一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案(7篇)

第一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案(7篇)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案1

師：上課之前，老師給大家提一點(diǎn)要求，上課要認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，能不能做到？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：我們首先來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來(lái)認(rèn)識(shí)4位新朋友。

二、新授：

〔一〕學(xué)習(xí)四個(gè)聲母

1、學(xué)習(xí)聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰(shuí)？正在干什么？用一句話來(lái)說一說。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣〞的“織〞讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？

生1：zh比z多了個(gè)h

生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬扎，小椅子。

2、學(xué)習(xí)聲母ch

師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們?cè)诩依锍蕴O果。

師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？

師：把“吃蘋果〞的“吃〞讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、學(xué)習(xí)聲母sh

師：誰(shuí)坐在椅子上看書？把“老師〞的“師〞讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學(xué)習(xí)聲母r

師：你能向同學(xué)提問題嗎？

生：太陽(yáng)底下是什么？

師：就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)聲母r

師：把“日頭〞的“日〞讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？

生：rrr像禾苗

小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，老師隨便指哪一個(gè)，如果你會(huì)讀就站起來(lái)大聲讀。

〔二〕學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師：認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i〞，問：它是誰(shuí)？“i〞想和“zh、ch、sh、r〞交朋友，當(dāng)“zh、ch、sh、r〞碰到“i〞的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長(zhǎng)些、響些。當(dāng)“ch〞和“i〞相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)到黑板上來(lái)寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r〞和“i〞相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)來(lái)寫一寫，我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽，看誰(shuí)寫得好，讀得標(biāo)準(zhǔn)。

〔三〕學(xué)習(xí)拼讀

“e〞也想和“zh、ch、sh、r〞交朋友，會(huì)拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會(huì)讀嗎？會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來(lái)個(gè)開火車組詞比賽好嗎？組的時(shí)候不重復(fù)，每人說一個(gè)詞，看哪一行的火車開的長(zhǎng)？選一個(gè)詞說一句話?！癮、u〞也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼?！皍-o〞看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來(lái)了，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員，為他們吶喊助威。

四、學(xué)寫聲母

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí)，我們已經(jīng)會(huì)寫了，我請(qǐng)一位小老師來(lái)寫，其余同學(xué)是評(píng)論員，看他寫得好不好?！皉〞由老師來(lái)寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子：我愛學(xué)拼音，我愛學(xué)語(yǔ)文

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zhchshr〞，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“zhichishiri〞四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zhchshr〞。

課前準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：“zcs〞及整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi〞。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？〔出示蘋果卡片〕

2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。

“zcs〞它們有個(gè)共同的名字，叫什么？〔平舌音〕“zicisi〞我們又叫它？〔整體認(rèn)讀音節(jié)〕。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

出示情境圖。

〔二〕觀察情境圖，初步感知“zhchshr〞

1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

生：日出時(shí)。

師：對(duì)，這就是“日出〞的“r〞〔相機(jī)出示卡片“r〞〕，圖上有哪些動(dòng)物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh〞〔相機(jī)出示卡片“sh〞〕，這只兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、師：對(duì)，這就是“吃小猴〞的“ch〞〔相機(jī)出示卡片“ch〞〕獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

4、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh〞〔相機(jī)出示卡片“zh〞〕，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。

〔三〕借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zhchshr〞

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

師：老師把剛剛的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來(lái)搭救。〞想學(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

小組學(xué)習(xí)

〔1〕師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛剛在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhichishiri〞都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？

〔2〕學(xué)生自由練習(xí)讀。

〔3〕指名讀?！?〕師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生自由答復(fù)〕

師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

〔5〕師范讀。

〔6〕采用多種形式讓學(xué)生練讀〔跟老師讀、分組讀、開火車讀〕，提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

做游戲“看誰(shuí)聽得清〞〔比擬“zhchsh〞同“zcs〞的發(fā)音〕

〔1〕老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

〔2〕讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片?！灿杏職獾脚_(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果〕

看誰(shuí)記得牢

〔1〕師：“zhchshr〞小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

〔2〕同桌交流，討論。

〔3〕指名答復(fù)。

〔4〕出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。

〔四〕教學(xué)“zhichishiri〞

1、教學(xué)zhichishiri的讀音。

〔1〕小朋友想的方法真不錯(cuò)，一下子就把“zhchshr〞給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr〞又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

〔2〕出示：zhichishiri

〔3〕師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？

〔4〕指名讀。

〔5〕小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i〞不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。

〔6〕集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。

〔1〕師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

〔2〕自由練習(xí)，同桌檢查。

〔3〕指名讀。

〔4〕選音組詞。

〔五〕穩(wěn)固練習(xí)

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，快樂嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示范“zhr〞的寫法。

3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

〔六〕總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案3

8zhchshr

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2.會(huì)讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。

3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙〞2個(gè)生詞，會(huì)認(rèn)“桌、紙〞2個(gè)生字，正確朗讀《繞口令》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能讀準(zhǔn)翹舌音。

2.能夠區(qū)別4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、字形和用法上的不同。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.師：今天，老師邀請(qǐng)了一位朋友來(lái)做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰(shuí)嗎？〔出示：h〕你們還認(rèn)識(shí)它嗎？〔讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀〕

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

師：看，h跑到我們的課本里去了，翻開課本第34頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課?！舶鍟n題：zhchshr〕

1.回憶學(xué)習(xí)方法：

還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si的嗎？〔學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法〕

教師小結(jié)：觀察圖畫，說圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。〔隨機(jī)板書：zhchshr〕

h：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣?？椕碌摹翱棬曌x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃〞讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅〞讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

r:小苗在太陽(yáng)的照耀下，長(zhǎng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說——“日〞，“日〞讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

4.比擬學(xué)習(xí)。

〔1〕回憶z、c、s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙背后，我們叫它們平舌音。

講解zh、ch、sh的發(fā)音方法：z、c、s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，我們叫它們翹舌音。

〔2〕學(xué)生比照讀z—zh,c—ch,s—sh,體會(huì)平舌音與翹舌音的區(qū)別。

〔3〕講解r的發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi

1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友〔板書：zhi、chi、shi〕誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？〔因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。〕

2.小i看到r沒人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了〔板書：ri〕誰(shuí)會(huì)讀？

3.比擬：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別？

4.出示課件，回憶已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

5.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來(lái)嗎？〔自由讀、齊讀〕

四、指導(dǎo)書寫

1.讓學(xué)生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？〔字母之間距離相等，兩個(gè)字母靠攏些，字母書寫大小一致〕

3.教師范寫zh、ch、sh，學(xué)生觀察。

4.學(xué)生練習(xí)書寫zh、ch、sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

5.教師指導(dǎo)書寫r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。

6.教師范寫。提醒學(xué)生注意字母“r〞在書寫時(shí)，兩筆寫成，應(yīng)先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。

7.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，很不錯(cuò)！

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的.兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙〞2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙〞2個(gè)生字。正確朗讀《繞口令》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀卡片。

〔1〕課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。

〔2〕課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什么？〔生齊答：整體認(rèn)讀音節(jié)。〕

2.隨機(jī)抽取活動(dòng)卡片請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、練習(xí)拼讀音節(jié)

1.出示書上第34頁(yè)的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

2.讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

3.師：誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞？

三、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖，說說圖上畫的都有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁??！泊笮尚稍诓磷雷?；青蛙在折紙?！?/p>

2.拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)?！矊W(xué)生自由舉手讀、齊讀。〕

3.課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。

4.師：你們?cè)谏钪幸姷竭^這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說一句話？

5.老師示范讀《繞口令》，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。(學(xué)生自由練習(xí)，指名比賽讀

［教學(xué)板書］

8zhchshr

［教學(xué)反思］

本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度，我主要從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)：

1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。

2.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。我充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“zhchshr〞四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀“zhchshr〞和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)“zhichishiri〞四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)

區(qū)別聲母“zhchshr〞和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri〞，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的根底。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個(gè)字母叫什么?zicisi呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。

(二)明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

(1)看插圖說話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織〞讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音〞。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音〞。

(3)z—zh比照讀，zh比平舌音的z多了什么?“h〞在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi比照讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

(1)出示插圖：圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

(2)通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅〞的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

(7)比照讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學(xué)r和ri。

(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

(4)r—ri比照讀。

(四)指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

(五)練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

(六)穩(wěn)固練習(xí)。

(七)小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案5

教材分析：

h、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的根底上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比擬枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

重難點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差異。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?指名讀，齊讀。

2、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?

二、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什么?

2、相機(jī)教授語(yǔ)境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來(lái)搭救。相機(jī)板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

(1)學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。

告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來(lái)。他們是翹舌音，要與平舌音zcs區(qū)分。

(2)學(xué)生練讀、比擬。

(3)看圖記形：彎曲樹枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍獅子shshsh，樹干有杈rrr。

4、課中游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》。

三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友用邊讀邊想的方法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試一試

(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

(5)集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?

(2)自由練習(xí)，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫。

2、配樂，學(xué)生描紅、臨寫。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!課下，請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話〞7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說一句話。r的發(fā)音比擬難掌握。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個(gè)字母叫什么?zicisi呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。

(二)明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

(1)看插圖說話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織〞讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音〞。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音〞。

(3)z—zh比照讀，zh比平舌音的z多了什么?“h〞在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi比照讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案7

教學(xué)內(nèi)容：

聲母zh、ch、sh、r

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)zhchshr4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)會(huì)zhchshr與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)；學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：寓教于樂，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。