《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

第《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們知道孟子嗎？〔相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地?fù)狃B(yǎng)他長大成人，為了給孟子創(chuàng)造一個(gè)好的鄰里環(huán)境，孟母曾三遷其家，最后找到一個(gè)讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國古代一位著名的思想家。〕

2、〔出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子〕這句名言是孟子說的，誰能讀一讀？〔指名讀通順〕

孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對(duì)待別的老人；愛自己的小孩，也要同樣地保護(hù)別的孩子?！白鹄蠍塾专暎@是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們?cè)僮x這句話。〔齊讀〕

3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文里，有兩個(gè)故事，能具體地詮釋這句話，課題就是〔板書課題，齊讀課題〕

二、初讀課文，整體感知

1、能說說這個(gè)成語的意思嗎？〔遇事設(shè)身處地地替他人著想，能換位思考〕

2、請(qǐng)大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學(xué)你知道了什么？

〔自由讀課文，教師巡視〕

3、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個(gè)班有非常好的讀書習(xí)慣。來！說說讀了一遍課文后，你知道了什么？

例如：我知道了一位阿姨幫助“我〞的奶奶推門的事。

例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士?！?/p>

最后一段重點(diǎn)段〔出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。〕讀。

三、感悟課文，品味語言

1、將心比心是非常令人感動(dòng)的事。同學(xué)們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會(huì)，看看課文中哪些句子使你非常感動(dòng)，用_______劃出，并說說自己的感受。

〔生自由讀、畫，教師巡視〕

〔畫好以后，自己反復(fù)出聲練讀〕

2、來，讀最令你感動(dòng)的句子，大聲讀：

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

⑴說說這句話為什么感動(dòng)了你？〔這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重〞、“一直等到……才松開〞。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助〕

⑵推開商店沉重的大門，阿姨看到誰？〔“我〞年邁的奶奶〕想到了什么？〔自己的母親〕所以她這樣做？〔一直等到我奶奶跟上來才松開手〕

⑶所以當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，她這樣說：

〔出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。〞〕

①讀讀句子，說說令你感動(dòng)的理由?！舶⒁虩o時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親?！?/p>

②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？〔學(xué)生讀〕

③同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？〔沉甸甸的孝心〕〔板書：孝心〕

⑷阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎？

〔出示：是啊，阿姨無時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手；在_________________，阿姨_______________________。〕

⑸是啊，阿姨是一個(gè)孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？〔將心比心〕讓我們一起讀這一段：

〔引讀：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，讀。〕

3、繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？

句子二：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！〞

⑴說，為什么令你感動(dòng)？〔“不要緊，再來一次〞這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說的?！场舶鍟簩捜堇斫夤膭?lì)〕

⑵引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……〔指名讀〕

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……〔指名讀〕

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說……〔齊讀〕

⑶這句話簡短卻不簡單??！正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感慨：〔讀最后一段〕

4、繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？

句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。〞

⑴說說這句話為什么令你感動(dòng)？〔母親時(shí)刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子?！场舶鍟宏P(guān)愛〕

⑵你就是母親，你怎么說這句話？自己讀讀?！矊W(xué)生練讀〕

樸實(shí)的話語，卻蘊(yùn)含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：

母親慈祥地對(duì)護(hù)士說：……指名讀。

母親溫和地對(duì)護(hù)士說：……指名讀。

母親平靜地對(duì)護(hù)士說：……齊讀。

⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？〔將心比心〕

〔引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)心，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段〕

四、拓展空間，升華情感

1、人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要?。∧隳芊抡者@段話寫一寫你的感受嗎？

〔出示：如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)_____________;如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)__________________?！?/p>

2、配樂寫話，師巡視：

3、交流、講評(píng)：

4、課文學(xué)完了，同學(xué)們一定對(duì)孟子的這句話感悟更深了吧！〔出示〕來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子

5、孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環(huán)境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、知識(shí)目標(biāo)：理解將心比心的要求。

２、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同，對(duì)冷酷、損人利己行為的否認(rèn)，做一個(gè)與人為善的人。

３、能力目標(biāo)：懂得將心比心的道理，主動(dòng)體諒、關(guān)愛、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。

明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。

怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。

小黑板

展示、啟發(fā)、討論、比擬等。

一課時(shí)。

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛心，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？

〔故事導(dǎo)入〕哈默的故事

〔提問〕看了這個(gè)故事后，你們覺得鎮(zhèn)長是個(gè)什么樣的人？

學(xué)生思考答復(fù)〔略〕

〔老師小結(jié)〕鎮(zhèn)長是個(gè)既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。

〔提問〕假設(shè)我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請(qǐng)同學(xué)們比照一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同？

學(xué)生思考答復(fù)〔略〕

〔老師小結(jié)并教育引導(dǎo)〕我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的方式——將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。

一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式〔板書〕

讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例

〔老師小結(jié)〕將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場(chǎng)考慮問題，設(shè)身處地為他人著想，為他人提供方便。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會(huì)使自己快樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會(huì)充滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì)一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：

二、將心比心的要求〔板書〕

１、將心比心就是急人所難〔板書〕

２、將心比心就是成人之美〔板書〕

３、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人〔板書〕

４、摒斥傷害他人的惡習(xí)〔板書〕

〔師生互動(dòng)〕同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有按上面的要求做到將心比心呢？〔大多數(shù)同學(xué)答復(fù)沒有〕由于同學(xué)們做事沒有將心比心，而傷害了其他人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始自我反省。

〔思想教育〕將心比心又叫換位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會(huì)改掉傷人的惡習(xí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會(huì)快樂很多。

一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們?cè)敢獬蔀檫@樣的人嗎？有些事，看起來好象是在替別人著想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。

〔小黑板顯示〕以鄰為壑

〔提問〕你贊同誰的治水方法？為什么？〔學(xué)生答復(fù)〕略

〔教師引導(dǎo)〕白圭治水只為自己著想，不為別人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費(fèi)工費(fèi)力，但這樣既消除了本國人民的災(zāi)害，又消除了鄰國人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。

〔提問〕這那么故事給同學(xué)們什么啟示？并指導(dǎo)學(xué)生看P46頁的經(jīng)典透視。〔學(xué)生談啟示〕略

〔教師小結(jié)〕孔子曾對(duì)子貢說：“人難免有過錯(cuò)，都希望別人能寬恕自己的過錯(cuò)，希望別人對(duì)我們做的，也就是我們應(yīng)該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應(yīng)該讓別人遭受。這那么故事告訴我們的也正是這個(gè)道理——己所不欲，勿施于人。

白圭治水是己所不欲，強(qiáng)施于人，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少，如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學(xué)習(xí)時(shí)搗亂；不喜歡別人給自己起外號(hào)，自己卻給同學(xué)起外號(hào)；自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人；掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學(xué)生守那么》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲，勿施于人?！罢?qǐng)同學(xué)們閱讀教材Ｐ５３頁《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》

〔問〕作者為什么感到“永遠(yuǎn)的內(nèi)疚“？你對(duì)此事有什么啟示？〔學(xué)生答復(fù)〕略

〔教師小結(jié)〕缺乏善良之心的人，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對(duì)別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對(duì)別人的困境幸災(zāi)樂禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會(huì)傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。

〔課堂小結(jié)〕

播種行為，收獲習(xí)慣，播種善行，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，一個(gè)缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開。

一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。

二、將心比心的要求

１、將心比心就是急人所難；

２、將心比心就是成人之美；

３、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人；

4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。

三、己所不欲，勿施于人

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題〔或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入〕

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。〞看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？〔這真是個(gè)感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──〕

二、初讀課文，整體感知

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題──〔板書：將心比心〕然后請(qǐng)生讀課題。

2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲?！渤鍪荆含F(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么〕

3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？〔指名讀句并正音〕

4、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我〞的奶奶推門的事?！矊?duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思？〕〔板書：幫助推門〕

⑵例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。〔你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失〕

⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我〞，心里有什么感受？〔文中有個(gè)詞你能說出來嗎〕

三、感悟課文，品味語言

〔溫暖〕你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？〔邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。〕

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手〞

⑴說說為什么溫暖了你的心？

生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？

推著沉重的大門：為什么？如果不一直拉著會(huì)有什么后果？

⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？〔學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良〞等等中，教師有意提升一下“陌生人〞。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。〕

⑶朗讀：

讀出暖暖的感覺?！灿幸淮嗡ド痰曜咴谒懊娴囊晃话⒁掏崎_沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手?！?/p>

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。〞

學(xué)生自由談體會(huì)。

〔是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？〕

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴“一天……涌到嘴邊的話〞

①說說為什么讓你感到溫暖？

②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

③因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜〞，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？〔順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？〕

⑵“只見……果然成功了〞〔出示：不要緊，再來一次?！?/p>

①“不要緊，再來一次〞這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？〔已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手?！?/p>

②引讀：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──

如果我就是母親，我會(huì)這么說──“不要緊，再來一次。〞如果你是母親，你會(huì)怎么說──(引言：

啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……)

③你認(rèn)識(shí)到了嗎？這是一位怎樣的母親？

⑶“母親拉著……這段最后〞

①為什么你的心感到暖暖的？〔文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)〞平靜〞這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？〕〔愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私?！?/p>

②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？〔不是。原來是抱怨的?！尘毠P：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動(dòng)地想：……

〔例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福?！?/p>

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人〞字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心〞的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對(duì)奶奶的話?！病拔业膵寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。〞〕

2、媽媽對(duì)護(hù)士的話?！病斑@是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。〞〕

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──

五、回歸文本，自然拓展

1、〔板畫出心，三十秒鐘沉浸〕課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2、學(xué)生答復(fù)，逐一板書：

〔幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……〕

3、結(jié)課：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠待人〞為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想〞這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人〞的專題。從知識(shí)技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)〞這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接。可以說，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃?，以愛換愛〞的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；

2、能區(qū)分多音字“將〞的不同讀音；正確讀出“扎〞這個(gè)翹舌音字；理解“將心比心〞的本義以及在課文中的真正含義；

4、通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心〞運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。難點(diǎn)：通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻(xiàn)》

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一個(gè)課時(shí)

六、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入：

1、上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請(qǐng)看大屏幕。

〔1〕如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢？許多人可能答復(fù)不上來。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí)，我心里的感動(dòng)，像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時(shí)候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

〔2〕一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里、這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢？

有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。

〔3〕這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？

這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。

4〕引出課題，今天我們也來題為“將心比心〞的課文?！舶鍟?某將心比心〕

全班同學(xué)齊讀課題。〔“將〞是一個(gè)多音字，表示動(dòng)作的時(shí)候，讀第一聲；表示名詞的時(shí)候讀第四聲，可以根據(jù)意思判斷它的讀音，“將〞的根本字義：

1、快要

2、帶著，扶助

3、拿，持〔拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想〕

2、你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中誰將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

〔二〕初讀課文，感知內(nèi)容：

下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課本28頁

1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？〔指名答復(fù)〕

3、1〕第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？板書：阿姨奶奶

〔阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒〕

2〕第二件事，又講了誰和誰之間的故事？

板書：媽媽護(hù)士

〔媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒〕

4、體會(huì)作者的心理〔溫暖與幸?！?/p>

這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么？我們把它讀出來。第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福。

5、體會(huì)詳略寫法

兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點(diǎn)寫了哪一件事情？〔媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事〕

〔三〕默讀課文，尋找“感動(dòng)〞

1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速默讀課文，比擬一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動(dòng)了你？

2、導(dǎo)語：這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？〔指名答〕

3、〔課件〕“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。〞“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。〞

1〕阿姨和奶奶，體會(huì)“尊重〞

〔阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心尊重別人的人。板書：愛心、尊重〕阿姨為什么要這么做？她想到了誰？

〔當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。〞〕

2〕體會(huì)“扶幫〞，

當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí)，阿姨說了什么？讀出來。

〔當(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門〕

3〕同學(xué)們，現(xiàn)在我有個(gè)疑問，我不明白阿姨說的“這個(gè)時(shí)候〞指什么時(shí)候？

〔我父母遇到困難的時(shí)候，也會(huì)有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持〔板書：幫扶〕。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。

4〕理解“門〞

當(dāng)你為別人翻開一扇門的時(shí)候，別人也為你翻開一扇門，文中“開門〞僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，翻開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久?！霸S久〞這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來換換？〔很久〕

5〕除了可以幫推門，平時(shí)還能為老人做什么？

〔展示圖片〕比方，公車讓座，扶摔倒的老奶奶……

情境創(chuàng)設(shè)：

①場(chǎng)景：在公車上，一名少先隊(duì)員見到年邁的老奶奶上車后，主動(dòng)讓座，他們會(huì)說些什么呢？

②表演，仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

三、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集愛心名言五、

板書預(yù)設(shè)：8.將心比心阿姨奶奶母親護(hù)士將心比心人人六、

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了，面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4、齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)根底上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容〞表達(dá)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文

四、課后拓展。

1、以“將心比心〞為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心〞這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生理解別人，寬容別人。

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

1課時(shí)。

一、談心導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？〔板書“心〞〕，看到這個(gè)心，你想說什么？

生說：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？

把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？〔指名讀句并正音〕

讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我〞的奶奶推門的事。

⑵例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。

⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我〞，心里有什么感受？〔文中有個(gè)詞你能說出來嗎〕

三、感悟課文，品味語言

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知：

1、阿姨的心：

師：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問題。

師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。〞

師：你讀懂了什么？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕

師：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。〞

師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？

學(xué)生讀。

師：同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段?！舶鍟簩⑿谋刃摹?/p>

師：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我〞感到了──溫暖〔板書〕

2、母親的心：

師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？

出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠。〞

師：你讀──讀懂了什么？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕

師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！〞

師：你讀──你想對(duì)母親說什么？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。〞

學(xué)生朗讀。

師：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。

師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)心，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我〞感到──溫暖，幸?！舶鍟?/p>

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？〔邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。〕

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手〞

⑴說說為什么溫暖了你的心？

生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？

⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？〔學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良〞等等中，教師有意提升一下“陌生人〞。〔面對(duì)這樣的