七年級生物學教案

第七年級生物學教案七年級上冊生物教案篇一

實驗目的

探究綠色植物的葉片在光下進行光合作用時，可以產(chǎn)生淀粉。

背景資料

葉綠體中的葉綠素，是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。沒有葉綠體，綠色植物就不能進行光合作用。

教學目標

1．知道綠色植物通過光合作用制造有機物。

2．運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

重點難點

重點：知道綠色植物通過光合作用制造有機物。

難點：運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

實驗關(guān)鍵

讓學生嘗試設計實驗，并掌握一定的實驗操作技能。

實驗器材

盆栽天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架、黑紙片、曲別針。

教學過程

1、導入

師：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。動物也是如此。那么人和動物的最根本的食物從何而來？難道綠色植物就不需要食物嗎？非也。綠色植物每天也需要一定的營養(yǎng)，它不僅能自己供應自己食物，而且同時還給地球上其他幾乎所有生物制造了食物，養(yǎng)活著我們?？梢赃@樣說：沒有綠色植物，就沒有地球上其他的生物，包括我們自己在內(nèi)。可見，綠色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，究竟綠色植物是怎樣制造有機物的？制造的有機物是什么？我們能不能用實驗來探究一下？

2、實驗：綠葉在光下制造有機物

師：昨天讓大家按P119實驗步驟1、2操作的盆栽天竺葵，做了沒有？

生：做了。

師：好，今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實驗按實驗步驟3、4、5進行操作，小組各成員間要分工合作，共同完成，同時要注意平安。

生：完成實驗。

學生甲摘下葉片，去掉遮光的紙片，并把葉片放入盛有酒精的小燒杯中。

學生乙將酒精倒入小燒杯中。

學生丙準備酒精燈，并點燃酒精燈。

學生丁準備清水，并漂洗葉片。

學生戊滴加碘液。

師：通過實驗及觀察到的現(xiàn)象，下邊大家來共同討論在實驗過程中遇到的一些問題及細節(jié)。教師同時用投影打出小組討論提綱：

1．為什么把盆栽的天竺葵在實驗之前要在黑暗處放一晝夜？

2．為什么要用黑紙片把葉片的一局部遮蓋起來？

3．為什么把葉片放在酒精中并隔水加熱？其目的是什么？

4．加碘液的目的是什么？用來什么成分？其結(jié)果說明什么？

生：小組討論，并選出代表答復下列問題。

小組1答復下列問題1：實驗前把盆栽的天竺葵放在暗處是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗，這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的，而不可能是葉片在實驗前貯存的。

小組2答復下列問題2：用黑紙片把葉片的一局部遮蓋起來是為了與其他葉片作對照。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。

小組3答復下列問題3：把葉片放在酒精中并隔水加熱，是因為酒精的沸點比水低，如果直接放在火上加熱，不僅酒精蒸發(fā)得太快，造成浪費，而且溶解葉綠素的效果也不太好，尤其易引燃酒精發(fā)生危險。這一步驟的目的是使葉片中的色素溶解于酒精中，起到脫色的作用，便于淀粉的顏色觀察。

小組4答復下列問題4：向葉片中加碘液是因為碘液遇淀粉可變成藍色，故可用碘液來葉片中是否能生成有機物淀粉。通過實驗可知：葉片的見光局部遇到碘液變成了藍色，而遮光局部未變藍色，說明葉片見光局部產(chǎn)生了有機物淀粉。

〔各小組可相互補充、完善〕

3、課堂

師：通過實驗我們可以得到什么結(jié)論？

生：結(jié)論1：葉片的見光局部產(chǎn)生了有機物——淀粉。

結(jié)論2：光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。

作業(yè)布置

完成實驗手冊。

板書設計

探究綠葉在光下制造有機物

結(jié)論1：葉片的見光局部產(chǎn)生了有機物——淀粉。

結(jié)論2：光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。

教后反思

1、先講大的步驟，再分述小的原理效果較

人教版七年級生物教案篇二

學習目標

1、說出眼的根本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

3、近視形成的原因，并提出預防近視的對策

學習重點

1、說出眼的根本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

3、近視形成的原因，并提出預防近視的對策

學習難點視覺形成的過程及預防近視的對策。

學習過程

一、預習檢測

1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能〔圖片見書P79〕

外層______：眼球的前部，無色透明，可透光

______：白色，保護眼球內(nèi)部的作用

中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光

脈絡膜：有血管〔營養(yǎng)眼球〕、色素細胞〔遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室〞〕

睫狀體:連接_______和_______的中間局部。

內(nèi)層：_________:上有大量感光細胞，能感受光的刺激

內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠近不同的物體

玻璃體：透明膠狀物質(zhì)

2、視覺的形成：

〔1〕成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____

〔2〕形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺

二、自主學習、合作展示交流：

探究1近視眼的原因

由于眼球__________過長，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方。

物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________

探究2近視眼的矯正方法

1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應配戴________.糾正。

2、看P82圖4—51，了解預防近視應做到哪“三要〞和哪“四不要〞？

三、盤點收獲

師生共同本節(jié)課的收獲；師強調(diào)突出本節(jié)課的重難點

四、課堂達標

1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當于照相機的什么結(jié)構(gòu)〔〕

A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

2、為了預防近視眼，應該是〔〕

A．走路看書Ｂ．在強光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書

3、依據(jù)“眼球的根本結(jié)構(gòu)圖〞答復以下問題：

〔1〕有的同學沉迷于上，不但影響了學業(yè)的開展，而且因長時間近距離注視電腦顯示屏，容易導致[E]凸度增大且不能恢復原狀而形成。

〔2〕眼球的[J]相當于照相機內(nèi)的膠卷。

〔3〕某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無損，但他也是盲人，這很可能是他的[M]受損，導致上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導到所致。

五、作業(yè)布置

1、P85--------1、42、預習《耳朵與聽覺》

七年級生物教案篇三

教學目標

知識目標

1、根據(jù)有關(guān)示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各局部結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；

2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學生從功能上了解植物體是一個整體。

能力目標

1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；

2、通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續(xù)樹立事物是開展變化的觀點。

情感目標

1、通過對果實與種子形成的過程的學習，進一步認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點；

2、結(jié)合果實和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學工作者，在培育新品種方面的奉獻，進行生物科學價值觀的教育；

3、通過學習植物體是一個整體的根底知識，樹立整體性的辯證觀點；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點?！半p受精〞是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精〞的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不管是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學生不能觀察到。學生接受起來確有難度，教師在講這局部內(nèi)容時，要盡量配合一些教具〔如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等〕輔助講解，使學生把這局部知識理解透徹。

2、學生對“受精〞“極核〞“胚囊〞“胚孔〞等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學生來說是有一定的難度的。所以這一局部內(nèi)容的教學要注意反復穩(wěn)固才能到達掌握的要求。

3、通過前面七章的教學，學生已經(jīng)學習了植物六種器官的根底知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學時應盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學手段?；ǚ郯l(fā)育的標志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合，

在講述果實的形成時，為了增加學生的感性認識和興趣，可以展示給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時候，應該注意照應前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，答復出果實里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的〔根尖中開始出現(xiàn)導管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的局部才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應該向?qū)W生講清楚〕。通過復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。

有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義，最好結(jié)合學生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實例加以討論或講解。

教學設計例如

重點：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。

難點：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。

手段：以學生觀察為主，教師引導學生分析得出結(jié)論

設計思想：

教學過程：〔1課時〕

一、導入：

復習提問：1、什么是傳粉？

2、傳粉的方式有幾種？

組織學生答復下列問題。

總結(jié)：不管是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。

二、講授新課：

〔一〕受精的過程：

出示多媒體動畫或活動投影〔示雙受精過程〕

邊講解，邊指導學生觀察。

1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；

2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；

3、進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。

〔二〕果實和種子的形成：

出示多媒體動畫或活動投影〔示雙受精后花各局部的變化〕

指導學生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。

提問：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

組織學生答復、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。

播放錄像：介紹果實的結(jié)構(gòu)。

提問：請比照子房的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實的各局部結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？

組織學生分析、討論。

講解：

三、反應、穩(wěn)固：

請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，答復食用的局部，是植物體的哪個局部？

組織學生答復，并糾正其中的錯誤。

板書設計：

第三節(jié)果實和種子的形成

一、受精的過程：

雙受精：精子+卵細胞形成受精卵

精子+極核形成受精極核

雙受精是綠色開花植物所特有的。

二、果實和種子的形成：

探究活動

果實的發(fā)育

1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。

2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，翻開這些豆莢并與飽滿豆莢進行比擬。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。

人教版七年級生物教案篇四

教學目標

①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。

②能選取多方事例來說明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

③開展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。

④增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。

難點和重點

重點：保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。

難點：學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇?，因此學生說明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。

課時：2課時

教學方法：討論法

教學設計

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

復習什么是生態(tài)系統(tǒng)

①學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。

②學生設計：學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。

①教師啟發(fā)學生用自己的語言來表達生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達不準確的地方

②教師假設：假設給你一大片土地，你可以設計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？

生態(tài)系統(tǒng)的類型

①學生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。

②學生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學生來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。

①教師引導：你認為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？

②教師播放影碟。

生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用

①游戲：我愛我家。學生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來〔組內(nèi)先交流，然后向其他組同學介紹〕。

②團結(jié)協(xié)作：大局部的生態(tài)系統(tǒng)學生比擬了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，表達團結(jié)協(xié)作的重要性。

③學生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文〔或收集的圖片〕在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)〞。

①教師幫助學生分組，鼓勵學生盡情地展示自己的“家〞。

②教師要鼓勵學生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學進行幫助，不全面的由教師來引導和幫助。

③教師可以給學生介紹一些資料，幫助學生更好地認識各個生態(tài)系統(tǒng)，學生的小短文還可在墻報上展出，同學之間可以互相學習，取長補短。

生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)

①學生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點，從而得出生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

②學生分析：假設其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。

①學生在分析聯(lián)系之后，教師要引導學生總結(jié)出生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

②教師引導學生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學生進行總結(jié)。③教師提出假設，讓學生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。

人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞

①學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。

②學生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。

①教師引導學生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響。

②教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復的生態(tài)系統(tǒng)的影片或比照照片。

保護我們的生物圈

①學生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。

②學生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護校園的方案和實施方案。

①教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子，并讓學生想想我們應如何做？

②教師引導學生保護環(huán)境，從校園開始，幫助學生制定方案，鼓勵學生在課下實施。

課下作業(yè)

①以“保護環(huán)境，保護我們共同的家園〞為題，寫一篇文章。

②定期進行保護校園活動。

七年級上冊生物教案篇五

教學目標：1.通過小組的合作探究，說明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件〞的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

重點難點：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學設計

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

問題的提出

方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像〔或CAI課件〕，4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導學生進行描述，互相交流，在此根底上提出問題并確定問題。播放錄像〔或CAI課件〕，創(chuàng)設問題的情景，啟發(fā)學生提出問題。2.作出假設方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣〔有的組還提出陽光、土壤、肥料等〕，并思考如何檢驗假設。

方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。

指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素〔如肥料等?！?/p>

演示、啟發(fā)學生調(diào)動經(jīng)驗儲藏，進行大膽假設。3.制定方案方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究方案，在小組內(nèi)討論并修訂方案。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究方案。推測實驗結(jié)果。方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究方案。明確操作步驟和考前須知，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素〔水、空氣、溫度、土壤等〕設計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的根底上進行小組討論，推出最正確方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。4.實驗探究以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。提出考前須知，催促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，

5．得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。指導學生學會科學的觀察，并進行描述。

6．表達和交流：

方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最正確方案、創(chuàng)意、假設、選材、觀察、報告獎等7．本探究實驗成功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)會“控制變量〞和設置“對照實驗〞的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗〔重點是抽樣〕的要求。2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

3、種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：觀察CAI課件〔完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被局部切除的種子萌發(fā)情況〕，結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜想、表達和交流，得出結(jié)論。

方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。提示、指導學生進行針對性的觀察、分析比照不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。

方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

七年級生物教案篇六

一、教學目標

通過此實驗，加深學生對光合作用的認識，讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，提高他們的實驗能力、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

二、課時安排：

1——2課時

三、教學準備

一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

四、活動指導

1、教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個實驗的裝置、原理和實驗過程。

2、教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗開拓學生思路，引導他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學校、市區(qū)圖書館的參考資料，以及告訴學生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息〔有的網(wǎng)址可直接告訴學生〕。

3、教師與學生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣〔如果教學需要，教師可先與某些學生在課下做一下探討〕。這不同的方法也包括實驗材料的不同〔如可用衛(wèi)生香代替火柴，用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水〕、實驗裝置的不同等〔如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放氧氣的裝置〕。在這個過程中，可以配合錄像、課件、學生或教師的演示實驗。對于初一的學生來講，這個實驗做起來有一定的難度，所以教師在這個過程中要注意多鼓勵學生。對于學生的一點點創(chuàng)新，都應給予鼓勵。

五、評析

光合作用在教材中無疑是重點和難點，這個實驗做得好可以幫助學生牢固掌握這局部知識，可以培養(yǎng)學生的探究能力和綜合運用各科知識解決實際問題的能力，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的科學素養(yǎng)。但由于這個實驗較難，教師要注意在課前給予學生較多的引導和幫助，并請他們在課前做好相應的準備。

六、備注

1、現(xiàn)在錄像器材廉價，攝像技術(shù)簡單，教師可根據(jù)教學需要制作適合自己的錄像帶〔統(tǒng)一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學需要〕。教師在播放錄像時，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好，很多時候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比擬好。

2、教師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

3、通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀〞、“空氣中氧氣濃度檢測儀〞等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可，但同時要提醒學生文明上網(wǎng)。

七年級上冊生物教案篇七

一、知識目標

1、描述細胞分裂的過程。

2、說出細胞分裂的意義。

二、能力目標

1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

2、通過比照觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高比照觀察、分析思維、獲取信息的能力。

三、情感目標

在學習過程中體會觀察探究的過程。

1、細胞分裂的過程。

2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。

講授與討論相結(jié)合

自制多媒體PPT課件等

第3節(jié)細胞通過分裂而增殖

一、細胞分裂的概念

由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。

二、細胞分裂的特點

遺傳物質(zhì)平均分配

三、細胞分裂的過程

1、植物細胞

2、動物細胞

四、細胞分裂的意義

單細胞生物——繁殖

多細胞生物——生長發(fā)育，細胞更新

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

引入課題

回憶植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)及各局部的功能

出示人從一個受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料

提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化？

細胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數(shù)目的增加？回憶并答復下列問題

思考，答復

回憶已有知識，為本節(jié)課學習奠定根底。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

七年級生物學教案通用篇八

重點：探究種子成分的實驗

難點：

1、明確無機物和有機物的概念。

2、通過對種子成分的分析，了解種子內(nèi)貯存著大量有機物，是胚進行發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。

手段：以學生探究實驗并分析結(jié)果的方式為主的教學方法。

設計思想：

從生活實際入手，對種子所含的成分進行分析，制定實驗方案，并完成實驗及結(jié)果分析。學生以實驗小組為單位，完成實驗內(nèi)容。

教學過程：

一、導入：

出示一些食品包裝袋，利用實物投影向?qū)W生展示其有關(guān)成分的說明。介紹在我們生活中所吃的食物含有許多成分，