七年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃集合3篇

第七年級下冊教學(xué)工作方案集合3篇七年級下冊教學(xué)工作方案篇1

一、文學(xué)常識

本文的作者郭沫假設(shè)〔1982－1978〕，現(xiàn)代作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動(dòng)家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》，等。生平著述甚豐，有《郭沫假設(shè)全集》行世，分文學(xué)編、歷史編、考古編三種。

二、字詞1．字音字形

奇崛jué枯瘠jí辟bì易骨gū朵犀xī利劈pī刀

瑪mǎ瑙nǎo琢zhuó成安普剌lá金罍léi盎àng然銹xiù彩

皓hào齒豐腴yú唾tu津潛qián溢yì束縛fù

2．詞義：爭妍〔yán〕斗艷：形容百花盛開，竟相比美。妍，美麗。

忍俊不禁〔jīn〕：忍不住笑。

3．多音義字

bì辟易、辟邪、復(fù)辟pì劈頭蓋臉

pì開辟、精辟、辟謠pǐ劈柴

三、主題：本文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、發(fā)奮向上的品格精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切地追求。

四、寫作特點(diǎn)：

一是抓住特征，仔細(xì)描摹。

二是層次清楚，重點(diǎn)突出。

三是托物言志，借物抒情。作者之所以喜愛石榴，是因?yàn)槭竦摹皟?nèi)在〞特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實(shí)質(zhì)上是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭、蓬勃向上的時(shí)代精神。

五、課后思考與練習(xí)：

1．閱讀課文，找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實(shí)發(fā)子粒特征的語句，體會其中蘊(yùn)涵作者的思想感情。

文章從不同角度對石榴的可愛之處作了生動(dòng)描繪。一是寫石榴的枝干和葉片，通過同梅柳的比擬，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采——“奇豈而枯瘠，清新而不柔媚。〞二是寫它的花。主要寫石榴花的色彩〔“深紅色的〞：單瓣的“陸離〞，雙瓣的“華貴〞〕和習(xí)性〔對于炎陽的直射“毫不辟易〞〕，并根據(jù)石榴花的色彩和外形特征把它比做“夏季的心臟〞。三是寫它由骨朵到花的演變，作者稱這種變化過程是“一種奇跡〞：“逐漸翻紅〞，“頂端整裂為四瓣〞，形態(tài)艷麗而勻稱，像是紅瑪瑙琢成的花瓶。四是寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)實(shí)顏色和形體的變化。顏色由紅變金黃，上面還留有青銅器所物有的“各種銹彩〞；形體那么變?yōu)榕峙值膱A肚形〔見教材彩插第三幅〕。五是寫石榴的果實(shí)，作者兼用擬人和比喻，形象描繪了石榴果實(shí)成熟時(shí)的樣子〔“破口大笑“〕和石榴籽的形狀、色澤〔如〞透明光嫩的皓齒“〕，語言準(zhǔn)確傳神而又生動(dòng)活潑，更加突出了石榴的“可愛〞。

2．作者說石榴花是“夏天的心臟〞。結(jié)合課文第七段，試分析一下作者為什么這么說。

課文兩次把石榴比做“夏天的心臟〞。第一次在第三段，作者在描寫石榴花時(shí)，說“單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那不是夏季的心臟嗎？〞這里主要是從花的色彩和外形的角度打比方，是第一個(gè)層次。第二次在第七段：“因而我更喜歡這夏天的心臟。〞這里是從石榴“熱烈〞“充滿活力〞這一“內(nèi)在〞特征的角度打比方?！靶呐K“使人具有活力，而石榴能給熾熱的夏天帶來無限生機(jī)與活力，二者在這一點(diǎn)上是相似的。這是第二個(gè)層次。第二個(gè)比喻是核心，它是在第一個(gè)比喻的根底上進(jìn)行的，通過這個(gè)比喻，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的“內(nèi)在〞特征。

3．把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情這種方法叫擬人。課文中以下句子就用了擬人的方法，試將它們與括號中的句子加以比擬，體會這樣寫的好處。

〔1〕太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來……

〔如果改成比喻句：“太陽越來越厲害，樹冠長得像傘蓋一樣……〞〕

〔2〕秋天來了，它對于自己的戲法好似忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒?！踩绻某杀扔骶洌骸扒锾靵砹?，石榴裂開了，露出了像皓齒一樣的子實(shí)。〞〕題目中的兩個(gè)例句都是比喻兼擬人。改后變?yōu)閱渭兊谋扔骶?。作者本來是把石榴作為一個(gè)有情有義、充滿生命力的人來寫的，因而“她〞才會“伸張〞起傘蓋，才會“忍俊不禁地破口大筆〞；而改后就失卻了原文原具有的鮮活的形象和富有動(dòng)感的表達(dá)效果。

七年級下冊教學(xué)工作方案篇2

一、學(xué)生情況簡析

七年級共兩個(gè)班，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些根本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少局部學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一局部學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連根本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。

二、教材總體分析

七年級下冊英語共十二個(gè)單元，另外還有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能工程與語法結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生掌握的根本詞匯，并分為A、B兩局部。A局部以一副展示新功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫開篇。該圖引出了學(xué)生在操練新語言時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯。所有重點(diǎn)單詞都在圖畫中描繪出來，因此學(xué)生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達(dá)方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，從而使學(xué)生很容易理解和操練新語言。B局部在循環(huán)A局部所呈現(xiàn)的語言同時(shí)引出新的詞匯。同時(shí)，B局部的活動(dòng)幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面單元學(xué)過的語言。這一循環(huán)強(qiáng)化了前面的語言學(xué)習(xí)，同時(shí)為新學(xué)語言提供了更多的操練時(shí)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、詞匯方面：掌握本冊教材中的詞匯，學(xué)會根據(jù)單詞的讀音規(guī)那么去記憶單詞，掌握單詞，詞組的用法。

2、語言結(jié)構(gòu)方面：學(xué)會談?wù)撊藗兊膰?，居住城市，學(xué)會詢問及表達(dá)某一場所的位置，學(xué)會描述動(dòng)物，表達(dá)喜好并陳述原因，學(xué)會談?wù)撟约号c他人的職業(yè)，學(xué)會談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椋枋霾⒄務(wù)撎鞖?，表達(dá)自己對天氣的喜好及原因，描述某人的外貌特征，訂餐或點(diǎn)菜，表達(dá)過去發(fā)生的事情，交流對某人，某事，某物的看法等。

3、語法知識方面：掌握一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成形式與用法，一般運(yùn)去時(shí)的構(gòu)成形式與用法，祈使句的用法，情態(tài)動(dòng)詞“can"的用法，therebe結(jié)構(gòu)的用法，介詞的用法。

四、方法與措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

2、認(rèn)真貫徹早讀制度：規(guī)定早讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證早讀效果。

3、根本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體〞，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能〔交際功能〕。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的根底作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

4、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能工程時(shí)，要盡量防止格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

6、堅(jiān)持形成性評價(jià)制度，給學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)，不使用消極的'語言打擊學(xué)生；，

7、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，制定適宜的學(xué)習(xí)評價(jià)方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信；

8、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；

五、教學(xué)進(jìn)度安排

〔略〕

七年級下冊教學(xué)工作方案篇3

一、所教班級根本情況

本學(xué)期我擔(dān)任初一〔1〕和初一〔2〕班的英語教學(xué)，學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，大局部來自務(wù)工子弟，本地學(xué)生少，普遍英語底子差，根底薄，聽說讀寫的英語能力也比擬差。

二、教材分析

按照新課程改革，單元內(nèi)容共十二個(gè)模塊。

具體安排：

對于12個(gè)模塊，每一模塊用5課時(shí)，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行：上新課5個(gè)課時(shí)，單元檢測一課時(shí)。

主要措施

1、為了使學(xué)生打牢根底不至于出現(xiàn)知識斷層，本學(xué)期要有方案的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、詞匯、短語、句型分插于12單元的新課教學(xué)中

2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材，在集體備課的根底上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)

3、為了減輕初三聽力訓(xùn)練的壓力，提高學(xué)生的聽力水平，從初一就開始就對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

4、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與穩(wěn)固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

5、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

6、閱讀理解能力