小學(xué)教師寒假集中培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師寒假集中培訓(xùn)心得體會(huì)5篇我們接觸到心得體會(huì)的機(jī)遇已經(jīng)越來越多了，大家在寫一寫心得體會(huì)的同時(shí)，書寫才能確定都得到了提升。在這里我今天就為您帶來了小學(xué)教師寒假集中培訓(xùn)心得體會(huì)范文5篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)教師寒假集中培訓(xùn)心得體會(huì)1

為期兩天的培訓(xùn)真是讓自己大開眼界，收獲累累，更加是其次場(chǎng)信息技術(shù)培訓(xùn)，讓在大學(xué)輔修計(jì)算機(jī)的我覺得相形見絀了。我就這場(chǎng)培訓(xùn)談?wù)効捶ā?/p>

1、通過培訓(xùn)，結(jié)合了掌管的更多自己不知道的內(nèi)容（office軟件的一些小技巧，視頻處理，網(wǎng)絡(luò)學(xué)識(shí)）。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的空氣。沒有大而空的理論闡述。師生對(duì)等，使我更易于理解與采納。使我熟悉到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的為自己計(jì)算機(jī)學(xué)識(shí)充了電。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教導(dǎo)觀念的更新

我們傳統(tǒng)的教導(dǎo)方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來一向沒有變更，而未來教導(dǎo)打破了傳統(tǒng)教導(dǎo)的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，提防中學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動(dòng)探究，掌管學(xué)習(xí)的方法。

3、一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。

培訓(xùn)后在工作中的計(jì)劃：利用本次培訓(xùn)成果，積極探討新的教導(dǎo)理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：我們?nèi)w教導(dǎo)工，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來，利用現(xiàn)在教導(dǎo)技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教導(dǎo)形勢(shì)需要。

小學(xué)教師寒假集中培訓(xùn)心得體會(huì)2

期望已久的寒假培訓(xùn)已悄然舉行了兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)成的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于我有了新的熟悉與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

首先，鄭學(xué)志老師的專題講座猶如雪中送炭，實(shí)時(shí)地給正在研究自主教導(dǎo)的我指示了迷津。自主教導(dǎo)正是我最近一段時(shí)間苦苦思量而不得其果的一個(gè)問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠的自主教導(dǎo)管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教導(dǎo)教學(xué)中，我將留心琢磨，專心斟酌，通過反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教導(dǎo)管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，鼓舞學(xué)生，進(jìn)展學(xué)生”也讓我感想頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，好多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺不自覺包辦了教導(dǎo)中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的才能和自覺性往往會(huì)持質(zhì)疑態(tài)度，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削減了他們的自信仰，而學(xué)生的天性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來。“充分給學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和做法給熱愛一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。

其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教導(dǎo)夢(mèng)想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我敬仰!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教導(dǎo)的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福?！昂玫慕虒?dǎo)靠賞識(shí)，靠喚醒，靠期望。”“總是朝著有陽光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向進(jìn)展?！比绾螌?duì)付教導(dǎo)如何對(duì)待工作如何對(duì)付學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的對(duì)岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地?！弊屛易鲆粋€(gè)教導(dǎo)的智者，去除那些暴躁與擔(dān)心，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教導(dǎo)，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的喜悅!

今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期望!景仰星空，名師們身上那種從不中斷追求教導(dǎo)夢(mèng)想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌!

小學(xué)教師寒假集中培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年x月，在區(qū)教研室的率領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員，到xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了x所學(xué)校，觀摩了x堂語文示范課，聽取了x場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和xx中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)強(qiáng)了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅(jiān)強(qiáng)了課改的信念

去xx前，我對(duì)課改一向抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教導(dǎo)體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱心和靈巧的才思所恐懼。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教導(dǎo)理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原那么，讓我頓悟：“271模式”實(shí)那么是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為啟程點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教導(dǎo)泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓勞績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教導(dǎo)與素質(zhì)教導(dǎo)的沖突沖突時(shí)，xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教導(dǎo)體制下踐行素質(zhì)教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念。

“教導(dǎo)是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教導(dǎo)來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過這些教導(dǎo)語錄，回想xx孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：xx二中的教導(dǎo)理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是喜悅而主動(dòng)進(jìn)取的；雖然這里的老師也很勞累，但他們懂得教導(dǎo)的真諦。xx的老師教學(xué)有法，教有所成xx的學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程。

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座、與講課教師交流的'過程中，我察覺，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安置6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16k方格本）。xx學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。xx中兩周安置一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安置固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純真的精神世界，還為學(xué)生人生的進(jìn)展積蓄了巨大的能量。切實(shí)，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力照實(shí)開展。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生供給特意的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢？

小學(xué)教師寒假集中培訓(xùn)心得體會(huì)4

學(xué)校組織的這次教師寒假培訓(xùn)的內(nèi)容特別豐富，包括對(duì)師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽評(píng)課、新教導(dǎo)測(cè)驗(yàn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過專心的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔

在這次培訓(xùn)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱心洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，專心工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)，這也堅(jiān)強(qiáng)了我扎根于人民教導(dǎo)事業(yè)、扎根于實(shí)小這片彌漫夢(mèng)想的熱土的信仰。

二、專心學(xué)習(xí)教學(xué)根本常規(guī)和管理模范，做一名合格的小學(xué)教師

雖然在來到xx以前，我已經(jīng)積累了一些工作閱歷，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)教師，對(duì)其中的大量工作模范和制度還是特別目生的。教務(wù)處的xx、xx、xx主任給我們細(xì)致介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法。這些都使我深受教導(dǎo)和啟發(fā)，我熟悉到要成為一名合格的小學(xué)教師不是一件輕易的事情，宛如其他的工作部門一樣，同樣有著好多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱辛的努力。

我熟悉到，作為小學(xué)教師，要有猛烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授學(xué)識(shí)和思想教導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)模范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順?biāo)焱瓿伞?/p>

三、熟悉到小學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索

從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一向特別崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏熟悉的。我熟悉到，小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)樸的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到天性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過繁重的努力和學(xué)習(xí)。

雖然這次新教師培訓(xùn)雖然是安置在寒假之中，但絕大多數(shù)教師都來加入培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我總感到還有大量需要學(xué)習(xí)的地方。切實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信仰通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格的小學(xué)教師，為我們國(guó)家的教導(dǎo)事業(yè)，為我們xx的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有的付出。

小學(xué)教師寒假集中培訓(xùn)心得體會(huì)5

今年寒假（2月9日至14日），隆昌片區(qū)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《麻江縣中長(zhǎng)期教導(dǎo)改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》、《教導(dǎo)部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和提升師德創(chuàng)辦的觀法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《麻江縣中小學(xué)管理規(guī)程》等等。通過這次集中學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)神圣職業(yè)有了更深刻的熟悉，重新規(guī)劃自己職業(yè)生涯，規(guī)劃自己再生學(xué)習(xí)，用師德要求自己的教學(xué)行為，為推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)盡自己的一份力，給我二十多年從事小學(xué)工作的人，崇拜崇高的職業(yè)道德來自于堅(jiān)強(qiáng)的教導(dǎo)信念。

2月9日楊仁恩校長(zhǎng)在培訓(xùn)《麻江縣中長(zhǎng)期教導(dǎo)改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》中第一章“麻江崛起，教導(dǎo)先行”的其次節(jié)中說“加強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)辦”。我隆昌片區(qū)今年春節(jié)申信、六堡、中山三所學(xué)校合并到隆昌中心學(xué)校，構(gòu)成一個(gè)57個(gè)教師大集體，要把師德創(chuàng)辦擺設(shè)在教師工作首位，貫穿于管理工程的全過程。

我認(rèn)為，當(dāng)好新時(shí)期教師理應(yīng)不斷提高自己各方面的修養(yǎng)和素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，不斷開拓，努力做好本職工作，真正做到讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)合意。教師理應(yīng)以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把自己錘煉成一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于學(xué)生終生的人。堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，堅(jiān)持教導(dǎo)與自我教導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持政治理論教導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，堅(jiān)持教導(dǎo)與管理相結(jié)合，堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與提升創(chuàng)新相結(jié)合。教導(dǎo)的藝術(shù)不在于傳授學(xué)識(shí)，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教導(dǎo)人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，更加要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出崇敬、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

金潤(rùn)松站長(zhǎng)作了我隆昌片區(qū)的寄讀生管理和要求的報(bào)告。目前，我校留守兒童、特殊家庭子女和寄讀生教導(dǎo)問題。這些兒童都是父母長(zhǎng)期在外，家庭教導(dǎo)的主體由父母變成了其他撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是年邁的祖父母、外祖父母，還有一片面是其他的親戚。這些老人一般年齡偏大，身體健康狀況較差，文化程度偏低，加上老年人大多對(duì)孫輩較為溺愛，對(duì)孩子根本上是有求必應(yīng)，對(duì)其惡劣行徑舍不得嚴(yán)加管教。其他親戚由于留守兒童、寄讀生、特殊家庭子女不是自己的孩子，可能會(huì)出于各種理由放任自流，對(duì)留守兒童和寄讀生監(jiān)管不力，甚至根本不管。這些問題，是我校教師一個(gè)最大難題。所以，我們對(duì)寄讀生的管理，要求家庭與教師保持聯(lián)系，確保每個(gè)學(xué)生有一個(gè)舒適的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境和一個(gè)溫馨的學(xué)校。

2月11-12日，趙華甫、楊勝權(quán)二位校長(zhǎng)給了隆昌片區(qū)教師培訓(xùn)《麻江縣中小學(xué)管理規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)“‘關(guān)愛學(xué)生’是師德的靈魂”的演講。給了在坐的每位教師在教導(dǎo)崗位，理應(yīng)怎樣教導(dǎo)學(xué)生的反思。給了我怎樣才能讓學(xué)生親其師呢？我想那就是教師得關(guān)愛學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說，教師的愛心宛如陽光雨露，時(shí)時(shí)和暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛心是潤(rùn)滑劑，能實(shí)時(shí)消釋師生之間的情感障礙；愛心是橋梁，能盡快拉近老師與學(xué)生的心靈距離；愛心是靈丹妙藥，能使教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生促其健康成長(zhǎng)。其實(shí)，學(xué)生的心靈是很敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心關(guān)愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)切保護(hù)自己。只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感