《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀3篇）

第《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀3篇〕《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞課件，引出課題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么樣的？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕。

生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。

生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。

生：我見(jiàn)過(guò)橋的倒影，有點(diǎn)模糊，還跟著水波一動(dòng)一動(dòng)的。

〔出示課件，引入課文〕：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動(dòng)一動(dòng)的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來(lái)玩耍，看小魚(yú)，走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋〔板書(shū)課題：影子橋〕大家一起來(lái)寫一寫。

學(xué)生練習(xí)書(shū)空。

師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。

二、閉上眼睛，想象畫面

師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。

生：河里還有好多好多的小魚(yú)，自由自在的游來(lái)游去。

生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢！

師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起翻開(kāi)書(shū)，進(jìn)入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。

2、同桌互相合作讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)是否還有不認(rèn)識(shí)的字。

3、指名接讀課文，余生注意傾聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)音。

四、精讀體驗(yàn)，積累語(yǔ)句

1、自由讀課文，思考：課文中什么地方提到了影子橋？

2、學(xué)生匯報(bào)閱讀情況〔1－6段都寫了影子橋〕

3、丁丁對(duì)影子橋有什么樣的感情呢？〔非常喜愛(ài)〕

學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)：動(dòng)作引導(dǎo)什么是“拋〞，為什么不用“砸〞呢？什么叫“吆喝〞，丁丁會(huì)怎么吆喝？為什么會(huì)那樣做？〔引導(dǎo)體會(huì)：丁丁保護(hù)河里的小魚(yú)，保護(hù)影子橋周圍的環(huán)境〕

4、影子橋上的魚(yú)兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細(xì)讀課文，用波浪

線勾出描寫魚(yú)兒嬉戲的局部。當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？〞師啟發(fā)：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上〞追來(lái)逐去呢？

師指導(dǎo)“躥〞上橋面的“躥〞換一個(gè)詞怎么說(shuō)？〔跳〕引導(dǎo)比擬“躥〞和“跳〞的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒〞可以換成什么〔一會(huì)兒……一會(huì)兒〕？

影子橋正因?yàn)橛辛丝鞓?lè)的小魚(yú)才會(huì)這樣美麗！

5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來(lái)。

當(dāng)學(xué)生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚(yú)游來(lái)游去。〞一句時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多〞等詞語(yǔ)理解感受句子所描寫的畫面。

當(dāng)學(xué)生找到“風(fēng)兒吹來(lái)，水面好似奶奶的臉，起了好多好多皺紋〞這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來(lái)，水面泛起波紋的景象。〔指導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀這一段〕

6、“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，他是在照自己的影子喲！〞師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？

7、我還聽(tīng)說(shuō)這座橋很老呢，“老〞在這里是什么意思？哪些地方說(shuō)明橋“老〞？指導(dǎo)讀出這座橋的古老。

五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀

這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚(yú)互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學(xué)們帶著美的情緒，用美的語(yǔ)言把課文讀一讀〔配樂(lè)〕。

六、拓展練習(xí)

課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學(xué)生給水中的倒影樓起個(gè)好聽(tīng)的名字。

生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

七、讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè)聲中美讀課文

八、作業(yè)小超市

同學(xué)們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。

找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚懀?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、清清的水

我們愛(ài)→影子橋→美

《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求：

1、了解認(rèn)識(shí)橋的新的功能。

2、提高學(xué)生對(duì)橋的審美能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)橋的新造型。

教學(xué)難點(diǎn)：造型新穎，有自己獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、上堂課同學(xué)們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯(cuò)。但是，如果同學(xué)們?cè)賲⒓幼约簞?chuàng)造性的思想，那就更好了。

2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，對(duì)于河兩邊的地區(qū)繁榮市場(chǎng)、開(kāi)展經(jīng)濟(jì)也起著很大的作用。而且，橋梁設(shè)計(jì)得也越來(lái)越新穎，越來(lái)越講究美觀。橋梁設(shè)計(jì)專家也就在這方面下了很大的工夫。比方：南京長(zhǎng)江大橋它位于南京市西北面長(zhǎng)江上，連通市區(qū)與浦口區(qū)，是一座我國(guó)自己設(shè)計(jì)建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋，1968年12月29日竣工。上海黃浦大橋、九曲橋等。今天，我們大家就來(lái)做做橋梁設(shè)計(jì)專家，如果要你來(lái)設(shè)計(jì)這座大橋，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？

二、新授

1、首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。欣賞圖片中各種各樣的橋。

〔蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國(guó)倫敦塔橋、日本現(xiàn)代夸海橋、立交橋……〕

2、分析教材范畫，范作。

①可用多種鉛畫紙、硬板紙、細(xì)木條、泥土等制作。②可用多種用色工具，合作繪畫。③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設(shè)計(jì)的好的地方在哪里？

3、學(xué)習(xí)繪畫、制作方法。

㈠、學(xué)自行設(shè)計(jì)

①構(gòu)思自己設(shè)計(jì)的橋有何新的功能。②學(xué)生畫簡(jiǎn)略草圖。③可用多種工具材料進(jìn)行描繪。

㈡、同學(xué)之間可相互合作完成制作。①進(jìn)行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，構(gòu)思所設(shè)計(jì)的橋。②考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。

三、布置作業(yè)

進(jìn)行繪畫或者手工制作?？梢援嬜约簤?mèng)想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒(méi)造好的一些大橋設(shè)計(jì)，參加自己的想象，大膽創(chuàng)造；用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。

四、學(xué)生練習(xí)

播放音樂(lè)，老師巡視指導(dǎo)。

五、展示作品

展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評(píng)，老師小評(píng)。

六、小結(jié)

今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計(jì)專家了，而且做的都很不錯(cuò)。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

板書(shū)：

繪制方法①構(gòu)思②草稿或制作③涂色

《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生收集有關(guān)橋的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)。“月下伴你走，沉默不開(kāi)口，你停它也停，你走它也走。〞小朋友猜猜，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見(jiàn)過(guò)橋的影子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)《影子橋》。

二、新課

〔一〕自學(xué)

初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。

1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它們。

2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。

〔二〕識(shí)字

通過(guò)多種形式的讀掌握生字。

1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽(tīng)讀，再次穩(wěn)固不熟悉的字。

2、抽讀生字卡、

“追〞是翹舌音，“藏〞是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

〔三〕交流

感情朗讀，體會(huì)感悟。

1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。

2、全班匯報(bào)，交流感悟。

學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及表達(dá)小作者保護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上充滿良良的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。

如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！〞要把“自己的影子〞讀得重一些，活潑一些，從而表達(dá)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。

3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上〞追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這局部教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒〞換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來(lái)追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛(ài)之情。

〔四〕練習(xí)

把重點(diǎn)句子抄寫下來(lái)。

如：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。

“字〞只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

〔一〕、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颞曈斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)E。

1、題目限定“哪些種類的橋〞是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說(shuō)〞橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。

2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。

〔二〕交流

學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。

可采用以下方式進(jìn)行：

1、說(shuō)橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。

2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。

3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋〞的或由“橋〞說(shuō)開(kāi)去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。

〔三〕擴(kuò)展

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。

出示教材中關(guān)于“橋〞的啟事。

1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說(shuō)，或有什么有別人幫助，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。

2、啟事類似便條，沒(méi)有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。

〔四〕寫字

1、穩(wěn)固字音。有目的地穩(wěn)固難字字音