中小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)的重要性的文獻(xiàn)研究綜述作業(yè)

音標(biāo)在中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的作用的文獻(xiàn)研究綜述摘要：英語是世界上使用十分廣泛的語言之一，已成為世界交際語言。學(xué)習(xí)英語的目的在于交流與運用，因此，聽、說對中小學(xué)生學(xué)好英語起著很大的作用，而中小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強，記憶力好.勇于開口的優(yōu)越條件，實踐證明，正確的發(fā)音是說，聽英語中的重中之重。那么，音標(biāo)到底有都重要？又如何進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)呢？縱觀學(xué)者、教師們對英語音標(biāo)教學(xué)展開的研究及其成果我們總結(jié)出了一下幾類研究：語音對英語學(xué)習(xí)中的影響的研究；通過遷移理論對英語的語音教學(xué)進(jìn)行研究；先學(xué)音標(biāo)后學(xué)字母的教學(xué)方法的研究及小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的原則性研究。關(guān)鍵字：中小學(xué)英語語音音標(biāo)遷移重要性提要：本人認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語語音的學(xué)習(xí)應(yīng)占據(jù)重要的地位，尤其是在初學(xué)者當(dāng)中。在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)流利的英語語音對于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)者的英語交流能力有著至關(guān)重要的作用。而語音教學(xué)可能涉及的問題有一個就是語音到底有多重要。音標(biāo)教學(xué)在中小學(xué)如何實施的問題在我國教育界的討論很多，現(xiàn)將見諸文獻(xiàn)觀點綜述如下。一、語音對英語學(xué)習(xí)的重要性的研究。在陸飛霞編纂的《最新英語國際音標(biāo)》一書中提到，在英語語音中，發(fā)音包括發(fā)音動作、發(fā)音分類和發(fā)音組合。同樣，發(fā)音也是處理人們在學(xué)習(xí)語音的過程中所遇到的發(fā)音改變規(guī)律，重讀規(guī)律和語調(diào)。所以說學(xué)習(xí)英語音是學(xué)好英語這門語言的理論和實踐的前提。在人們交往傳達(dá)信息的過程中，只有掌握正確的發(fā)音，這樣才能準(zhǔn)確地表達(dá)你向另一個人所要表達(dá)的內(nèi)容，使其能容易聽懂和理解。反之，同理。語音技能教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位。在張英《淺析小學(xué)英語的音標(biāo)教學(xué)》（載《小學(xué)教學(xué)研究》2012年12期）中也說到在小學(xué)階段一定年段開展音標(biāo)教學(xué)很有必要，它將使我們的英語教學(xué)收到事半功倍的效果。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞讀準(zhǔn)確,更重要的是可以使學(xué)生增強自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。而依據(jù)（國家或地方）《新課標(biāo)》要求，小學(xué)畢業(yè)后的學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本上掌握并且靈活運用國際音標(biāo)正確發(fā)音而且，中小學(xué)生掌握音標(biāo)對以后的影響與學(xué)習(xí)以及口語都有很重要的作用。二、遷移的理論對語音學(xué)習(xí)的影響的研究遷移對英語學(xué)習(xí)有重要影響。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，在英語音標(biāo)教學(xué)的研究中主要體現(xiàn)的是漢語拼音對音標(biāo)學(xué)習(xí)的正遷移。在鄧一琳副教授的論文《小學(xué)生要不要學(xué)習(xí)音標(biāo)?一一關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的一點另論》（載《新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報》2009年01期）一文中說：作為中文環(huán)境下的外語教學(xué)，孩子們接觸英語的時間十分有限，絕不可能像幼兒學(xué)習(xí)母語那樣習(xí)得一門外語。而且10-12歲的兒童已有較強的認(rèn)知能力，漢語拼音的學(xué)習(xí)和掌握已十分牢固。這時利用漢語拼音的正遷移作用，利用兒童已有的知識，像學(xué)習(xí)漢語拼音那樣來學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)及最基本的讀音規(guī)則，不僅是可行的，而且我自身的經(jīng)驗已經(jīng)表明是十分成功的。此外，在武秀霞在《快速學(xué)習(xí)英語語音的方法初探――利用漢語拼音的正遷移學(xué)習(xí)英語語音》（載《中小學(xué)教育》2012年24期）中探討了漢語拼音經(jīng)過正遷移的過程對英語語音學(xué)習(xí)的影響，并提出了很多關(guān)于教學(xué)方法的建議。文中認(rèn)為在英語音標(biāo)的教學(xué)過程中，可以有目的地利用兩者之間的異同，幫助學(xué)生將新知識的學(xué)習(xí)建立在原有知識的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)快速、高效的學(xué)習(xí)目的。同時，在蔣艷菊時金獻(xiàn)編譯的《小學(xué)教育心理學(xué)》一書中提到了遷移對中小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的影響另外，利用正遷移理論研究會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中以及在學(xué)生學(xué)習(xí)有時也會受負(fù)遷移的影響。在張允、李英杰、劉佳三人撰寫的論文《試論漢語拼音在英語語音教學(xué)中的正遷移作用》（載《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》2010年01期）中還提到，在利用漢語拼音教、學(xué)英語音標(biāo)的過程中，也不可避免地受到漢語拼音對英語音標(biāo)的負(fù)遷移影響。所以，教師可以通過生動靈活的手段，包括借助各種現(xiàn)代化教具，通過形象描述，揭示兩者的差異性，遏止?jié)h語拼音對英語音標(biāo)的負(fù)面遷移，以盡量將負(fù)遷移的影響降到最低。在洪明的《英漢語音差異對英語語音習(xí)得產(chǎn)生的母語負(fù)遷移作用》（載《浙江師范大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）2009年12期）一文中，也提到了負(fù)遷移的不良影響，并且提出了一些遏制的辦法，以促進(jìn)中小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)外語。三、運用不同觀點組織英語音標(biāo)教學(xué)方法以及小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的原則。1、先學(xué)音標(biāo)后學(xué)字母的觀點早在1994年苑慧香在論文《英語音標(biāo)教學(xué)應(yīng)先于字母教學(xué)》（載《昭烏達(dá)蒙族師專學(xué)報》1994年04期）中就論證了不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)的“音標(biāo)教學(xué)先于字母教學(xué)”的可行性。而最近在王真真的文章《英語音標(biāo)教學(xué)應(yīng)先于字母教學(xué)》中也提到，語音的地位和意義決定學(xué)語言應(yīng)先學(xué)音標(biāo)。學(xué)好這48個音標(biāo)是學(xué)好英語語音的基礎(chǔ)性第一步。其次，在語言這個系統(tǒng)中，有聲語音是第一位的，每個語言成份都是由聲音和意義兩個方面結(jié)合而成的，二者缺一不可。語音是語言成分的外殼，人們通過它來感知語言成分，從而理解語言成分，達(dá)到交流思想的目的。2、運用先行組織者的理論在孫繼紅、王焱兩位老師的論文《先行組織者模式在中小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用》（載《宜賓學(xué)院學(xué)報》2010年06期）中運用先行組織者的理論闡釋在小學(xué)傳授英語音標(biāo)的必要性。奧蘇伯爾的先行組織者模式非常重視學(xué)習(xí)者的認(rèn)知基礎(chǔ)，認(rèn)為教師的任務(wù)就是先找出“先行組織者”，然后再根據(jù)學(xué)習(xí)者的生理、心理特點組織學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。3、英語教學(xué)的原則小學(xué)音標(biāo)的教學(xué)原則在山東省青島市南寧路小學(xué)于瑞紅老師的論文《淺談小學(xué)英語課的音標(biāo)教學(xué)》中提出了一名一線教師對音標(biāo)教學(xué)原則的看法。文中提到：首先，音標(biāo)概念的引出要自然；采取“集中一分散一歸納”的授課方式；設(shè)計練習(xí)要多樣性、趣味性；以聽、說、認(rèn)讀、識別為主，不主張書寫。參考文獻(xiàn)：蔣艷菊時金獻(xiàn).《小學(xué)教育心理學(xué)》[M].北京：光明日報出版社，2009陸飛霞.《最新英語國際音標(biāo)》（第三版）[M].上海：海文音像出版社，2011蔣品圭吳艷.英語（新世紀(jì)版）音標(biāo)卡片[M]?上海：上海外語教育出版社，2012《小學(xué)生要不要學(xué)習(xí)音標(biāo)?一一關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的一點另論》鄧一琳載《新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報》2009-年01期《試論漢語拼音在英語語音教學(xué)中的正遷移作用》張允、李英杰、劉佳載《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》2010年01期《先行組織者模式在中小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用》孫繼紅、王焱載《宜賓學(xué)院學(xué)報》2010年06期《英漢語音差異對英語語音習(xí)得產(chǎn)生的母語負(fù)遷移作用》洪明載《浙江師范大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）2009年12期《快速學(xué)習(xí)英語語音的方法初探一一利用漢語拼音的正遷移學(xué)習(xí)英語語音》武秀霞載《中小學(xué)教育》2012年第24期《淺析小學(xué)英語的音標(biāo)教學(xué)》