《買鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

《買鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思教材分析：本節(jié)課在計(jì)算教學(xué)中占有重要地位，只有學(xué)生熟練掌握了減數(shù)是9的計(jì)算方法，建立計(jì)算退位減法的思維模式，才能在后面學(xué)習(xí)減法內(nèi)容時(shí)，比較順利的進(jìn)行思維遷移，降低學(xué)習(xí)退位減法的難度，也為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本課是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加法及不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)加法和減法的算法有了一定抽象思維基礎(chǔ)，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩，注意力容易分散，也容易被吸引的特點(diǎn)，通過(guò)有趣的情境，以有效的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，使得學(xué)生在解決問(wèn)題去操作、去思考，理解計(jì)算道理，掌握方法，提升思維水平。教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：.通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。.教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)導(dǎo)入（課件出示主題圖）森林里，袋鼠媽媽開(kāi)了一家文具店。提出問(wèn)題：仔細(xì)觀察，你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？有15支鉛筆，小兔買了9支，還剩幾支鉛筆？要求還剩幾支鉛筆，該怎樣列算式呢？15-9等于多少呢？你愿意幫袋鼠阿姨算一算嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“買鉛筆”的知識(shí)。（出示課題：買鉛筆）【設(shè)計(jì)意圖】這樣導(dǎo)入，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（二）合作探究、構(gòu)建算法.自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題：怎樣計(jì)算15-9,下面請(qǐng)你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)算得又對(duì)又快？.小組交流師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，每組一名代表介紹你們組的好方法。.集體匯報(bào)師：你的計(jì)算方法是什么呢？誰(shuí)愿意告訴袋鼠阿姨并展示給大家呢？學(xué)生的方法可能有：方法'一:從15根小棒里，-一根'一根的減，■共減去9根，還剩6根。方法二：把15分為10和5,先從10根里拿走9根，再把剩下的一根和這5根合起來(lái)，就是還剩下的6根。方法三：從15根里先拿走5根，然后再拿走4根，這樣一共拿走9根，最后還剩6根。方法四：9+6=15,所以15-9二6。方法五：把9看成10,先用1570=5,這樣就多減了1,還應(yīng)該加上1,5+1=6,所以15-9二6?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以15-9為突破口，提出問(wèn)題，促進(jìn)主動(dòng)思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想、討論交流。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15-9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。.優(yōu)化方法提出問(wèn)題：這么多的方法，用哪一種方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)單呢？請(qǐng)你把你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)反思：.以問(wèn)引學(xué)，深度學(xué)習(xí)要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，需要高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)，教師通過(guò)讀教材、了解學(xué)生學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的核心問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)需要提出引導(dǎo)性的小問(wèn)題，形成一個(gè)問(wèn)題串。本節(jié)課《買鉛筆》教學(xué)問(wèn)題串設(shè)計(jì)：你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣計(jì)算15-9?用哪一種方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)單呢？從“問(wèn)”的角度來(lái)看，教師有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生從“愿問(wèn)一一會(huì)問(wèn)一一善問(wèn)一一高質(zhì)量的問(wèn)”。教給學(xué)生問(wèn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)；抓住問(wèn)題關(guān)鍵，讓學(xué)生提問(wèn)有質(zhì)量。前提是教師要提出高質(zhì)量問(wèn)題、要尊重學(xué)生的問(wèn)題、根據(jù)內(nèi)容及方式等教給學(xué)生提問(wèn)的一些范式及技巧、要學(xué)會(huì)反思后提問(wèn)，不斷提升問(wèn)題提出的水平，提高問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成問(wèn)題習(xí)慣。.小組合作，問(wèn)學(xué)相長(zhǎng)讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。從小組的設(shè)置，合