同步輻射醫(yī)學的應用課件整理

同步輻射醫(yī)學的應用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。同步輻射醫(yī)學的應用同步輻射醫(yī)學的應用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。郵航觸卷人類的健康問題同步輻射的優(yōu)勢和能力同步輻射的醫(yī)學應用同步輻射醫(yī)學應用的前景科學院的定位嫌國家需求十科學前沿國家需求安全問題:領土、網(wǎng)絡、糧食能源問題:新能源、節(jié)能技術(shù)●新材料:納米、毒理環(huán)境問題:修復、保持健康問題:新的診斷、治療手段發(fā)音準確是語音學習最基本的要求。只有在掌握了正確發(fā)音的基礎上，才能掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，以糾正本族語言對學習普通話產(chǎn)生的影響。在學習中首先要了解本族語音和普通話語音的對應規(guī)律，從而掌握漢語的發(fā)音。《漢語拼音方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號等四個部分。漢語拼音成為民族地區(qū)學習漢語的重要工具。一、掌握聲母的正確發(fā)音普通話有22個聲母，其中21個由輔音充當，此外還包括一個零聲母（零聲母也是一種聲母）。聲母按照發(fā)音部位可以分為7類：①雙唇音有3個（b、p、m）；②齒唇音有1個（f）；③舌尖前音有3個（z、c、s）；④舌尖中音有4個（d、t、n、l）；⑤舌尖后音有4個（zh、ch、sh、r）；⑥舌面前音有3個（j、q、x）；⑦舌面后音有3個（g、k、h）。聲母按照發(fā)音方法可以分為5類：①塞音有6個（b、p、d、t、g、k）；②鼻音有3個（m、n、ng，其中只有m、n作聲母）；③擦音有6個（f、h、x、sh、s、r）；④邊音有1個（l）；⑤塞擦音有6個（j、q、zh、ch、z、c）。聲母按照發(fā)音時聲帶振動與否又可分為清音、濁音兩類，除了m、n、l、r為濁音外，其余都是清音。聲母按照發(fā)音時氣流的強弱，又可分為送氣音和不送氣音兩類。送氣音和不送氣音是成對的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家稱為“零聲母”的音節(jié)，也就是沒有輔音聲母的音節(jié)，例如“安”（ān），這個字音不是輔音開頭，而是用元音a開頭的，這樣的音節(jié)就是“零聲母”音節(jié)。二、掌握韻母的發(fā)音普通話有39個韻母。按結(jié)構(gòu)分為三類，即單韻母、復韻母、鼻韻母。由單純元音構(gòu)成的韻母有10個，其中舌面單元音韻母有7個，它們是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韻母有3個，它們是：-i（前）、-i（后）、er。復韻母有13個。復韻母按元音所處的位置可分為前響復韻母、后響復韻母、中響復韻母。前響復韻母有4個：ai、ei、ao、ou。后響復韻母有5個：ia、ie、ua、uo、üe。中響復韻母有4個：iao、iou、uai、uei。鼻韻母以鼻輔音n或ng作為韻尾。鼻韻母共有16個，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，有8個：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün；另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，有8個：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韻母的結(jié)構(gòu)可分為韻頭、韻腹、韻尾三部分。如韻母iao，其中的i叫韻頭，也叫介音；a叫韻腹；o叫韻尾。韻腹是韻母中的主要成分，發(fā)音時開口度較大，聲音最響亮。但并不是每個韻母都具備韻頭、韻腹、韻尾這三部分。有的只有韻頭和韻腹，如韻母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韻頭，a、o、ê是韻腹；有的只有韻腹和韻尾，如韻母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韻腹，韻腹后面的為韻尾；而單韻母只有韻腹，沒有韻頭和韻尾。在普通話韻母中的韻頭只有i、u、ü3個，韻尾只有4個，其中元音韻尾i、u（包括ao、iao中的o）兩個和輔音韻母n、ng兩個。但韻母中的韻腹是不可缺少的。三、四呼與拼音規(guī)則漢語傳統(tǒng)語音學把韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，也叫四呼。韻母為a、o、e、ê、er、i（前）、i（后）或以a、o、e開頭的韻母稱開口呼；韻母為i或i開頭的韻母稱齊齒呼，如iou、iao、ie、ia；韻母為u或以u開頭的韻母稱合口呼，如ua、uo、uai、uei；韻母稱為撮口呼，如üe、ün、üan。韻母ong歸入合口呼，韻母iong歸入撮口呼。拼音的要領是：“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰?！逼匆魰r要牢記普通話聲母和韻母的配合規(guī)律：聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系。聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關系，ü與其相拼時，在其后面失去頭兩點。撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系。拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調(diào)的音值。要讀聲母本音，不要念呼讀音（教學中，在聲母后面配上不同的元音而發(fā)出的音叫呼讀音）；要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合；要看清調(diào)號，讀準調(diào)值。在漢語里，聲調(diào)擔負著重要的辨義作用。例如“題材”和“體裁”、“練習”和“聯(lián)系”等，這些詞語意義的不同主要靠聲調(diào)來區(qū)別。調(diào)值就是聲調(diào)高低升降的變化，是根據(jù)聲調(diào)的實際讀法歸納出來的。普通話有四種基本的調(diào)值，即陰平、陽平、上聲、去聲，也稱四聲。聲調(diào)符號要標在音節(jié)的主要元音上，按a、o、e、i、u、ü的順序。i和u的順序，i和u同時出現(xiàn)的韻母中調(diào)值需要標在最后一個元音上，給i標調(diào)值應先去i上的點，再標調(diào)值。藝術(shù)源于生活且能夠創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學中要使學生創(chuàng)作出更實用更完美的藝術(shù)形象，需要教師在課堂上想方設法創(chuàng)設情境，讓學生展開想象的翅膀，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)造思維呢？可以從以下幾方面入手。一、巧用優(yōu)秀范作，激發(fā)學習興趣美術(shù)教學要結(jié)合學生的身心特點，從低起點、容易出成績處著眼，讓學生們從中得到成功感、愉快感。點滴積累才可出大的成績，最后才能達到理想的高落點。在教第5冊美術(shù)教材《各種各樣的鞋》一課，考慮到學生拿橡皮泥做比較容易，用彩紙剪貼制作出各種類型的鞋時間上可能來不及。于是我干脆板書《漂亮的拖鞋》，上課一開始先引導：同學們，我們生活中離不開拖鞋。夏天，我們穿涼拖鞋；冬天，我們穿棉拖鞋。夏天穿的拖鞋和冬天穿的拖鞋有什么不同？你最喜歡什么樣的拖鞋？學生一一作答，接著，展示各種拖鞋引導學生欣賞，其中有一雙小拖鞋特別引人注目，那是我女兒兩歲時一位親戚做了送過來的，我當時看到它時，也非常驚喜，愛不釋手！因為做工太精致了，花色搭配非常協(xié)調(diào)，簡直就是一件藝術(shù)品。學生們不由自主地發(fā)出驚嘆：“啊，太美了！”他們從中知道鞋子不但具有實用價值，還具有欣賞價值。再出示范作引導學生觀察紙拖鞋思考制作方法。這時激發(fā)引導：欣賞了這么多的拖鞋，你的小手是不是也癢癢的，急不可待地想來“做”一雙拖鞋呢？別急，先讓我們想一想，“做”一雙拖鞋，應該先做什么？再做什么？對，可以先做鞋底，再做鞋面，再把鞋底和鞋面“連”起來。接下來播放優(yōu)美的背景音樂，演示網(wǎng)上拖鞋作品，引導學生說說拖鞋的款式、造型、色彩等方面的特點。現(xiàn)在，我們運用學習過的圖案、平面、立體等知識設計一只或一雙拖鞋，大家能做到最優(yōu)秀嗎？學生：能?。▽W生情緒高漲，課堂氣氛空前活躍）好！大家在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案、可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實、夸張等手法設計。我相信大家設計的拖鞋是獨一無二的。事后的作品表明，學生的創(chuàng)造能力很強、創(chuàng)意無窮，各款各式的拖鞋都有。學生反饋的信息也證明了這是一節(jié)很有意思、較為成功的設計制作課。在課后延伸部分，我布置學生利用雙休日在拖鞋的基礎上經(jīng)過添加、裝飾，設計制作出其它類型的鞋來，如：靴子、運動鞋、涼鞋、奇異的鞋……可以邀請父母參與到鞋的設計制作中來，孩子們欣然答應，在下一次美術(shù)課上，他們帶來了各種款式、各種類型的鞋。我一一給予肯定，孩子們臉上洋溢著笑容，獲得了成功后的滿足感。學生因放飛思維而大膽創(chuàng)新，藝術(shù)教育不僅極大地豐富了學生的想象力，而且逐漸培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，這是必然的結(jié)果。二、拓寬課堂空間，營造愉悅氛圍幾十年來，已經(jīng)形成了一種習慣――在教室中上課。教室確實是我們實施教學內(nèi)容的重要場所，但外面的世界更精彩。都說藝術(shù)來源于生活，我們完全可以在適當?shù)臅r候讓學生走出課堂，走進大自然，減少學生們的束縛感，給他們營造一個自由、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，從而提高美術(shù)課的教學質(zhì)量。春天是春暖花開的季節(jié)，枝頭吐芽，百花爭艷，是花的世界。于是在上《春天的花》一課時，我就抓緊時機和學生一同來到郊外欣賞春天的美麗景色，同時觀察各種美麗的花朵。他們在花叢中有的研究花朵的形狀，有的分辨花朵的種類，有的數(shù)有花的顏色，還有的在互相追逐，感受大自然給他們帶來的快樂。通過室外的活動，他們的作品豐富多彩，甚至創(chuàng)作出了許許多多不同種類的花朵，畫中帶上了他們豐富的想象。我想，如果在教室中上這堂課，可能達不到這樣的效果。三、創(chuàng)設合適情境，生成智慧想象學生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)造，在課堂教學中，我注意給學生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。如：一年級下冊《手形的聯(lián)想》一課，先請學生在幻燈機上表演手影游戲，同學們覺得很新奇，很好玩爭著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動物，一個個有趣的頭像等魔術(shù)般展現(xiàn)在大家面前，整個教室沸騰了。這讓學生真切地感受到手的神奇和藝術(shù)的魅力。接著讓學生仔細觀察自己的手，又讓學生做出各種動作，并引導學生說一說，根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學生的興趣盎然，思路也寬了，個個爭著發(fā)言。有的說：“我的手做這個動作是像只小鹿的頭?！边€有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀?！钡鹊?。這時，我又進一步啟發(fā)學生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個小鹿的樂園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想是靜謐的夜晚，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個個形象俱佳的新形象自然而然在學生們的筆下生動的暢流著，拓寬了學生作畫的思維空間，激發(fā)了學生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學生在情境的引導下，增強了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)揮。四、體驗成功喜悅，感悟創(chuàng)造之美在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃悠饋?，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光?？傊诿佬g(shù)教學中教師應充分地發(fā)揮好“導師”的作用，充分地了解學生、信任學生，引領學生在美術(shù)課堂中自由地翱翔，不斷地發(fā)現(xiàn)美、生成美、創(chuàng)造美。同步輻射醫(yī)學的應用21、靜念園林好，人間良可辭。同步輻射醫(yī)學1郵航觸卷人類的健康問題同步輻射的優(yōu)勢和能力同步輻射的醫(yī)學應用同步輻射醫(yī)學應用的前景郵航觸卷2科學院的定位嫌國家需求十科學前沿國家需求安全問題:領土、網(wǎng)絡、糧食能源問題:新能源、節(jié)能技術(shù)●新材料:納米、毒理環(huán)境問題:修復、保持健康問題:新的診斷、治療手段科學院的定位3人口與健康問題健康是人最大的財富“以人為本,全面、協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展?！眰魅拘约膊●三大手段——化學、免疫、抗生素療法兩大殺手腫瘤心腦血管疾病人口與健康問題4第一殺手心、腦血管疾病生活水平提高,食物結(jié)構(gòu)變化;人均壽命延長;診斷的選擇性冠狀動脈X光造影術(shù)死亡率約0.1—0.2%,并發(fā)后遺癥約1.53%第一殺手5第二殺子癌癥/惡性腫瘤人口老齡化;生活方式城市化。工業(yè)化進程—空氣污染肺癌為我國發(fā)病率和死亡率最高的惡性腫瘤,并將在今后30年內(nèi)大幅度增加;隨著農(nóng)村城市化的趨勢、動物及油脂類食物比重的增大,乳癌患者的死亡率也將逐步增加。第二殺子6癱腫瘤生長的三個時期無血管期或稱為血管前期,此時腫瘤細胞主要靠彌散獲得營養(yǎng),生長緩慢血管期也稱為血管浸潤性生長期,此時腫瘤組織有新血管形成,這些血管不斷為腫瘤組織提供營養(yǎng)和排除代謝產(chǎn)物,使腫瘤得以迅速增長;轉(zhuǎn)移期,當腫瘤生長到一定程度就向周圍組織侵襲及發(fā)生轉(zhuǎn)移——擴散。癱腫瘤生長的三個時期7所極限不可見“窗口期”(先導期晚幾個月到數(shù)年腫瘤重呈數(shù)目針頭榛子腫瘸大小免亮學方注生物物理方法一所極限8戰(zhàn)勝癌癥健康的生活方式蠊預防為主—腫瘤疫苗:太空瘤苗早期診斷—可以治療嫌中期治療—為時未晚嫌晚期—早期診斷是關鍵!看到并確認病變的性質(zhì)!戰(zhàn)勝癌癥9典想射的象的婚極高的光通量1ng-84三代可波長可調(diào)諧福射光源高度準直多種實驗手段S作為檢測手段SR介入實際治療常丸x射線光源轉(zhuǎn)靶光源19001920194980200年代典想射的象的10同步輻射技術(shù)的優(yōu)勢方法常規(guī)方法SR的優(yōu)勢同步輻射微束治X刀、γ刀、調(diào)強進一步減小輻照適形放療術(shù)損傷—腦瘤同步輻射心血管選擇性冠狀動脈安全、無并發(fā)后造影術(shù)Ⅹ光造影術(shù)遺癥同步輻射肺部支X光透視,~1cm<1cm,提高患管成像術(shù)者五年生存率衍射增強成像技Mammography|<1cm,早發(fā)現(xiàn)。術(shù)一乳c1cm同步輻射技術(shù)的優(yōu)勢11同步輻射醫(yī)學的應用課件整理12同步輻射醫(yī)學的應用課件整理13同步輻射醫(yī)學的應用課件整理14同步輻射醫(yī)學的應用課件整理15同步輻射醫(yī)學的應用課件整理16同步輻射醫(yī)學的應用課件整理17同步輻射醫(yī)學的應用課件整理18同步輻射醫(yī)學的應用課件整理19同步輻射醫(yī)學的應用課件整理20同步輻射醫(yī)學的應用課件整理21同步輻射醫(yī)學的應用課件整理22同步輻射醫(yī)學的應用課件整理23同步輻射醫(yī)學的應用課件整理24同步輻射醫(yī)學的應用課件整理25同步輻射醫(yī)學的應用課件整理26同步輻射醫(yī)學的應用課件整理27同步輻射醫(yī)學的應用課件整理28同步輻射醫(yī)學的應用課件整理29同步輻射醫(yī)學的應用課件整理30同步輻射醫(yī)學的應用課件整理31同步輻射醫(yī)學的應用課件整理32同步輻射醫(yī)學的應用課件整理33同步輻射醫(yī)學的應用課件整理34同步輻射醫(yī)學的應用課件整理35同步輻射醫(yī)學的應用課件整理36同步輻射醫(yī)學的應用課件整理37同步輻射醫(yī)學的應用課件整理38同步輻射醫(yī)學的應用課件整理39同步輻射醫(yī)學的應用課件整理40同步輻射醫(yī)學的應用課件整理41同步輻射醫(yī)學的應用課件整理42同步輻射醫(yī)學的應用課件整理43同步輻射醫(yī)學的應用課件整理44同步輻射醫(yī)學的應用課件整理45同步輻射醫(yī)學的應用課件整理46同步輻射醫(yī)學的應用課件整理4766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特48同步輻射醫(yī)學的應用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。同步輻射醫(yī)學的應用同步輻射醫(yī)學的應用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。郵航觸卷人類的健康問題同步輻射的優(yōu)勢和能力同步輻射的醫(yī)學應用同步輻射醫(yī)學應用的前景科學院的定位嫌國家需求十科學前沿國家需求安全問題:領土、網(wǎng)絡、糧食能源問題:新能源、節(jié)能技術(shù)●新材料:納米、毒理環(huán)境問題:修復、保持健康問題:新的診斷、治療手段發(fā)音準確是語音學習最基本的要求。只有在掌握了正確發(fā)音的基礎上，才能掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，以糾正本族語言對學習普通話產(chǎn)生的影響。在學習中首先要了解本族語音和普通話語音的對應規(guī)律，從而掌握漢語的發(fā)音?！稘h語拼音方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號等四個部分。漢語拼音成為民族地區(qū)學習漢語的重要工具。一、掌握聲母的正確發(fā)音普通話有22個聲母，其中21個由輔音充當，此外還包括一個零聲母（零聲母也是一種聲母）。聲母按照發(fā)音部位可以分為7類：①雙唇音有3個（b、p、m）；②齒唇音有1個（f）；③舌尖前音有3個（z、c、s）；④舌尖中音有4個（d、t、n、l）；⑤舌尖后音有4個（zh、ch、sh、r）；⑥舌面前音有3個（j、q、x）；⑦舌面后音有3個（g、k、h）。聲母按照發(fā)音方法可以分為5類：①塞音有6個（b、p、d、t、g、k）；②鼻音有3個（m、n、ng，其中只有m、n作聲母）；③擦音有6個（f、h、x、sh、s、r）；④邊音有1個（l）；⑤塞擦音有6個（j、q、zh、ch、z、c）。聲母按照發(fā)音時聲帶振動與否又可分為清音、濁音兩類，除了m、n、l、r為濁音外，其余都是清音。聲母按照發(fā)音時氣流的強弱，又可分為送氣音和不送氣音兩類。送氣音和不送氣音是成對的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家稱為“零聲母”的音節(jié)，也就是沒有輔音聲母的音節(jié)，例如“安”（ān），這個字音不是輔音開頭，而是用元音a開頭的，這樣的音節(jié)就是“零聲母”音節(jié)。二、掌握韻母的發(fā)音普通話有39個韻母。按結(jié)構(gòu)分為三類，即單韻母、復韻母、鼻韻母。由單純元音構(gòu)成的韻母有10個，其中舌面單元音韻母有7個，它們是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韻母有3個，它們是：-i（前）、-i（后）、er。復韻母有13個。復韻母按元音所處的位置可分為前響復韻母、后響復韻母、中響復韻母。前響復韻母有4個：ai、ei、ao、ou。后響復韻母有5個：ia、ie、ua、uo、üe。中響復韻母有4個：iao、iou、uai、uei。鼻韻母以鼻輔音n或ng作為韻尾。鼻韻母共有16個，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，有8個：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün；另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，有8個：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韻母的結(jié)構(gòu)可分為韻頭、韻腹、韻尾三部分。如韻母iao，其中的i叫韻頭，也叫介音；a叫韻腹；o叫韻尾。韻腹是韻母中的主要成分，發(fā)音時開口度較大，聲音最響亮。但并不是每個韻母都具備韻頭、韻腹、韻尾這三部分。有的只有韻頭和韻腹，如韻母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韻頭，a、o、ê是韻腹；有的只有韻腹和韻尾，如韻母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韻腹，韻腹后面的為韻尾；而單韻母只有韻腹，沒有韻頭和韻尾。在普通話韻母中的韻頭只有i、u、ü3個，韻尾只有4個，其中元音韻尾i、u（包括ao、iao中的o）兩個和輔音韻母n、ng兩個。但韻母中的韻腹是不可缺少的。三、四呼與拼音規(guī)則漢語傳統(tǒng)語音學把韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，也叫四呼。韻母為a、o、e、ê、er、i（前）、i（后）或以a、o、e開頭的韻母稱開口呼；韻母為i或i開頭的韻母稱齊齒呼，如iou、iao、ie、ia；韻母為u或以u開頭的韻母稱合口呼，如ua、uo、uai、uei；韻母稱為撮口呼，如üe、ün、üan。韻母ong歸入合口呼，韻母iong歸入撮口呼。拼音的要領是：“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰?！逼匆魰r要牢記普通話聲母和韻母的配合規(guī)律：聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系。聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關系，ü與其相拼時，在其后面失去頭兩點。撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系。拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調(diào)的音值。要讀聲母本音，不要念呼讀音（教學中，在聲母后面配上不同的元音而發(fā)出的音叫呼讀音）；要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合；要看清調(diào)號，讀準調(diào)值。在漢語里，聲調(diào)擔負著重要的辨義作用。例如“題材”和“體裁”、“練習”和“聯(lián)系”等，這些詞語意義的不同主要靠聲調(diào)來區(qū)別。調(diào)值就是聲調(diào)高低升降的變化，是根據(jù)聲調(diào)的實際讀法歸納出來的。普通話有四種基本的調(diào)值，即陰平、陽平、上聲、去聲，也稱四聲。聲調(diào)符號要標在音節(jié)的主要元音上，按a、o、e、i、u、ü的順序。i和u的順序，i和u同時出現(xiàn)的韻母中調(diào)值需要標在最后一個元音上，給i標調(diào)值應先去i上的點，再標調(diào)值。藝術(shù)源于生活且能夠創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學中要使學生創(chuàng)作出更實用更完美的藝術(shù)形象，需要教師在課堂上想方設法創(chuàng)設情境，讓學生展開想象的翅膀，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)造思維呢？可以從以下幾方面入手。一、巧用優(yōu)秀范作，激發(fā)學習興趣美術(shù)教學要結(jié)合學生的身心特點，從低起點、容易出成績處著眼，讓學生們從中得到成功感、愉快感。點滴積累才可出大的成績，最后才能達到理想的高落點。在教第5冊美術(shù)教材《各種各樣的鞋》一課，考慮到學生拿橡皮泥做比較容易，用彩紙剪貼制作出各種類型的鞋時間上可能來不及。于是我干脆板書《漂亮的拖鞋》，上課一開始先引導：同學們，我們生活中離不開拖鞋。夏天，我們穿涼拖鞋；冬天，我們穿棉拖鞋。夏天穿的拖鞋和冬天穿的拖鞋有什么不同？你最喜歡什么樣的拖鞋？學生一一作答，接著，展示各種拖鞋引導學生欣賞，其中有一雙小拖鞋特別引人注目，那是我女兒兩歲時一位親戚做了送過來的，我當時看到它時，也非常驚喜，愛不釋手！因為做工太精致了，花色搭配非常協(xié)調(diào)，簡直就是一件藝術(shù)品。學生們不由自主地發(fā)出驚嘆：“啊，太美了！”他們從中知道鞋子不但具有實用價值，還具有欣賞價值。再出示范作引導學生觀察紙拖鞋思考制作方法。這時激發(fā)引導：欣賞了這么多的拖鞋，你的小手是不是也癢癢的，急不可待地想來“做”一雙拖鞋呢？別急，先讓我們想一想，“做”一雙拖鞋，應該先做什么？再做什么？對，可以先做鞋底，再做鞋面，再把鞋底和鞋面“連”起來。接下來播放優(yōu)美的背景音樂，演示網(wǎng)上拖鞋作品，引導學生說說拖鞋的款式、造型、色彩等方面的特點?，F(xiàn)在，我們運用學習過的圖案、平面、立體等知識設計一只或一雙拖鞋，大家能做到最優(yōu)秀嗎？學生：能?。▽W生情緒高漲，課堂氣氛空前活躍）好！大家在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案、可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實、夸張等手法設計。我相信大家設計的拖鞋是獨一無二的。事后的作品表明，學生的創(chuàng)造能力很強、創(chuàng)意無窮，各款各式的拖鞋都有。學生反饋的信息也證明了這是一節(jié)很有意思、較為成功的設計制作課。在課后延伸部分，我布置學生利用雙休日在拖鞋的基礎上經(jīng)過添加、裝飾，設計制作出其它類型的鞋來，如：靴子、運動鞋、涼鞋、奇異的鞋……可以邀請父母參與到鞋的設計制作中來，孩子們欣然答應，在下一次美術(shù)課上，他們帶來了各種款式、各種類型的鞋。我一一給予肯定，孩子們臉上洋溢著笑容，獲得了成功后的滿足感。學生因放飛思維而大膽創(chuàng)新，藝術(shù)教育不僅極大地豐富了學生的想象力，而且逐漸培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，這是必然的結(jié)果。二、拓寬課堂空間，營造愉悅氛圍幾十年來，已經(jīng)形成了一種習慣――在教室中上課。教室確實是我們實施教學內(nèi)容的重要場所，但外面的世界更精彩。都說藝術(shù)來源于生活，我們完全可以在適當?shù)臅r候讓學生走出課堂，走進大自然，減少學生們的束縛感，給他們營造一個自由、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，從而提高美術(shù)課的教學質(zhì)量。春天是春暖花開的季節(jié)，枝頭吐芽，百花爭艷，是花的世界。于是在上《春天的花》一課時，我就抓緊時機和學生一同來到郊外欣賞春天的美麗景色，同時觀察各種美麗的花朵。他們在花叢中有的研究花朵的形狀，有的分辨花朵的種類，有的數(shù)有花的顏色，還有的在互相追逐，感受大自然給他們帶來的快樂。通過室外的活動，他們的作品豐富多彩，甚至創(chuàng)作出了許許多多不同種類的花朵，畫中帶上了他們豐富的想象。我想，如果在教室中上這堂課，可能達不到這樣的效果。三、創(chuàng)設合適情境，生成智慧想象學生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)造，在課堂教學中，我注意給學生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。如：一年級下冊《手形的聯(lián)想》一課，先請學生在幻燈機上表演手影游戲，同學們覺得很新奇，很好玩爭著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動物，一個個有趣的頭像等魔術(shù)般展現(xiàn)在大家面前，整個教室沸騰了。這讓學生真切地感受到手的神奇和藝術(shù)的魅力。接著讓學生仔細觀察自己的手，又讓學生做出各種動作，并引導學生說一說，根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學生的興趣盎然，思路也寬了，個個爭著發(fā)言。有的說：“我的手做這個動作是像只小鹿的頭?！边€有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀。”等等。這時，我又進一步啟發(fā)學生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個小鹿的樂園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想是靜謐的夜晚，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個個形象俱佳的新形象自然而然在學生們的筆下生動的暢流著，拓寬了學生作畫的思維空間，激發(fā)了學生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學生在情境的引導下，增強了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)揮。四、體驗成功喜悅，感悟創(chuàng)造之美在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃悠饋?，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光?？傊诿佬g(shù)教學中教師應充分地發(fā)揮好“導師”的作用，充分地了解學生、信任學生，引領學生在美術(shù)課堂中自由地翱翔，不斷地發(fā)現(xiàn)美、生成美、創(chuàng)造美。同步輻射醫(yī)學的應用21、靜念園林好，人間良可辭。同步輻射醫(yī)學49郵航觸卷人類的健康問題同步輻射的優(yōu)勢和能力同步輻射的醫(yī)學應用同步輻射醫(yī)學應用的前景郵航觸卷50科學院的定位嫌國家需求十科學前沿國家需求安全問題:領土、網(wǎng)絡、糧食能源問題:新能源、節(jié)能技術(shù)●新材料:納米、毒理環(huán)境問題:修復、保持健康問題:新的診斷、治療手段科學院的定位51人口與健康問題健康是人最大的財富“以人為本,全面、協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展?！眰魅拘约膊●三大手段——化學、免疫、抗生素療法兩大殺手腫瘤心腦血管疾病人口與健康問題52第一殺手心、腦血管疾病生活水平提高,食物結(jié)構(gòu)變化;人均壽命延長;診斷的選擇性冠狀動脈X光造影術(shù)死亡率約0.1—0.2%,并發(fā)后遺癥約1.53%第一殺手53第二殺子癌癥/惡性腫瘤人口老齡化;生活方式城市化。工業(yè)化進程—空氣污染肺癌為我國發(fā)病率和死亡率最高的惡性腫瘤,并將在今后30年內(nèi)大幅度增加;隨著農(nóng)村城市化的趨勢、動物及油脂類食物比重的增大,乳癌患者的死亡率也將逐步增加。第二殺子54癱腫瘤生長的三個時期無血管期或稱為血管前期,此時腫瘤細胞主要靠彌散獲得營養(yǎng),生長緩慢血管期也稱為血管浸潤性生長期,此時腫瘤組織有新血管形成,這些血管不斷為腫瘤組織提