《古代詩歌四首》教案

第《古代詩歌四首》教案

古代詩歌四首教案篇一

《古代詩歌四首》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌大意，體會(huì)作者思想感情。

2、通過誦讀，品會(huì)詩歌中描繪的意境，學(xué)會(huì)把握詩歌意象的方法。

3、激發(fā)學(xué)生誦讀古代詩歌的興趣，提高審美和鑒賞能力。

重難點(diǎn)：

1、《觀滄?！分小按蠛（曔@一意向的準(zhǔn)確把握

2、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花〞“子規(guī)〞“明月〞等意象的理解

3、《次北固山下》中重點(diǎn)分析頸聯(lián)蘊(yùn)含的自然理趣

4、《天凈沙·秋思》中直接抒情與間接抒情的結(jié)合

課時(shí)方案：2課時(shí)

第一課時(shí)

《觀滄?！?/p>

一、新課導(dǎo)入

《三國(guó)演義》中有一句經(jīng)典臺(tái)詞：寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我。其實(shí)曹操當(dāng)時(shí)說這句話是情理之中的。曹操借寶刀欲刺董卓卻獻(xiàn)刀而逃，在一小客店遇到幾個(gè)官兵，以曹操的本領(lǐng)，殺些個(gè)把官兵而逃不是難事，而操當(dāng)時(shí)卻沒有殺人，想蒙混過關(guān)卻被捉于陳公，好在陳公欣賞他并與他一起逃亡。路上兩人偶遇操父好友伯奢老漢，晚上宿于老漢莊中忽聞磨刀聲，曹操剛在鬼門關(guān)轉(zhuǎn)了圈回來了，此時(shí)更是驚弓之鳥，試想他當(dāng)時(shí)的心情，除了提起寶劍先下手為強(qiáng)還能怎樣？曹操在殺了老漢全家后，才發(fā)現(xiàn)自己殺錯(cuò)了，原來老漢家只想殺豬招待他。兩人只得離開，半路上遇到單獨(dú)去沽酒而回的老漢，曹操為除后患將老漢殺了。試想在當(dāng)時(shí)的情況下，在陳公的質(zhì)問下，他才回了這一句??這位三國(guó)霸主，除了霸氣側(cè)漏，還是一位頗具才華的文學(xué)家。今天，就讓我們一起走近這位傳說中的“奸雄〞，重溫那段烽火連天、硝煙四起的歷史吧！

二、教師范讀，把握字詞和背景

1、字詞

碣石

澹澹

竦峙

蕭瑟

2、寫作背景

曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年〔公元206年〕，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利穩(wěn)固了曹操的前方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對(duì)曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄?！氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)發(fā)奮的精神融會(huì)到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇優(yōu)秀作品。

三、學(xué)生齊讀，共解文意

重點(diǎn)講解：“日月之行，假設(shè)出其中。星漢燦爛，假設(shè)出其里。〞

1、句意：日月運(yùn)行，好似都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，好似都閃耀于大海的胸懷之中。

2、賞析：作者將海上的景色與自己的宏偉抱負(fù)結(jié)合起來，表達(dá)了自己寬闊的胸襟和建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

3、拓展：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！灿旯?/p>

四、教師作結(jié)，再次齊讀

本詩通過登臨碣石山所望及的滄海景色，展現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

一、作者簡(jiǎn)介

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙“之美稱，與“杜甫〞并成為“李杜〞，與杜甫、白居易并成為“唐代三大詩人〞。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象奇特，善用夸張。有《李太白全集》傳世。

二、寫作背景

這首詩作于天寶十二年，當(dāng)時(shí)王昌齡由江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉，而李白在揚(yáng)州時(shí)聽到好友被貶謫的消息后寫下這首詩。

三、詩句解讀

重點(diǎn)講解：楊花、子規(guī)和明月這幾個(gè)意象，初步奠定學(xué)生頭腦中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解根底。

1、什么是意象？所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意〞之“象〞，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

2、文中三個(gè)意象各有何象征意義？子規(guī)，即杜鵑，又稱布谷鳥。傳說杜鵑鳥為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

楊花，即柳絮，隨風(fēng)飄蕩，居無定所；春天逝去，時(shí)光短暫，珍惜時(shí)光。明月，相思、別離、孤單寂寞、人生哲思等。

3、學(xué)以致用

本詩前兩句借楊花、子規(guī)兩種意象營(yíng)造出一種哀婉惆悵的氣氛；后兩句寄情于景，托明月寄相思，并表達(dá)對(duì)友人由衷的勸勉和寬慰。

四、主題歸納

這首詩描繪暮春時(shí)節(jié)的景色，表達(dá)好友被貶謫之事，表達(dá)了詩人對(duì)友人不幸遭遇的同情、關(guān)切以及因朋友遠(yuǎn)去偏僻之地而產(chǎn)生深深的擔(dān)憂之情。

第二課時(shí)

次北固山下

一、寫作背景

古代交通不興旺，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故國(guó)之思。王灣中進(jìn)士之后，進(jìn)入仕途，做官之后常往來于吳楚之間，不得歸家，故有此作。

二、教師范讀，理解文意

首聯(lián)：旅途在青山之外，行舟于綠水之中。頷聯(lián)：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，顯得十分開闊。和風(fēng)順江吹來，鼓滿了高懸的船帆。頸聯(lián)：夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起。江上春早，舊年未過，新年已經(jīng)來到。尾聯(lián)：給家里寫的書信怎樣才能送到呢？希望被貴的大雁捎信到我的家鄉(xiāng)。

三、名句賞析

“海日生殘夜，江春入舊年。〞

賞析：海日、江春都表示一種時(shí)序的交替，而且匆不可待，叫人不得不心生感慨，思鄉(xiāng)之情油然而生。

該句蘊(yùn)含了一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)走黑暗；江春進(jìn)入舊年，將驅(qū)走寒冬，給人以樂觀積極向上的力量。

四、主題歸納

本詩通過描繪長(zhǎng)江中下游開闊秀麗的早春景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、家人的思念之情，還表現(xiàn)出詩人一種樂觀、積極向上的人生態(tài)度。

天凈沙·秋思

一、走進(jìn)作者，挖掘背景

馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，元代著名雜劇家、散曲家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家〞。

馬致遠(yuǎn)一生熱衷于功名，但未得志。漂泊二十余年，五十進(jìn)入仕途，卻飽受排擠。她的一生大都過著漂泊無定的生活，他也因此郁郁寡歡，窮困潦倒一生。在他漂泊途中，寫下了這首千古名曲。

二、解讀體裁，知識(shí)鏈接

1、我國(guó)古代不同歷史時(shí)期占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁：漢賦——唐詩——宋詞——元曲——明清小說

2、關(guān)于曲

曲分為劇曲和散曲，是古人為自己配樂所寫的歌詞。其中散曲又包括套曲和小令。散曲是指：把同一宮調(diào)的假設(shè)干支不同曲牌的曲子連綴在一起。小令通常以一支曲子為獨(dú)立單位，詞中字?jǐn)?shù)較少者，58字以內(nèi)為小令。而本首曲子那么是一首小令。

三、解讀全文，拓展思考

1、思考：文中寫了哪些意象？所選意象有何特點(diǎn)？〔意境〕從中可以看出作者的什么心情？〔心境〕

意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，共十種。意境：凄涼、蕭條、冷清

心境：表現(xiàn)了一個(gè)漂泊不定的游子的相思之苦、羈旅之愁。

2、思考：本首曲子最大的寫作特色是什么，試分析。三個(gè)結(jié)合：

重點(diǎn)：間接抒情與直接抒情相結(jié)合；〔前三句借景抒情，后兩句直抒胸臆〕

正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；〔一、三、四、五正面描寫，二溫馨畫面與自身處境形成鮮明比照，側(cè)面襯托自身的凄涼，鄉(xiāng)思之味更濃〕

動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合。〔一句靜態(tài)，二句動(dòng)態(tài)，以動(dòng)襯靜，更顯幽靜凄涼〕

四、齊讀全曲，教師作結(jié)

本首曲子描繪了一幅深秋晚景圖，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊的游子孤寂愁苦之情。

古代詩歌四首教案篇二

《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

15、《古代詩歌四首》

1、積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽取、別枝、假設(shè)、次、以、見〞等文言詞匯。

2、了解詩詞有關(guān)知識(shí)；詩歌五首表達(dá)的思想感情。

3、品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

4、有感情地反復(fù)朗讀詩歌，準(zhǔn)確背誦詩歌；5.了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。

6、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

1、誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。

1、要以誦讀貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩的氣氛。

2、培養(yǎng)學(xué)生再造想像的能力和聯(lián)想的能力

3、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

同學(xué)們，我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁開展得最有成就？〔唐詩、宋詞、元曲〕確實(shí)，中國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩篇。

Ⅰ?！队^滄?！?/p>

1、曹操(155—220)，字孟德，沛國(guó)譙郡〔現(xiàn)在安徽亳州〕人。東漢末政治家、軍事家、詩人?！病度龂?guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)?！吃阪?zhèn)壓黃巾起義的過程中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(200)，在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有《魏武帝集》，已佚，明人有輯本。又有今人整理排印本《曹操集》。

2、《觀滄?！穼懽鞅尘?/p>

《觀滄?！肥遣懿俚拿?，詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最頂峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為流傳至今的優(yōu)秀作品。

3、漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志〞是合樂時(shí)加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

4、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

碣石〔jié〕?！瞕àn)竦峙(sǒngzhì〕蕭瑟〔sè〕詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二·二〞節(jié)拍，如:東臨/碣石，以觀/滄海。

水何澹澹:何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。

以觀滄海:以，表目的連詞。山島竦峙:竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

蕭瑟:形容風(fēng)吹樹木的聲音。

幸甚至哉:幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。

日月之行，假設(shè)出其中:假設(shè)，像。其，它，指滄海。

“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里〞是古詩文中“互文見義〞。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說:“日月之行〞，也說“星漢之行〞；不但說“星漢燦爛〞，也說“日月燦爛〞。合起來說，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均假設(shè)出于滄海之中〞。又如《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬〞應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中〞。

5、這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

①全詩以哪個(gè)字展開來寫的？

全詩以“觀〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀〞字展開，寫登山所見。

②這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是想像的？

全詩寫了三層意思。

第一層〔1-2句〕:交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，非常質(zhì)樸，“觀〞字領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。

第二層〔3-8句〕:描寫海水和山島。從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)亂的氣勢(shì)。意思是:茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。這一層全是寫實(shí)景。是作襯托用。

海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，動(dòng)靜相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫草木，仍然是靜態(tài)，“樹木叢生，百草豐茂〞接著山島寫草木，充滿了欣欣向榮的景象。次及“洪波〞，又回到動(dòng)態(tài)，靜動(dòng)相配，展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“涌〞字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。第三層〔9-10句〕:借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，即詩人的主觀感受，從兩個(gè)“假設(shè)〞字可以看出。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境:運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！◆最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

③哪些詩句最能表達(dá)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？此詩前一局部寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一局部比，氣象那么略遜一籌?！叭赵轮楔曀木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

6、基調(diào):蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨〞的代表作。

7、“詩言志〞《觀滄?！肥墙杈笆闱椋娙藢憸婧?，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

Ⅱ?！洞伪惫躺较隆?/p>

1、解題:古代的交通是很不興旺的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》，來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。

次，這里是停泊的意思。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山〞。

2、王灣，生卒年不詳，洛陽〔今屬河南〕人。唐代詩人。先天元年(712)中了進(jìn)士，官洛陽尉。早有文名，往來吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩流傳不多。

3、聽準(zhǔn)字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏。

這首詩意境優(yōu)美，語言淺近而音韻和諧。五言詩一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

客路，指旅途。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路〞與“行舟〞相對(duì)應(yīng)。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊:鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托書于歸雁之意。

4、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

首聯(lián):點(diǎn)題?！扒嗌建暜?dāng)指北固山，詩人在船上，“客路〞即驛道，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián):寫船上所見景色?！捌建暋伴煥暋罢暋皯舀曀淖譄挼煤?“潮平〞，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正〞，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼建暰?，又是為頸聯(lián)中“江春〞句作鋪墊。

頸聯(lián):既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃龚曋敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨系之！這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián):詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩層層相因，渾然一體。

5、哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？

尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

6、探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸〞是怎樣的情景?！舱乙环L(zhǎng)江下游的圖片給學(xué)生看看，或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門山》，然后指出詩人此刻所在的具體位置?！场伴煥暿恰俺逼建暤慕Y(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸〞愈見精彩?！皯舀暿嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順〞而用“風(fēng)正〞，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順〞還缺乏以保證“一帆懸〞，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸〞，而“正〞字兼包“順〞與“和〞的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。

7、名句賞析。

“海日生殘夜，江春入舊年〞從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃龚暋按喝肱f年〞都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路〞的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意〞，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁〞相比，顯得開朗一些。

Ⅲ?！跺X塘湖春行》

1、錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜〞。白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

白居易(772—846)，字樂天，自號(hào)香山居士。原籍太原，后遷下〔今陜西渭南〕，曾官太子少傅。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作〞，反對(duì)形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷?！缎聵犯?0首和《秦中吟》10首，都很有名，其中尤以“因事立題〞的新樂府最有名，是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的代表作。

2、《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

3、聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)語言的緩急。

七言詩句節(jié)拍有某某/某某/某某/某，某某/某某/某/某某。如孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。誦讀時(shí)，每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。

4、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？首聯(lián):詩人從大處落筆，寫詩人行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！八娉跗皆颇_低〞勾勒出湖上早春的輪廓。“水面〞指西湖湖面。水面初平寫春水新漲，湖面水位上升，與堤平的景象?！霸颇_低〞指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。腳，有下垂義。

頷聯(lián):寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來了一片生機(jī)勃勃之感。

頸聯(lián):寫花草，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。這樣寫，暗切題中“行〞字。草初生，故“淺〞，也是早生景象；“沒蹄〞，也是暗切“行〞字。

尾聯(lián):直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。“行缺乏〞，是因?yàn)榭慈狈Γf明詩人流連忘返。完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

詩人的游蹤:詩以“孤山寺〞起，以“白沙堤〞終，即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。

5、從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象？注意細(xì)節(jié)描寫。如“水面初平〞〔見注釋〕；“爭(zhēng)暖樹〞，“暖樹〞者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭(zhēng)集其上；“啄春泥〞，燕初來也；“沒馬蹄〞，草初生也──這些都是初春的景象?！苍琥L、新燕、亂花、淺草?！?.哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

“最愛湖東行缺乏〞句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

7、“幾處〞為什么不是“處處〞，“誰家〞為什么不是“家家〞？

說“幾處〞，可見不是“處處〞；說“誰家〞，可見不是“家家〞。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。這里的“早〞和“新〞在意義上互相生發(fā)，把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。因?yàn)槭恰霸琥L〞，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵啜?，就?huì)引起人們一種乍見的喜悅。

8、小結(jié):這首詩的題意主要在“行〞字。詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。開頭寫“湖平初平〞是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里〞寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

Ⅳ?！短靸羯场で锼肌?/p>

1、這是一篇抒情作品，僅用28字就生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁〞就會(huì)想到這篇作品，因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物襯托的寫法，將抒情主人公置于特定的氣氛中，使主觀意緒和客觀環(huán)境到達(dá)了高度的統(tǒng)一。

天凈沙，是曲牌名，“秋思〞題目。元曲是我國(guó)古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。

2、馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都〔今北京〕人。元代著名散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。并寫有小令、套數(shù)二百余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖〞，王國(guó)維稱贊其“寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境〞，是“小令之最正確者〞。

3、這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然消沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。

全篇可以分為兩個(gè)層次:第一層次〔前三句〕作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。

第二層次〔四、五句)“夕陽西下〞進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間?！皵嗄c人在天涯〞是點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。

前四句寫景，竭力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。

4、這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn):前三行全是寫景，沒有提到抒情主人公，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤〞“老樹〞“昏鴉〞“小橋〞“流水〞“人家〞，是他眼中所見；“古道〞是他的經(jīng)行地；“瘦馬〞是他所騎；而“西風(fēng)〞正吹在他身上。透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。

把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界:一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，落葉紛飛；古道旁，纏著枯藤的老樹上，暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷，一派清雅、安閑的景象。這時(shí)，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬單獨(dú)緩緩行進(jìn)在古道上。這時(shí)太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。

在作了這樣的鋪墊之后，作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道:“斷腸人在天涯。〞由此可以看出他的鄉(xiāng)愁何等濃重。

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

古人說:“凡景語，皆情語。〞這篇作品除最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著“情〞來寫的，這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。

一、導(dǎo)入。

錢塘湖即杭州西湖，是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。這首詩以即景寓情見長(zhǎng)，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、讀讀講講問問。

問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤〞，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤?！矎墓律降谋泵娴胶|的白堤〕

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢？〔早鶯、新燕、亂花、淺草〕按：這是總問，以下再逐句問。

問：“湖面初平〞寫的是怎樣的景象？〔春水初生，湖面水位上升，與堤平?！碁槭裁凑f“云腳低〞？〔“虧腳〞，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。〕講：杜甫有句云“日腳下平地〞，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔〞，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯〞有什么含義？〔鶯不多；如多，當(dāng)為“處處〞。〕為什么“爭(zhēng)暖樹〞?！灿嗪q在，鳥兒也想曬太陽?！锄L不多，燕子多不多呢？〔“誰家〞猶言某家，“銜新泥〞者，始筑巢也，可見也不多?！锄L是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問：第五、六句寫了什么？〔花草〕為什么說“亂花迷眼？〔詩人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。〕這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？〔暗切題中“行〞字〕淺草有什么用意？〔草初生，故，“淺〞，也是早春景象；“沒蹄〞，也是暗切題中“行〞字?！?/p>

問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的？〔用抒情方式〕這兩句頗有韻味，能品味出來嗎？詩人最喜愛的是什么？〔在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東〞，面積太大了，為什么詩人“最愛〞呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了?！?/p>

三、總結(jié)。

這首詩的題意主要在一個(gè)“行〞字上，“行〞字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平〞是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里〞寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

〔《初中語

一、教學(xué)目的1、知識(shí)：背誦這首詩；理解詩的意境，體會(huì)作者情感。

2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。

3、德育：陶冶美的情操。

4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩。

5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩的意境。

二、教學(xué)過程

〔一〕檢查上首詩的默寫。

〔二〕背景和作者介紹。

這首詩是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年〔公元823年〕任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

〔三〕齊讀本詩二遍。

〔四〕理解此詩的意境

“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。〞這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！俺跗建晫懘核鷿M湖堤?！霸颇_低〞寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。〞這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺?！霸娧郇曉凇霸绋暋靶篓晝蓚€(gè)字上：“幾處〞而不是“處處〞，“爭(zhēng)暖樹〞是說爭(zhēng)著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯〞?！罢l家〞而不是“家家〞，“啄春泥〞那么是剛剛開始筑巢，可見是“新燕〞。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣表達(dá)這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。〞這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好似花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。

“最愛湖東行缺乏，綠楊蔭里白沙堤。〞這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。

小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

〔五〕背誦這首詩

《錢塘湖春行》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩人根本信息。

2、梳理詩歌中，作者所“行〞處見到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。3.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

三、教學(xué)過程:1.作品說明，作者信息簡(jiǎn)介：

本詩以“行〞字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春〞字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔〞之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。2.梳理作品中的意象、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：

《春夜喜雨》的題眼是“雨〞字，而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個(gè)“行〞字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇。在作者“春行〞之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩，引人注目的焦點(diǎn)。

“水面〞“云腳〞“早鶯〞“暖樹〞“新燕〞“春泥〞“亂花〞“淺草〞“綠楊〞“白堤〞自“孤山寺北賈亭西〞起，行至“白堤〞，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春〞的景象。

“一切景語皆情語〞。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭(zhēng)春〞“春燕啄泥〞寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力；“亂花迷眼〞“淺草新長(zhǎng)〞將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛〞字，一個(gè)“缺乏〞點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情。

1、品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞：

本詩在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象那么能正確體會(huì)作者的情思。但本詩最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩歌，平添一份生命力。

“早〞鶯、“新〞燕。一“早〞一“新〞，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象?！皾u欲〞兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花〞自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過程?！安拍塄暸c“漸欲〞對(duì)仗，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新〞“嫩〞感。

這些字、詞，緊扣一個(gè)“春〞字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)頂峰。值得品味。

2、反復(fù)品讀詩歌：

感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩歌藝術(shù)手法上的張力。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。

能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會(huì)西湖的美。

四、教學(xué)程序

〔一〕喚起舊知，交流所搜集的材料，引出新課。

教師導(dǎo)入：西湖是我國(guó)一顆光榮奪目的明珠，是著名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)〞。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡(jiǎn)要地說說它們抓住了西湖的什么特點(diǎn)來寫嗎？

學(xué)生答復(fù)交流，言之成理即可。

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。〞

楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。〞

〔二〕學(xué)生聽配樂范讀錄音，聽字音、節(jié)奏，體會(huì)語言的緩急。

教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行缺乏，綠楊蔭里白沙堤。〞

學(xué)生自由朗讀，并在頭腦里想象西湖美景。

〔三〕探究問題一：作者游覽西湖的行蹤是什么？

學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩以“孤山寺〞起，以“白沙堤〞終。

〔四〕探究問題二：寫了幾種景象？是哪一個(gè)季節(jié)的？

學(xué)生朗讀，四人一小組討論，教師明確：通過湖水、早鶯、新燕、亂花、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力。

〔五〕實(shí)踐合作活動(dòng)一：你能為這首詩配上插圖嗎，要求必須能表達(dá)詩中的景物。

學(xué)生分成四人小組開始繪圖創(chuàng)作，教師巡視，指導(dǎo)。創(chuàng)作完畢，小組交流，全班展示。

〔六〕實(shí)踐合作活動(dòng)二：你能體會(huì)到詩歌里所描繪的早春的美景嗎？請(qǐng)出二位學(xué)生扮演人物角色，邊走邊說看到了哪些景物?！才渖嫌淇燧p松的輕音樂?！?/p>

兩名學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)〔介紹地點(diǎn)，景物，心情〕，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)。

〔七〕全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦。

〔八〕全文總結(jié)：這首詩的題意主要在“行〞字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平〞是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里〞寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。設(shè)計(jì)思想

現(xiàn)行初中語文課本中的古詩文語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于時(shí)代遠(yuǎn)久，學(xué)生對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。假設(shè)采取傳統(tǒng)的“串講法〞，必然會(huì)使學(xué)生感到沉悶沒勁。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有在學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這種知識(shí)，并為之展開積極活潑的心理活動(dòng)時(shí)，才是最正確的求知狀態(tài)。而這關(guān)鍵在于教師精心的課堂設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在古詩文教學(xué)課堂應(yīng)盡量讓學(xué)生“忙〞起來，讓學(xué)生的“手、眼、口、腦〞都忙乎起來，讓他們樂于參與，勤于動(dòng)手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、動(dòng)手作畫，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。我國(guó)古詩有“詩中有畫，畫中有詩〞的稱贊，初中課本所選的古詩幾乎都可以配上插圖。唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》，初一學(xué)生即使能夠把它背誦下來，也難以體會(huì)到多少美感。那么就讓學(xué)生把手動(dòng)起來吧！鼓勵(lì)他們把詩中的“鶯、樹、燕、花、草〞等物象勾畫出來組成一幅畫，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。等到學(xué)生畫好了，出現(xiàn)在大家的面前的是一幅幅含翠的青山、如茵的綠草、蕩漾的碧波、燦爛的春花，鶯歌燕舞、馬蹄輕快的圖畫。筆法雖然稚拙但絕對(duì)充滿著盎然的春意，即使語文根底差的學(xué)生也能從中感受到綿綿不絕的春意。在此根底上領(lǐng)會(huì)詩意，背誦全詩就輕松自如了。

二、傾聽詩樂，強(qiáng)化想象力，感受詩歌意境。詩歌與音樂有密不可分的聯(lián)系，很多詩就是為和樂而作。古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩意，在教學(xué)中假設(shè)能把它化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，將能引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入詩中的情感氣氛，感受并體驗(yàn)著詩人的喜怒哀樂。在教學(xué)中盡可能地將古詩中的“情〞化為可作用于聽覺的音律，這有利于學(xué)生披文入境感受詩歌文字的精妙。

三、放聲朗讀，培養(yǎng)語感，體會(huì)情感美。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟〞多讀精背是千百年來我國(guó)人民學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。誦讀要讓學(xué)生理解作者寄寓文中的喜怒哀樂之情和沉郁頓挫、奔騰激越的情感，體會(huì)詩文的情感美。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化。

四、用心動(dòng)腦，編演課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)造力。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特〞，改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮到達(dá)巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都到達(dá)高度的個(gè)性化。編演課本劇，可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語言、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

《古代詩歌四首》教案篇三

《古代詩歌四首》教案

1、積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽取、別枝、假設(shè)、次、以、見〞等文言詞匯。

2、了解詩詞有關(guān)知識(shí)；詩歌五首表達(dá)的思想感情。

3、品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

4、有感情地反復(fù)朗讀詩歌，準(zhǔn)確背誦詩歌；

5、了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。

6、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

1、誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。

1、要以誦讀貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩的氣氛。

2、培養(yǎng)學(xué)生再造想像的能力和聯(lián)想的能力

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一．新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸了古詩這一題材，我們也都知道我國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。那你們知道古詩的作用有多大嗎？〔講述紀(jì)曉嵐賀壽聯(lián)的故事〕

大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請(qǐng)紀(jì)曉嵐即席做個(gè)祝壽詞助興。老紀(jì)也不推辭，當(dāng)著滿堂賓客脫口而出：“這個(gè)婆娘不是人。〞老夫人一聽臉色大變，王翰林十分為難。老紀(jì)不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵。〞頓時(shí)全場(chǎng)活潑、交口稱贊，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。老紀(jì)接著高聲朗讀第三句：“生個(gè)兒子去做賊。〞滿場(chǎng)賓客變成啞巴，歡悅變成難堪。老紀(jì)喊出第四句：“偷得仙桃獻(xiàn)母親。〞大家立刻歡呼起來。

從紀(jì)曉嵐賀壽聯(lián)的故事里，我們可以真切的感受到詩聯(lián)所產(chǎn)生的一種語言魅力，使我們所無法抗拒的。那接下來，就讓我們一起去進(jìn)一步感受詩歌別致的美?！舶鍟n題〕

Ⅰ《觀滄?！?/p>

一．簡(jiǎn)介曹操及其作品

1、曹操(155—220)，字孟德，沛國(guó)譙郡〔現(xiàn)在安徽亳州〕人。東漢末政治家、軍事家、詩人。(《三

國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(200)，在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有《魏武帝集》，已佚，明人有輯本。又有今人整理排印本《曹操集》。

2、作品風(fēng)格

以感情深摯、氣韻沉雄取勝，情調(diào)為慷慨悲涼為特色

3、《觀滄海》寫作背景

《觀滄?！肥遣懿俚拿?，詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最頂峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師

北伐，七月出盧龍寨，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為流傳至今的優(yōu)秀作品。

4、漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志〞是合樂時(shí)加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

二．。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容〔聽錄音〕

1.1.給括號(hào)前的字注音，并解釋重點(diǎn)詞語

碣〔)石?！病绸怠病持拧病呈捝?〕

水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。

以觀滄海：以，表目的連詞。

山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。

日月之行，假設(shè)出其中：假設(shè)，像。其，它，指滄海。

2、詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二·二〞節(jié)拍，如：東臨/碣

石，以觀/滄海。

3、。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

①全詩以哪個(gè)字展開來寫的？

全詩以“觀〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀〞字展開，寫登山所見。

②這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是想像的？

全詩寫了三層意思。

第一層〔1-2句〕:交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，非常質(zhì)樸，“觀〞字領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。

第二層〔3-8句〕:描寫海水和山島。從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)亂的氣勢(shì)。意思是:茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。這一層全是寫實(shí)景。是作襯托用。

海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，動(dòng)靜相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫草木，仍然是靜態(tài)，“樹木叢生，百草豐茂〞接著山島寫草木，充滿了欣欣向榮的景象。次及“洪波〞，又回到動(dòng)態(tài)，靜動(dòng)相配，展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“涌〞字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

第三層〔9-10句〕:借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，即詩人的主觀感受，從兩個(gè)“假設(shè)〞字可以看出。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境:運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的胸襟與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)的性格特點(diǎn)。

古詩文中“互文見義〞句：“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里〞

講解：即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說:“日月之行〞，也說“星漢之行〞；

不但說“星漢燦爛〞，也說“日月燦爛〞。合起來說，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均假設(shè)出于滄海之中〞。又如《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬〞應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中〞。

◆最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

③哪些詩句最能表達(dá)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？

此詩前一局部寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一局部比，氣象那么

略遜一籌。“日月之行〞四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹

殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

4、?；{(diào)：蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨〞的代表作。

5、“詩言志〞《觀滄?！肥墙杈笆闱椋娙藢憸婧?，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情

在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

三．本首詩小結(jié)

作者曹操是通過詩來向我們展示自己的雄心壯志，那是不是詩歌都只是表達(dá)志向呢？〔生答：不是〕對(duì)了，下面我將要學(xué)到的這首詩不管是在主題還是語言方面都會(huì)給我們不一樣的體會(huì)。〔板書詩題〕

Ⅱ《次北固山下》

一．簡(jiǎn)介王灣

1．王灣，生卒年不詳，洛陽〔今屬河南〕人。唐代詩人。先天元年(712)中了進(jìn)士，官洛陽尉。

早有文名，往來吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩流傳不多。

2、解題:古代的交通是很不興旺的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此，流落他

鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》，來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。

“次〞，這里是停泊的意思。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山〞。

3、聽錄音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏

五言詩一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二，如客路/青山/在，行舟/綠水/前。海日/生/殘?jiān)拢?入/舊年

4、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

首聯(lián)：點(diǎn)題?！扒嗌建暜?dāng)指北固山，詩人在船上，“客路〞即驛道，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘

驛車到別處，暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián)：寫船上所見景色。“平〞“闊〞“正〞“懸〞四字煉得好:“潮平〞，兩岸才顯得寬闊：“風(fēng)

正〞，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼建暰?，又是為頸聯(lián)中“江春〞句作鋪墊。

頸聯(lián):既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃龚曋敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江

上已是春天──時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨系之！這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不

得歸，見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩層層相因，渾然一體。

5、詩句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸〞中哪些字用得妙？

“平〞、“闊〞、“正〞、“懸〞四字用得妙。“闊〞是“潮平〞的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸〞愈見精彩?！皯舀暿嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｔ娙瞬挥谩帮L(fēng)順〞而用“風(fēng)正〞，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順〞還缺乏以保證“一帆懸〞，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸〞，而“正〞字兼包“順〞與“和〞的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。

6．“海日生殘夜，江春入舊年〞所蘊(yùn)涵的普遍含義是什么？

從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜〞“春入舊年〞都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路〞的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意〞，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁〞相比，顯得開朗一些。

7．尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎么樣的感情？采用了什么寫法？

尾聯(lián)直接抒發(fā)了作者對(duì)故土的思鄉(xiāng)之情。運(yùn)用典故，作者見北歸的大雁掠過晴空，想借“雁足傳書〞來慰藉家人，使得全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

三．課堂小結(jié)

詩的語言是凝練的，短短幾行，可以明志；寥寥幾字，亦可抒情，同樣是詩，卻各有意境。既然詩歌有這么優(yōu)美的語言，那我們又何必吝嗇我們朗讀。請(qǐng)同學(xué)們大聲的誦讀吧。

第二課時(shí)

課時(shí)導(dǎo)入

上一節(jié)課，我領(lǐng)略了曹操的雄心壯志，也感受過了王灣那細(xì)膩的思鄉(xiāng)之情，那接下來，我們將繼續(xù)我們旅程的腳步，去看看白居易筆下的春天，去看看馬致遠(yuǎn)眼里的暮秋。

Ⅲ《錢塘湖春行》

一．作者簡(jiǎn)介及解題

1、白居易(772—846)，字樂天，自號(hào)香山居士。原籍太原，后遷下〔今陜西渭南〕，曾官太子少傅。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作〞，反對(duì)形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷?！缎聵犯?0首和《秦中吟》10首，都很有名，其中尤以“因事立題〞的新樂府最有名，是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的代表作。

2、。錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜〞。白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

3、?！跺X塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

二．聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)語言的緩急。

字：啄〔zhuó〕沒〔mò〕馬蹄白沙提〔tī〕

節(jié)奏劃分：

七言詩句節(jié)拍有某某/某某/某某/某，某某/某某/某/某某。如孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。

誦讀時(shí)，每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。

三．整體感知詩文

1、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？

首聯(lián)：

詩人從大處落筆，寫詩人行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！八娉跗皆颇_低

勾勒出湖上早春的輪廓?！八妯曋肝骱妗Ｋ娉跗綄懘核聺q，湖面水位上升，與堤平的景象?！霸颇_低〞指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。腳，有下垂義。

頷聯(lián)：

寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來了一片生機(jī)勃勃之感。

頸聯(lián)：

寫花草，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。這樣寫，暗切題中“行〞字。草初生，故“淺〞，也是早生景象；“沒蹄〞，也是暗切“行〞字。

尾聯(lián)：

直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！靶腥狈Θ暎且?yàn)榭慈狈?，說明詩人流連忘返。完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

詩人的游蹤：詩以“孤山寺〞起，以“白沙堤〞終，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。

2．從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象？

注意細(xì)節(jié)描寫。如“水面初平〞〔見注釋〕；“爭(zhēng)暖樹〞、“暖樹〞者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭(zhēng)集其上；“啄春泥〞，燕初來也；“沒馬蹄〞，草初生也──這些都是初春的景象。〔早鶯、新燕、亂花、淺草?！?/p>

3、“幾處〞為什么不是“處處〞，“誰家〞為什么不是“家家〞？

說“幾處〞，可見不是“處處〞，說“誰家〞，可見不是“家家〞。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。這里的“早〞和“新〞在意義上互相生發(fā)，把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。因?yàn)槭恰霸琥L〞，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵啜?，就?huì)引起人們一種乍見的喜悅。

4．哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

“最愛湖東行缺乏〞句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

5．小結(jié)：

這首詩的題意主要在“行〞字。詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。開頭寫“湖平初平〞是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里〞寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

四．導(dǎo)入下首詩歌

作者白居易筆下的春天充滿了靈動(dòng)的之感，表現(xiàn)出了盎然的春意，令人心中滿是愉悅之意?？墒怯袀€(gè)人，他卻把自己眼里的秋天寫得如此的蒼涼和孤寂，他是·····〔馬致遠(yuǎn)〕。Ⅳ。《天凈沙·秋思》

一．簡(jiǎn)介作者和解題

1．馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都〔今北京〕人。元代著名散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。并寫有小令、套數(shù)二百余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖〞，王國(guó)維稱贊其“寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境〞，是“小令之最正確者〞。

2、天凈沙，是曲牌名，“秋思〞題目。元曲是我國(guó)古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散

曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。

二．朗讀詩文，整體感知詩文

1、全篇可以分為幾個(gè)層次？分別是哪些？

2、“古藤老樹昏鴉〞描繪一幅什么樣的畫面？

3、“小橋流水人家〞有展現(xiàn)了衣服什么樣的畫面？

4．“夕陽西下，斷腸人在天涯〞的小令結(jié)尾有什么樣的藝術(shù)效果？

5這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)？

前三行全是寫景，沒有提到抒情主人公，但每一個(gè)景，物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤〞“老樹〞“昏