《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀8篇）

第《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀8篇〕《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道"同樣多"的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比擬的方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道"同樣多"的含義。會(huì)正確進(jìn)行"多、少"的比擬。掌握比的較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)比擬多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比擬方法。

教學(xué)方法：

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)、小組研討，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件及圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，用所看到的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比擬多少。

板書(shū)課題：比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察動(dòng)畫(huà)處，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的故事都講了什么？

小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋(píng)果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

2、引導(dǎo)觀察，初步感知"同樣多"

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？〔學(xué)生數(shù)一數(shù)〕

⑵、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

⑶、問(wèn)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？〔一樣多〕用一個(gè)算式表示是：

板書(shū)：4＝4學(xué)生書(shū)空并齊讀老師介紹等號(hào)

⑷、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么"同樣多"？

⑸、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺"同樣多"的物品

比方說(shuō)：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：

板書(shū)：4＞3大于號(hào)

3＜4小于號(hào)

小組讀寫(xiě)大于號(hào)與小于號(hào)

⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片中還有什么比什么多或什么比什么少？

小結(jié)

三、穩(wěn)固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來(lái)。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

⑴、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢？

⑶、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢？

3、動(dòng)腦筋：誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

5、試一試〔四杯水的深淺不一樣〕

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。

四、教師小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了"比多少"，知道在比擬時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

板書(shū)：

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用對(duì)應(yīng)和重疊擺放的方法比擬兩組物體〔5個(gè)以?xún)?nèi)〕的多少。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)多一些、少一些、一樣多的含義。

3、樂(lè)于參與集體活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：操作卷，操作卡

2、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT；小兔子頭飾4個(gè)，小蘿卜頭飾3個(gè)，碗5個(gè)，勺子4個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習(xí)1-10唱數(shù)，用集體說(shuō)數(shù)

2、集體活動(dòng)。

〔1〕用對(duì)應(yīng)的方法比擬多少

游戲活動(dòng)一：小兔子找蘿卜游戲引出對(duì)應(yīng)比擬多少的方法，請(qǐng)幼兒比一比它們誰(shuí)多一些，誰(shuí)少一些，幼兒說(shuō)出比擬結(jié)果

〔2〕用重疊擺放的方法比多少

游戲活動(dòng)二：請(qǐng)小朋友上前做客吃飯，準(zhǔn)備勺子和碗，引導(dǎo)幼兒用重疊擺放的方法比擬誰(shuí)多一些，誰(shuí)少一些

〔3〕出示PPT，比一比物品誰(shuí)多誰(shuí)少

PPT1：杯子和板凳誰(shuí)多誰(shuí)少〔幼兒答復(fù)用什么方法比擬出來(lái)的〕

PPT2、蘿卜和茄子誰(shuí)多誰(shuí)少〔幼兒答復(fù)用什么方法比擬出來(lái)的〕

PPT3、白菜和蘑菇誰(shuí)多誰(shuí)少〔幼兒答復(fù)用什么方法比擬出來(lái)的〕

3.分組活動(dòng)

第一組：操作“白菜和蘑菇〞，“蘿卜和茄子〞“椅子和杯子〞，比擬多與少。

第二組：做操作卷。

教師輪流指導(dǎo)，并問(wèn)幼兒用什么方法比擬出來(lái)的

4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具

5.延伸：

〔1〕小豬和鴨子比誰(shuí)多誰(shuí)少，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬出誰(shuí)多誰(shuí)少

〔2〕幼兒操作冊(cè)比誰(shuí)多誰(shuí)少的方法講解

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第43頁(yè)及做一做。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些〞“少一些〞“多得多〞“少得多〞描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比擬等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述100以?xún)?nèi)數(shù)之間的大小。

教法學(xué)法：

利用舊知前一類(lèi)推引出新知，在通過(guò)觀察、示范學(xué)習(xí)新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。

教具準(zhǔn)備：

例6主題圖和課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。

1、對(duì)對(duì)子〔上、下，前、后，左、右，大、小，多、少〕。

2、數(shù)數(shù)1-100

3、比擬數(shù)的大小。

65>6299>20

27>2585>23

89>8657>8

完成后讓學(xué)生說(shuō)出比擬的方法，引入：今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少〞的有關(guān)內(nèi)容。〔板書(shū)課題〕

過(guò)度：今天看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦，觀察的仔細(xì)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一支鉛筆。

二、探究新知

1、觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……〔差距不同〕怎樣來(lái)形容65與62的差距不大呢？

生……

師：這樣比擬小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些〔板書(shū)〕

師：65比62多一些。讓學(xué)生試著說(shuō)27和25、89和86。

師：根據(jù)上課時(shí)我們對(duì)的對(duì)子，65比62多一些，反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)？生試著說(shuō)一說(shuō)。62比65少一些〔板書(shū)〕。讓學(xué)生試著說(shuō)25和27、86和89。

2、99和20的差距大不大？怎樣來(lái)形容99與20的差距大呢？

生……

師：這樣差距比擬大的，數(shù)學(xué)上叫做多的多〔板書(shū)〕，師：99比20多的多。讓學(xué)生試著說(shuō)85和23,57和8。

師：99比20多的多，反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)？生試著說(shuō)一說(shuō)〔20比90少得多〕。〔板書(shū)〕。讓學(xué)生試著說(shuō)23和85,8和57。

3、小結(jié)：結(jié)合板書(shū)，什么時(shí)候用多一些、少一些，〔差距小時(shí)〕。什么時(shí)候用多得多、少得多?！膊罹啻髸r(shí)〕〔板書(shū)〕

4、看書(shū)43頁(yè)例6，提問(wèn)：書(shū)中是誰(shuí)和誰(shuí)比的？怎樣比的？紅球比藍(lán)球多得多，還可以怎樣說(shuō)？〔藍(lán)球比紅球少得多〕。黃球比藍(lán)球少一些，還可以怎樣說(shuō)？

生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學(xué)生答復(fù)。

三、多樣練習(xí)，深化新知。

1、課本43頁(yè)做一做

2、課件展示基此題練習(xí)〔略〕

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

1、舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊，你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

教室里的課桌數(shù)量和講臺(tái)數(shù)量比，風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學(xué)生的年齡比。

2、活動(dòng)：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰(shuí)來(lái)給老師錘錘，指明兩個(gè)上來(lái)錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學(xué)過(guò)的知識(shí)比擬一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

六、作業(yè)：回家舉個(gè)例子，把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

比多少：

65比62多一些99比20多得多。

少一些少得多。

27>2585>23

89>8657>8

差距小差距大。

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教材內(nèi)容分析

比多少是學(xué)生會(huì)用關(guān)系符號(hào)“＞〞、“=〞或“＜〞來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小的根底上的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少的同時(shí)，還會(huì)用語(yǔ)言“多得多〞“多一些〞“少得多〞“少一些〞來(lái)描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。教材還滲透了學(xué)生方法的指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾〔少幾〕〞的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，表達(dá)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

“興趣是最好的老師〞。一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力不集中。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，教學(xué)中要著力創(chuàng)造條件，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲、故事等形式活潑課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法

難點(diǎn)理解“求比一個(gè)數(shù)多幾〔少幾〕〞的意義

五、教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)〔演示〕教具

小樹(shù)卡片、八張綠色卡紙、小棍、投影儀

教學(xué)支持資源

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)1情景導(dǎo)入：將學(xué)生分成八組讓學(xué)生在綠色卡紙上用小數(shù)卡片上植樹(shù)，各組進(jìn)行比賽，評(píng)選“優(yōu)秀植樹(shù)小組。〞

教學(xué)活動(dòng)2二、師生合作，探究新知〔出示投影：植樹(shù)活動(dòng)〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

〔1〕這里一共有多少棵花

〔2〕他們一共要掛多少個(gè)牌子？

〔3〕掛牌的和澆花的一共有多少人？

〔4〕掛牌的比澆花的多多少人？

先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？〞這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？〔用課件出示這三個(gè)問(wèn)題〕通過(guò)小組討論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進(jìn)行板書(shū)，給予表?yè)P(yáng)〔設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，提供自主思考學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)?！?/p>

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8=------4+53＝------

b誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

他們一共要掛多少個(gè)牌子？組內(nèi)交流討論

a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？45+30=----10+36=-----

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加〕?！苍O(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜測(cè)，探究算法。通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法?！?/p>

教學(xué)活動(dòng)3三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫助解決。看一看這節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！

〔1〕、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？

〔2〕、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)，一共要栽多少棵樹(shù)？

〔3〕、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹(shù)葉。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉〞。小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數(shù)，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？

教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)內(nèi)容通過(guò)激趣--學(xué)生常見(jiàn)的植樹(shù)問(wèn)題引出了教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)質(zhì)疑--學(xué)生觀察植樹(shù)活動(dòng)的場(chǎng)景，提出了要解決的問(wèn)題，繼而通過(guò)探究---學(xué)生互動(dòng)提出解決問(wèn)題的方法最后通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了穩(wěn)固，到達(dá)聊預(yù)期的效果。

八、教學(xué)反思

口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地算出。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也很簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，開(kāi)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)到達(dá)認(rèn)可和穩(wěn)固的作用。

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第6～8頁(yè)，書(shū)中練習(xí)題1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比擬的方法。初步理解“同樣多〞、“多〞、“少〞的含義。

2．學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)〞的方法比擬物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，花、○和△等卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請(qǐng)大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？

同學(xué)們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比多少。

2、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？邊請(qǐng)看大屏幕，邊聽(tīng)故事。

看這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)呢？同學(xué)們看一看，他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。

〔滲透互相幫助的德育教育〕數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？

二、觀察交流，探究新知

1．理解“同樣多〞。

就像一位小朋友說(shuō)的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來(lái)，讓大家一眼就看清楚嗎？

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，選有代表性方法的學(xué)生展示。

小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？

課件操作〔1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)〕，正好都對(duì)上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多?！舶鍟?shū)：同樣多〕學(xué)生讀。

你能邊指圖邊用“同樣多〞說(shuō)一說(shuō)嗎？

同桌互說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？

2．認(rèn)識(shí)“多〞、“少〞。

我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比擬小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比擬，另一種是數(shù)量不一樣多的物體進(jìn)行比擬。

我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？

1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少?！舶鍟?shū)“多少〕

用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比擬嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

1、探索生活。

同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周?chē)氵€能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？

學(xué)生自由觀察、交流、評(píng)價(jià)。

2．在多的后面打?qū)Α?/p>

3．在少的后面打?qū)Α?/p>

4．動(dòng)手操作。

〔1〕聽(tīng)老師提要求擺一擺。

a、每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形？

b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？

c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？

5．動(dòng)腦筋思考

課堂總結(jié)，暢談收獲。

這節(jié)課你又有什么收獲？

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)和比擬，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比擬“多少〞中我們認(rèn)識(shí)了一一對(duì)應(yīng)，并掌握了比擬的方法。

四、課后作業(yè)

1、練習(xí)一的第3、4題。

2、《教材全練》第二頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

同樣多

〔兔子和磚蘋(píng)果和小豬小兔和蘿卜〕

小兔比小豬多小豬比小兔少

小兔比金魚(yú)多金魚(yú)比小兔少

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第6～8頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步感受和理解“同樣多〞“多〞“少〞的含義。

2、經(jīng)歷運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物多少的過(guò)程，并能用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的靈活性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互相，樂(lè)于助人的思想品德教育。

4、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)。初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道“同樣多〞“多〞“少〞的含義。學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)〞的方法比擬物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少。

教具：

課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋(píng)果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。

學(xué)具：

學(xué)生的學(xué)具盒、小棒、鉛筆、橡皮。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。

師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕聽(tīng)老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。

2、老師講故事。

在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。.。.。

3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：比多少。.。.。.

同學(xué)們，圖上畫(huà)了些什么？

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生更好、更快地了解情境中的人物及情節(jié)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。并及時(shí)抓住故事情節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互相，樂(lè)于助人的思想品德教育。

二、以童話為背景，在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、學(xué)習(xí)“同樣多〞。

〔1〕說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，比一比。

師：圖上有幾只小兔？小兔是怎么搬磚的？

學(xué)生一邊答復(fù)，老師一邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片，并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。

同時(shí)，讓學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用小圓片表示小兔，用小長(zhǎng)方形表示磚。對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，選有代表性方法的學(xué)生到黑板上用放大的教具擺一擺。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到擺的過(guò)程。

師：1只小兔搬1塊磚，有沒(méi)有多余的小兔？有沒(méi)有多余的磚塊？

老師一邊問(wèn)，一邊把小兔和磚塊一一對(duì)應(yīng)用線連起來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看你擺的是不是一個(gè)小圓片對(duì)著一個(gè)小長(zhǎng)方形。

老師巡視，糾正指導(dǎo)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)擺放的同學(xué)。

〔2〕老師說(shuō)明：

1只小兔搬1塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚塊，正好一一對(duì)上，我們就說(shuō)：小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。

老師同時(shí)板書(shū)：“同樣多〞。

請(qǐng)學(xué)生模仿老師說(shuō)一遍。

然后，請(qǐng)學(xué)生伸出雙手，讓左手和右手的手指一個(gè)對(duì)一個(gè)，左手和右手的手指同樣多，進(jìn)一步說(shuō)明這就是一一對(duì)應(yīng)。

〔3〕師：圖上還有哪些物體是同樣多的呢？1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果夠不夠？1只小兔吃1個(gè)胡蘿卜夠不夠？為什么？

〔小豬的只數(shù)和蘋(píng)果的個(gè)數(shù)同樣多，小兔的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生擺、說(shuō)，看老師連線，讓學(xué)生明確一一對(duì)應(yīng)的比擬方法，為學(xué)習(xí)“比多〞“比少〞做好鋪墊。

〔4〕動(dòng)手操作：完成教材第7頁(yè)“做一做〞的第1題。

同桌合作，學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺，其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)“多〞“少〞

師：我們學(xué)會(huì)了用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比擬小兔和磚的數(shù)量。那么我們同樣可以用這個(gè)方法來(lái)比擬別的物體。

〔1〕師：圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學(xué)生一邊答復(fù)，老師一邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片，并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。

同時(shí)，讓學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用小正方形表示小豬，用小棒表示木頭。

師：你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？

師：1只小豬對(duì)應(yīng)1根木頭，有沒(méi)有多余的小豬？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？

老師一邊問(wèn)，一邊把小兔和磚塊一一對(duì)應(yīng)用線連起來(lái)。

〔2〕同學(xué)交流，指名答復(fù)，老師板書(shū)：多、少。

師：1只小豬對(duì)應(yīng)1根木頭，小豬沒(méi)有多余的，而木頭有多余的。就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多〞，也可以說(shuō)“小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少〞。

請(qǐng)學(xué)生模仿老師再說(shuō)一遍。

〔3〕認(rèn)真看圖，你還能說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少嗎？

讓學(xué)生用不同的形式說(shuō)一說(shuō)。

〔4〕動(dòng)手操作：完成教材第7頁(yè)“做一做〞的第2題。

全班學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺，其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知多與少的含義，理解多、少是比照著說(shuō)的。

三、穩(wěn)固練習(xí)，運(yùn)用新知

1、完成教材第8頁(yè)練習(xí)一第3、第4題。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名答復(fù)交流，老師根據(jù)具體情況進(jìn)行講解。

2、同桌合作擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

〔1〕一個(gè)同學(xué)擺，另一個(gè)同學(xué)擺的和他同樣多。

〔2〕一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

四、回憶總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：

一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比擬短，觀察能力有限。為了滿足孩子們的好奇心，我用看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事的形式來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的視、聽(tīng)覺(jué)感官，全身心的投入的課堂學(xué)習(xí)中。并通過(guò)數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)的形式，幫助學(xué)生初步感受“同樣多〞“多〞和“少〞的含義，理解用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比擬物體的多少，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比多少》。

1、利用遠(yuǎn)教資源和學(xué)生學(xué)具操作，讓學(xué)生初步知道“同樣多〞、“多〞、“少〞的含義，并會(huì)結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。

2、會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、互助合作精神和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

比擬方法的掌握。

教師：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源。

〔視頻、PPT課件、拓展資料等〕

學(xué)生：學(xué)具盒。

一、情境創(chuàng)設(shè)

小朋友們，大家好！你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片？大家看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片可真不少，今天呀鮑老師也給大家?guī)?lái)了一部非常好看的動(dòng)畫(huà)片，你們想看嗎？下面請(qǐng)欣賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子〞：

播放動(dòng)畫(huà)視頻00：35－01：37〔約1分鐘〕

二、新知探究

通過(guò)剛剛的動(dòng)畫(huà)片，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

出示PPT課件：

1、一共有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰(shuí)多誰(shuí)少呢？為什么？

△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對(duì)應(yīng)法，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中進(jìn)行觀察、比擬，從而發(fā)現(xiàn)沒(méi)有多余的，充分感知“同樣多〞。

2、小朋友們，繼續(xù)在圖上找一找，還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多呢？你能說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？

3、剛剛有個(gè)小朋友說(shuō)，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

△利用PPT課件演示，突出一一對(duì)應(yīng)法，讓學(xué)生看到小豬少，木頭多。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比多少〞。

三、實(shí)踐穩(wěn)固

小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來(lái)做游戲：

1、擺學(xué)具：

要求：同桌兩人為一組。

①擺的同樣多。

②一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

2、排隊(duì)游戲。

四、聯(lián)系生活

剛剛我們學(xué)習(xí)了比多少的`知識(shí)，大家想一想，在我們生活中有沒(méi)有“同樣多〞、“多些〞、“少些〞的例子呢？

五、知識(shí)應(yīng)用

通過(guò)練習(xí)、穩(wěn)固一一對(duì)應(yīng)法比多少。

1、小猴子和小花貓誰(shuí)多一些？――視頻11：45〔靜態(tài)〕

2、小公雞和小鴨子誰(shuí)少一些？――視頻13：05〔靜態(tài)〕

3、哪一盒的蛋糕多一些？――視頻14：08〔靜態(tài)〕

六、知識(shí)拓展

遠(yuǎn)教資源－拓展資料：

怎樣做才公平

一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張地進(jìn)行著?，F(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊(duì)伍中突然有人喊了一聲：“這樣比不公平。〞裁判員一看，確實(shí)不公平。

小朋友，你覺(jué)得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些〞“少一些〞“多得多〞“少得多〞描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比擬等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、卡片、金魚(yú)圖等。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第40頁(yè)。

一、舊知回憶，揭示課題

1、數(shù)的組成〔個(gè)別答復(fù)〕。

a．3個(gè)十和6個(gè)一是()。

b．7個(gè)十是()。

c．8個(gè)一和7個(gè)十組成()。

2、比擬數(shù)的大小。

39○3669○9650○50+7

說(shuō)出比擬的方法。今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少〞書(shū)課題)。

二、游戲?qū)耄鲂轮?/p>

下面我們做個(gè)“猜猜看〞的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？〔出示小棒。〕

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根。

生3：我猜大約有100根。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根。

……

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一局部〔先數(shù)出10根〕，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。

師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比擬集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)?！残“粲?8根?！?/p>

師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比擬接近40根呢？〔學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。〕

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比擬接近。

小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比擬接近正確答案了。

師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎？〔學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……〕

三、多種情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比擬，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？

師：10根與48根比擬。怎樣呢？

生：10根比48根少。

師：對(duì)，說(shuō)的很好。那l0根與15根呢？

生：10根比15根也少。