《美麗的武夷山》教案

第《美麗的武夷山》教案《美麗的武夷山》教案1

一、談話引入

1．師：我國有許多名勝古跡，我們?cè)?jīng)跟隨課文去過雄偉的北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。今天，讓我們?cè)俅巫呓覈腻\繡山河，去游覽一下著名的旅游勝地——武夷山。

2．叫一叫這個(gè)美麗的地方〔揭題、讀題〕〔“武〞“夷〞是生字〕

3．對(duì)于武夷山你想知道些什么？

4．看來大家都很喜歡這個(gè)地方，老師今天就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？

5．武夷山風(fēng)光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風(fēng)光吧！〔圖片展示〕

二、初讀感悟

1.多美的武夷山??！課文中又是怎樣來描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會(huì)武夷山的美吧！

2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？〔出示句子，及時(shí)正音〕

3.讀得不錯(cuò)！

那你知道武夷山在哪兒嗎？

〔你那么關(guān)注武夷山的地理位置，將來一定能當(dāng)上一名出色的小導(dǎo)游〕

4.我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個(gè)多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？〔出示圖片〕

①那就請(qǐng)你自己讀讀這句話吧！〔出示文字〕

②齊讀

三、品讀體會(huì)

㈠學(xué)山

1.古人有云：“武夷山水天下奇〞。果真如此嗎？讓我們走進(jìn)武夷山領(lǐng)略那里的山和水。

2.課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？

3.那就請(qǐng)你默讀課文第2自然段，

思考：武夷的山有什么特點(diǎn)？〔山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特〕及時(shí)正音

4.〔出示圖片〕

快看，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話，你認(rèn)為容易嗎？

①從哪里可以看出來？

②還可以從哪個(gè)詞看出來？〔最險(xiǎn)〕

5.那該用怎樣的朗讀來表達(dá)大王峰的險(xiǎn)呢？〔出示句子〕

①指名讀

②齊讀

6.大王峰帶給我們無比險(xiǎn)峻的感覺，其它的山峰又是怎樣的奇特呢？讓我們來看一看〔圖片〕

〔你們看它們像什么？〕〔有的……有的……有的……〕

7.〔出示句子〕是啊，三十六峰造型奇特，有的像〔玉柱……〕

8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？

〔小朋友的想像真豐富，思維像一只小鳥一樣活潑〕出示句子填空

9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩，讓我們一起再次通過文字來感受一下吧！〔齊讀第2節(jié)〕

㈡學(xué)水

⒈噓，游客們快聽什么聲音？〔水聲〕

2.對(duì)，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？〔圖片〕

3.你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請(qǐng)你讀讀課文第３節(jié)

確實(shí)，這就是九曲溪名字的由來，讓我們來讀一讀。〔出示句子〕

4.游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺這水怎樣？〔清〕

5.是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？

6.確實(shí)如此，〔出示句子：溪水很清……沙石?！?/p>

7.除了清，九曲溪的水還有什么特點(diǎn)來吸引你們呢？請(qǐng)你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈?！察o〕

8.是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，〔圖片〕你們站在溪水邊，面對(duì)這么美的景色，你還看見了什么？

9.或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

①用你的朗讀來贊嘆一下武夷的水！

②指名讀

10.丹山、碧水、綠樹、藍(lán)天、白云相映成畫，呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂的快車再去領(lǐng)略一下武夷的山山水水?！才錁防首x２、３節(jié)〕

㈢漂流

1.山離不開水，水也離不開山。小游客們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M(jìn)入這山抱著水，水繞著山的仙境中去〔師范讀最后一節(jié)〕

2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩如畫的武夷山，此時(shí)此刻給你一種＿＿＿＿〔入詩入畫〕的感覺？

3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長風(fēng)我再來。〞你是否也有這樣的體會(huì)呢？

4.那讓我們?cè)俅纬酥蝗~竹筏，順流而下，進(jìn)入這如詩如畫的武夷山水中?！昌R讀最后一節(jié)〕

5.如此美景，許多詩人欣賞之后都忍不住寫下贊美的詩句?！渤鍪尽?/p>

6.讓我們也學(xué)著詩人的樣子來吟誦一下。

7.游客朋友們，今天的游覽就到此結(jié)束了，我相信大家一定對(duì)這迷人的武夷山流連忘返，我隨時(shí)恭候大家再次光臨！

四、模擬導(dǎo)游

１.小朋友，這次武夷山之旅你們開心嗎？

２.我覺得能當(dāng)上一名導(dǎo)游，真是一件美事，因?yàn)榭梢愿糜螆F(tuán)去游覽這么多旅游勝地。

３.你長大后想成為一名導(dǎo)游嗎？

４.那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導(dǎo)游，介紹一下美麗的武夷山吧！

５.自由準(zhǔn)備，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹武夷山。

五、談話激情

我們被你帶入了這充滿詩情畫意的人間仙境，我們感慨大自然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長大后，在你們當(dāng)中也許真的會(huì)有幾個(gè)同學(xué)成為真正的導(dǎo)游員，把我們美麗的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。

《美麗的武夷山》教案2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第一自然段。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方?(福建省西北部)那里有什么?(溪水、山峰)

2、過渡。你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎?那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎?(開火車認(rèn)字)今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1、CAI播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡單介紹。武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎?喜歡那兒的什么?《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。

2、指名讀第二自然段。你讀懂了什么?

3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。交流：你為什么喜歡這一句?我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。(播放CAI)邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么?可以邊看邊小聲說一說。匯報(bào)：三十六峰有的像?三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰能讀出它的造型奇特。

4、你還喜歡哪一句?為什么?引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。你看到了什么?大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。(播放CAI)看到大王峰，你有什么想說的?

5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來說明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎?(板：險(xiǎn)奇)讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。(CAI：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特〞變紅。)

(二)課間休息看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛剛游覽過的地方。(注：音樂最后有水聲)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、在音樂最后，你聽到了什么?(水聲)對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢?(九曲溪)CAI播放九曲溪圖片。

2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么?指名說。(板：清靜)

3、怎樣才能讀出“清〞和“靜〞的感覺呢?(CAI：“清、靜〞變紅)自己試一試。指名讀，互評(píng)。

4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們?cè)敢饴爢?教師配樂朗讀第三自然段。誰來給我評(píng)一評(píng)?你敢跟我比賽嗎?敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。師生讀書比賽。誰來評(píng)?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式?課文第幾段為我們做了介紹?(第四自然段)齊讀第四自然段。

三、讀書挑戰(zhàn)賽。

武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢。是不是呀?下面就有一個(gè)時(shí)機(jī)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。自由練讀，選擇自然段。讀書挑戰(zhàn)賽。

小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王〞獎(jiǎng)?wù)??！拔湟纳缴嫌邢伸`，山下寒流曲曲清〞大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細(xì)地游覽一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰能幫幫我?

四、語文活動(dòng)：我做小導(dǎo)游。

選擇你對(duì)武夷山感興趣的一局部或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡單介紹。

1、自由練習(xí)。請(qǐng)兩名學(xué)生示范。

2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶著你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧!學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。

五、小結(jié)下課。

我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。

《美麗的武夷山》教案3

導(dǎo)入：

這節(jié)課老師要和大家去美麗的武夷山看看。

一、初步感知課文：

請(qǐng)大家在優(yōu)美的古箏樂曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進(jìn)武夷山。請(qǐng)你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？

二、深入感知課文。

〔一〕了解武夷山的地理位置

現(xiàn)在我們從首都機(jī)場出發(fā)，乘坐飛機(jī)來到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？〔電腦出示地圖〕

我們已經(jīng)來到了武夷山，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。你們想先爬山還是先游水呢？

根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔二〕山

1．自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？

同學(xué)交流

2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。

出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。〞讓學(xué)生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說說這些山像什么？通過將“。〞變?yōu)椤啊曌寣W(xué)生感受山峰多。

3．頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)

〔三〕水

1．了解溪水的名稱。

這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？

出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！

2．讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？

同學(xué)交流

3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。

出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。〞

通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會(huì)溪水清。

出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

通過看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。

4．頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)

〔四〕再次感受武夷山的美麗。

剛剛我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。

說說你的感受。

帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

三、重點(diǎn)識(shí)字：

〔一〕重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“福〞“幅〞

1．出示“福建省〞。

2．誰能從課文中找到福建省的“福〞的同音字？

看到“福〞、“幅〞這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔二〕豐富識(shí)字

1．出示“輻〞、“富〞、“蝠〞發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？

2．你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。

四、口語練習(xí)

剛剛我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？

五、積累詞匯

這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？

《美麗的武夷山》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。

3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

放課件，感知形象美：

播放課件。

交流查找的有關(guān)資料。

談話導(dǎo)入。

通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：

自選喜愛方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫出新詞，標(biāo)出自然段。

抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。

思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的？〔分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水〕

讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：

再讀課文，思考：1〕武夷山的山有什么特點(diǎn)？

板書：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特

2〕想象三十六峰各像什么？〔少女，玉兔……〕

著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>

小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。

再讀，思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？

板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

畫出相關(guān)詞語："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫"。

播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn)。

再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩入畫"的感覺？

總結(jié)全文：

"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感慨大自然的神奇魅力。

穩(wěn)固，拓展：

讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。

試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己喜愛的風(fēng)景，旅游點(diǎn)?！怖纾糊埲俟ぱ摺?。〕

板書設(shè)計(jì)

美麗的武夷山

山勢(shì)險(xiǎn)峻

造型奇特

繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

入詩入畫

《美麗的武夷山》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。

2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子

3、通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀

4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗河山的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字教學(xué)

2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國大好河山的美麗

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字、詞語卡片

2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件

3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境〞今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。

二、新授

〔一〕自學(xué)

1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

2、同桌互讀，糾正字音

3、指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音

4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。

〔二〕識(shí)字

1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。

2、競賽識(shí)字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評(píng)委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識(shí)字最多

3、認(rèn)讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀

〔三〕寫字

1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫

2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說出每個(gè)生字在田字格中的們置

〔四〕評(píng)價(jià)

1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方

2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不

〔五〕練習(xí)

1、比一比，組成詞語

幅〔〕飄〔〕喚〔〕緩〔〕

福〔〕漂〔〕換〔〕暖〔〕

2、部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。

爪＋〔巴〕＝爬〔爬山〕日＋〔京〕＝〔景〕〔風(fēng)景〕

?。病常健病场病虫病常健病场病?/p>

第二課時(shí)

一、新授

〔一〕自學(xué)

1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)

2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？

〔二〕交流

1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么？特點(diǎn)是什么？

2、第二小節(jié)

〔1〕輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫

〔2〕出示武夷山景圖，一邊看一邊想

〔3〕看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀

3、第三小節(jié)

指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺？

4、第四小節(jié)。

讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩入畫〞的感覺？

小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺

〔三〕誦讀

1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧

2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)

3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感

〔四〕欣賞

配樂和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文

〔五〕練習(xí)

1、照樣子寫詞語

靜靜地緩緩地――――

曲曲彎彎――――

2、照樣子寫句子

溪水很靜，靜得像一面鏡子。

山很高，高得―――――――――

到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

――――――，可以―――――――，也可以―――――――

3、給山起名子

出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字

《美麗的武夷山》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文，體會(huì)武夷山美。

2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)武夷山美，能夠美讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能用邊讀邊想象方法美讀課文。

四、教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。

板書：美麗武夷山。認(rèn)識(shí)：“武〞“夷〞。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認(rèn)識(shí)字。

2、檢查識(shí)字情況。

(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)

3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

三、熟讀課文，加深理解。

1、輕聲讀課文，說一說你體會(huì)到什么?

2、師：武夷山美表達(dá)在哪些方面?

3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡段落。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

(1)第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……有……有……〞練習(xí)說話)

指導(dǎo)讀出武夷山險(xiǎn)、奇。

(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水美。

5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求寫字，學(xué)生觀察每個(gè)字比畫。

2、教師指導(dǎo)書寫比擬難寫字。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫字。

《美麗的武夷山》教案7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

能力

聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

有感情朗讀課文的能力

情感

感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

難點(diǎn)

理解運(yùn)用詞句，在朗讀的根底上想象表述。

方法

情景感悟、以讀促講教具多媒體課件、教學(xué)掛圖

一、導(dǎo)入

長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。

二、復(fù)習(xí)舊知

1、指名領(lǐng)讀生字

2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景?

(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)

三、新授

明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認(rèn)為表達(dá)山美、水美的句子。

(一)山之美——第二段

1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。〞

(1)指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……〞的句式，讀出山的奇特各異。

朗讀時(shí)注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

(2)仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。〞的句式造句，并能有感情地表達(dá)清楚。

2、山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂。〞

(1)抓住重點(diǎn)詞語“險(xiǎn)〞、“一直通向〞，理解山峰的險(xiǎn)。

(2)變換角色，想象游人登上石階的感覺。

(3)圖片感知大王峰的“險(xiǎn)〞

(4)指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。

3、學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇

(二)水之美——第三段

1、如果說山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)

2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。

3、指導(dǎo)朗讀：

(1)指名朗讀表達(dá)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。

(2)配樂自讀練習(xí)

(3)齊讀

4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?

(三)入詩入畫，整合提升——第四段

1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?

2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)

3、播放視頻(入詩入畫)

4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

5、入詩入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對(duì)武夷山產(chǎn)生出無限的向往。同時(shí)武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨(dú)有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袝?huì)用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對(duì)武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的武夷山

山美水美

︱︱

︱︱

入詩入畫

險(xiǎn)、奇——————清、靜課件出示課題

板書武夷山美在“山、水〞

板書“奇〞

掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

概括水美的表達(dá)，板書“清、靜〞

出示水的插圖、配樂

多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

板書“入詩入畫〞

課件出示古詩

配樂

《美麗的武夷山》教案8

〖教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

2．學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。

〖教學(xué)過程

第一課時(shí)

師：清明節(jié)那天，我們?cè)诶蠋煹膸е拢胖R的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？

生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。

生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。

生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，快樂嗎？

〔板書課題。齊讀。〕

師：怎樣認(rèn)識(shí)“武〞字，在哪里見過它？

生1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。

生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。

師：“夷〞你會(huì)認(rèn)嗎？

生：我認(rèn)識(shí)“阿姨〞的“姨〞，去掉女字旁就是“武夷山〞的“夷〞。

［聯(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，穩(wěn)固已有識(shí)字方法。］

師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山?？?，丁丁開著飛機(jī)來了。他先要和我們比什么呢？

［精心創(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機(jī)〞，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語文教學(xué)的工具性與人文性到達(dá)和諧統(tǒng)一。］

〔翻開課件，出示比賽內(nèi)容。〕

師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？〔學(xué)生開始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。〕

師：丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來考考你們呢！

〔課件出示由生字組成的詞語〕：

環(huán)繞造型山勢(shì)險(xiǎn)峻竹筍九曲溪

游覽竹筏古樸徐徐緩緩

〔用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。〕

師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

〔課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽讀課文，標(biāo)出自然段?！?/p>

師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：這篇課文有四個(gè)自然段。

師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。

〔課件出示學(xué)習(xí)要求：我來讀給大家聽?！?/p>

師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽，你覺得他們什么地方讀得好？

生1：讀得很有感情。

生2：讀得聲音響亮。

生3：我想給某某提個(gè)意見，你讀得速度有點(diǎn)快。

師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真！丁丁又要來跟我們比賽了。

〔課件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來學(xué)習(xí)課文：1?斃∽楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍?！?/p>

［讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。］

〔討論交流學(xué)習(xí)情況?！?/p>

師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？

師：通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

生：我知道了武夷山在福建省西北部。

生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。

師：從這一段話中你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。

生：我體會(huì)到那里一定是個(gè)好地方。

師：你能把你體會(huì)到的特點(diǎn)讀出來嗎？〔板書：山水〕

師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話？

生：我畫了這一句：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

師：從這一句話中，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到這里的山很高。

師：你能讀出山的高嗎？〔學(xué)生讀課文〕聽了你的朗讀，我好似看到了高高的武夷山。

生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有很多形狀，很美麗。

師：你很會(huì)讀書，真不錯(cuò)！〔課件出示第二自然段課文?！?/p>

師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

生：還像仙女在跳舞。

生：還像老虎在捕食。

生：還有的像天上飛來的一把箭。

生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

師：說得真好！掌聲表揚(yáng)自己！

［問題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。］

師：通過學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？

生：這里的山非常險(xiǎn)峻。

生：這里的山造型奇特。

〔板書：險(xiǎn)奇〕

師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來嗎？〔幾個(gè)同學(xué)讀課文?！?/p>

師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？

生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。

生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水，肯定沒有被污染。

生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、快樂地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來，好嗎？誰能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫到黑板上？

［閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養(yǎng)了審美情趣和語感。］

〔學(xué)生板書：清靜〕

師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會(huì)到了什么？能讀出來嗎？

生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。

生2：我有一個(gè)問題：青山是靜止的，怎么會(huì)從兩邊退去呢？

生3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，人們就會(huì)感覺山在向后退了。

師：你問得好，你答得妙。真是會(huì)思考，很聰明。剛剛我們通過小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對(duì)我們的學(xué)習(xí)也非常滿意。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！〞

〔課件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。〕

〔學(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀?！?/p>

師：把你最喜歡的那局部課文，讀給大家聽，好嗎？

〔男女生比賽讀課文?！?/p>

師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？

〔課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請(qǐng)欣賞。〕

師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

〔課件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略〕

［優(yōu)美的音樂，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛到達(dá)了高潮：有的孩子情不自禁地站起來欣賞，完全沒有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢?。?/p>

師：這次旅行你有什么收獲嗎？

生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。

生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。

……

師：你們還有什么不懂的問題嗎？

生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？

生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

……

師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。

生2：我想把課文背熟。

生3：我想把課文中的好句子抄下來。

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以保護(hù)身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰〞：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課很好地表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽客〞，而成為了主動(dòng)求知的“主人〞，是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課。

《美麗的武夷山》教案9

《美麗的武夷山》原文

武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。武夷山造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。

《美麗的武夷山》教案

教學(xué)過程：

〔一〕過程與方法：

1、將“讀〞的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的根底上進(jìn)行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

〔二〕知識(shí)與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

2、能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

〔三〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在感悟語言的根底上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

2、你們說，美嗎？今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——

二、招聘激趣，初步感知。

1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容?！渤鍪菊n件〕

2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎？

3、今天我們學(xué)的這篇課文正好是一個(gè)旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。對(duì)于武夷山，你想知道些什么呢？

4、學(xué)生充分閱讀。

5、都讀好了嗎？把你讀得的句子向大家展示展示。

6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語

7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機(jī)板書：位置山水漂行

8、總結(jié)：好了，剛剛大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

三、自主選擇，體會(huì)意境。

1、那你們覺得武夷山的什么最美啊？

2、學(xué)生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍?！搀@奇的語氣〕

溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫?！策€不夠靜〕溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺?！策€不夠美〕

到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行?！不貧w大自然的悠閑與靜謐?！?/p>

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。

5、配樂指名讀。

四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。

1、讀得真好，我快樂地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>

2、下面，給大家一個(gè)展示的時(shí)機(jī)，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。

3、出示課件。

4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。

5、匯報(bào)。

6、總結(jié)。下課。

《美麗的武夷山》教學(xué)反思

《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們以多種形式的讀來感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。

首先，教師配樂范讀全文并讓學(xué)生欣賞武夷山美景圖片，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)武夷山的第一印象。

第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問題自己讀課文。找出自己不認(rèn)識(shí)的字并用自己學(xué)過的方法解決它。本課將“讀〞的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的根底上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品。在教學(xué)“武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。〞時(shí)，我利用“有的像……有的像……有的像〞這個(gè)句式讓孩子說句子。在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清〞和“溪水很靜〞。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水之美。

第三，巧妙接讀，整合全文。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)。

《美麗的武夷山》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美

2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)武夷山的美，能夠美讀

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能用邊讀邊想象的方法美讀課文

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)生字：

1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語

2、師聽寫“環(huán)繞〞、“爬山〞、“緩緩〞、“感覺〞、“安靜〞(邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì))

3、師投影：誰來說一說，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)

4、學(xué)生評(píng)議：(寫得好：都寫對(duì)了，看來這位小朋友昨天回家后對(duì)字詞都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這就能取得好成績

寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，

5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。

(二)整體感知

過渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕

1、師：播放錄象，配樂朗讀

2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。

(三)學(xué)文

學(xué)山

1、師：請(qǐng)小朋友們翻開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來表達(dá)武夷山的美？

2、學(xué)生自己輕聲讀課文

3、班級(jí)交流

4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美

5、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫武夷山的山美呢？請(qǐng)小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把表達(dá)山的特點(diǎn)的詞語找出來，用橫線表示

6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語

7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特

8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊!

9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請(qǐng)你找一找，用波浪線畫出來

10、師：誰來說？

11、指名學(xué)生答復(fù)，讀句子

12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？

13、生：小組讀、齊讀

14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。

(1)指名學(xué)生答復(fù)(1名)

(2)全班齊讀

15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學(xué)生說)

學(xué)水：

1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段

2、師范讀

3、師：請(qǐng)小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個(gè)句子是描寫武夷山水的清、靜，請(qǐng)你用橫線畫下來

4、指名學(xué)生答復(fù)(2名)

5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？

6、指名學(xué)生答復(fù)(2名)——可以看見小魚、小蝦、水草……

7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)

8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？

9、指名答復(fù)(3名)——看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……

10、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢!這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

11、學(xué)生輕聲讀段落

12、男、女生分別讀、小組讀

14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人欣賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句(師出示)

游覽：

1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大局部的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么作者在游覽武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺呢？

2、生：入詩入畫的感覺(師板書)

3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫〞？

4、生：進(jìn)入詩句、進(jìn)入畫面

5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)

6、誰來讀一讀？

7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？

8、別急，我們?cè)倏纯催@段——師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺

9、指名答復(fù)異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)

10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢？為什么？

11、指名答復(fù)(2名)——比擬緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水

12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？

13、指名讀、分小組讀

14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!

(四)拓展小結(jié)：

1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？

2、學(xué)生談感受(3名)

3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有時(shí)機(jī)的話，我們一起去走走，看看，

六、總結(jié)：

回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的時(shí)機(jī)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游〞的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。

《美麗的武夷山》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。

2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能用邊讀邊想象的方法美讀課文。

四、教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。

板書：美麗的武夷山。認(rèn)識(shí)：“武〞“夷〞。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)字。

2、檢查識(shí)字情況。

(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)

3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

三、熟讀課文，加深理解。

1、輕聲讀課文，說一說你體會(huì)到了什么?

2、師：武夷山的美表達(dá)在哪些方面?

3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的段落。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……〞練習(xí)說話)

指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。

(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的美。

5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的比畫。

2、教師指導(dǎo)書寫比擬難寫的字。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字。

《美麗的武夷山》教案12

設(shè)計(jì)理念：

實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、將“讀〞的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的根底上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

3、在感悟語言的根底上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

教學(xué)過程：

一.談武夷，暢快交流

師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？〔武夷山〕

武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山〞、“奇秀甲東南〞的美譽(yù)。

你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？〔說你對(duì)武夷山的感受。說你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)?！?/p>

是的，武夷山峰巒林立、氣勢(shì)磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)武夷山?！舶鍟何湟纳健除R讀課題，學(xué)習(xí)生字：武夷

能用一個(gè)詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山〞?！舶鍟好利悺持肋@時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。

二.看武夷，情趣識(shí)字

聰明的小朋友們，美麗的.武夷山歡送你們?！舱n件展示圖片〕

不過進(jìn)入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？

指名讀

開火車讀

三．游武夷，學(xué)習(xí)課文

1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀?！舱n件配樂〕

〔可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談?！?/p>

課文有幾個(gè)自然段？

這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。

2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段

從第一自然段中你了解到了什么

〔武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)〕

第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部〞〔課件圖片展示，看圖理解〕

武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流〞

這幅景象美不美，誰來美美的讀〔指名〕

我們一起來美美的讀

第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀

能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇特〞嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。〞能讀出“造型奇特〞嗎？

你覺得武夷山的山還像、、、、、、、、、

武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻

理解“山勢(shì)險(xiǎn)峻〞，看課件圖片理解。讀句“最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。〞能用你的朗讀表現(xiàn)出“山勢(shì)險(xiǎn)峻〞嗎？

武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山〞。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山〞在這些圖中也可以稱作“峰〞，如：“玉女峰、大王峰〞；小一點(diǎn)的，還可以叫“石〞、“巖〞，如：“鷹嘴巖〞、“曬步巖〞“開屏石〞?！舱n件展示〕

第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了

學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。〞〔課件圖片展示〕

從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫清的句子。怎么讀出清？讀讀寫靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽，誰來展示？

練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

山很高，高得〔〕。

第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫〞。指明讀，默讀體會(huì)。

學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

〔〕，可以〔〕，也可以〔〕。

四．贊武夷，展示才華

太美了，“美麗的武夷山〞！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。

武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示〞。

《美麗的武夷山》教案13

教材內(nèi)容：

北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

教材分析：

第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特〞、“山勢(shì)險(xiǎn)峻〞。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜〞。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。

學(xué)情分析：

武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比擬遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的根底上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶，走近武夷

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題)

2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境!

3、現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎?別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎?

檢查詞語：山勢(shì)險(xiǎn)峻造型奇特古樸的竹筏漂行

環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩入畫

二、深入感悟，品味武夷

大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境!帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)

說說武夷山的什么最吸引你?(交流板書：山水)

(一)感悟武夷的山(第2自然段)

1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?

2、“險(xiǎn)〞——

(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰〞)

(2)你從哪句話讀出了“大王峰〞的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂)

(3)從這句話中你體會(huì)到什么?(山高)

你能讀出山的高嗎?聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。

你還體會(huì)到什么?(山陡)

你能讀出山的陡峭嗎?聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

(4)(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!

(5)那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺?(暢所欲言)

這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻。〞

(6)盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(齊讀句子。)

3、“奇〞——“三十六峰〞

(1)文中有一個(gè)詞語高度概括了山的“奇〞——“造型奇特〞(板書：奇)

(2)武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方?

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

A、指名讀句子。

B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎?

示：三十六峰造型奇特，有的像()的玉柱，有的像()的火把，有的像()的鮮花，有的像()的竹筍。

C、這樣的山峰你們平時(shí)見過嗎?怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特〞

(3)武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰?還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好改一下，你們覺得怎么樣?

(4)(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，

現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶?

請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特〞的山峰還像什么?(自由說)

示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像，有的像，有的像，有的像。

(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特〞置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返!

4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺?就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。

(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是(九曲溪)。(板書：一溪九曲)體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.

2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪線勾畫出來(自由讀三自然段)

(出示圖片)你們覺得武夷山的水美在哪里?(清、靜)

A、清

(1)示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

(2)武夷山的水清得怎么樣?你能讀出水的清嗎?

(3)除了溪底的沙石，你還看到了什么?

出示：溪水很清，清得可以看見。(小魚嬉戲、倒影、水草跳舞)

(4)這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清

B、靜

(1)示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

(2)這里把平靜的水面比作了什么?(一面鏡子)讀好句子

(3)讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么?(山峰、綠竹)

除了山峰、綠竹，你還能看到什么?(看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……)

這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢!

(4)此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎?自己先試一試

3、多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“清楚看見青山頂，船在青山頂上行。〞

我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧!

(三)感悟“入詩入畫〞

1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么?是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境!

3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎?(竹筏)

乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢!想試試嗎?就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意平安哦!閉上眼睛，想象你以前看到了什么。(配樂師范讀)

說說你都看見什么了?指名說。

4、溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。(指導(dǎo)朗讀)

聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。〞

三、升華情感，導(dǎo)游武夷

1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山〞說的便是“奇秀甲東南〞的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

2、此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說)

3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪〞!(板書)

4、同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山!

5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。

回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的時(shí)機(jī)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游〞的游戲。

《美麗的武夷山》教案14

設(shè)計(jì)意圖：

我們的家鄉(xiāng)—武夷山，山峰奇特，風(fēng)景秀麗。對(duì)于生在武夷、長在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進(jìn)行手工活動(dòng)，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)各風(fēng)景的特征，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2．激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

3．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

2、武夷山風(fēng)景圖。

3、用各種材料制作的武夷山風(fēng)景圖范例。

4、幼兒有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

1、出示武夷山風(fēng)景圖片，讓幼兒說一說這是什么地方？象什么？〔引導(dǎo)幼兒說出各風(fēng)景點(diǎn)的特征?！?/p>

2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發(fā)幼兒構(gòu)思