《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7篇

第《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7篇《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀〞、“懂得〞造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂〞的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

1課時。

疑問導(dǎo)讀法

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書課題：24給予是快樂的

讀題目，讀準(zhǔn)字音

2、解釋題意：“給予〞這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是快樂的〞就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

〔1〕畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

〔2〕聯(lián)系上下文或查工具書，理解以下詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

〔3〕給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

〔1〕讀字詞，理解詞語意思。

〔2〕指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

〔1〕第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

〔2〕第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

〔3〕第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、交流、討論以上問題

出示：課文中講了把給予

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

五、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？

“我希望我將來也能像你哥哥那樣。〞讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

理解“不由自主〞

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂〞的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

“弟弟，看那新車，是不是跟我剛剛告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！〞讀這句話，想想這句話的意思。

〔1〕小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把快樂給予弟弟

〔2〕保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

〔3〕聽了這句話后保羅知道了什么？

〔4〕保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

〔5〕“接下去他們?nèi)チ四?？〞請大家發(fā)揮想象。

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認(rèn)為什么更使他快樂？為什么？

六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

誰的話讓你感動了?！残∧泻ⅰ?/p>

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

七、交流。

24、給予是快樂的

〔索取〕〔給予〕

保羅小男孩小弟弟

希望有一個送給希望成為一個

他汽車的哥哥這樣的哥哥

渡過了一個難忘的夜晚

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字：給予、圣誕、兜。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。

3、體會“給予是快樂的〞激發(fā)助人為樂，無私奉獻精神。

教學(xué)重難點：

感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻的精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天，老師送給大家一個詞，我猜大家肯定會喜歡，想知道嗎？

〔板書：快樂〕

師：那么你覺得在日常生活中，________是快樂的？〔補充板書〕

〔學(xué)生交流〕

[預(yù)設(shè)：過生日時是快樂的，考試取得好成績時是快樂的……]

師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂的?！舶鍟航o予〕

講解“給予〞意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂的〞

齊讀課題

二、初讀課文

師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們翻開課本一起來讀讀這個故事，感覺一下這份特殊的快樂。

請一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。

②給課文標(biāo)上序號，思考：〔誰〕給予〔誰〕〔什么〕而感到快樂？

學(xué)生自由大聲朗讀課文。

1、生字教學(xué)

出示生詞：

圣誕節(jié)羨慕寬裕濕潤殘疾兜一圈饒有興趣

師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來是被故事深深吸引了?，F(xiàn)在我們來看看這些生詞。

①自由朗讀生詞。②想想你想提醒我們大家哪個字？

③交流〔說想提醒的字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說說個別詞的意思〕

重點指導(dǎo)：“誕〞的字型“兜〞字型及意思

2、課題寫道“給予是快樂的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方？〔最后一個自然段〕

出示最后一個自然段，齊讀。

師：為什么說“給予是快樂的〞保羅給予了誰什么而感到快樂呢？請你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。

三、整體感知

1、保羅給予小男孩時機而感到快樂！

請一學(xué)生讀6-10自然段

師：保羅不由自主地邀請小男孩坐他的車，小男孩快樂地容許了朗讀倆人的對話。

師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來看看

出示兩句話

自由讀一讀，想像一下：你覺得向別人提要求時，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個要求時，又會怎樣呢？〔學(xué)生說：誠懇的滿懷期待的很希望保羅能容許的〕

相對應(yīng)地讀這兩句話。語氣是一個比一個誠懇一個比一個強烈。

師：保羅給予了小男孩坐車的時機，滿足了小男孩的要求，他感覺到了快樂！

師引：面對小男孩這么誠懇的請求，保羅爽快地容許了，小男孩感到了快樂，相信那時，保羅也非常得快樂！他感覺到：給予是快樂的！〔齊說〕

師：除了保羅給予小男孩時機，滿足他要求感到快樂之外，文中還寫了誰給予誰感到快樂？請你再讀讀課文，找一找，說說你的感覺。

2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂

學(xué)生說相應(yīng)的段落。

師：從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的？

出示：“是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物。〞

師：除了快樂之外，你覺得還怎樣？〔非常的自豪〕

生齊讀這句話。

師：這種給予不僅保羅快樂，保羅的哥哥也非常的快樂。所以他感受到“給予是快樂的〞！〔齊說〕

3、小男孩給予他弟弟歡樂而感到快樂

師：你從文中哪兒感受到了這種快樂？〔生說〕

①出示第4、5自然段男生朗讀

師：這里小男孩驚嘆僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？〔不是〕那小男孩是怎樣想的？〔生交談〕

師：讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧！

出示：哇，我希望_________________________〔自己也能當(dāng)這樣的哥哥〕

師：他希望當(dāng)怎樣的哥哥？〔像保羅的哥哥，送新車給弟弟〕想像一下當(dāng)時他說這句話時的心情?，F(xiàn)在，你來當(dāng)當(dāng)小男孩，對同桌讀讀這句話，讀出你當(dāng)時的心情。

〔同桌互讀〕

師：現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩，對我這個保羅讀讀這句話〔生對師讀，并對相應(yīng)評價〕

師：當(dāng)聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時，你有什么感受？〔生自由說〕

師小說：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂？

②出示第11自然段女生朗讀

師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們再來一起讀讀小男孩說的話。〔生齊讀〕

師：小男孩想要送給弟弟什么？〔一輛新車〕

師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？〔不是〕那還有什么？

〔生交談〕

預(yù)設(shè)：想給予弟弟歡樂，想給予弟弟希望，想給予弟弟關(guān)愛……

師小結(jié)：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對弟弟深深的關(guān)愛。現(xiàn)在，誰愿意把這份感動給予我們大家？

〔指名學(xué)生朗讀小男孩的話語〕

師：假設(shè)現(xiàn)在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說，你心里有什么感受？大膽來談?wù)?/p>

〔生自由說〕

師：假設(shè)現(xiàn)在老師就是小弟弟的話，即使假設(shè)干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會遺憾，我也會心滿意足。因為哥哥給我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！

師：小弟弟因為哥哥的愛，非常開心，同時小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂的〞！〔齊說〕

四、升華“愛〞

師：讓我們再一起來體會一下這些快樂。想一想這些給予的快樂都發(fā)生在了什么時候？〔圣誕前夜〕

〔生齊說快樂：圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動快樂！保羅給予小男孩坐車的時機，滿足他要求而感動快樂！小男孩給予弟弟歡樂、希望、關(guān)愛而感動快樂！〕

師：那么，你在生活中有過幫助別人而自己感動快樂的經(jīng)歷嗎？請按這樣的句式說一說

出示：我也曾給予___________、_____________，而感動快樂！

師：有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看《給予》

師范讀——→生齊讀

五、作業(yè)布置

閱讀小短文《給，永遠比拿愉快》交流各自的理解和感受。

板書：

〔圣誕前夜〕給予是快樂的

保羅的哥哥新車保羅

時機/滿足↙

小男孩歡樂/希望/關(guān)愛小弟弟

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。體會“給予是快樂的〞這句話的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點：從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你們的生活中，你覺得什么是快樂的？[板書快樂的]

2、在生活中，我們一般認(rèn)為得到是快樂的，如得到別人的禮物，得到老師的表揚等等。但是有一個叫保羅的人，他對快樂有著新的認(rèn)識，他認(rèn)為“給予是快樂的〞。[板書給予是]

3、在你的腦海中什么是“給予〞？〔把東西給別人，幫助別人就是快樂的?！?/p>

師：是啊，給予是快樂的，讓我們一起來感受這份特別的快樂吧。

二、初讀課文，整體感知

1、讓我們帶著自學(xué)要求來自學(xué)課文吧！〔出示自學(xué)要求〕

〔1〕輕聲讀課文，遇到生字、新詞可以查查字典或借助注音。

〔2〕想想課文出現(xiàn)了幾個人？課文講了把給予

2、自學(xué)反應(yīng)。

〔1〕展示自學(xué)成果---詞語

圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆不由自主顯然神氣濕潤喜悅

①你讀懂了哪些詞？〔可以用這個詞來說一句話，或說說它的近義詞都可以?！?/p>

②讓我們帶著我們的理解一起來讀一讀?！苍~學(xué)得不錯，文章內(nèi)容學(xué)得怎么樣?。俊?/p>

〔2〕課文中出現(xiàn)了幾個人??？課文講了把給予。

指名說，并根據(jù)學(xué)生說的進行板書。

三、精讀課文，感悟“愛〞

1、①出示句子〔2~5〕

同學(xué)們，語言是心靈的窗戶，讓我們自由讀一讀保羅和小男孩的這段對話，讀好后同桌互相說說，讀了之后你有什么感想？〔指名說〕

師：同學(xué)們讀得很仔細，都體會到了保羅和小男孩的心情。〔齊讀這段話〕

②出示一組不同重音的句子。

師：你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么不同嗎？〔每一句加粗的字不同〕

師：請同學(xué)分別把這3句話念一下，加粗的字念重音?！仓该x〕

師：讀不同的重音，我們發(fā)現(xiàn)強調(diào)的內(nèi)容就不一樣。〔齊讀〕

③聽到保羅的這句話，小男孩吃驚了，

師：誰能把他吃驚的這句話讀一讀？

“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？〞〔讀出吃驚的語氣〕，指名讀。

師：接下來小男孩的一句話讓保羅更吃驚。

④出示句子?！拔蚁Ｍ约阂材墚?dāng)這樣的哥哥。〞

師：誰能把這句話讀一讀？哪個字最讓人吃驚？〔當(dāng)〕

師：你能想象出他說這句話時的心情嗎，誰愿意再來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。〔指名讀，讀出“羨慕〞〕評價指導(dǎo)。

⑤同學(xué)們，當(dāng)你聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時，你有什么感受？〔指名說〕

⑥保羅聽到小男孩的這句話，也跟你們一樣呀，他也很吃驚，用下面這個句式來說說保羅的想法，好嗎？

出示：我原以為，沒想到。

⑦保羅驚訝小男孩的答復(fù)和他所想不一樣。其實讓保羅驚訝的還不止這些呢？讓我們繼續(xù)看下去。

2、出示第十一自然段?！沧杂勺x。說說保羅看到了些什么，聽到了些什么？〕

①保羅把車開到了男孩的家門口他看到了什么？〔感受到了男孩對弟弟的愛〕聽到了什么？〔交流〕

②小男孩在說這句話的時候心里想的是什么？〔要把快樂給予弟弟〕

③誰愿意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。

④那保羅看到、聽到這樣一幕，心里會想些什么？說話練習(xí)：我原以為，沒想到。

3、出示12自然段。

保羅從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是給予的快樂。這使保羅被深深地感動了。

①于是〔引讀課文12自然段〕

②為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？〔出示題目〕

小弟弟感到難忘，是因為

小男孩感到難忘，是因為

保羅感到難忘，是因為

你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。

四、總結(jié)拓展

1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。

2、幫助別人實現(xiàn)愿望自己是快樂的，〔出示圖片〕還有什么給予也是快樂的呢？

3、有句話叫做：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)心，一份幫助，同時自己也獲取一份真正的快樂。

老師把一首小詩送給大家：〔自己念念〕

群星把光明送給夜空，

點點璀璨，

閃爍出永恒的美麗。

鮮花把芳香送給大地，

朵朵燦爛，

綻放出一春的明媚。

你聽，你聽啊，

它們在輕輕絮語——

給予，

是美好的；

給予，

是快樂的。

4、再次感受給予的快樂?！昌R讀課文〕〔配樂：愛的奉獻〕

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料和補充閱讀材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我想做個調(diào)查，每年你們覺得最開心、最快樂的是什么時候？為什么？〔生答〕同學(xué)們都體會到了從別人那里得到的開心與快樂。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢，給你們幫助的人，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受、痛苦呢？〔生答〕今天我們就一起跟隨文中的人物去體會給予的快樂。

二、學(xué)生自讀課文

大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。

三、學(xué)習(xí)情況交流

指名學(xué)生答復(fù)，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。

四、學(xué)習(xí)課文1～5自然段

請同學(xué)們先自讀課文的1～5自然段，這里有兩個都表示出乎意外的詞，誰能找出來？

〔學(xué)生答：吃驚、驚訝?！?/p>

1、誰吃驚？誰驚訝？

板書：

小男孩和保羅

2、誰能把他們倆吃驚和驚訝的語氣讀出來？

3、小男孩為何吃驚？

〔學(xué)生答：因為他沒想到，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車。〕

老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比擬好，這樣的禮物也缺乏為奇。而小男孩呢？家庭情況肯定誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的樣子！

4、那保羅又為何驚訝呢？

〔答：驚訝小男孩的答復(fù)和他所想不一樣?！?/p>

5、再指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀：

其實讓保羅驚訝的還不止這些呢？請同學(xué)們再讀下文，找出保羅再次感到意外的地方。

五、學(xué)習(xí)6～11節(jié)

1、學(xué)生邊讀邊找，并指名答復(fù)。

2、當(dāng)小男孩提出請保羅把車開到他家門口時，保羅是怎么想的？指名學(xué)生讀第九節(jié)。

〔學(xué)生答復(fù)?！?/p>

3、這個笑可大有學(xué)問。這里保羅的笑是什么樣的笑呢？〔生答〕讀讀這個笑。

4、但是這回保羅又錯了。怎么知道他又錯了？指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。

六、學(xué)習(xí)12～13自然段

1、保羅被小男孩的話深深地感動了，作出了一個他事先也沒想到的決定，齊讀12小節(jié)。

2、他們是怎樣度過這個難忘的夜晚的呢？請大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會想些什么，說些什么。他們的心情會怎么樣。

3、是呀，小弟弟有生以來第一次看到這么多美景，心中肯定無比沖動，非?？鞓罚欢∧泻⒖吹降艿苋绱碎_心，也感到很快樂。至于保羅，看到自己只不過是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來這么多的快樂，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。

七、拓展局部

1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。

2、師小結(jié)：

是呀，把快樂建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時的快樂；而如果你使別人快樂了，自己才能得到長久的、真正的快樂。

3、其實，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會碰到這種情況。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒有帶給過別人快樂？還是別人帶給了你快樂？

4、指名多位學(xué)生來說。

八、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了給予的快樂，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂，給予別人快樂，在快樂中健康成長。

九、作業(yè)

課后，我想請同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂，把你所認(rèn)為的快樂寫下來，在班隊課上告訴大家。

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解“饒有興趣〞、“寬裕〞等詞語的意思。

2、讀懂課文內(nèi)容，能從字里行間感受小男孩美好的心靈，能獲得“給予是快樂的〞體驗。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、體會“給予是快樂的〞這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學(xué)重點

從文中人物的言行和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學(xué)難點

憑借課文的具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂的〞真切感受，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的`人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的情操。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入引出課題

1、今天，老師帶來小禮物送給同學(xué)們。猜謎語，得禮物。請獲獎?wù)哒劥藭r的心情。

2、教師：得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。

3、板書課題，點出“給〞在這里應(yīng)讀ji，給予的意思是給。

4、齊讀課題，請同學(xué)們看課題，你想知道什么？

二、初讀課文整體感知

1、請同學(xué)自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、〔出示詞語〕以“開火車〞的形式讀詞語。重點指導(dǎo)：圣誕節(jié)、兜、麻煩

3、提問：誰給予了誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？

4、學(xué)生簡單地答復(fù)。

三、再讀課文深入理解

1、學(xué)生再讀課文

2、小組討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

3、反應(yīng)，學(xué)生各抒己見、積極發(fā)言，教師適時指導(dǎo)。

4、由于給予，圣誕節(jié)前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚。各有什么難忘呢？〔出示課件〕讓學(xué)生大膽想象。

5、誰來告訴老師“給予〞是指什么？——奉獻、幫助、關(guān)心……

四、課文延伸感情升華

1、當(dāng)我第一次看到這個故事的時候，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

2、〔出示課件〕配樂朗讀

3、總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很快樂，有句話叫做：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一些關(guān)心，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。

五、布置作業(yè)

1、同學(xué)們在生活中是否也有因幫助別人而感到快樂的經(jīng)歷呢？寫一寫

2、以“愛〞為主題辦一份手抄報。

結(jié)合集中學(xué)習(xí)時曹建召局長關(guān)于《小學(xué)語文教學(xué)的理性思考》和崔巒教授關(guān)于《課改十年回憶及閱讀教學(xué)》的講座

分析:

崔巒教授的一句“‘導(dǎo)’是試金石，讓學(xué)生的‘學(xué)’更扎實有效〞。令我茅塞頓開。特別是他提出的教師的“導(dǎo)〞六大點，讓我受益匪淺。

“導(dǎo)〞的第一點，要營造寬松、和諧、愉悅、民主、動靜結(jié)合的教學(xué)氣氛；第二點，教師開始要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要告訴學(xué)生該做什么，做到什么程度；第三點，教師對學(xué)生的答復(fù)不對時要及時糾正，不到位的要引深，很有價值的問題要及時點評，啟而不發(fā)的要做精當(dāng)?shù)闹v解；第四點，可以在理解內(nèi)容上適時做個小結(jié)，或是某個環(huán)節(jié)做小結(jié)等，特別是中高年級要做必要的小結(jié)，讓學(xué)生對這節(jié)課的有一個總的了解；第五點，教師要有必要的示范，像朗讀、寫下水文；第六點，教師要及時對學(xué)生評價，提倡鼓勵性的評價，表達在“激學(xué)、引學(xué)、助學(xué)、促學(xué)〞上，表達在“學(xué)生能力、方法、習(xí)慣的長進上。

曹建召局長提出了教師課前要探測學(xué)情，課堂上要調(diào)控。教師在課堂上要抓住每一個環(huán)節(jié)，隨時根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而進行調(diào)控，而不應(yīng)該隨自己的思路走，教師還要注重課后，要在課后反思。

因此，我在教學(xué)中注意傾聽學(xué)生真實的內(nèi)心體驗和獨特的感悟，不隨意中斷，并以寬容的心態(tài)對待學(xué)生有異于文本解析的看法。并敏銳地把握情感的亢奮情感的亢奮點或思維的生長點，引導(dǎo)學(xué)生由此出發(fā)進行拓展性的延續(xù)思考，讓學(xué)生淋漓盡致展現(xiàn)內(nèi)心世界過程中得到新的領(lǐng)悟與開展。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗“獲得的快樂和給予的快樂〞兩個過程。課堂上我還采用了多元評價：有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語言鼓勵評價，幽默地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對學(xué)生個別差異靈活評價，針對學(xué)生個別特長、強項評價，是使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，樹立學(xué)習(xí)的信心。

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計篇六

一、談話導(dǎo)入

〔師寫詞“快樂〞〕同學(xué)們，你什么時候最快樂？當(dāng)我們得到時會感到快樂。

今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的課文，揭題《給予是快樂的》。給是多音字，在這兒讀jǐ，你知道給予的意思嗎？誰愿意來讀一讀課題？

給予是怎么樣的呢？你能用朗讀課題方式來告訴大家嗎？〔“給予是快樂的〞〕讀得真好，我們一起讀。

你能換種方式讀課題，告訴大家，什么是快樂？

〔“給予是快樂的〞〕指名后，一起來。

讀了課題你有什么問題嗎？

〔為什么給予是快樂的？誰給予誰呢？……〕

同學(xué)們提得很好，課文中究竟是誰給予誰什么呢？為什么給予是快樂的？請大家自由朗讀課文，生字要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，句子要讀流利，然后邊讀邊思考問題。

二、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文。

２、同學(xué)們讀書都挺認(rèn)真，我來檢查一下你們的自學(xué)情況，誰來接受老師的挑戰(zhàn)？我們來個聽寫，翻開自備本。

〔圣誕節(jié)、轎車、兜、炫耀?！?/p>

老師先檢查。好，一起來看。

圣誕節(jié)：誕最容易寫錯的是這一筆〔用紅筆標(biāo)出〕──“豎折〞，有關(guān)圣誕節(jié)你了解多少？

轎車：對嗎？轎車大家都見過，這個故事就是由一輛轎車引發(fā)開來的。

“兜、炫耀〞：兜的上半局部應(yīng)先寫中間的“白〞再寫兩邊，右邊應(yīng)該兩筆。看過就可以了。

他倆挑戰(zhàn)成功了，你們呢？全對的舉手。同學(xué)們真棒！把本子合上。

３、過渡：

就是在圣誕節(jié)前夜，因為這輛轎車，保羅和小男孩相識了。

三、感知課文

１、起初，保羅并不了解小男孩，以至于幾次誤解他，我們一起來快速默讀課文，找找保羅誤解了幾次？錯哪兒了呢？

２、保羅錯了幾次？〔兩次〕分別錯哪兒了？

四、感悟課文

１、１～７自然段：

⑴１～７自然段寫了保羅和小男孩相識后的第一次對話，請同學(xué)們自由朗讀這七小節(jié)，想一想在這局部內(nèi)容中，你印象最深的是什么？

⑵交流：

你印象最深的是什么？

“我希望我將來也能像你哥哥那樣。〞為什么印象深刻？

〔學(xué)生會說到因為小男孩要像保羅哥哥那樣送弟弟一輛新轎車?！?/p>

⑶哪位同學(xué)再來讀一讀？

〔指導(dǎo)讀，突出“像你哥哥那樣〞相機板書?！?/p>

⑷保羅聽了感到十分驚訝，為什么感到驚訝？

〔保羅非常驚訝，他想：他會希望他也有一個這樣的哥哥，有了這樣的哥哥就能“得到一輛新轎車〞而小男孩說“要像你哥哥那樣〞，就是也要送弟弟一輛新轎車。保羅以為他想獲得，沒想到他小小年紀(jì)就想到要給予?！?/p>

⑸現(xiàn)在誰愿意來讀小男孩說的這句話。我們一起把小男孩的話連起來讀，注意他的語氣，他非常吃驚，他的神情，他瞪大了眼睛。

⑹聽了小男孩的話你有什么想法？

⑺師小結(jié)：

保羅除了驚訝外，還有一份〔感動、欽佩…〕，所以不由自主地問了一句：“〔〕〞引讀。

２、８～１１自然段：

⑴于是小男孩上了保羅的車，輕聲讀８～１１自然段，看哪一處最打動你的心？

⑵交流：

同學(xué)們，哪一處最打動你的心？

出示“不一會兒，……〞

⑶同學(xué)們好好讀一讀，會讀書的孩子一定能讀出些東西來。告訴老師，你從這段話中讀出了些什么？

有同學(xué)可能會直接說到“愛〞。問：你從哪兒感受到小男孩很愛弟弟？

①為什么要送一輛新車給弟弟？──腳有殘疾。

②他對弟弟的關(guān)愛很迫切，“不一會兒〞，“剛剛〞。

③他對弟弟關(guān)愛備至，看得出來嗎？讀讀課文，車開到哪兒，停到哪兒。

④“你等著，有一天我也會送你一輛新車〞。這是哥哥對弟弟的承諾，這份承諾會給這個殘疾孩子帶來什么？〕

⑷你們能用自己的朗讀表現(xiàn)出小男孩對弟弟深深的愛，濃濃的情嗎？好好讀一讀這段話，用心去體會其中情和意。

〔學(xué)生練讀?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。這段話老師讀了很多遍，每一次讀，都有每一次的感動，我也來讀一讀。

⑸假設(shè)你是小弟弟，你聽了這番話心里怎么想？是啊，這樣一份深深的愛，讓弟弟感到〔快樂、幸福、充滿希望和信心、自豪〕。

假設(shè)老師是小弟弟，即使哥哥將來沒有能力給我買轎車，我也心滿意足了。因為我得到了比轎車珍貴百倍、千倍的愛、快樂、幸福、希望、信心、自豪。

我們再來體會小男孩對他弟弟深深的愛。

⑹親眼目睹了這一切后，保羅心里會怎么想？

短短的接觸過程中，保羅兩次猜想小男孩的想法，保羅每次都以為小男孩想著自己，沒想到小男孩每次想到的都是弟弟，他對弟弟的愛深深感動保羅，〔板書：愛〕也感動著我們。讓我們把１～１１小節(jié)連起來讀一讀，你的感受一定會更深。

⑺被小男孩深深感動的保羅下了車，引讀１２節(jié)，放圖片。

〔師配音：圣誕音樂響起，他們開著汽車出發(fā)了，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，熠熠生輝，小弟弟第一次坐著轎車，來到繁華的大街上，看到了從來沒有看到的東西。掛著一份份美好祝愿的圣誕樹是那么美麗，圣誕老人是那么慈祥，櫥窗里的東西是那么吸引人。幸福在小弟弟的臉上盡情地流淌，看著快樂的小弟弟小男孩心中充滿喜悅?！?/p>

⑻機動：

為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？小弟弟為什么難忘？小男孩為什么難忘？保羅為什么難忘？

五、總結(jié)

對他們來說這是個難忘的夜晚，對我們來說這節(jié)課也是難忘的。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，還要帶著你的感受寫進讀書筆記。下課之前讓我們再一次朗讀課題。

六、板書

“像你哥哥那樣〞

給予是快樂的愛

“送你一輛新車〞

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。

3．教育學(xué)