《草船借箭》教案4篇

第《草船借箭》教案4篇《草船借箭》教案篇1

學(xué)生視角：

草船是什么樣的船？為什么文章中用了借箭？整個(gè)故事發(fā)生在原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？生動(dòng)的情節(jié)吸引著學(xué)生學(xué)生邊讀邊思，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

難點(diǎn)：抓住課文內(nèi)容，分清事物的前因后果。

教師思考：

課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小學(xué)《三國(guó)演義》中有關(guān)草船借箭的情節(jié)改寫的。記敘了孫劉聯(lián)合抗曹的過(guò)程中，諸葛亮與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才知過(guò)人。文章內(nèi)容情節(jié)生動(dòng)曲折，人物形象鮮活，人物關(guān)系微妙，中心突出。教學(xué)中應(yīng)把握好文章贊揚(yáng)諸葛亮神機(jī)妙算的中心，結(jié)合學(xué)生對(duì)文章已有的認(rèn)知根底，課內(nèi)外結(jié)合，長(zhǎng)文短教。

重點(diǎn)：從草船借箭中認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的原因，體會(huì)他的神機(jī)妙算。

設(shè)計(jì)特色：

課內(nèi)外結(jié)合，長(zhǎng)文短教，讀中感悟。

信息資料：

1、師生共同閱讀《三國(guó)演義》中有關(guān)草船借箭的內(nèi)容資料。

2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。

3、船模型及相關(guān)的演示材料。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮之所能神機(jī)妙算使得借箭成功，是因?yàn)樗哂兄约褐恕⒅熘氐慕艹霾拍?；認(rèn)識(shí)諸葛亮識(shí)大體、顧大局的寬廣胸懷。

2、幫助學(xué)生分清事情的前因后果，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、學(xué)會(huì)本課的生字生詞。

4、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

方法一：

理由：全文以借為主線，按事情開展順序進(jìn)行表達(dá)，條理清楚，重點(diǎn)突出。

程序：

一、提示課題，點(diǎn)出借字。

據(jù)課題：你認(rèn)為文章應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？哪個(gè)字是題目的中心詞？全文突出哪能個(gè)字？

二、理出脈絡(luò)，圍繞借字。

A借箭的原因是什么？

B借箭的經(jīng)過(guò)怎樣？

C借箭的結(jié)果如何？

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，然后組織討論。并據(jù)以上問題給文章劃分段落。

三、掌握重點(diǎn)，突出借字。

借箭的經(jīng)示是第三段〔按三段分〕表現(xiàn)了諸葛亮的智慧和才干。

A、在借箭前做了哪些準(zhǔn)備工作？為什么強(qiáng)調(diào)不能讓周瑜知道？

B、等到什么時(shí)候才去開船借箭？為什么等到這個(gè)時(shí)候？

C、把船停在哪里？怎樣停的？為什么？

D、借箭時(shí)，諸葛亮表現(xiàn)怎樣？說(shuō)明什么？

E、你認(rèn)為借箭成功的原因是什么？

〔原因：知天---預(yù)測(cè)準(zhǔn)三天內(nèi)必有大霧，回來(lái)時(shí)順風(fēng)順?biāo)?/p>

知地----大霧中能所船信在受箭最正確的地方。

知人------魯肅忠厚〔保密備船〕曹操多疑，不睹虛實(shí)，不敢輕意出擊。

表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才華卓越。并通過(guò)周瑜與諸葛亮的語(yǔ)言、行動(dòng)的比照，表現(xiàn)出諸葛亮顧全大局，豁達(dá)大度的風(fēng)范，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑劣行徑。

四、復(fù)述穩(wěn)固，抓住借字。

五、演讀欣賞，體會(huì)借字。

方法二：

理由：文章中心主要是贊揚(yáng)了諸葛亮的神機(jī)妙算，這是貫穿在文中的主要線索。

程序：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)題練習(xí)，

練習(xí)分清前因后果，訓(xùn)練有條理地表達(dá)。

〔〕草船〔〕借箭。

二、抓住中心詞，突出重難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)通讀全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？〔諸葛亮神機(jī)妙算〕結(jié)合中心詞進(jìn)行質(zhì)疑，師生共同梳理。

〔1〕課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算？

〔2〕諸葛亮為什么能做到神機(jī)妙算？

2、引導(dǎo)學(xué)生分組研讀課文，針對(duì)思考題進(jìn)行討論。教師可為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供建議，從知天、知地、知人三個(gè)方面，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。并強(qiáng)調(diào)結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句理解體會(huì)。

〔抓住中心詞，讀書質(zhì)疑，提高閱讀理解能力?！?/p>

3、交流匯報(bào)，互相補(bǔ)充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機(jī)妙算，引導(dǎo)復(fù)述課文。

在學(xué)生匯報(bào)的根底上，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，深刻理解課文內(nèi)容。

師生共同利用準(zhǔn)備的教具，邊讀邊演示借箭過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)復(fù)述課文。

〔培養(yǎng)合作交流意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力。〕

4、小結(jié)：在理解的根底上引導(dǎo)學(xué)生填空。諸葛亮是一個(gè)〔〕的人。

三、感情朗讀，整體回憶。

選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。整體回憶全文內(nèi)容，理解故事深層次的前因后果。〔周瑜妒忌設(shè)局陷害；孔明大敗失敗周郎?！?/p>

四、再回課題，學(xué)后質(zhì)疑、解疑。課題中的借換成取騙受偷行不行，為什么？

五、拓展表演，綜合實(shí)踐。

利用手中搜集的關(guān)于三國(guó)人物的資料，表演文中的故事。

資料：

1、《三國(guó)演義》全稱《三國(guó)志通俗演義》，長(zhǎng)篇小說(shuō)，一百二十回，羅貫中著。羅貫中，元末明初人，名本，號(hào)湖海散人，杭州人?！度龂?guó)演義》的內(nèi)容是描寫東漢靈帝建寧二年〔169〕到晉武帝太康元年〔280〕之間的歷史事件，重點(diǎn)描寫魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治、外交斗爭(zhēng)及興衰過(guò)程。它以三國(guó)歷史為骨架，其根本輪廓和根本線索以及主要人物的主要活動(dòng)與歷史記載相去不遠(yuǎn)，但具體內(nèi)容和血肉局部那么出于虛構(gòu)創(chuàng)作。它代表了中國(guó)古代歷史演義小說(shuō)的最高成就，在中國(guó)文學(xué)史上和人民群眾中都有極為深遠(yuǎn)的影響。

2、諸葛亮：〔181----234〕字孔明，三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)著名政治家和軍事家。生于山東瑯琊的一個(gè)官僚世家。

3、周瑜：字公瑾，三國(guó)時(shí)期東吳的名將，總督東吳兵馬。

4、魯肅：字子敬，三國(guó)時(shí)東吳名將，周瑜死后，他總督東吳兵馬。

5、曹操：字孟德，三國(guó)時(shí)期的政治家、軍事家，漢獻(xiàn)帝時(shí)為丞相。

6、原著中對(duì)大霧的描寫：上接高天，下垂厚地，渺乎蒼茫，浩乎無(wú)際。甚那么穹昊無(wú)光，朝陽(yáng)失色；反白晝?yōu)榛椟S，變丹青為水黑。

7、原著本章小結(jié)：

濃濃霧露滿長(zhǎng)江，天地難分水渺茫，二十舟船能擺列，萬(wàn)余弩弓盡施張，

飛蝗透草搖天影，孔明今日伏周郎。

《草船借箭》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理清文章的表達(dá)順序，在理解課文內(nèi)容的根底上弄清借箭的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

3、能試著評(píng)論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的表達(dá)順序，弄清借箭的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》，誰(shuí)知道“三國(guó)〞指的是哪三國(guó)？

生：“三國(guó)〞指的是魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。

師：魏、蜀、吳三國(guó)并立，形成了三國(guó)鼎立的局面。為什么是三國(guó)鼎立？看老師畫圖?！矌熯叜嬤呏v〕

曹操

劉備聯(lián)合孫權(quán)

師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對(duì)諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰(shuí)知道？

生：周瑜妒忌諸葛亮。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

生：讓他三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭。

師：這可能嗎？

生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭〔板書課題〕挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家翻開課本。

二、初讀課文，了解大意。

〔生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意〕

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀1、2自然段。

師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？

生：第1自然段。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

生：因諸葛亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意“挺〞和“很〞這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些?！采R讀〕

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。

〔周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿口容許，并立下軍令狀?！?/p>

師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很快樂？

〔他以為他的陰謀已得逞了?！?/p>

師：這局部寫商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對(duì)話，除了一處寫周瑜很快樂外，沒有再對(duì)他倆的神態(tài)、語(yǔ)氣作任何細(xì)致的描寫，該怎樣讀才好呢？

〔先請(qǐng)生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀?！?/p>

小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬(wàn)支〞陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。

2、細(xì)讀第3——5自然段。

師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？〔生默讀思考找到答案，并答復(fù)?！?/p>

師：你從中看出什么？

生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。

生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：答復(fù)得很好，你是怎樣看出來(lái)的？

生：從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。

〔指名分角爭(zhēng)讀3、4自然段，注意讀出感情〕

3、默讀6—9自然段，用“——〞劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句。

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標(biāo)是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？

請(qǐng)看老師給同學(xué)們放“電影〞?！矌煶鍪倦娔X動(dòng)畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)〕

師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語(yǔ)句。〔生讀出“船兩邊的草把上都插滿了箭〞等語(yǔ)句〕師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？

〔生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的〕

師：從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)？

生：諸葛亮的才智過(guò)人，我真佩服他。

生：諸葛亮?xí)蕴煳摹⒍乩?，我?yīng)向他學(xué)習(xí)?！?/p>

4、齊讀第10自然段。

師：諸葛亮一共借了多少支箭？

生：十萬(wàn)多支。

師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？

生：第3天。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？

生：長(zhǎng)嘆：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！〞

小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業(yè)：

1、理清文章層次，給課文分段。

2、準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭〞的故事。

附：板書設(shè)計(jì)

曹操

劉備聯(lián)合孫權(quán)

〔諸葛亮〕〔周瑜〕

才干妒忌

因：十天造箭十萬(wàn)

果：三天借箭十萬(wàn)

草船借箭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文按事情開展順序安排材料的寫法。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)策，有膽略。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情開展順序安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。

教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文〔文字、插圖〕，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)是什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)

課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影

教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)〔或〕設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？2、你還想知道什么？〔師生一起梳理問題〕3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。4、反應(yīng)。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過(guò)知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

〔一〕創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

〔二〕抓“借箭〞讀文，領(lǐng)悟大意。1、字詞反應(yīng)：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形〔把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍〕、初步理解字義。2、按照事情開展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整?！?〕〔2〕諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭〞。〔3〕出示小黑板出示投影落實(shí)根底知識(shí)理清文章思路

〔三〕課后小結(jié)

教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭

《草船借箭》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌〞等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌〞等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算〞等詞語(yǔ)。2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

2.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中人物的特點(diǎn)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件：歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《三國(guó)演義》及作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.〔1〕教師播放電視劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

〔2〕播放完畢后出示歌詞：

〔3〕學(xué)生閱讀歌詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌的了解。〔這是電視劇《三國(guó)演義》主題歌。〕

〔4〕學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌詞的理解，教師評(píng)議并梳理詞意：滾滾長(zhǎng)江向東流，不再回頭，多少英雄像翻飛的浪花般消逝。爭(zhēng)什么是與非、成功與失敗，都是短暫不長(zhǎng)久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白發(fā)漁翁，早已習(xí)于四時(shí)的變化。和朋友難得見了面，痛快地暢飲一杯酒，古往今來(lái)的紛紛擾擾，都成為世人下酒閑談的材料。

〔5〕問題交流：歌詞里說(shuō)“浪花淘盡英雄〞，你最崇拜《三國(guó)演義》中的哪個(gè)英雄？〔學(xué)生自由發(fā)言。〕老師相機(jī)呈現(xiàn)三國(guó)人物形象。

〔6〕導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《三國(guó)演義》的一篇課文《草船借箭》?！舶鍟翰荽杓硨W(xué)生齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》。

《三國(guó)演義》全稱《三國(guó)志通俗演義》，是一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者是明朝的羅貫中?！度龂?guó)演義》是中國(guó)古代長(zhǎng)篇章回小說(shuō)的開山之作，是中國(guó)古代四大名著之一，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》齊名。

學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《三國(guó)演義》中人物的了解。

3.簡(jiǎn)介作者。

羅貫中〔約1330年－約1400年〕，名本，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。《三國(guó)志通俗演義》的作者，山西太原人。

設(shè)計(jì)意圖：

簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》，同時(shí)了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

〔1〕默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔2〕遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用適宜的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀感知，整體感知

〔一〕理清順序。

1.學(xué)生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來(lái)表達(dá)的？是按照什么順序?qū)⒐适麓悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.全班交流，教師訂正。

〔二〕了解起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

1.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見。

3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

〔1〕故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮。

〔2〕故事的經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操“借〞了十萬(wàn)只箭。

〔3〕故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，了解起因

1.教師簡(jiǎn)介“草船借箭〞的時(shí)代背景。東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為“魏、蜀、吳〞三國(guó)。當(dāng)時(shí)，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭〞的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第一、二自然段，看看從這局部課文能了解到哪些信息。

3.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

4.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話交流自己的感受。

5.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：

〔1〕從這局部課文中，你了解到什么？〔周瑜要陷害諸葛亮。〕

〔2〕劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還要害諸葛亮?

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。(學(xué)生齊讀)。

從這句話你了解到周瑜的什么特點(diǎn)？〔嫉賢妒能?！?/p>

〔3〕周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？〔他們的對(duì)話?！?/p>

①當(dāng)時(shí)，周瑜是吳國(guó)的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器好嗎？〔周瑜是知道的，他明知故問?！?/p>

②周瑜這樣問的目的是什么？〔周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，明知故問?！?/p>

〔3〕周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，他是怎樣一步一步到達(dá)自己的目的的？①“公事〞是什么意思？〔朝廷之事；公家之事?！场巴茀s〞又是什么意思？〔借理由推托、拒絕?！碁槭裁床荒芡茀s？〔諸葛亮答復(fù)“用弓箭最好〞，這正中周瑜下懷，于是假借“公事〞逼迫諸葛亮承當(dāng)造箭任務(wù)?！?/p>

②從這段對(duì)話中你覺得周瑜是個(gè)怎樣的人？〔周瑜是個(gè)具有險(xiǎn)惡用心的人。〕

③同桌一起交流，想象周瑜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)〔請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的課文內(nèi)容的理解，選擇描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)填入括號(hào)里?！?/p>

④學(xué)生交流，教師小結(jié)。

⑤再讀參加描寫人物語(yǔ)言和神態(tài)詞語(yǔ)的語(yǔ)段，總結(jié)以下問題：

A.周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？

B.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬(wàn)枝箭的任務(wù)，還要立下軍令狀，說(shuō)三天造好十萬(wàn)枝箭呢？從中可看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人？

諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。〞……諸葛亮喝了幾杯酒就走了。

⑥指名讀這段話。

⑦當(dāng)周瑜聽說(shuō)諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很快樂？〔周瑜知道在當(dāng)時(shí)，三天肯定造不出十萬(wàn)枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要?dú)㈩^的。周瑜以為他的計(jì)策要成功了，所以很快樂。)

⑧諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說(shuō)三天造好十萬(wàn)枝箭呢？〔諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計(jì)個(gè)人得失?！?/p>

⑨從學(xué)習(xí)中你了解到諸葛亮是個(gè)怎樣的人？〔胸有成竹，顧全大局?！?/p>

⑩全班交流，教師小結(jié)。

〔4〕教師小結(jié)：學(xué)了這局部課文，我們知道了諸葛亮，顧全大局；而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄，陰險(xiǎn)狡詐。

〔5〕指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第1～2自然段，，要讀出人物不同的性格特點(diǎn)。如讀出周瑜外表客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；讀出諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，沉著鎮(zhèn)定，胸有成竹。

6.談話過(guò)渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，讓周瑜的方案得逞了。〔板書：起因——周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮?！?/p>

那么事情又是怎么開展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

采用讀、思、議等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象，理解故事情節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮。

經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操“借〞了十萬(wàn)只箭。

結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌〞等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌〞等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算〞等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

3.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

2.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中人物的特點(diǎn)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情開展的順序來(lái)表達(dá)的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下：

①草船借箭的原因是什么？

②通過(guò)第1～2自然段的學(xué)習(xí)，我們還了解到什么？

③這局部課文的哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？

2.談話過(guò)渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還了解到周瑜自嘆不如諸葛亮，周瑜是怎么“嘆〞的？快速瀏覽課文，從課文中找出來(lái)。〔諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！〕

“神機(jī)妙算〞是什么意思？〔驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略?！?/p>

諸葛亮的“神機(jī)妙算〞都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你默讀課文，圈畫批注出來(lái)。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：諸葛亮的“神機(jī)妙算〞表現(xiàn)在借箭準(zhǔn)備和借箭過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了與上節(jié)課做好銜接，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

二、了解“借箭準(zhǔn)備〞，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算〞

1.諸葛亮請(qǐng)誰(shuí)幫助做借箭前的準(zhǔn)備？〔魯肅〕

2.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。)

3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請(qǐng)默讀課文3～5自然段，把書上有關(guān)句子標(biāo)出來(lái)。

4.全班交流，教師評(píng)議并相機(jī)指導(dǎo)。

魯肅容許了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。

啟發(fā)學(xué)生自由讀這段話，從“果然不提借船的事〞

感受魯肅十分誠(chéng)信、顧全大局、對(duì)諸葛亮贊賞與默默支持。從“果然〞一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的為人。

5.諸葛亮請(qǐng)魯肅幫助做哪些準(zhǔn)備？

〔1〕諸葛亮請(qǐng)魯肅幫助，做好哪些準(zhǔn)備？〔二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。〕

〔2〕諸葛亮為什么對(duì)魯肅說(shuō)“不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的方案就完了。〞？〔諸葛亮知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事?！场?〕從中你能感受到什么？〔從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)策、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的方案?！?/p>

三、精讀“借箭經(jīng)過(guò)〞，領(lǐng)悟諸葛亮的'“神機(jī)妙算〞

1.指名讀課文6～9自然段，標(biāo)出能表現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算〞的有關(guān)語(yǔ)句。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機(jī)妙算〞？

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。

第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。

〔1〕讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這段話知道了什么？〔諸葛亮知道第三天四更時(shí)候有大霧，他在等霧?！?/p>

〔2〕諸葛亮那個(gè)時(shí)代有沒有天氣預(yù)報(bào)?。俊矝]有〕這又說(shuō)明了什么？〔這就說(shuō)明了諸葛亮懂天文，識(shí)氣象。〕

〔3〕除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機(jī)妙算？

這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！T葛亮笑著說(shuō)∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。〞

〔1〕從“大霧漫天〞你了解到什么？〔了解到當(dāng)時(shí)的天氣情況：到處都是大霧?！?/p>

〔2〕從天氣的變化中你感受到什么？〔選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確?！?/p>

〔3〕從“諸葛亮笑著說(shuō)〞你感受到什么？〔諸葛亮鎮(zhèn)定自假設(shè)，是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在“看不清虛實(shí)〞的情況下，不會(huì)“輕易出動(dòng)〞。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色。〕

〔4〕把船只“用繩索連接起來(lái)〞，“一字?jǐn)[開〞的目的是什么？〔既便于統(tǒng)一行動(dòng)，防止走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。〕

〔5〕軍士為什么要“擂鼓吶喊〞？〔這樣做既是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來(lái)射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向?！?/p>

〔6〕從這段表達(dá)中你對(duì)諸葛亮又有了什么了解？〔諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭〞。〕

〔7〕指導(dǎo)朗讀，讀好魯肅和諸葛亮說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

〔1〕“把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西〞，這樣安排的目的是什么？〔這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷兀∪フ{(diào)頭的時(shí)間?！?/p>

〔2〕你對(duì)諸葛亮又有了什么新的了解？〔“把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西〞，顯示了諸葛亮過(guò)人的智慧。“逼近曹操受箭〞，進(jìn)一步說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。此行“借箭〞，輕輕松松向曹操借到了十萬(wàn)支箭。諸葛亮謀劃之周密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識(shí)，也表達(dá)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。〕

4.自由讀課文3～9自然段，總結(jié)“借箭的經(jīng)過(guò)〞。〔板書：經(jīng)過(guò)——諸葛亮利用草船向曹操“借〞了十萬(wàn)只箭?！痴f(shuō)說(shuō)從哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？

〔1〕小組交流。

〔2〕小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：

①算好天氣：第三天有大霧。

②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開，兩面受箭。

③算好魯肅：忠實(shí)守信。

④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險(xiǎn)狡詐。

⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑。

四、了解“借箭結(jié)果〞，感受人物形象

1.齊讀課文最后一自然段。

2.結(jié)合課文說(shuō)感受。

〔1〕小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

〔2〕小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)。

①周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借〞箭。

②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。

③諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。

3.指名朗讀課文最后一自然段。

4.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后，確實(shí)說(shuō)明了諸葛亮神機(jī)妙算?！爸荑ご蟪砸惑@，長(zhǎng)嘆道：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!’〞這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話?！舶鍟航Y(jié)果——諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如?！?/p>

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借〞為主線，按事情開展順序進(jìn)行表達(dá)。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果表達(dá)得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后照應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。

2.作業(yè)：運(yùn)用學(xué)會(huì)的閱讀方法，利用課余時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》中自己感興趣的章節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮。

經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操“借〞了十萬(wàn)只箭。

《草船借箭》教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：

這篇課文講的是我國(guó)著名歷史小