再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理

再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯偕系K性貧血患者的護(hù)理查房（精選）再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房查房時(shí)間:2013年8月16日參加人員:全體護(hù)士主查人:鄒令純內(nèi)容1、病因和發(fā)病機(jī)制2、臨床及實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)3、診斷要點(diǎn)和治療4、護(hù)理診斷和措施5、護(hù)理提問(wèn)和新進(jìn)展引言為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，我國(guó)實(shí)行了教育改革。實(shí)行多年也初見(jiàn)成果，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，有了更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)其它技能，像音樂(lè)、跳舞、美術(shù)等。拿農(nóng)村學(xué)校學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生的審美能力和欣賞水平都有一定程度的提高，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)很多同學(xué)也表現(xiàn)出了一定的興趣，學(xué)校都有專門(mén)負(fù)責(zé)的美術(shù)老師，甚至一些學(xué)校為學(xué)生提供畫(huà)室。盡管學(xué)校提供這種條件，但美術(shù)課程仍不能受到農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的重視。最重要的原因?qū)W生升學(xué)時(shí)的中招考試沒(méi)有考美術(shù)這門(mén)課程，家長(zhǎng)們也比較看重成績(jī)，一直認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試的科目才是主要學(xué)習(xí)的。一、切實(shí)提高主觀認(rèn)識(shí)美術(shù)可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生的修養(yǎng)，可以是老師的教和學(xué)生的學(xué)變的巧妙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加顯著，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以去主動(dòng)學(xué)習(xí)。美術(shù)是讓生活變得美，美術(shù)老師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生變得美。優(yōu)秀的美術(shù)老師可以讓學(xué)生在一種和諧氛圍中去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。我們應(yīng)當(dāng)體會(huì)到美術(shù)的魅力，不能將自己覺(jué)得沒(méi)用的東西就放棄掉，我們應(yīng)當(dāng)試著去欣賞，去體會(huì)它。美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)保持自己的熱情，用自己的情緒，自己的行為去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，讓他們從此愛(ài)上美術(shù)，讓美術(shù)成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分，通過(guò)美術(shù)提高他們的欣賞能力，學(xué)習(xí)能力，想象力和創(chuàng)造力，從而提高自身的素質(zhì)。首先，學(xué)生必須確保他們有自己的美術(shù)課，不能因?yàn)閼?yīng)付考試而取消他們的美術(shù)課。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一口吃不成胖子。在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)課可以給學(xué)生一個(gè)相對(duì)輕松多個(gè)環(huán)境，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活的中得到放松。農(nóng)村學(xué)校相對(duì)比較傳統(tǒng)，家長(zhǎng)也比較封建，老師們應(yīng)當(dāng)有主見(jiàn)，讓學(xué)生們能夠有美術(shù)課去。二、注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解很大程度上只有表面認(rèn)識(shí)，圖畫(huà)的美丑，上邊的花草樹(shù)木等其他表面的東西。同時(shí)，這時(shí)候的學(xué)生也很容易受到外界的干擾，隨大流。很多的低俗文化，如：漫畫(huà)書(shū)，只是簡(jiǎn)單的搞笑，有些人就深陷其中，無(wú)法自拔，從而無(wú)法上升到提升藝術(shù)品位的層面。對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們可以讓他們從簡(jiǎn)單的漫畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，讓他們?cè)囍鴮?duì)這些漫畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)片做出自己的評(píng)價(jià)，再讓他們?nèi)タ匆恍┖玫穆?huà)，讓他們?cè)囍ケ磉_(dá)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，當(dāng)時(shí)作者的是一種什么樣的心境來(lái)完成這幅畫(huà)的，作者又是如何巧妙地將它表達(dá)在自己的作品之中，讓學(xué)是去自己體會(huì)，從而讓自己慢慢理解美術(shù)的內(nèi)涵，從而提升自己的品味。老師也可以和學(xué)生一起畫(huà)畫(huà)，讓他們了解各自的不足之處。上課時(shí)，老師可以先讓同學(xué)們欣賞一些好的作品，或者走出校門(mén)去感受大自然的美。美術(shù)課不是畫(huà)畫(huà)課也不是欣賞課更不是自習(xí)課，老師首先必須有自己的主見(jiàn)。從事美術(shù)的行業(yè)要有相應(yīng)的資格證，有著扎實(shí)的美術(shù)功底，也有很強(qiáng)的欣賞能力，能解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題。在講解教材時(shí)也要有自己的激情，讓同學(xué)們被感染。相信老師一定能讓同學(xué)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)有所改觀。三、開(kāi)展藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活。可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，美術(shù)學(xué)習(xí)同樣也能起到這種作用。農(nóng)村學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)比較貧窮，硬件設(shè)備和師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較薄弱。開(kāi)展相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)效果會(huì)更加明顯，美術(shù)學(xué)習(xí)的效果會(huì)提升的更加明顯。為提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)?？梢韵劝才乓恍W(xué)生先參加社團(tuán)培訓(xùn)，然后再讓學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生參加社團(tuán)組織的活動(dòng)，這樣老是也小一些壓力，學(xué)生之間也便于交流，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師作為組織者，可是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生參加一些比賽，繪圖比賽，像手抄報(bào)、黑板報(bào)等。老師可以帶著學(xué)生，讓學(xué)生自己制作完成。學(xué)生自己創(chuàng)作完成版面內(nèi)容。也可以組織學(xué)生去市里參加市圖書(shū)館的攝影、繪畫(huà)比賽，對(duì)取得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。豐富學(xué)生的課余生活，也讓學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)帶回家中得到父母?jìng)兊闹С?，他們才?huì)更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生自身的能力，參加市里比賽獲獎(jiǎng)也會(huì)提高學(xué)校的知名度有利于學(xué)校辦學(xué)。社團(tuán)活動(dòng)的形式可以多樣，但同時(shí)也不能耽?`其他功課的學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村學(xué)校受到各種因素的影響，學(xué)校發(fā)展相對(duì)緩慢，國(guó)家教學(xué)改革雖然取得了很大的成就，但農(nóng)村相對(duì)偏遠(yuǎn)落后，很大程度上跟不上改革的步伐，希望國(guó)家能給予這些學(xué)校更多的幫助。在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)這一方面，學(xué)要一些硬件設(shè)備，也需要有自己的活動(dòng)室，可以讓學(xué)生在畫(huà)室好好學(xué)習(xí)。同時(shí)也希望每年能有更多的知識(shí)分子能來(lái)幫助學(xué)校教學(xué)，引進(jìn)一些新的教學(xué)模式。老師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)也希望能多投入自己的精力，傳道、受業(yè)、解惑僅僅只是基礎(chǔ)，更要注重學(xué)生感情的培養(yǎng)。將來(lái)學(xué)生還會(huì)想起自己，當(dāng)想起我們的時(shí)候會(huì)心懷感恩沒(méi)有任何抱怨。將來(lái)他們也是一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人。對(duì)一件藝術(shù)品能感受到她的魅力，講出自己的見(jiàn)解，做一個(gè)有品味的人。寫(xiě)字教學(xué)一直以來(lái)在語(yǔ)文課程中占有重要的位置?！冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡明“7――9年級(jí)在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度”，“臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”。在人教版的教材中附錄了一些名家的硬筆、毛筆書(shū)法，如七年級(jí)上冊(cè)是“硬筆書(shū)法”和“寫(xiě)硬筆行楷字”，七年級(jí)下冊(cè)是“臨摹、欣賞顏體書(shū)法”，八年級(jí)分別是欣賞“王羲之書(shū)法”和“唐人狂草”等。無(wú)論是《課標(biāo)》還是教材，都進(jìn)行了循序漸進(jìn)、先易后難地安排，都讓我們感受到對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視。為了使老師和學(xué)生平時(shí)重視寫(xiě)字教學(xué)，還在全國(guó)各地的中考語(yǔ)文考試試卷上安排了相關(guān)的題型，有的試卷單獨(dú)給出試卷的卷面整潔分，有的試卷上安排了書(shū)寫(xiě)題，這一切都足以證明新課程理念下，寫(xiě)字教學(xué)被提到了舉足輕重的位置。然而，近年來(lái)寫(xiě)字教學(xué)雖然在表面上比較重視，但實(shí)質(zhì)上不到位。因此，需要回歸寫(xiě)字教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文課的協(xié)調(diào)發(fā)展。一.寫(xiě)字教學(xué)弱化的原因中華民族悠久的文化底蘊(yùn)傳承了漢字書(shū)寫(xiě)的功用，并且寫(xiě)字的重要性、大眾化時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。清人劉熙載認(rèn)為“寫(xiě)字者，寫(xiě)志也”，“書(shū)者，如也，如其學(xué)、如其才、如其志，總之曰如其人而已?！苯柚跐h字這一載體表現(xiàn)個(gè)人的興趣和審美，強(qiáng)調(diào)字的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前寫(xiě)字教學(xué)由于一些因素的影響，開(kāi)始走向弱化。1、應(yīng)試教育的影響現(xiàn)在全社會(huì)都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，由于高考指揮棒還沒(méi)有完全與素質(zhì)教育接軌，應(yīng)試教育的陰影仍然籠罩在教育上空。唯分?jǐn)?shù)論英雄的論調(diào)和升學(xué)殘酷的現(xiàn)實(shí)還實(shí)實(shí)在在擺在面前。社會(huì)、家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生注重分?jǐn)?shù)的思想沒(méi)有淡化。不少家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫(xiě)得好不好無(wú)所謂。不少學(xué)校老師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)上，學(xué)生寫(xiě)字好壞對(duì)成績(jī)、升學(xué)基本沒(méi)有什么影響。再加上滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間來(lái)正正規(guī)規(guī)寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，認(rèn)為占用課時(shí)專門(mén)練習(xí)寫(xiě)字實(shí)在不值得。于是，寫(xiě)字教學(xué)成了被遺忘的角落，成了可有可無(wú)的多余。2、學(xué)科特征的影響語(yǔ)文素養(yǎng)需要從小不間斷地培養(yǎng)，短期內(nèi)不能見(jiàn)效，它更注重厚積薄發(fā)的過(guò)程。而不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科只要稍微用力，就起立竿見(jiàn)影的效果。另外，語(yǔ)文學(xué)科的枯燥味和寫(xiě)字效果的明顯度都在一定程度上阻礙了寫(xiě)字教學(xué)的積極發(fā)展。3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響信息化社會(huì)的來(lái)臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代?，F(xiàn)代化教學(xué)手段隨著社會(huì)的發(fā)展，其形式和載體越來(lái)越出現(xiàn)多樣化，背投、計(jì)算機(jī)等被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)文章、書(shū)信、卡片等都用電腦，快捷簡(jiǎn)便，很少用鋼筆、水筆書(shū)寫(xiě)。這樣，導(dǎo)致寫(xiě)字的范圍開(kāi)始緊縮，寫(xiě)字教學(xué)也開(kāi)始不受重視。二.寫(xiě)字教學(xué)的回歸“個(gè)性的表觀，各種美術(shù)都可以，即如圖畫(huà)、雕刻、建筑，無(wú)不有個(gè)性存乎其中。但是表現(xiàn)得最親切、最真實(shí)，莫如寫(xiě)字?！保?jiǎn)⒊Z(yǔ)）寫(xiě)字的重要性不容置疑。如何回歸寫(xiě)字教學(xué)也是一個(gè)值得認(rèn)真商榷的主題。1、課程安排的回歸省教育大綱規(guī)定，寫(xiě)字教學(xué)是其中一部分。2001年教育部確立書(shū)法為國(guó)家二級(jí)學(xué)科，隸屬美術(shù)學(xué)之下，并明文規(guī)定寫(xiě)字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。但初中的寫(xiě)字教學(xué)幾乎成“放羊式”教學(xué)，最根本的原因是它不成為一門(mén)課，它只是成為語(yǔ)文教學(xué)的附屬品，有時(shí)也偶爾與美術(shù)課中的中國(guó)畫(huà)融在一起。在課程的安排中，學(xué)校也確實(shí)安排了寫(xiě)字教學(xué)，如寫(xiě)字課，但是在落實(shí)上卻徒有虛名，被移作其他課程，尤其是九年級(jí)或期末期間，甚至出現(xiàn)學(xué)科教師爭(zhēng)奪時(shí)間，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。抑制這種現(xiàn)象需要多方面的努力。學(xué)校要不折不扣按照大綱要求安排課節(jié)，排足課時(shí)并且由專門(mén)的書(shū)法教師執(zhí)教。讓學(xué)生徜徉在那些飄逸遒勁的書(shū)法世界，相信學(xué)生們定會(huì)喜歡這塊瑰麗的文化之寶。一些地方、學(xué)校還可以根據(jù)縣情、校情，因地制宜，作為特色教育發(fā)展。落實(shí)上，教師不能隨意調(diào)換課節(jié)，如要調(diào)換課節(jié)，必須通過(guò)教務(wù)處、分管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)層層審批，其它嚴(yán)格按照功課表上課，上級(jí)教育主管部門(mén)要不定期進(jìn)行檢查督促。2、教師教學(xué)的回歸興趣是最好的老師，方法是成功的關(guān)鍵。教學(xué)生養(yǎng)成一種對(duì)美好事物發(fā)生興趣、好奇、熱愛(ài)的品質(zhì)，遠(yuǎn)比教一些具體的死知識(shí)要有價(jià)值得多。寫(xiě)字對(duì)人的影響是在潛移默化中陶冶性靈，變化氣質(zhì)的。學(xué)生一旦養(yǎng)成這種熱愛(ài)寫(xiě)字及一切美好事物的品質(zhì)，將會(huì)影響到其一生對(duì)美的向往。讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字有興趣，教師卻缺乏對(duì)該學(xué)科的通透認(rèn)識(shí)，如何引導(dǎo)？又如何引導(dǎo)得過(guò)去？陸游在談到他的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“詩(shī)豈易言哉？一書(shū)之不見(jiàn)，一物之不識(shí)，一理之不窮，皆有憾焉。”讀書(shū)、識(shí)物、窮理難道只是詩(shī)外功夫嗎？當(dāng)然也是寫(xiě)字外的功夫，也可以說(shuō)是一切藝術(shù)的藝外功夫。沒(méi)有外功的垂煉，技巧也就成了一種類似雜耍的賣弄。從這一層面上講，技法之類不過(guò)是人人可學(xué)而能之的有如登山臨海之舟屐而已。即便有了嫻熟的技巧，若無(wú)精神上的自主自信，仍不足以達(dá)到技進(jìn)乎道的境界。當(dāng)教師善于讀書(shū)，敏于識(shí)物，恪于窮理，沒(méi)有物礙于胸中之時(shí)，他的學(xué)養(yǎng)能使他站到一個(gè)更高的層面上去把握問(wèn)題，他一舉手一投足都能給人以教益和影響。當(dāng)務(wù)之急是教師自身素質(zhì)的提高。教師要言傳身教，首先自己要會(huì)寫(xiě)一手漂亮的粉筆字、鋼筆字、毛筆字。學(xué)生從一開(kāi)始就受到教師熏陶，能夠模仿教師盡最大可能寫(xiě)好字，使自己有一手漂亮的字。同時(shí)，教師要利用課堂教學(xué)主渠道精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)中的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間溝通和橫向聯(lián)系，教與學(xué)相結(jié)合；優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視課堂導(dǎo)入多樣化，重視教學(xué)過(guò)程分析化，重視輔助載體多重化，教師要重視寫(xiě)字教學(xué)的特殊性，使學(xué)生盡可能多的受益，能夠好學(xué)，學(xué)好。3、學(xué)生好學(xué)的回歸學(xué)生的性情、興趣、愛(ài)好、知識(shí)、年齡、家庭等各不相同，只有因材施教才使得教育本身成為一件復(fù)雜又具有創(chuàng)造性的工作。這也為每個(gè)人更好地發(fā)揮自身最佳潛能提供了可能。重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，本質(zhì)上是對(duì)個(gè)體的尊重，正確對(duì)待復(fù)雜性、差異性。蘇霍姆林斯在《給教師的建議》中曾說(shuō)道:“要學(xué)會(huì)足夠迅速、清晰和正確的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生應(yīng)該在上學(xué)的年份里，完成一些為了培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)速度的專門(mén)練習(xí)?！睂W(xué)生要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，掌握好書(shū)寫(xiě)時(shí)間，掌握好書(shū)寫(xiě)的遍數(shù)，三、四遍為宜，注重書(shū)寫(xiě)方式多樣化。另外，學(xué)生平時(shí)要多加強(qiáng)訓(xùn)練，以興趣為導(dǎo)入，培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)字的興趣，從而養(yǎng)成一種較好的習(xí)慣和素養(yǎng)。4、載體設(shè)計(jì)的回歸寫(xiě)字教學(xué)，必須使之與一些活動(dòng)相匹配，以配合教學(xué)的順利進(jìn)行。要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，如教師“三字”基本功比賽、教師書(shū)法展示、學(xué)生書(shū)法比賽、學(xué)生書(shū)法沙龍等等。以活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)推動(dòng)寫(xiě)字教學(xué)，使寫(xiě)字教學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)校特色、民族特色。5、政策延續(xù)的回歸近年來(lái)，一些地方中考語(yǔ)文科目總分中有5分書(shū)寫(xiě)分，并且作文里也有一定的書(shū)寫(xiě)分和卷面分。雖然從表面上看只有5分，實(shí)際上這5分一方面說(shuō)明了寫(xiě)字教學(xué)在語(yǔ)文課中位置，另一方面也說(shuō)明了寫(xiě)字教學(xué)不容忽視，要重視寫(xiě)字教學(xué)。政策的出臺(tái)，導(dǎo)引了寫(xiě)字教學(xué)指向。如一些縣市在中考的政策里明確規(guī)定，在縣級(jí)及以上教育行政部門(mén)舉辦的書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)的，可以按不同等次加分。因此，要延續(xù)政策，使寫(xiě)字教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中地位始終不動(dòng)搖。王群芳，教師，現(xiàn)居浙江浦江。再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)1再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房查房時(shí)間:2013年8月16日參加人員:全體護(hù)士主查人:鄒令純?cè)偕系K性貧血患者的護(hù)理查房2內(nèi)容1、病因和發(fā)病機(jī)制2、臨床及實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)3、診斷要點(diǎn)和治療4、護(hù)理診斷和措施5、護(hù)理提問(wèn)和新進(jìn)展內(nèi)容3、定義是由多種病因引起的造血干細(xì)胞增殖與分化障礙及(或)造血微循環(huán)損傷,導(dǎo)致骨髓造血功能衰竭,全血細(xì)胞減少的一種綜合病癥表現(xiàn)為較嚴(yán)重的貧血、出血和感染。、定義4病因和發(fā)病機(jī)制病因:不明病毒感染、物理因素化學(xué)藥物及化學(xué)物品發(fā)病機(jī)制:造血干(祖)細(xì)胞缺陷造血微環(huán)境異常、免疫異常病因和發(fā)病機(jī)制5三、臨床表現(xiàn)骨髓貧血造血全血出血功能細(xì)胞衰竭減少感染三、臨床表現(xiàn)6再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理7四、臨床類型急性再障■重型再障(SA-I型)重型再障(SAA型)慢性再障非重型再障(NSAA)四、臨床類型8五、臨床特點(diǎn)癥狀重型再障非重型再障起病急、進(jìn)展迅速緩慢貧血進(jìn)行性加重首發(fā)癥狀和主要表現(xiàn)出血皮膚、深部出血出血輕便血血尿腦出血皮膚粘膜為感染皮膚、肺部多見(jiàn)呼吸道多見(jiàn)不嚴(yán)重五、臨床特點(diǎn)9斷○標(biāo)準(zhǔn):全血細(xì)胞減少+網(wǎng)織紅<0.01+淋巴比例般無(wú)肝、脾大骨髓增生減低,造血細(xì)胞非造血細(xì)胞排除其他全血細(xì)胞減少的疾病○重型再障標(biāo)準(zhǔn)發(fā)病急,貧血進(jìn)行性加重伴嚴(yán)重感染+/出血血象具備其中二項(xiàng):N<0.5×109/LPt<20×109/LRet<15×109/L斷10病例討論患者文彩云、女性、35歲,因頭昏、乏力4月伴皮膚青紫1周入院。體査貧血貌,瞼結(jié)膜倉(cāng)白,全身皮膚散在出血點(diǎn),肝、脾、淋巴結(jié)不大。入院體查:T37°C、P90次/分R20次/分,BP100/60mmHg實(shí)驗(yàn)室檢查:WBC26×109/LN45%L50%Pt26×109/LHb56q/LRet0.008病例討論11再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理12再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理13再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理14再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理15再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理16再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理17再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理18再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理19再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理20再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理21再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理22再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理23再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理24再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理25再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理26再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理27再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理28再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理29再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理30再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理31再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理32再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理33再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理34再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理35再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房課件整理36謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，37再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯偕系K性貧血患者的護(hù)理查房（精選）再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房查房時(shí)間:2013年8月16日參加人員:全體護(hù)士主查人:鄒令純內(nèi)容1、病因和發(fā)病機(jī)制2、臨床及實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)3、診斷要點(diǎn)和治療4、護(hù)理診斷和措施5、護(hù)理提問(wèn)和新進(jìn)展引言為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，我國(guó)實(shí)行了教育改革。實(shí)行多年也初見(jiàn)成果，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，有了更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)其它技能，像音樂(lè)、跳舞、美術(shù)等。拿農(nóng)村學(xué)校學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生的審美能力和欣賞水平都有一定程度的提高，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)很多同學(xué)也表現(xiàn)出了一定的興趣，學(xué)校都有專門(mén)負(fù)責(zé)的美術(shù)老師，甚至一些學(xué)校為學(xué)生提供畫(huà)室。盡管學(xué)校提供這種條件，但美術(shù)課程仍不能受到農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的重視。最重要的原因?qū)W生升學(xué)時(shí)的中招考試沒(méi)有考美術(shù)這門(mén)課程，家長(zhǎng)們也比較看重成績(jī)，一直認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試的科目才是主要學(xué)習(xí)的。一、切實(shí)提高主觀認(rèn)識(shí)美術(shù)可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生的修養(yǎng)，可以是老師的教和學(xué)生的學(xué)變的巧妙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加顯著，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以去主動(dòng)學(xué)習(xí)。美術(shù)是讓生活變得美，美術(shù)老師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生變得美。優(yōu)秀的美術(shù)老師可以讓學(xué)生在一種和諧氛圍中去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。我們應(yīng)當(dāng)體會(huì)到美術(shù)的魅力，不能將自己覺(jué)得沒(méi)用的東西就放棄掉，我們應(yīng)當(dāng)試著去欣賞，去體會(huì)它。美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)保持自己的熱情，用自己的情緒，自己的行為去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，讓他們從此愛(ài)上美術(shù)，讓美術(shù)成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分，通過(guò)美術(shù)提高他們的欣賞能力，學(xué)習(xí)能力，想象力和創(chuàng)造力，從而提高自身的素質(zhì)。首先，學(xué)生必須確保他們有自己的美術(shù)課，不能因?yàn)閼?yīng)付考試而取消他們的美術(shù)課。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一口吃不成胖子。在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)課可以給學(xué)生一個(gè)相對(duì)輕松多個(gè)環(huán)境，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活的中得到放松。農(nóng)村學(xué)校相對(duì)比較傳統(tǒng)，家長(zhǎng)也比較封建，老師們應(yīng)當(dāng)有主見(jiàn)，讓學(xué)生們能夠有美術(shù)課去。二、注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解很大程度上只有表面認(rèn)識(shí)，圖畫(huà)的美丑，上邊的花草樹(shù)木等其他表面的東西。同時(shí)，這時(shí)候的學(xué)生也很容易受到外界的干擾，隨大流。很多的低俗文化，如：漫畫(huà)書(shū)，只是簡(jiǎn)單的搞笑，有些人就深陷其中，無(wú)法自拔，從而無(wú)法上升到提升藝術(shù)品位的層面。對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們可以讓他們從簡(jiǎn)單的漫畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，讓他們?cè)囍鴮?duì)這些漫畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)片做出自己的評(píng)價(jià)，再讓他們?nèi)タ匆恍┖玫穆?huà)，讓他們?cè)囍ケ磉_(dá)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，當(dāng)時(shí)作者的是一種什么樣的心境來(lái)完成這幅畫(huà)的，作者又是如何巧妙地將它表達(dá)在自己的作品之中，讓學(xué)是去自己體會(huì)，從而讓自己慢慢理解美術(shù)的內(nèi)涵，從而提升自己的品味。老師也可以和學(xué)生一起畫(huà)畫(huà)，讓他們了解各自的不足之處。上課時(shí)，老師可以先讓同學(xué)們欣賞一些好的作品，或者走出校門(mén)去感受大自然的美。美術(shù)課不是畫(huà)畫(huà)課也不是欣賞課更不是自習(xí)課，老師首先必須有自己的主見(jiàn)。從事美術(shù)的行業(yè)要有相應(yīng)的資格證，有著扎實(shí)的美術(shù)功底，也有很強(qiáng)的欣賞能力，能解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題。在講解教材時(shí)也要有自己的激情，讓同學(xué)們被感染。相信老師一定能讓同學(xué)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)有所改觀。三、開(kāi)展藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，美術(shù)學(xué)習(xí)同樣也能起到這種作用。農(nóng)村學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)比較貧窮，硬件設(shè)備和師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較薄弱。開(kāi)展相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)效果會(huì)更加明顯，美術(shù)學(xué)習(xí)的效果會(huì)提升的更加明顯。為提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)?？梢韵劝才乓恍W(xué)生先參加社團(tuán)培訓(xùn)，然后再讓學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生參加社團(tuán)組織的活動(dòng)，這樣老是也小一些壓力，學(xué)生之間也便于交流，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師作為組織者，可是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生參加一些比賽，繪圖比賽，像手抄報(bào)、黑板報(bào)等。老師可以帶著學(xué)生，讓學(xué)生自己制作完成。學(xué)生自己創(chuàng)作完成版面內(nèi)容。也可以組織學(xué)生去市里參加市圖書(shū)館的攝影、繪畫(huà)比賽，對(duì)取得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。豐富學(xué)生的課余生活，也讓學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)帶回家中得到父母?jìng)兊闹С?，他們才?huì)更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生自身的能力，參加市里比賽獲獎(jiǎng)也會(huì)提高學(xué)校的知名度有利于學(xué)校辦學(xué)。社團(tuán)活動(dòng)的形式可以多樣，但同時(shí)也不能耽?`其他功課的學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村學(xué)校受到各種因素的影響，學(xué)校發(fā)展相對(duì)緩慢，國(guó)家教學(xué)改革雖然取得了很大的成就，但農(nóng)村相對(duì)偏遠(yuǎn)落后，很大程度上跟不上改革的步伐，希望國(guó)家能給予這些學(xué)校更多的幫助。在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)這一方面，學(xué)要一些硬件設(shè)備，也需要有自己的活動(dòng)室，可以讓學(xué)生在畫(huà)室好好學(xué)習(xí)。同時(shí)也希望每年能有更多的知識(shí)分子能來(lái)幫助學(xué)校教學(xué)，引進(jìn)一些新的教學(xué)模式。老師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)也希望能多投入自己的精力，傳道、受業(yè)、解惑僅僅只是基礎(chǔ)，更要注重學(xué)生感情的培養(yǎng)。將來(lái)學(xué)生還會(huì)想起自己，當(dāng)想起我們的時(shí)候會(huì)心懷感恩沒(méi)有任何抱怨。將來(lái)他們也是一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人。對(duì)一件藝術(shù)品能感受到她的魅力，講出自己的見(jiàn)解，做一個(gè)有品味的人。寫(xiě)字教學(xué)一直以來(lái)在語(yǔ)文課程中占有重要的位置?！冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡明“7――9年級(jí)在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度”，“臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”。在人教版的教材中附錄了一些名家的硬筆、毛筆書(shū)法，如七年級(jí)上冊(cè)是“硬筆書(shū)法”和“寫(xiě)硬筆行楷字”，七年級(jí)下冊(cè)是“臨摹、欣賞顏體書(shū)法”，八年級(jí)分別是欣賞“王羲之書(shū)法”和“唐人狂草”等。無(wú)論是《課標(biāo)》還是教材，都進(jìn)行了循序漸進(jìn)、先易后難地安排，都讓我們感受到對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視。為了使老師和學(xué)生平時(shí)重視寫(xiě)字教學(xué)，還在全國(guó)各地的中考語(yǔ)文考試試卷上安排了相關(guān)的題型，有的試卷單獨(dú)給出試卷的卷面整潔分，有的試卷上安排了書(shū)寫(xiě)題，這一切都足以證明新課程理念下，寫(xiě)字教學(xué)被提到了舉足輕重的位置。然而，近年來(lái)寫(xiě)字教學(xué)雖然在表面上比較重視，但實(shí)質(zhì)上不到位。因此，需要回歸寫(xiě)字教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文課的協(xié)調(diào)發(fā)展。一.寫(xiě)字教學(xué)弱化的原因中華民族悠久的文化底蘊(yùn)傳承了漢字書(shū)寫(xiě)的功用，并且寫(xiě)字的重要性、大眾化時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。清人劉熙載認(rèn)為“寫(xiě)字者，寫(xiě)志也”，“書(shū)者，如也，如其學(xué)、如其才、如其志，總之曰如其人而已?！苯柚跐h字這一載體表現(xiàn)個(gè)人的興趣和審美，強(qiáng)調(diào)字的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前寫(xiě)字教學(xué)由于一些因素的影響，開(kāi)始走向弱化。1、應(yīng)試教育的影響現(xiàn)在全社會(huì)都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，由于高考指揮棒還沒(méi)有完全與素質(zhì)教育接軌，應(yīng)試教育的陰影仍然籠罩在教育上空。唯分?jǐn)?shù)論英雄的論調(diào)和升學(xué)殘酷的現(xiàn)實(shí)還實(shí)實(shí)在在擺在面前。社會(huì)、家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生注重分?jǐn)?shù)的思想沒(méi)有淡化。不少家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫(xiě)得好不好無(wú)所謂。不少學(xué)校老師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)上，學(xué)生寫(xiě)字好壞對(duì)成績(jī)、升學(xué)基本沒(méi)有什么影響。再加上滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間來(lái)正正規(guī)規(guī)寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，認(rèn)為占用課時(shí)專門(mén)練習(xí)寫(xiě)字實(shí)在不值得。于是，寫(xiě)字教學(xué)成了被遺忘的角落，成了可有可無(wú)的多余。2、學(xué)科特征的影響語(yǔ)文素養(yǎng)需要從小不間斷地培養(yǎng)，短期內(nèi)不能見(jiàn)效，它更注重厚積薄發(fā)的過(guò)程。而不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科只要稍微用力，就起立竿見(jiàn)影的效果。另外，語(yǔ)文學(xué)科的枯燥味和寫(xiě)字效果的明顯度都在一定程度上阻礙了寫(xiě)字教學(xué)的積極發(fā)展。3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響信息化社會(huì)的來(lái)臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代?，F(xiàn)代化教學(xué)手段隨著社會(huì)的發(fā)展，其形式和載體越來(lái)越出現(xiàn)多樣化，背投、計(jì)算機(jī)等被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)文章、書(shū)信、卡片等都用電腦，快捷簡(jiǎn)便，很少用鋼筆、水筆書(shū)寫(xiě)。這樣，導(dǎo)致寫(xiě)字的范圍開(kāi)始緊縮，寫(xiě)字教學(xué)也開(kāi)始不受重視。二.寫(xiě)字教學(xué)的回歸“個(gè)性的表觀，各種美術(shù)都可以，即如圖畫(huà)、雕刻、建筑，無(wú)不有個(gè)性存乎其中。但是表現(xiàn)得最親切、最真實(shí)，莫如寫(xiě)字?！保?jiǎn)⒊Z(yǔ)）寫(xiě)字的重要性不容置疑。如何回歸寫(xiě)字教學(xué)也是一個(gè)值得認(rèn)真商榷的主題。1、課程安排的回歸省教育大綱規(guī)定，寫(xiě)字教學(xué)是其中一部分。2001年教育部確立書(shū)法為國(guó)家二級(jí)學(xué)科，隸屬美術(shù)學(xué)之下，并明文規(guī)定寫(xiě)字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。但初中的寫(xiě)字教學(xué)幾乎成“放羊式”教學(xué)，最根本的原因是它不成為一門(mén)課，它只是成為語(yǔ)文教學(xué)的附屬品，有時(shí)也偶爾與美術(shù)課中的中國(guó)畫(huà)融在一起。在課程的安排中，學(xué)校也確實(shí)安排了寫(xiě)字教學(xué)，如寫(xiě)字課，但是在落實(shí)上卻徒有虛名，被移作其他課程，尤其是九年級(jí)或期末期間，甚至出現(xiàn)學(xué)科教師爭(zhēng)奪時(shí)間，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。抑制這種現(xiàn)象需要多方面的努力。學(xué)校要不折不扣按照大綱要求安排課節(jié)，排足課時(shí)并且由專門(mén)的書(shū)法教師執(zhí)教。讓學(xué)生徜徉在那些飄逸遒勁的書(shū)法世界，相信學(xué)生們定會(huì)喜歡這塊瑰麗的文化之寶。一些地方、學(xué)校還可以根據(jù)縣情、校情，因地制宜，作為特色教育發(fā)展。落實(shí)上，教師不能隨意調(diào)換課節(jié)，如要調(diào)換課節(jié)，必須通過(guò)教務(wù)處、分管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)層層審批，其它嚴(yán)格按照功課表上課，上級(jí)教育主管部門(mén)要不定期進(jìn)行檢查督促。2、教師教學(xué)的回歸興趣是最好的老師，方法是成功的關(guān)鍵。教學(xué)生養(yǎng)成一種對(duì)美好事物發(fā)生興趣、好奇、熱愛(ài)的品質(zhì)，遠(yuǎn)比教一些具體的死知識(shí)要有價(jià)值得多。寫(xiě)字對(duì)人的影響是在潛移默化中陶冶性靈，變化氣質(zhì)的。學(xué)生一旦養(yǎng)成這種熱愛(ài)寫(xiě)字及一切美好事物的品質(zhì)，將會(huì)影響到其一生對(duì)美的向往。讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字有興趣，教師卻缺乏對(duì)該學(xué)科的通透認(rèn)識(shí)，如何引導(dǎo)？又如何引導(dǎo)得過(guò)去？陸游在談到他的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“詩(shī)豈易言哉？一書(shū)之不見(jiàn)，一物之不識(shí)，一理之不窮，皆有憾焉?！弊x書(shū)、識(shí)物、窮理難道只是詩(shī)外功夫嗎？當(dāng)然也是寫(xiě)字外的功夫，也可以說(shuō)是一切藝術(shù)的藝外功夫。沒(méi)有外功的垂煉，技巧也就成了一種類似雜耍的賣弄。從這一層面上講，技法之類不過(guò)是人人可學(xué)而能之的有如登山臨海之舟屐而已。即便有了嫻熟的技巧，若無(wú)精神上的自主自信，仍不足以達(dá)到技進(jìn)乎道的境界。當(dāng)教師善于讀書(shū)，敏于識(shí)物，恪于窮理，沒(méi)有物礙于胸中之時(shí)，他的學(xué)養(yǎng)能使他站到一個(gè)更高的層面上去把握問(wèn)題，他一舉手一投足都能給人以教益和影響。當(dāng)務(wù)之急是教師自身素質(zhì)的提高。教師要言傳身教，首先自己要會(huì)寫(xiě)一手漂亮的粉筆字、鋼筆字、毛筆字。學(xué)生從一開(kāi)始就受到教師熏陶，能夠模仿教師盡最大可能寫(xiě)好字，使自己有一手漂亮的字。同時(shí)，教師要利用課堂教學(xué)主渠道精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)中的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間溝通和橫向聯(lián)系，教與學(xué)相結(jié)合；優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視課堂導(dǎo)入多樣化，重視教學(xué)過(guò)程分析化，重視輔助載體多重化，教師要重視寫(xiě)字教學(xué)的特殊性，使學(xué)生盡可能多的受益，能夠好學(xué)，學(xué)好。3、學(xué)生好學(xué)的回歸學(xué)生的性情、興趣、愛(ài)好、知識(shí)、年齡、家庭等各不相同，只有因材施教才使得教育本身成為一件復(fù)雜又具有創(chuàng)造性的工作。這也為每個(gè)人更好地發(fā)揮自身最佳潛能提供了可能。重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，本質(zhì)上是對(duì)個(gè)體的尊重，正確對(duì)待復(fù)雜性、差異性。蘇霍姆林斯在《給教師的建議》中曾說(shuō)道:“要學(xué)會(huì)足夠迅速、清晰和正確的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生應(yīng)該在上學(xué)的年份里，完成一些為了培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)速度的專門(mén)練習(xí)?！睂W(xué)生要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，掌握好書(shū)寫(xiě)時(shí)間，掌握好書(shū)寫(xiě)的遍數(shù)，三、四遍為宜，注重書(shū)寫(xiě)方式多樣化。另外，學(xué)生平時(shí)要多加強(qiáng)訓(xùn)練，以興趣為導(dǎo)入，培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)字的興趣，從而養(yǎng)成一種較好的習(xí)慣和素養(yǎng)。4、載體設(shè)計(jì)的回歸寫(xiě)字教學(xué)，必須使之與一些活動(dòng)相匹配，以配合教學(xué)的順利進(jìn)行。要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，如教師“三字”基本功比賽、教師書(shū)法展示、學(xué)生書(shū)法比賽、學(xué)生書(shū)法沙龍等等。以活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)推動(dòng)寫(xiě)字教學(xué)，使寫(xiě)字教學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)校特色、民族特色。5、政策延續(xù)的回歸近年來(lái)，一些地方中考語(yǔ)文科目總分中有5分書(shū)寫(xiě)分，并且作文里也有一定的書(shū)寫(xiě)分和卷面分。雖然從表面上看只有5分，實(shí)際上這5分一方面說(shuō)明了寫(xiě)字教學(xué)在語(yǔ)文課中位置，另一方面也說(shuō)明了寫(xiě)字教學(xué)不容忽視，要重視寫(xiě)字教學(xué)。政策的出臺(tái)，導(dǎo)引了寫(xiě)字教學(xué)指向。如一些縣市在中考的政策里明確規(guī)定，在縣級(jí)及以上教育行政部門(mén)舉辦的書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)的，可以按不同等次加分。因此，要延續(xù)政策，使寫(xiě)字教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中地位始終不動(dòng)搖。王群芳，教師，現(xiàn)居浙江浦江。再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房（精選）11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)38再生障礙性貧血患者的護(hù)理查房查房時(shí)間:2013年8月16日參加人員:全體護(hù)士主查人:鄒令純?cè)偕系K性貧血患者的護(hù)理查房39內(nèi)容1、病因和發(fā)病機(jī)制2、臨床及實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)3、診斷要點(diǎn)和治療4、護(hù)理診斷和措施5、護(hù)理提問(wèn)和新進(jìn)展內(nèi)容40、定義是由多種病因引起的造血干細(xì)胞增