浮絡(luò)、孫絡(luò)等經(jīng)絡(luò)的組成67手太陰肺經(jīng)(圖)■1經(jīng)脈循行:起于中焦(胃),向下聯(lián)絡(luò)大腸,再上行穿過橫膈膜,入屬于肺臟;從肺系(指肺與喉嚨相聯(lián)系的脈絡(luò))橫出腋下,沿上臂內(nèi)側(cè)行于手少陰和手厥陰之前,下行到肘窩中,沿著前臂掌面橈側(cè)入寸口(橈動(dòng)脈搏處),過魚際,沿魚際的邊緣,出拇指的橈側(cè)端。腕后支脈:從列缺穴處分出,手太陰肺經(jīng)(圖)68手太陰肺經(jīng)■肺經(jīng)腧穴主治胸、肺、喉病以及經(jīng)脈循行部位的其它病癥肺主氣,司呼吸,肺氣不足,除可見咳喘無力,氣少不足以息,動(dòng)則益甚,自汗、畏風(fēng)、易感冒外,還可見面色淡白,神疲體倦。肺外合皮毛,可治各種皮膚病,如色素沉著、各種皮疹、脫屑等,及酒渣鼻?！鲆蚍闻c大腸相表里,因此臉上部分損容性的暗瘡也在此經(jīng)治療。手太陰肺經(jīng)69::70適用精油■肺經(jīng)最旺:寅時(shí)(3點(diǎn)5點(diǎn))中醫(yī)講“肺朝百脈”,肝產(chǎn)生的新鮮血液由肺輸于百脈,因此早上氣血旺盛,精力充沛。入肺經(jīng)的精油:葉類精油,如尢加利,薄荷(薄菏春夏秋季用較好,冬天若用多則會(huì)令體溫降低,若冬天要做肩頸舒通可采用百里香)丁香。適用精油71手陽明大腸經(jīng)(圖