《誰的本領(lǐng)大》教案模板合集7篇

第《誰的本領(lǐng)大》教案模板合集7篇《誰的本領(lǐng)大》教案篇1

理論依據(jù)：

根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知根底，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識(shí)，符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些缺乏之處，敬請(qǐng)?jiān)u委和老師給予珍貴的指導(dǎo)和建議。

實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體等教具，力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式，引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷鼓勵(lì)幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說，開展了幼兒的語言表達(dá)能力和思考問題的能力。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

2、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。

3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大，合作力量也會(huì)更大的道理。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說一說你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！

2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

〔1〕看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。

①觀察圖上的小動(dòng)物，聽，它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？

②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果？

③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？

④小猴子是怎樣摘到蘋果的？

⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？

⑥長(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的？

⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果？

〔2〕理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果？

②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？

③教師小結(jié)：

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領(lǐng)就更大了。

〔3〕鼓勵(lì)幼兒說說自己的本領(lǐng)，體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大?！餐瓿傻谌齻€(gè)目標(biāo)〕

①鼓勵(lì)幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng)。

②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。

〔4〕活動(dòng)延伸

看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理。

〔5〕活動(dòng)總結(jié)

孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會(huì)更加快樂?，F(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧！

附故事：誰的本領(lǐng)大

森林里有一群小動(dòng)物，它們?cè)诒日l的本領(lǐng)大。可是比來又比去也沒有比出結(jié)果，大象說："咱們別爭(zhēng)了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，也不會(huì)跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個(gè)方法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖希憔涂梢哉教O果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖?，小老鼠摘了一個(gè)蘋果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。

小動(dòng)物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。

教學(xué)反思：

回憶整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材根本思路的根底上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大?

《誰的本領(lǐng)大》教案篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的'物體比方的物體作用大，有的那么認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭(zhēng)論，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在辯論中增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)幼兒想說敢說的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。

2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，開展口語表達(dá)能力和分析區(qū)分能力。

3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。

4、開展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。

能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，開展口語表達(dá)能力和分析區(qū)分能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、磁帶。

2、情景布置：辯論會(huì)會(huì)場(chǎng)，“圓〞、“方〞字卡各一。

3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。

活動(dòng)過程

一、伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個(gè)胸前分別掛著“圓〞、“方〞字卡的幼兒，代表“圓圓〞和“方方〞出場(chǎng)爭(zhēng)論：誰的的本領(lǐng)大。

圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。

方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。

二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領(lǐng)大。

讓分別支持“圓圓〞、“方方〞的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。幼兒會(huì)用完整的語句說出自己的觀點(diǎn)，并出示圖片論證：

1.圓(方)形的有……，有……，還有……。

2.某某既有圓(方)的，又有方(圓)的。

小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。

三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：

1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?

2.圓圓和方方究竟誰的本領(lǐng)大?

3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?

4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

小結(jié)：是啊，生活中的物體每一局部都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會(huì)幸福美滿，你們說是嗎?

四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?

教學(xué)反思

該活動(dòng)形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。〔活動(dòng)重點(diǎn)〕

2.嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話?！不顒?dòng)難點(diǎn)〕

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí)；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大？

二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大？為什么？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯〔合作〕：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來通過團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！

三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1、講述故事第一、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！〔學(xué)說角色對(duì)話〕

2、講述故事第三段，提問：

梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？〔引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子著急的心情〕你碰到什么事情的時(shí)候會(huì)很著急？

小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮?！矊W(xué)一學(xué)〕我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想方法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好方法。

3、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好方法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？〔學(xué)說角色對(duì)話〕

梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

4、講述故事第五、六段，提問：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！

四、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

生活中會(huì)有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非常快樂的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的快樂事跟大家分享一下。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇4

教育目標(biāo)：

1.知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。

2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的根本常識(shí)。

3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力。

教育準(zhǔn)備：

1.歌曲及各種聲音的錄音。

2.醋、酒。

3.保護(hù)五官的根本常識(shí)。

教育過程：

1.情境表演《誰的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。

請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么?

2.幼兒實(shí)驗(yàn)，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)請(qǐng)幼兒說說教室里都有那些東西。

請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?

(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。

幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?

(3)分辨出醋和酒。

幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?

鼻子還可以干什么?

鼻子生病了會(huì)怎樣?

(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.

孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?

3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的根本常識(shí).

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

教育延伸：

請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得〞造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，理解課文。

課前準(zhǔn)備：

1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。

2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。

3、圖片投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語。

本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

2、聽說訓(xùn)練。

有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

〔開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評(píng)判一下呢？

2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

3、自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？

〔爭(zhēng)當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識(shí)〞——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣?！?/p>

4、組織交流。

⑴、第一次比賽：脫下孩子的外衣

①說說“那還不容易〞、“誰知〞是什么意思？

②練習(xí)用“覺得〞說話。

③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時(shí)的風(fēng)和太陽會(huì)想些什么？

⑵、第二次比賽：讓船走得快

①說說“這有什么難的〞是什么意思？

②理解“得意〞、“驚訝〞，注意說話語氣。

③借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。〞

④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽會(huì)怎樣答復(fù)呢？

〔在學(xué)生交流的過程中，適時(shí)地理解詞語的意思，體會(huì)說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。〕

〔3〕、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽說些什么呢？

〔能作為公正的裁判，站在公正的立場(chǎng)上說句公正話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了?！?/p>

〔4〕、你能讀準(zhǔn)下面的“一〞字嗎？

一天一個(gè)一起一樣一條

〔俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一〞的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一〞的讀法?！?/p>

三、識(shí)字寫字

1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。

2、匯報(bào)識(shí)記，練習(xí)組詞。

3、描紅臨寫。

〔點(diǎn)評(píng)〕

本教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人〞這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)〞引出當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的根底上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的缺乏。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇6

[讀圖]

課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個(gè)以牙還牙。奇怪??！到了最后一幅圖的時(shí)候，一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。

[讀讀教材]

讀讀教材，就會(huì)恍然大悟。

課題是《誰的本領(lǐng)大》。這“誰〞究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)，因?yàn)槭裁幢饶兀勘仁裁幢绢I(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？

因?yàn)槭裁幢?？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大〞，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！〞“都〞是原因，“也〞是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次〔1——3自然段〕比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧〞的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風(fēng)的時(shí)候，他是“得意〞地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？〞“還敢〞一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次〔4——8自然段〕比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的〞的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)〞。這一回，讓“得意〞的太陽“驚訝〞起來，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感慨：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！〞。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。

[教學(xué)設(shè)想]

1、課題入手，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

2、用好插圖，指書

初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個(gè)看圖說話。不過，語言一定要簡(jiǎn)潔。

精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性，讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

3、再用插圖適度延伸

最后一幅圖，風(fēng)和太陽靠在了一起，兩個(gè)人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識(shí)，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

想要驗(yàn)證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。

〔自己讀教材時(shí)，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請(qǐng)老師們多提意見，并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思〕

《誰的本領(lǐng)大》教案篇7

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長(zhǎng)處。

課件

1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開動(dòng)起來好嗎？〔播放音樂進(jìn)教室〕

2、哦我們來到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。

3、〔出示圖片〕他們是誰呀，