醫(yī)院感染病例收集與分析課件

醫(yī)院感染病例收集與分析烏市友誼醫(yī)院醫(yī)院感染管理科巴莉醫(yī)院感染病例收集與分析醫(yī)院感染病例收集與分析烏市友誼醫(yī)院醫(yī)院感染管理科巴莉醫(yī)院感染病例的收集和分析是為了口發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素通過(guò)針對(duì)性干預(yù)降低醫(yī)院感染率,減少獲得醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素?？诮⑨t(yī)院的醫(yī)院感染發(fā)病率基線?？诎l(fā)現(xiàn)爆發(fā),一旦確定散發(fā)基線可以就此判斷爆發(fā)口評(píng)價(jià)控制效果?？诶谜{(diào)查資料說(shuō)服醫(yī)務(wù)人員遵守感染控制規(guī)范?？谡{(diào)査和修改感染控制規(guī)范?？跒榇胧┑挠行蕴峁┳C據(jù)?？谶M(jìn)行不同醫(yī)院間醫(yī)院感染率和感染控制效果的比較。具體內(nèi)容如何進(jìn)行醫(yī)院感染資醫(yī)院感染料的分析病例收集一、初中化學(xué)教學(xué)中微課運(yùn)用的必要性（一）有利于提升課程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣微課程高效化具體體現(xiàn)在如下方面：一是用時(shí)短。一段微課視頻，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，可以有效弱化課程教學(xué)難度。與過(guò)去傳授課堂教學(xué)相比，前者極大的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。二是精悍，簡(jiǎn)單的說(shuō)是指教師講解更為深化細(xì)致。首先，一段微課視頻通常情況下都只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較集中。依據(jù)視頻講述的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，此教學(xué)形式會(huì)比課堂教學(xué)更為深入。其次，微課有效濃縮了課堂教學(xué)活動(dòng)，節(jié)省了一些不必要環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容比較集中。（二）有效弱化知識(shí)難度，逐一擊破學(xué)習(xí)難關(guān)初中教育階段化學(xué)教材中有許多化學(xué)知識(shí)都比較抽象，對(duì)于初中生而言難以理解并掌握。在過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)抽象概念進(jìn)行解析，若是沒(méi)有與之相關(guān)的生活經(jīng)歷，只是借助教師的語(yǔ)言描述，課程教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。如：教師在教學(xué)人教版初中化學(xué)《構(gòu)成物質(zhì)的微粒――（Ⅰ）分子》這一課時(shí)，由于分子、離子都是學(xué)生肉眼看不到觸摸不到的物質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法第一時(shí)間對(duì)其形成系統(tǒng)全面的認(rèn)知，對(duì)于分子的概念及相關(guān)知識(shí)的理解也比較困難。教師此時(shí)則可以利用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻等形式將分子不斷放大，并為學(xué)生展示其獨(dú)有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。通過(guò)有效利用微課，借助多媒?w教學(xué)工具，將抽象知識(shí)直觀展示給學(xué)生，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而從根本上提升課程教學(xué)有效性。二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用存在的問(wèn)題大部分教師在前期設(shè)計(jì)微課視頻過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，只有按照教學(xué)大綱的要求將教材內(nèi)容按部就班的融入至微課視頻中，對(duì)視頻中涉及到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的衡量。同時(shí)，還有部分化學(xué)教師還不具備熟練操作微課視頻的能力，無(wú)法及時(shí)有效的利用此技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，而是錯(cuò)誤的將PPT導(dǎo)入視頻播放器中進(jìn)行播放，其教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂PPT教學(xué)沒(méi)有任何區(qū)別。基于此，制定出來(lái)的微課視頻質(zhì)量，可想而知，不僅無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，甚至還極大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然有許多教師嘗試創(chuàng)新微課教學(xué)模式，但是由于理論與實(shí)踐間不一致問(wèn)題，導(dǎo)致其研究項(xiàng)目成果還不是十分理想。由此我們可以看出，初中化學(xué)課堂教學(xué)的微課應(yīng)用，存在許多問(wèn)題急需解決。三、初中化學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)及運(yùn)用（一）從全局視角出發(fā)科學(xué)劃分知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)置微課內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，微課不應(yīng)該上獨(dú)立存在的個(gè)體，教師需要注重強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中微課與教學(xué)內(nèi)容的無(wú)縫銜接。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)前，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程提出的教育發(fā)展要求，運(yùn)用連貫性的微課教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。因此，教師必須要在設(shè)計(jì)微課視頻前細(xì)致解析教材內(nèi)容，將教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。如教師在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)燃燒與滅火這一課時(shí)，燃燒是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程前已經(jīng)具備許多促進(jìn)燃燒及滅火的方法。基于此學(xué)情，教師需要利用微課將燃燒和滅火的方法進(jìn)行展示，幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更多的期待，進(jìn)而從根本上保證微課教學(xué)的時(shí)效性。（二）不斷豐富微課教育內(nèi)容在日常教育活動(dòng)中，教師需要注重課堂與課后練習(xí)間的結(jié)合，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)后，可以有效利用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。需要注意的是，微課不僅是展示知識(shí)的平臺(tái)，還進(jìn)一步展示教師的教育才能，教師需要在制定微課視頻過(guò)程中，理清教育思路，引導(dǎo)學(xué)生正確構(gòu)建思維導(dǎo)圖，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)效果。（三）創(chuàng)新微課教學(xué)形式在實(shí)際應(yīng)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單將微課劃分為錄屏式微課、手寫(xiě)板錄制式及錄像式微課三種基本類(lèi)型，其中錄屏式微課，可以利用屏錄大師等軟件，配合多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行集合錄制，此微課教學(xué)形式比較適合物質(zhì)分類(lèi)、概念的區(qū)分等靜態(tài)知識(shí)。手寫(xiě)板錄制式微課則需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)的錄屏軟件，配合手寫(xiě)板進(jìn)行集中錄制視頻。此種類(lèi)型微課形式，比較適合化學(xué)方程式的展示。借助創(chuàng)新微課使用方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升課程教學(xué)有效性。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，初中學(xué)校方面需要及時(shí)對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)其進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。借助微課教學(xué)方法，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷推動(dòng)微課教學(xué)方法的健康發(fā)展。現(xiàn)階段，在我縣農(nóng)村普及英語(yǔ)教學(xué)已有十多年時(shí)間，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)既缺乏師資，又沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，本文提供了可以選擇的，實(shí)用，易操作的教學(xué)方法。2017年春學(xué)期，我縣教育局教研室開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討，針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)師資短缺，輔助閱讀材料缺乏，學(xué)英語(yǔ)手段單一；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅局限于課堂內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)研，研討；確定由解放街小學(xué)英語(yǔ)組幫扶駱駝城學(xué)區(qū)小學(xué)，結(jié)合自己在教學(xué)中應(yīng)用的易操作，切實(shí)可行的教學(xué)方法給予引導(dǎo)，幫扶，最終達(dá)到學(xué)生能寓教于樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。接到這一任務(wù)我和同行積極參與了這一項(xiàng)調(diào)研研討，確定了“農(nóng)村小班額小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)法優(yōu)選初探”這個(gè)研討課題。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為以下教學(xué)法實(shí)用，易操作，適合小班額英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用。1.直觀教學(xué)法小學(xué)英語(yǔ)教材，特別是我們這一地區(qū)選用的人教版PEP教材，多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近孩子們的日常生活。教師要積極利用身邊的資源，如物、圖片、教具等進(jìn)行教學(xué)，多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)desk，eraser等學(xué)習(xí)用品類(lèi)詞匯時(shí)，教師就用教室里的實(shí)物說(shuō)：adesk，mydesk，aneraser，myeraser...學(xué)習(xí)pear，tomato等水果類(lèi)單詞時(shí)，教師手拿實(shí)物說(shuō)；“Ilikeapear.”“aredtomato.”……衣服類(lèi)pants，jacket等名詞時(shí)，學(xué)生指著學(xué)生的衣服，blackpants，pinkjacket……小班額的學(xué)生人數(shù)少，會(huì)有更多的生生互動(dòng)機(jī)會(huì)，這樣的課堂會(huì)讓他們感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。2.聽(tīng)、說(shuō)模仿練習(xí)法低年級(jí)孩子學(xué)英語(yǔ)，需要學(xué)生做大量的模仿練習(xí)。主要體現(xiàn)在讀字母、讀單詞、讀句子時(shí)。為了確保語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確無(wú)誤，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要每節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生會(huì)聽(tīng)教師讀，會(huì)看教師的口形，并進(jìn)行認(rèn)真、反復(fù)的模仿練習(xí)，使得學(xué)生大膽開(kāi)口。聽(tīng)的訓(xùn)練也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。小班額孩子有更多機(jī)會(huì)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，也有時(shí)間得到教師的反復(fù)指導(dǎo)。這是小班額的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)大有好處。（大班額往往會(huì)疏忽個(gè)別學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生。）為了不讓課堂陷于沉悶。教師可以用大小聲的讀法激起學(xué)生的警覺(jué)，難讀的詞匯大聲讀，易學(xué)的小聲讀，讓課堂富有生氣。3.兒歌說(shuō)唱法英語(yǔ)課中有一些不易理解，不易記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把它編成順口易記的歌訣，讓生澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得朗朗上口，學(xué)生會(huì)學(xué)得積極投入。例如學(xué)習(xí)人稱(chēng)代詞，教師就可以借用歌訣：我是I，你是you.Iamateacher.Youareastudent...這些代詞要牢記，用時(shí)才會(huì)不忘記。指示代詞的單復(fù)數(shù)形式是個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)歌訣誦讀學(xué)生能更快理解記憶：this這個(gè)，that那個(gè)是單數(shù)，these這些，those那些是復(fù)數(shù)，單數(shù)復(fù)數(shù)認(rèn)得清，句子才會(huì)說(shuō)得準(zhǔn)。教師用淺顯易懂的例句，讓學(xué)生邊讀，邊說(shuō)，配上歌訣的解釋?zhuān)芷鸬接鋹偵硇牡男Ч?。PEP人教版教材每一課設(shè)計(jì)的let’schant富有韻律，朗朗上口，是很好的歌訣素材。歌訣適合多動(dòng)，好動(dòng)的小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)小班額學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了積極地作用。4.游戲教學(xué)法用游戲形式引入新課是我常用的教學(xué)手段。例如學(xué)習(xí)動(dòng)物類(lèi)名詞時(shí)，提前讓班里孩子把自己的把動(dòng)物類(lèi)玩具帶到課堂，放進(jìn)袋子。上課時(shí)叫一名學(xué)生去摸，然后高高舉起，看哪一個(gè)孩子能讀出它的英語(yǔ)名稱(chēng)，學(xué)它的叫聲，或標(biāo)志性行為。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的好奇心、好勝心，孩子們學(xué)的又積極，又熱烈。教授學(xué)習(xí)用品的名詞，教室設(shè)施的名詞等學(xué)生熟悉的物品時(shí)，常常出猜謎游戲，既學(xué)習(xí)了新語(yǔ)言，又復(fù)習(xí)了舊單詞、句型。好的游戲，能給孩子提供一個(gè)動(dòng)的機(jī)會(huì)，喚醒他們疲憊的注意力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，輕忪、自然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能，這樣會(huì)收到滿意的教學(xué)效果。不過(guò)，英語(yǔ)課堂的游戲設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)短、有趣，要與課堂教學(xué)內(nèi)容相適宜。5.網(wǎng)絡(luò)、多媒體輔助教學(xué)法利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)已是我校的常態(tài)做法。最近五年學(xué)校的信息化建設(shè)步伐很快，我們從一開(kāi)始的利用天網(wǎng)（甘肅省中小學(xué)資源網(wǎng)）下載課件上課，很快過(guò)渡到直接利用“班班通”“優(yōu)教通”“暢言通”資源上課。這些現(xiàn)成課件生動(dòng)有趣，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，每單元形式多樣的練習(xí)緊緊的吸引了孩子的注意?；顫姷暮⒆雍芸炀蛯W(xué)會(huì)了如何打開(kāi)優(yōu)教通，課前會(huì)早早找好所學(xué)內(nèi)容，盼望教師用課件、視頻上課。我也常為孩子們推薦實(shí)用的網(wǎng)站，例如“金太陽(yáng)背單詞”等，利用網(wǎng)站的過(guò)關(guān)小游戲，復(fù)習(xí)單子，短語(yǔ)。多媒體適合新授課，更適宜復(fù)習(xí)課；大容量，高頻率出示學(xué)過(guò)內(nèi)容，孩子們學(xué)得又緊張又熱烈，讓課堂充滿智慧。小班額利用多媒體教學(xué)，優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生少，可以讓學(xué)生自己操作電腦，播放課件、視頻，讓人人爭(zhēng)當(dāng)小教師，小助手，把課堂交到孩子手中，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上自主學(xué)習(xí)。多媒體進(jìn)入課堂，能讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲得更多的交際能力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起到了事半功倍的作用。醫(yī)院感染病例收集與分析醫(yī)院感染病例收集與分析醫(yī)院感染病例收集1醫(yī)院感染病例的收集和分析是為了口發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素通過(guò)針對(duì)性干預(yù)降低醫(yī)院感染率,減少獲得醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素?？诮⑨t(yī)院的醫(yī)院感染發(fā)病率基線?？诎l(fā)現(xiàn)爆發(fā),一旦確定散發(fā)基線可以就此判斷爆發(fā)口評(píng)價(jià)控制效果?？诶谜{(diào)查資料說(shuō)服醫(yī)務(wù)人員遵守感染控制規(guī)范?？谡{(diào)査和修改感染控制規(guī)范?？跒榇胧┑挠行蕴峁┳C據(jù)?？谶M(jìn)行不同醫(yī)院間醫(yī)院感染率和感染控制效果的比較。醫(yī)院感染病例的收集和分析是為了2具體內(nèi)容如何進(jìn)行醫(yī)院感染資醫(yī)院感染料的分析病例收集具體內(nèi)容3開(kāi)展醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)_預(yù)防和控制醫(yī)院感染的基礎(chǔ)開(kāi)展醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)4口醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)依據(jù)口醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)依據(jù)5醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)依據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理辦法》2006年9月1日起施行第八條醫(yī)院感染管理部門(mén)、分管部門(mén)及醫(yī)院感染管理專(zhuān)(兼)職人員具體負(fù)責(zé)醫(yī)院感染預(yù)防與控制方面的管理和業(yè)務(wù)工作。主要職責(zé)是:(二)對(duì)醫(yī)院感染及其相關(guān)危險(xiǎn)因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析和反饋,針對(duì)問(wèn)題提出控制措施并指導(dǎo)實(shí)施(三)對(duì)醫(yī)院感染發(fā)生狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析,并向醫(yī)院感染管理委員會(huì)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人報(bào)告第十六條醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》加強(qiáng)抗菌藥物臨床使用和耐藥菌監(jiān)測(cè)管理第十七條醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)診斷醫(yī)院感染病例,建立有效的醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)制度,分析醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素,并針對(duì)導(dǎo)致醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素,實(shí)施預(yù)防與控制措施醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)依據(jù)6XS人和lA行業(yè)醫(yī)院感監(jiān)測(cè)規(guī)范一12一加X(jué)S7醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)依據(jù)中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)Ws/T312-2009《醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)規(guī)范》2009年4月1日發(fā)布2009年12月1日實(shí)施4.監(jiān)測(cè)的管理與要求4.1醫(yī)院應(yīng)建立有效的醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)與通報(bào)制度,及時(shí)診斷醫(yī)院感染病例、分析發(fā)生醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素,采取針對(duì)性的預(yù)防與控制措施并應(yīng)將醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)控制質(zhì)量納入醫(yī)療質(zhì)量管理考核體系45醫(yī)院應(yīng)按以下要求開(kāi)展醫(yī)院感染監(jiān)測(cè):a)新建或未開(kāi)展過(guò)醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)的醫(yī)院,應(yīng)先開(kāi)展全院綜合性監(jiān)測(cè)監(jiān)測(cè)時(shí)間應(yīng)不少于2年b)已經(jīng)開(kāi)展2年以上全院綜合性監(jiān)測(cè)的醫(yī)院應(yīng)開(kāi)展目標(biāo)性監(jiān)測(cè)。目標(biāo)性監(jiān)測(cè)持續(xù)時(shí)間應(yīng)連續(xù)6個(gè)月以上c)醫(yī)院感染患病率調(diào)查應(yīng)每年至少開(kāi)展一次。醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)依據(jù)8口醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)基本概念口醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)基本概念9《醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)規(guī)范》一、定義口醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)nosocomialinfectionsurveillance長(zhǎng)期、系統(tǒng)、連續(xù)地收集、分析醫(yī)院感染在一定人群中的發(fā)生、分布及其印象因素,并將監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)送和反饋給有關(guān)部門(mén)和科室,為醫(yī)院感染的預(yù)防、控制和管理提供科學(xué)依據(jù)?！夺t(yī)院感染監(jiān)測(cè)規(guī)范》10醫(yī)院感染病例收集與分析課件11醫(yī)院感染病例收集與分析課件12醫(yī)院感染病例收集與分析課件13醫(yī)院感染病例收集與分析課件14醫(yī)院感染病例收集與分析課件15醫(yī)院感染病例收集與分析課件16醫(yī)院感染病例收集與分析課件17醫(yī)院感染病例收集與分析課件18醫(yī)院感染病例收集與分析課件19醫(yī)院感染病例收集與分析課件20醫(yī)院感染病例收集與分析課件21醫(yī)院感染病例收集與分析課件22醫(yī)院感染病例收集與分析課件23醫(yī)院感染病例收集與分析課件24醫(yī)院感染病例收集與分析課件25醫(yī)院感染病例收集與分析課件26醫(yī)院感染病例收集與分析課件27醫(yī)院感染病例收集與分析課件28醫(yī)院感染病例收集與分析課件29醫(yī)院感染病例收集與分析課件30醫(yī)院感染病例收集與分析課件31醫(yī)院感染病例收集與分析課件32醫(yī)院感染病例收集與分析課件33醫(yī)院感染病例收集與分析課件34醫(yī)院感染病例收集與分析課件35醫(yī)院感染病例收集與分析課件36醫(yī)院感染病例收集與分析課件37醫(yī)院感染病例收集與分析課件38醫(yī)院感染病例收集與分析課件39醫(yī)院感染病例收集與分析課件40醫(yī)院感染病例收集與分析課件41醫(yī)院感染病例收集與分析課件42醫(yī)院感染病例收集與分析課件43醫(yī)院感染病例收集與分析課件44醫(yī)院感染病例收集與分析課件45醫(yī)院感染病例收集與分析課件46醫(yī)院感染病例收集與分析課件47醫(yī)院感染病例收集與分析課件48醫(yī)院感染病例收集與分析課件49醫(yī)院感染病例收集與分析烏市友誼醫(yī)院醫(yī)院感染管理科巴莉醫(yī)院感染病例收集與分析醫(yī)院感染病例收集與分析烏市友誼醫(yī)院醫(yī)院感染管理科巴莉醫(yī)院感染病例的收集和分析是為了口發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素通過(guò)針對(duì)性干預(yù)降低醫(yī)院感染率,減少獲得醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素?？诮⑨t(yī)院的醫(yī)院感染發(fā)病率基線。口發(fā)現(xiàn)爆發(fā),一旦確定散發(fā)基線可以就此判斷爆發(fā)口評(píng)價(jià)控制效果?？诶谜{(diào)查資料說(shuō)服醫(yī)務(wù)人員遵守感染控制規(guī)范?？谡{(diào)査和修改感染控制規(guī)范?？跒榇胧┑挠行蕴峁┳C據(jù)?？谶M(jìn)行不同醫(yī)院間醫(yī)院感染率和感染控制效果的比較。具體內(nèi)容如何進(jìn)行醫(yī)院感染資醫(yī)院感染料的分析病例收集一、初中化學(xué)教學(xué)中微課運(yùn)用的必要性（一）有利于提升課程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣微課程高效化具體體現(xiàn)在如下方面：一是用時(shí)短。一段微課視頻，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，可以有效弱化課程教學(xué)難度。與過(guò)去傳授課堂教學(xué)相比，前者極大的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。二是精悍，簡(jiǎn)單的說(shuō)是指教師講解更為深化細(xì)致。首先，一段微課視頻通常情況下都只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較集中。依據(jù)視頻講述的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，此教學(xué)形式會(huì)比課堂教學(xué)更為深入。其次，微課有效濃縮了課堂教學(xué)活動(dòng)，節(jié)省了一些不必要環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容比較集中。（二）有效弱化知識(shí)難度，逐一擊破學(xué)習(xí)難關(guān)初中教育階段化學(xué)教材中有許多化學(xué)知識(shí)都比較抽象，對(duì)于初中生而言難以理解并掌握。在過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)抽象概念進(jìn)行解析，若是沒(méi)有與之相關(guān)的生活經(jīng)歷，只是借助教師的語(yǔ)言描述，課程教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。如：教師在教學(xué)人教版初中化學(xué)《構(gòu)成物質(zhì)的微粒――（Ⅰ）分子》這一課時(shí)，由于分子、離子都是學(xué)生肉眼看不到觸摸不到的物質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法第一時(shí)間對(duì)其形成系統(tǒng)全面的認(rèn)知，對(duì)于分子的概念及相關(guān)知識(shí)的理解也比較困難。教師此時(shí)則可以利用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻等形式將分子不斷放大，并為學(xué)生展示其獨(dú)有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。通過(guò)有效利用微課，借助多媒?w教學(xué)工具，將抽象知識(shí)直觀展示給學(xué)生，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而從根本上提升課程教學(xué)有效性。二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用存在的問(wèn)題大部分教師在前期設(shè)計(jì)微課視頻過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，只有按照教學(xué)大綱的要求將教材內(nèi)容按部就班的融入至微課視頻中，對(duì)視頻中涉及到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的衡量。同時(shí)，還有部分化學(xué)教師還不具備熟練操作微課視頻的能力，無(wú)法及時(shí)有效的利用此技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，而是錯(cuò)誤的將PPT導(dǎo)入視頻播放器中進(jìn)行播放，其教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂PPT教學(xué)沒(méi)有任何區(qū)別?；诖?，制定出來(lái)的微課視頻質(zhì)量，可想而知，不僅無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，甚至還極大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然有許多教師嘗試創(chuàng)新微課教學(xué)模式，但是由于理論與實(shí)踐間不一致問(wèn)題，導(dǎo)致其研究項(xiàng)目成果還不是十分理想。由此我們可以看出，初中化學(xué)課堂教學(xué)的微課應(yīng)用，存在許多問(wèn)題急需解決。三、初中化學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)及運(yùn)用（一）從全局視角出發(fā)科學(xué)劃分知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)置微課內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，微課不應(yīng)該上獨(dú)立存在的個(gè)體，教師需要注重強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中微課與教學(xué)內(nèi)容的無(wú)縫銜接。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)前，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程提出的教育發(fā)展要求，運(yùn)用連貫性的微課教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。因此，教師必須要在設(shè)計(jì)微課視頻前細(xì)致解析教材內(nèi)容，將教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。如教師在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)燃燒與滅火這一課時(shí)，燃燒是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程前已經(jīng)具備許多促進(jìn)燃燒及滅火的方法?；诖藢W(xué)情，教師需要利用微課將燃燒和滅火的方法進(jìn)行展示，幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更多的期待，進(jìn)而從根本上保證微課教學(xué)的時(shí)效性。（二）不斷豐富微課教育內(nèi)容在日常教育活動(dòng)中，教師需要注重課堂與課后練習(xí)間的結(jié)合，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)后，可以有效利用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。需要注意的是，微課不僅是展示知識(shí)的平臺(tái)，還進(jìn)一步展示教師的教育才能，教師需要在制定微課視頻過(guò)程中，理清教育思路，引導(dǎo)學(xué)生正確構(gòu)建思維導(dǎo)圖，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)效果。（三）創(chuàng)新微課教學(xué)形式在實(shí)際應(yīng)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單將微課劃分為錄屏式微課、手寫(xiě)板錄制式及錄像式微課三種基本類(lèi)型，其中錄屏式微課，可以利用屏錄大師等軟件，配合多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行集合錄制，此微課教學(xué)形式比較適合物質(zhì)分類(lèi)、概念的區(qū)分等靜態(tài)知識(shí)。手寫(xiě)板錄制式微課則需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)的錄屏軟件，配合手寫(xiě)板進(jìn)行集中錄制視頻。此種類(lèi)型微課形式，比較適合化學(xué)方程式的展示。借助創(chuàng)新微課使用方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升課程教學(xué)有效性。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，初中學(xué)校方面需要及時(shí)對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)其進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。借助微課教學(xué)方法，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷推動(dòng)微課教學(xué)方法的健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，在我縣農(nóng)村普及英語(yǔ)教學(xué)已有十多年時(shí)間，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)既缺乏師資，又沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，本文提供了可以選擇的，實(shí)用，易操作的教學(xué)方法。2017年春學(xué)期，我縣教育局教研室開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討，針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)師資短缺，輔助閱讀材料缺乏，學(xué)英語(yǔ)手段單一；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅局限于課堂內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)研，研討；確定由解放街小學(xué)英語(yǔ)組幫扶駱駝城學(xué)區(qū)小學(xué)，結(jié)合自己在教學(xué)中應(yīng)用的易操作，切實(shí)可行的教學(xué)方法給予引導(dǎo)，幫扶，最終達(dá)到學(xué)生能寓教于樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。接到這一任務(wù)我和同行積極參與了這一項(xiàng)調(diào)研研討，確定了“農(nóng)村小班額小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)法優(yōu)選初探”這個(gè)研討課題。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為以下教學(xué)法實(shí)用，易操作，適合小班額英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用。1.直觀教學(xué)法小學(xué)英語(yǔ)教材，特別是我們這一地區(qū)選用的人教版PEP教材，多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近孩子們的日常生活。教師要積極利用身邊的資源，如物、圖片、教具等進(jìn)行教學(xué)，多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)desk，eraser等學(xué)習(xí)用品類(lèi)詞匯時(shí)，教師就用教室里的實(shí)物說(shuō)：adesk，mydesk，aneraser，myeraser...學(xué)習(xí)pear，tomato等水果類(lèi)單詞時(shí)，教師手拿實(shí)物說(shuō)；“Ilikeapear.”“aredtomato.”……衣服類(lèi)pants，jacket等名詞時(shí)，學(xué)生指著學(xué)生的衣服，blackpants，pinkjacket……小班額的學(xué)生人數(shù)少，會(huì)有更多的生生互動(dòng)機(jī)會(huì)，這樣的課堂會(huì)讓他們感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。2.聽(tīng)、說(shuō)模仿練習(xí)法低年級(jí)孩子學(xué)英語(yǔ)，需要學(xué)生做大量的模仿練習(xí)。主要體現(xiàn)在讀字母、讀單詞、讀句子時(shí)。為了確保語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確無(wú)誤，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要每節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生會(huì)聽(tīng)教師讀，會(huì)看教師的口形，并進(jìn)行認(rèn)真、反復(fù)的模仿練習(xí)，使得學(xué)生大膽開(kāi)口。聽(tīng)的訓(xùn)練也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。小班額孩子有更多機(jī)會(huì)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，也有時(shí)間得到教師的反復(fù)指導(dǎo)。這是小班額的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)大有好處。（大班額往往會(huì)疏忽個(gè)別學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生。）為了不讓課堂陷于沉悶。教師可以用大小聲的讀法激起學(xué)生的警覺(jué)，難讀的詞匯大聲讀，易學(xué)的小聲讀，讓課堂富有生氣。3.兒歌說(shuō)唱法英語(yǔ)課中有一些不易理解，不易記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把它編成順口易記的歌訣，讓生澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得朗朗上口，學(xué)生會(huì)學(xué)得積極投入。例如學(xué)習(xí)人稱(chēng)代詞，教師就可以借用歌訣：我是I，你是you.Iamateacher.Youareastudent...這些代詞要牢記，用時(shí)才會(huì)不忘記。指示代詞的單復(fù)數(shù)形式是個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)歌訣誦讀學(xué)生能更快理解記憶：this這個(gè)，that那個(gè)是單數(shù)，these這些，those那些是復(fù)數(shù)，單數(shù)復(fù)數(shù)認(rèn)得清，句子才會(huì)說(shuō)得準(zhǔn)。教師用淺顯易懂的例句，讓學(xué)生邊讀，邊說(shuō)，配上歌訣的解釋?zhuān)芷鸬接鋹偵硇牡男Ч?。PEP人教版教材每一課設(shè)計(jì)的let’schant富有韻律，朗朗上口，是很好的歌訣素材。歌訣適合多動(dòng)，好動(dòng)的小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)小班額學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了積極地作用。4.游戲教學(xué)法用游戲形式引入新課是我常用的教學(xué)手段。例如學(xué)習(xí)動(dòng)物類(lèi)名詞時(shí)，提前讓班里孩子把自己的把動(dòng)物類(lèi)玩具帶到課堂，放進(jìn)袋子。上課時(shí)叫一名學(xué)生去摸，然后高高舉起，看哪一個(gè)孩子能讀出它的英語(yǔ)名稱(chēng)，學(xué)它的叫聲，或標(biāo)志性行為。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的好奇心、好勝心，孩子們學(xué)的又積極，又熱烈。教授學(xué)習(xí)用品的名詞，教室設(shè)施的名詞等學(xué)生熟悉的物品時(shí)，常常出猜謎游戲，既學(xué)習(xí)了新語(yǔ)言，又復(fù)習(xí)了舊單詞、句型。好的游戲，能給孩子提供一個(gè)動(dòng)的機(jī)會(huì)，喚醒他們疲憊的注意力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，輕忪、自然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能，這樣會(huì)收到滿意的教學(xué)效果。不過(guò)，英語(yǔ)課堂的游戲設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)短、有趣，要與課堂教學(xué)內(nèi)容相適宜。5.網(wǎng)絡(luò)、多媒體輔助教學(xué)法利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)已是我校的常態(tài)做法。最近五年學(xué)校的信息化建設(shè)步伐很快，我們從一開(kāi)始的利用天網(wǎng)（甘肅省中小學(xué)資源網(wǎng)）下載課件上課，很快過(guò)渡到直接利用“班班通”“優(yōu)教通”“暢言通”資源上課。這些現(xiàn)成課件生動(dòng)有趣，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，每單元形式多樣的練習(xí)緊緊的吸引了孩子的注意。活潑的孩子很快就學(xué)會(huì)了如何打開(kāi)優(yōu)教通，課前會(huì)早早找好所學(xué)內(nèi)容，盼望教師用課件、視頻上課。我也常為孩子們推薦實(shí)用的網(wǎng)站，例如“金太陽(yáng)背單詞”等，利用網(wǎng)站的過(guò)關(guān)小游戲，復(fù)習(xí)單子，短語(yǔ)。多媒體適合新授課，更適宜復(fù)習(xí)課；大容量，高頻率出示學(xué)過(guò)內(nèi)容，孩子們學(xué)得又緊張又熱烈，讓課堂充滿智慧。小班額利用多媒體教學(xué)，優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生少，可以讓學(xué)生自己操作電腦，播放課件、視頻，讓人人爭(zhēng)當(dāng)小教師，小助手，把課堂交到孩子手中，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上自主學(xué)習(xí)。多媒體進(jìn)入課堂，能讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲得更多的交際能力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起到了事半功倍的作用。醫(yī)院感染病例收集與分析醫(yī)院感染病例收集與分析醫(yī)院感染病例收集50醫(yī)院感染病例的收集和分析是為了口發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素通過(guò)針對(duì)性干預(yù)降低醫(yī)院感染率,減少獲得醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素?？诮⑨t(yī)院的醫(yī)院感染發(fā)病率基線。口發(fā)現(xiàn)爆發(fā),一旦確定散發(fā)基線可以就此判斷爆發(fā)口評(píng)價(jià)控制效果?？诶谜{(diào)查資料說(shuō)服醫(yī)務(wù)人員遵守感染控制規(guī)范。口調(diào)査和修改感染控制規(guī)范?？跒榇胧┑挠行蕴峁┳C據(jù)?？谶M(jìn)行不同醫(yī)院間醫(yī)院感染率和感染控制效果的比較。醫(yī)院感染病例的收集和分析是為了51具體內(nèi)容如何進(jìn)行醫(yī)院感染資醫(yī)院感染料的分析病例收集具體內(nèi)容52開(kāi)展醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)_預(yù)防和控制醫(yī)院感染的基礎(chǔ)開(kāi)展醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)53口醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)依據(jù)口醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)依據(jù)54醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)依據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理辦法》2006年9月1日起施行第八條醫(yī)院感染管理部門(mén)、分管部門(mén)及醫(yī)院感染管理專(zhuān)(兼)職人員具體負(fù)責(zé)醫(yī)院感染預(yù)防與控制方面的管理和業(yè)務(wù)工作。主要職責(zé)是:(二)對(duì)醫(yī)院感染及其相關(guān)危險(xiǎn)因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析和反饋,針對(duì)問(wèn)題提出控制措施并指導(dǎo)實(shí)施(三)對(duì)醫(yī)院感染發(fā)生狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析,并向醫(yī)院感染管理委員會(huì)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人報(bào)告第十六條醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》加強(qiáng)抗菌藥物臨床使用和耐藥菌監(jiān)測(cè)管理第十七條醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)診斷醫(yī)院感染病例,建立有效的醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)制度,分析醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素,并針對(duì)導(dǎo)致醫(yī)院感染的危險(xiǎn)因素,實(shí)施預(yù)