《學(xué)弈》最新教案

第《學(xué)弈》最新教案3、知道詞語的意思嗎？〔榮耀的家庭〕其中的“之〞字怎么講？〔當(dāng)“的〞講?！?/p>

4、對(duì)，當(dāng)“的〞講。這個(gè)“之〞字是古文中常用的一個(gè)字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的〞字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之〞字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法，所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解?，F(xiàn)在大家翻開課文，讀一下課題。

師：翻開后頁的注釋，看看這個(gè)“弈〞字是什么意思?！蚕缕濉?/p>

師：“學(xué)弈〞呢？〔學(xué)習(xí)下圍棋〕

二、初讀課文，理解大意

1、下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順?！矊W(xué)生各自朗讀課文〕

2、能讀給大家聽嗎？

3、敢讀就很好！雖然有些地方讀得比擬吃力，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧，跟老師一起讀。標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。〔生開始按要求自學(xué)課文〕

4、師評(píng)價(jià)：有進(jìn)步！理解了每句話的意思，同學(xué)們會(huì)讀得更好。比方，出示第一句“弈秋，通國之善弈者也〞，這句話怎么理解？你是怎么弄明白的？

5、師小結(jié)方法：看注釋，逐詞翻譯，把每個(gè)詞語的意思連起來，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫下來。

6、交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的。意思？哪些句子還不理解？

7、根據(jù)學(xué)情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話，再讓學(xué)生試著全文翻譯，把握大意。

三、再讀課文，熟讀成誦

讀古文講究“斷句〞。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要有停頓。這樣讀，你自己比擬好理解，聽的人也容易懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻停頓了，你就在哪里畫一條斜線。〔板書畫斜線“／〞〕為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，停頓也放長些。明白嗎？

弈秋，通國／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是／其智／弗假設(shè)與？曰：非然也。

1、下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些?！矊W(xué)生各自練習(xí)朗讀〕

2、古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)?！矌熓痉丁衬銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來嗎？

3、大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來“晃一晃〞嗎？

4、再重讀一下這一句。〔示范：“為是／其智／弗假設(shè)與？〞〕注意是問號(hào)?！捕嘧x幾遍〕

5、誰再來讀？〔先后四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀?！?/p>

四、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、熟讀課文，畫出不理解的詞句。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案篇三

１、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。

２、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進(jìn)行語言積累。

３、理解句子的意思，能用自身的話說出課文的內(nèi)容。

４、能聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需專心致志，不可三心二意。

一、我會(huì)讀了〔檢查上一堂課的效果〕

１、借助課后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？

２、同學(xué)齊讀課文，教師注意指導(dǎo)同學(xué)斷句。

３、教師范讀一次，同學(xué)再一次齊讀。

４、〔出示燈片“我會(huì)讀〞〕看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文。

5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀?！矤幦《鄮讉€(gè)小組讀〕

二、我會(huì)解了〔理解句子的意思〕

１、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說?！残〗M合作學(xué)習(xí)〕

２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。〞〔設(shè)問句〕〔前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。〕

３、提出自身尚不理解的詞、句質(zhì)疑或協(xié)助他人解答不理解的問題：

同學(xué)可能提出課文中幾個(gè)“之〞的理解問題。原那么上讓同學(xué)自身對(duì)照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識(shí)。如：“惟弈秋之為聽〞是賓語前置句，“之〞是代詞，此處起提賓的作用，“為〞相當(dāng)于助動(dòng)詞，理解時(shí)可調(diào)整語序?yàn)椤拔┞犧那铷暋＿@些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。

４、聯(lián)系課文，說說句子的意思：〔考考你──燈片〕

⑴使弈秋誨二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。

⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

⑶為是其智弗假設(shè)與？──〔能夠〕說這〔是因?yàn)椤乘闹橇Σ蝗纭睬耙粋€(gè)人〕嗎？

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案篇四

教學(xué)要求:

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)用具：

CAI、課件、頭飾、課外閱讀資料

教學(xué)過程：

1、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

〔1〕成語游戲――――請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語?！睠AI、課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)〕

〔2〕介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

2、讀通整體感悟文章大意。

〔1〕學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

〔2〕檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文?！睠AI、課件播放音樂〕

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

〔4〕過渡小結(jié)。

3、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

〔1〕學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

〔2〕反應(yīng)疑難問題?！睠AI、課件顯示疑難句子〕

〔3〕自主合作解決疑難，讀懂課文。

請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。

組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作?！步處熃M織指導(dǎo)小組合作〕

組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

A、匯報(bào)疑難句子的解決情況

B、匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

〔4〕小結(jié)過渡

4、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

〔1〕創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)會(huì)〞這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)CAI播放“專心致志〞成語故事，加深體會(huì)。

〔3〕創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)〞這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀到達(dá)熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

5、拓展，課內(nèi)外延伸積累

〔1〕、總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。

〔2〕推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)?！睠AI顯示網(wǎng)址〕

板書設(shè)計(jì)：

25學(xué)弈

專心致志

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“援、射〞等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能根據(jù)注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

4、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們都學(xué)過下棋吧？來說說你們學(xué)習(xí)下棋〔圍棋或者象棋〕時(shí)有什么感悟吧！〔喚起學(xué)生對(duì)下棋場面的回憶，從而進(jìn)入課文?！?/p>

2、板書課題。說說“弈〞指什么，“學(xué)弈〞又是什么意思。

3、導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)《孟子》里面的一篇文章，看看兩個(gè)學(xué)生跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時(shí)，分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、提出讀書要求:大聲朗讀課文，組成小組，合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):弈〔yì〕秋弓繳〔zhuó〕

3、指導(dǎo)書寫課前方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“援〞“射〞“俱〞，并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文，走近作者，正確斷句。

1、作者孟子:戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。他認(rèn)為人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)，提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈〞等論點(diǎn)，著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

2、《學(xué)弈》選自《孟子8226;告子上》，本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問題時(shí)舉的一個(gè)案例。

3、弈秋，通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是/其智/弗假設(shè)與？曰:非/然也。

四、通讀課文，感知整體。

1、默讀課文，并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

2、默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

〔兩個(gè)學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí)，因?yàn)閮扇藢W(xué)習(xí)態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同?！?/p>

3、通讀課文，本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖說明一個(gè)什么道理？

〔作者說明了做事的時(shí)候，一定要專心致志，不可三心二意?！?/p>

五、理解深意，背誦課文。

1、請(qǐng)同學(xué)用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。

〔“專心致志〞意為一心一意，集中精神，把心思全放在一件事上。形容非常認(rèn)真地去做某件事?！叭亩猕曅稳莳q豫不決，意志不堅(jiān)決或用心不專一?！?/p>

2、流暢地背誦課文。

〔重點(diǎn)熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽〞“有鴻鵠將至，思援弓繳而射之〞；然后理解結(jié)論:“為是其智弗假設(shè)與？曰:‘非然也?！曌詈筮B貫在一起進(jìn)行背誦?！?/p>

3、學(xué)生試背。

4、指名背誦。

5、聯(lián)系實(shí)際說一說，學(xué)習(xí)了本文，大家懂得了什么道理？

〔雖然我們是同一個(gè)老師教的學(xué)生，但是，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。〕

6、用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個(gè)故事吧，最重要的是深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

學(xué)弈

態(tài)度決定成敗

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們有沒有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開過辯論？辯論到最后是否有結(jié)果？結(jié)果是什么？〔喚起學(xué)生對(duì)辯論的興趣〕

2、春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時(shí)候，就曾經(jīng)見過兩個(gè)小孩在辯論，他們在辯論什么呢？〔板書課題〕

3、導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一下兩個(gè)小孩在辯論什么，到底誰說的對(duì)。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、提出閱讀要求:大聲朗讀課文，小組內(nèi)合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):辯〔biàn)日盤盂(yú〕

3、指導(dǎo)書寫課前方格中的字并理解詞義。

著重分析指導(dǎo)“辯〞，并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

〔孔子?xùn)|游的時(shí)候，遇見兩個(gè)小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果，于是問孔子，孔子也不能決斷。〕

2、通讀課文，為什么一兒認(rèn)為“日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也〞，而另一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也〞？

〔一兒是從大小角度看問題，另一兒是從人對(duì)陽光的感受看問題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理?！?/p>

3、怎樣理解“孔子不能決也〞？

〔宇宙無限大，知識(shí)無限多，學(xué)無止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。勇于成認(rèn)自己的無知并不可恥，這也是孔子提倡的“知之為知之，不知為不知，是知也〞的道理所在?！?/p>

4、自由朗讀課文，準(zhǔn)確斷句。

重點(diǎn)指導(dǎo):(1)我以/日始出時(shí)去人近，而/日中時(shí)遠(yuǎn)也。

〔2〕我以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時(shí)近也。

〔3〕日初出/大如車蓋，及日中/那么如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？

〔4〕日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

〔5〕孰為汝/多知乎？

四、交流探討，理清結(jié)構(gòu)。

1、第一層，寫孔子路遇兩小兒“辯日〞，是故事的起因。

2、第二層，寫兩小兒對(duì)爭論的問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)，是故事的經(jīng)過，也是主要局部。

3、第三層，寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非，這是結(jié)果。也就是說，這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來表達(dá)的。

五、課堂延伸拓展。

1、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你從課文中受到什么啟示？

〔學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑；知之為知之，不知為不知；謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是……〕

2、同學(xué)們，我們來給兩個(gè)小孩寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技開展的現(xiàn)狀吧。

3、寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。

日初出日中

兩小兒辯日

教學(xué)反思

1、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解文言文的內(nèi)容，使學(xué)生理解透徹。

2、讓學(xué)生理解文章大意后，復(fù)述故事，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《學(xué)弈》教案篇六

同學(xué)們好！

一、引讀“單元導(dǎo)語〞：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)語〞。請(qǐng)大家自由朗讀兩遍，邊讀邊把重要的語句劃下來。

1、哪位同學(xué)說說自己從導(dǎo)語里知道了什么？〔學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的道理；在把握主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在寫作中運(yùn)用?！?/p>

2、通過這幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習(xí)方法，在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們要把學(xué)到的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的讀書作文，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步的提高。

二、回憶導(dǎo)入，弄懂題目：

1、大家還記得我們以前學(xué)過哪幾那么文言文嗎？

2、對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，大家有什么好的學(xué)習(xí)方法可以和同學(xué)們分享呢？〔引導(dǎo)總結(jié)出“反復(fù)朗讀〞“結(jié)合注釋理解課文〞“弄明白文章說明的道理〞〕

3、今天我們要學(xué)習(xí)的是文言文兩那么中的《學(xué)弈》，文章的作者是孟子，下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀注釋1，了解一下孟子和《孟子》這本書。

4、我們再來結(jié)合注釋2，來理解一下題目的意思〔學(xué)習(xí)下棋〕

三、初讀課文，正確流利：

1、弄明白了題目的意思后，我們來自由的朗讀一下課文，大家讀的困難的地方，可以做個(gè)記號(hào)，我們來共同解決?！沧杂衫首x〕

2、老師也想讀給大家聽聽，可以嗎？〔語速要放慢，停頓要清楚〕

3、現(xiàn)在，你也試著像老師這樣讀讀吧〔生自由讀〕

4、現(xiàn)在把你還是覺得難讀的句子提出來，我們一起來研究一下。

〔1〕、思援弓繳而射之：首先看注釋8，援：引，拉。繳：古時(shí)帶有絲繩的箭。想拉動(dòng)弓箭把它射下來。理解了句子的意思，我們就容易讀的正確了，應(yīng)該怎樣讀？

思援弓繳而射之

〔2〕、為是其智弗假設(shè)與？：要讀出反問的語氣。

〔3〕、曰，非然也：要讀出肯定的語氣。

5、解決完了這些難讀的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們再一次自由的朗讀課文。要讀的準(zhǔn)確流利。

6、哪位同學(xué)起來把課文讀一讀？〔抽生讀〕誰來評(píng)價(jià)一下讀的怎樣？

7、請(qǐng)大家一起把課文讀一遍。

四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容：

1、我們把課文讀通順流利了以后，下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結(jié)合注釋，來理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，稍后我們可以和同學(xué)們一起討論解決。

2、誰有不理解的詞語或者句子，可以提出來?！才e手發(fā)言〕：

通國之善弈者也：我們已經(jīng)知道“弈〞是“下棋〞的意思。從注釋3中可以知道“通國〞的意思是“〞全國?！吧屁暤囊馑际巧瞄L，善于的意思。那么，“善弈者〞是非常擅長下棋的人的意思?！巴▏妻恼咭波暤囊馑季褪恰稗那锸侨珖南缕甯呤吱?。

還有沒有存在疑問的同學(xué)？

3、我們結(jié)合注釋讀懂了句子，現(xiàn)在把句子的意思連起來，說說文章的意思?？梢哉f給你的同桌聽聽。

4、誰把課文的意思和大家一起交流一下？〔指名答復(fù)〕

5、我們理解了課文內(nèi)容后，再來帶著感情讀課文，相信你會(huì)有更多的收獲的，現(xiàn)在先自己練習(xí)一下朗讀課文。

6、我們再請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀給我們聽吧〔抽生讀〕誰來做一下評(píng)議“〔指名評(píng)價(jià)〕

7、我們大家再一次的齊讀課文，相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進(jìn)步的。

五、領(lǐng)悟道理，聯(lián)系背誦：

1、古人說“讀史可以明志〞，我們學(xué)習(xí)文言文，也應(yīng)該弄懂文章中蘊(yùn)涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？〔指名答復(fù)〕

2、教師小結(jié)：我們讀書做事情一定要專心致志，不能三心二意或者一心兩用。

3、好的文章，應(yīng)該背誦下來，豐富我們的積累，大家有沒有背誦的好方法？

邊讀邊理解邊背誦熟讀成誦同桌合作互相提醒著背誦

4，下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的背誦方式，開始自己練習(xí)著背誦。

4、大家背誦的熱情很高，老師估計(jì)大家已經(jīng)背誦熟練了，下面我們一起背誦一遍?！布w背誦〕

六、課內(nèi)拓展：

我們在生活或者學(xué)習(xí)中也會(huì)有這樣的經(jīng)歷和感受，現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)峁P把它們寫下來吧。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

3、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

5、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

教學(xué)的重點(diǎn)：

正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)的難點(diǎn):

理解文意。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

小黑板教學(xué)過程:

一。板書課題，疑問引入:

1、板書文言文和課題學(xué)弈，初步了解文言文并解釋課題的意思。

2、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

3、疑問引入:這位看下棋的老者是誰？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

二。讀通課文:

1、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

2、指讀，評(píng)價(jià)并正音。

3、學(xué)生再練讀。

4、指讀。

5齊讀。

6、小節(jié)過渡:下面我們來理解課文的意思吧！

三。理解課文:

〔一〕根據(jù)注釋，疏通全文。

1、學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。

2、學(xué)生交流匯報(bào)〔出示小黑板〕:

①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

②有什么地方不理解，提出來。

③用自己的話完整地講講課文的意思9

〔二〕引讀課文，加深理解。

引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

〔1〕弈秋是誰？

〔2〕讓弈秋干什么？

〔3〕跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

(相機(jī)板書:

一人惟弈秋之為聽

一人思援弓繳而射之)

〔4〕后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？

〔相機(jī)板書:弗假設(shè)之矣〕

〔5〕是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

四。感悟道理，談出感受飛

1、不是智力不如別人，為什么弗假設(shè)之矣？

(引導(dǎo)并相機(jī)板書:專心致志

三心二意)

2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

〔相機(jī)介紹本文的述說者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感?！?/p>

3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說些什么呢？

五。練習(xí)誦讀，讀出韻味

六。總結(jié)全文，布置作業(yè):

1、這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？

2、回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來，好嗎？

附：板書設(shè)計(jì)

文言文

26學(xué)弈

一人惟弈秋之為聽〔專心致志〕

弗假設(shè)之矣

一人思援弓繳而射之〔三心二意〕

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案篇八

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。

2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前根本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

〔學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋?！?/p>

3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

〔孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一〕。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

〔1〕讀準(zhǔn)字音。

〔2〕畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

〔3〕掌握生字字形。

2．匯報(bào)交流

〔1〕字音：指名讀文，糾正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠弓繳弗假設(shè)曰

〔2〕解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1．教師范讀。

2．指導(dǎo)文言文讀法。

3．學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案篇九

一、引讀“單元導(dǎo)語〞：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)語〞。請(qǐng)大家自由朗讀兩遍，邊讀邊把重要的語句劃下來。

1、哪位同學(xué)說說自己從導(dǎo)語里知道了什么？〔學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的道理；在把握主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在寫作中運(yùn)用。〕

2、通過這幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習(xí)方法，在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們要把學(xué)到的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的讀書作文，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步的提高。

二、回憶導(dǎo)入，弄懂題目：

1、大家還記得我們以前學(xué)過哪幾那么文言文嗎？

2、對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，大家有什么好的學(xué)習(xí)方法可以和同學(xué)們分享呢？〔引導(dǎo)總結(jié)出“反復(fù)朗讀〞“結(jié)合注釋理解課文〞“弄明白文章說明的道理〞〕

3、今天我們要學(xué)習(xí)的是文言文兩那么中的《學(xué)弈》，文章的作者是孟子，下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀注釋1，了解一下孟子和《孟子》這本書。

4、我們再來結(jié)合注釋2，來理解一下題目的意思〔學(xué)習(xí)下棋〕

三、初讀課文，正確流利：

1、弄明白了題目的意思后，我們來自由的朗讀一下課文，大家讀的困難的地方，可以做個(gè)記號(hào)，我們來共同解決。〔自由朗讀〕

2、老師也想讀給大家聽聽，可以嗎？〔語速要放慢，停頓要清楚〕

3、現(xiàn)在，你也試著像老師這樣讀讀吧〔生自由讀〕

4、現(xiàn)在把你還是覺得難讀的句子提出來，我們一起來研究一下。

〔1〕、思援弓繳而射之：首先看注釋8，援：引，拉。繳：古時(shí)帶有絲繩的箭。想拉動(dòng)弓箭把它射下來。理解了句子的意思，我們就容易讀的正確了，應(yīng)該怎樣讀？

思援弓繳而射之

〔2〕、為是其智弗假設(shè)與？：要讀出反問的語氣。

〔3〕、曰，非然也：要讀出肯定的語氣。

5、解決完了這些難讀的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們再一次自由的朗讀課文。要讀的準(zhǔn)確流利。

6、哪位同學(xué)起來把課文讀一讀？〔抽生讀〕誰來評(píng)價(jià)一下讀的怎樣？

7、請(qǐng)大家一起把課文讀一遍。

四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容：

1、我們把課文讀通順流利了以后，下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結(jié)合注釋，來理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，稍后我們可以和同學(xué)們一起討論解決。

2、誰有不理解的詞語或者句子，可以提出來?！才e手發(fā)言〕：

通國之善弈者也：我們已經(jīng)知道“弈〞是“下棋〞的意思。從注釋3中可以知道“通國〞的意思是“〞全國?！吧屁暤囊馑际巧瞄L，善于的意思。那么，“善弈者〞是非常擅長下棋的人的意思?！巴▏妻恼咭波暤囊馑季褪恰稗那锸侨珖南缕甯呤吱?。

還有沒有存在疑問的同學(xué)？

3、我們結(jié)合注釋讀懂了句子，現(xiàn)在把句子的意思連起來，說說文章的意思?？梢哉f給你的同桌聽聽。

4、誰把課文的意思和大家一起交流一下？〔指名答復(fù)〕

5、我們理解了課文內(nèi)容后，再來帶著感情讀課文，相信你會(huì)有更多的收獲的，現(xiàn)在先自己練習(xí)一下朗讀課文。

6、我們再請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀給我們聽吧〔抽生讀〕誰來做一下評(píng)議“〔指名評(píng)價(jià)〕

7、我們大家再一次的齊讀課文，相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進(jìn)步的。

五、領(lǐng)悟道理，聯(lián)系背誦：

1、古人說“讀史可以明志〞，我們學(xué)習(xí)文言文，也應(yīng)該弄懂文章中蘊(yùn)涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？〔指名答復(fù)〕

2、教師小結(jié)：我們讀書做事情一定要專心致志，不能三心二意或者一心兩用。

3、好的文章，應(yīng)該背誦下來，豐富我們的積累，大家有沒有背誦的好方法？

邊讀邊理解邊背誦熟讀成誦同桌合作互相提醒著背誦

4，下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的背誦方式，開始自己練習(xí)著背誦。

4、大家背誦的熱情很高，老師估計(jì)大家已經(jīng)背誦熟練了，下面我們一起背誦一遍。〔集體背誦〕

六、課內(nèi)拓展：

我們在生活或者學(xué)習(xí)中也會(huì)有這樣的經(jīng)歷和感受，現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)峁P把它們寫下來吧。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教案篇十

第一課時(shí)：

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。

2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前根本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

〔學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。〕

3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

〔孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一〕。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

〔1〕讀