《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7篇

第《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7篇語文《鹿和狼的故事》教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、根本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體。

三、教學(xué)時間：

1課時。

四、教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認(rèn)識鹿和狼，也會重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>

〔二〕根據(jù)“閱讀提示〞充分自學(xué)課文。

〔三〕聯(lián)系講述“鹿和狼的故事〞。

1、仔細(xì)讀第1—6自然段，想一想：為了保護(hù)森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

2、自己練習(xí)講故事。

3、同桌互相講一講。

〔四〕小組合作學(xué)習(xí)。

1、默讀課文第7—9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？

2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？

〔五〕全班交流。

1、說說羅斯福錯在哪兒。

2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。

〔六〕課外擴(kuò)展。

搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈〞主題隊會的演講。

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看一看：鹿和狼的圖片

2、談一談：你心中的鹿和狼。

3、說一說：含狼的成語?！餐队俺鍪境烧Z〕

二、朗讀課文，整體感知。

1、填一填：〔投影〕

松杉〔〕郁生〔〕勃勃面目全〔〕一命〔〕呼難逃〔〕運

生態(tài)〔〕難美麗〔〕〔〕兇惡〔〕〔〕〔〕〔〕殘喘罪〔〕禍?zhǔn)?/p>

2、記一記：〔投影出示詞語意思〕

蔥郁、相悖、生機(jī)勃勃、難逃厄運、茍延殘喘、罪魁禍?zhǔn)?、面目全非等詞語的意思。

3、講一講：

〔學(xué)生活動〕合上書本，看凱巴伯森林圖片，聽錄音朗讀。

想一想，在凱巴伯森林發(fā)生了什么事？然后詳細(xì)地講述這個故事?！步涣骱笸队俺鍪竟适鹿８拧?/p>

4、找一找：

哪些段落是講述鹿和狼的故事？自由讀一讀這些段落。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟道理。

小組合作，討論交流：

1、議一議：

故事中的鹿和狼結(jié)局如何？是誰造成了凱巴伯森林的悲??？

〔學(xué)生活動〕交流答案之后，再次默讀課文，深刻分析原因。

小結(jié)：

羅斯福保護(hù)鹿的政策失敗的原因：

用原文答復(fù)：狼吃鹿看起來殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的范圍，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下決心要保護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說，過多的鹿會成為消滅森林的罪魁禍?zhǔn)住！餐队俺鍪驹颉?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔的語言概括：狼吃鹿一是可以控制鹿的數(shù)量，二是可以減少疾病?！餐队啊?/p>

2、悟一悟：

這個故事告訴我們一個什么道理？

〔學(xué)生活動〕再次默讀課文，尋找答案。

生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關(guān)系?！餐队俺鍪镜览怼?/p>

誰能畫出凱巴伯森林、鹿、狼三者之間的相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系圖。〔投影出示關(guān)系圖〕

3、學(xué)一學(xué)：

你能嘗試一下去概括本篇課文的寫作思路嗎？

〔學(xué)生活動〕討論交流

小結(jié)：講述事例——分析原因——說明道理〔投影〕

四、課外延伸，深刻體會。

1、寫一寫：假設(shè)你是凱巴伯森林里狼的幸存者，請你給羅斯?？偨y(tǒng)寫一封信，告訴總統(tǒng)，森林里不僅需要鹿，也需要狼。

2、讀一讀：課外推薦閱讀姜戎的《狼圖騰》一書。

語文《鹿和狼的故事》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。

2、根本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

問：你喜歡誰？為什么？

2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事

二、比照質(zhì)疑，確定支點

1、多媒體出示圖片〔茂盛的森林〕，教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景〔出示荒涼的圖片〕凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

2、質(zhì)疑

看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。

〔總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？〕板書：鹿死林毀？

三、自讀自悟，輻射全文

1、初讀，要求：

自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達(dá)自己感受的時候，你就停下來，好嗎？

2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

四、匯報交流，旋轉(zhuǎn)球體

1、讀著讀著，你知道些什么？

重點指導(dǎo)：

〔1〕、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒〞，它們過著沒有危險、食物充足的生活?！渤鍪镜?小節(jié)中的語句〕

假設(shè)你是凱巴伯森林中的“寵兒〞——鹿，相遇后你們會說些什么？

指導(dǎo)朗讀

〔2〕、鹿消滅了森林，你從那個語句讀出來的？省略號表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀

〔3〕、鹿死的原因：饑餓、疾病

假設(shè)你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？〔出示第六小節(jié)〕

指導(dǎo)朗讀

2、過渡探究

鹿們不知道“鹿死林毀〞的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛剛的討論知道嗎？請再仔細(xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么方法來闡述你的答案。

〔1〕邊畫圖邊講解；〔2〕、生物鏈；〔3〕生態(tài)平衡……

3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？

五、深究課文，突出心軸

1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？

2、設(shè)計說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？〞

3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？

六、延趣拓展，升華主旨

為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……

請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一那么保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

語文《鹿和狼的故事》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？〔兇殘、狡猾。〕

2、你還了解狼的哪些知識嗎？〔簡介資料〕

〔狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等?！?/p>

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

3、把你感受最深的局部多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學(xué)效果。

1、讀準(zhǔn)字音。

練習(xí)〔投影出示〕給帶點的字選擇正確的讀音。

2、理解詞語：

厄運：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。

糟蹋：浪費或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

3、說出你感受最深的局部，發(fā)表各自的見解。

四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

1、出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？

2、分組交流討論。

3、匯報。

匯報思考題1。

甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。

概括地說他采取了兩項措施：

①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。

②雇請獵人捕殺狼。

乙組：這項決定的結(jié)果是

①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物〔豹子等〕也被獵殺了很多?！?5年，六千多只〞說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。

②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國〞中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。

③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。

④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

4、追問：什么原因是森林“寵兒〞造成這樣的結(jié)果的？

〔饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降?！?/p>

5、追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個故事告訴我們什么道理呢？

學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

〔生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系?！?/p>

五、總結(jié)擴(kuò)展

1、投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？

〔《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點?！?/p>

2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

六、作業(yè)

1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報〞的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。

2、把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道