虛擬仿真實驗教學平臺建設方案

虛擬仿真實驗教學平臺建設方案實驗安排后，學生可以查閱對應的實驗資料。1、虛擬仿真實驗應用管理難，部署復雜，遭遇共享難題目的是提高學生的實驗質(zhì)量。提供共享庫的WebService接口，第三方系統(tǒng)可以通過這些公開的API接口獲取到共享庫相應信息學生實驗過程難以全程跟蹤，難以精準定位問題并進行指導。實驗室建得太大，費用昂貴，利用率太低；在國家標準的基礎上，根據(jù)學校情況建立標準數(shù)據(jù)庫，并提供應用接口的規(guī)范標準。具有擴展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺，高效管理實驗教學資源，實現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實驗教學資源共享，滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學的需求。學術資源管理系統(tǒng)為用戶建立了共建共享底層運營環(huán)境，也為教學業(yè)務系統(tǒng)提供”檢索“、”智能推送“服務，在任何地方均可通過接口調(diào)用兩項服務達到師生在教學過程快速找到目的資源的意義。探索校企共建共管的新模式和新途徑。而應用虛擬化技術則只需要管理員在服務器上一次安裝配置應用程序，用戶無需自己安裝1、虛擬仿真實驗應用管理難，部署復雜，遭遇共享難題為各實驗室管理員提供一個統(tǒng)一的網(wǎng)站管理功能與界面，統(tǒng)一的信息發(fā)布和服務入口。提供虛擬仿真應用的統(tǒng)一管理，應用虛擬接入的底層平臺與執(zhí)行環(huán)境，解決當前實驗教學應用管理分散、不能最大限度開放與共享的問題。各種軟件的實現(xiàn)方式迥異，運行環(huán)境不同，部署安裝麻煩。目錄建設背景建設方案增值服務成功案例關于我們背景介紹現(xiàn)狀分析建設目標010203學術資源管理系統(tǒng)為用戶建立了共建共享底層運營環(huán)境，也為教學業(yè)務系統(tǒng)提供”檢索“、”智能推送“服務，在任何地方均可通過接口調(diào)用兩項服務達到師生在教學過程快速找到目的資源的意義。實驗中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，主要分析的數(shù)據(jù)有學生實驗成績數(shù)據(jù)、評價系統(tǒng)、實驗系統(tǒng)利用率和預約率等數(shù)據(jù)。由于實驗資源的開放和共享問題的制約，造成實驗中心運營機制難以創(chuàng)新，建設效率慢，學校與企業(yè)之間只能停留在陳舊的合作模式上，很難滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學的需求。滿足統(tǒng)一門戶，統(tǒng)一身份認證，單點登錄，教務管理，老師績效考評，學生實驗監(jiān)控錄制，在線交流和實驗資源統(tǒng)計分析等建設要求。執(zhí)行實驗前，學生需要通過預習關卡，方能進入實驗。特別是C/S類系統(tǒng)，學生只能前往實驗室進行使用，并且同一時間只能一人使用，實驗資源不能開放與共享，最大化利用。滿足統(tǒng)一門戶，統(tǒng)一身份認證，單點登錄，教務管理，老師績效考評，學生實驗監(jiān)控錄制，在線交流和實驗資源統(tǒng)計分析等建設要求。特點：不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)終于可以共享和互通啦！虛擬仿真實驗教學平臺建設方案現(xiàn)在，學生在實驗過程中，就通過移動設備回傳實驗記錄現(xiàn)在，學生在實驗過程中，就通過移動設備回傳實驗記錄不用去實驗室，也能閱讀實驗資料，進行實驗學術資源系統(tǒng)將優(yōu)秀實驗教學資源劃分成各種素材，進行系統(tǒng)化、科學化的分類，并以多媒體化的電子信息形式存儲于數(shù)據(jù)庫中，構(gòu)建成統(tǒng)一的教學資源庫，為學習者提供內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教學資源，減輕教師建立大量教育資源的負擔，減少教育資源的重復開發(fā)，加強優(yōu)質(zhì)資源的共享使用。各種軟件的實現(xiàn)方式迥異，運行環(huán)境不同，部署安裝麻煩。統(tǒng)一信息門戶也能針對每個實驗室的特點，提供統(tǒng)一的網(wǎng)站設計建設、信息發(fā)布、目錄服務等。建得太小，實驗人數(shù)受限，排課好麻煩！學生實驗效果一目了然，老師的考核也有依據(jù)，教學過程也能在線抽查了大部分仿真實驗軟件都需要在機器上安裝(即C/S結(jié)構(gòu))。怎樣才能跨學科、跨區(qū)域、跨學校的共享實驗中心呢？？？積極利用企業(yè)的開發(fā)實力和支持服務能力，充分整合學校信息化實驗教學資源，創(chuàng)造性地建設與應用高水平軟件共享虛擬實驗、儀器共享虛擬實驗和遠程控制虛擬實驗等教學資源提供對外的用戶信息API接口，其他系統(tǒng)能夠通過WebService模式獲取到用戶的信息，提供API授權管理。各種軟件的實現(xiàn)方式迥異，運行環(huán)境不同，部署安裝麻煩。一個基于Web、面向?qū)嶒炇規(guī)熒男畔⒄掀脚_，給師生訪問實驗室資源提供方便快捷的統(tǒng)一入口。由于實驗資源的開放和共享問題的制約，造成實驗中心運營機制難以創(chuàng)新，建設效率慢，學校與企業(yè)之間只能停留在陳舊的合作模式上，很難滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學的需求。滿足統(tǒng)一門戶，統(tǒng)一身份認證，單點登錄，教務管理，老師績效考評，學生實驗監(jiān)控錄制，在線交流和實驗資源統(tǒng)計分析等建設要求。實驗應用管理混亂，各種實驗教學應用軟件缺乏統(tǒng)一的集中管理。實驗教務管理系統(tǒng)提供了一體化虛擬實驗教學環(huán)境，使實驗資源可以最大化的被使用，并且隨時隨地實驗，甚至開放給校外用戶，解決了實驗過程脫節(jié)問題，并對實驗過程精確跟蹤指導。大部分仿真實驗軟件都需要在機器上安裝(即C/S結(jié)構(gòu))。建得太小，實驗人數(shù)受限，排課好麻煩！業(yè)務系統(tǒng)二：虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)業(yè)務系統(tǒng)三：實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)虛擬仿真實驗教學中心建設工作指導思想是：堅持“科學規(guī)劃、共享資源、突出重點、提高效益、持續(xù)發(fā)展”。國家政策背景介紹建設背景現(xiàn)狀分析建設目標2013年8月13日，國家教育部印發(fā)了《關于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》指出“虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設和實驗教學示范中心建設的重要內(nèi)容，是學科專業(yè)與信息技術深度融合的產(chǎn)物?！眴栴}點：“共享資源和持續(xù)發(fā)展”不依靠實驗教學管理平臺是否可以輕松實現(xiàn)？虛擬仿真實驗中心建設內(nèi)容是：積極利用企業(yè)的開發(fā)實力和支持服務能力，充分整合學校信息化實驗教學資源，創(chuàng)造性地建設與應用高水平軟件共享虛擬實驗、儀器共享虛擬實驗和遠程控制虛擬實驗等教學資源實驗教學資源教學的管理和共享平臺教學中心的管理體系實驗教學和管理隊伍具有擴展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺，高效管理實驗教學資源，實現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實驗教學資源共享，滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學的需求。探索校企共建共管的新模式和新途徑。建設教學、科研、技術人員結(jié)合，核心骨干人員相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的虛擬仿真實驗教學團隊，形成一支教育理念先進，學術水平高，教學科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng)新的虛擬仿真實驗教學和管理隊伍以虛擬仿真實驗教學資源的開放共享和充分使用為目標，系統(tǒng)制定并有效實施保障虛擬仿真實驗教學的教師工作績效考核、經(jīng)費使用管理、實驗教學中心維護與可持續(xù)發(fā)展等政策措施，建立有利于激勵學生學習的教學效果考核、評價和反饋機制。結(jié)論：指導思想和建設內(nèi)容的實現(xiàn)都必須依靠實驗教學管理平臺來支撐。國家政策背景介紹建設背景現(xiàn)狀分析建設目標1、虛擬仿真實驗應用管理難，部署復雜，遭遇共享難題實驗應用管理混亂，各種實驗教學應用軟件缺乏統(tǒng)一的集中管理。各種軟件的實現(xiàn)方式迥異，運行環(huán)境不同，部署安裝麻煩。特別是C/S類系統(tǒng)，學生只能前往實驗室進行使用，并且同一時間只能一人使用，實驗資源不能開放與共享，最大化利用。應用系統(tǒng)過多，管理起來好難?。?！背景介紹建設背景現(xiàn)狀分析建設目標2、缺乏整體可持續(xù)可擴展規(guī)劃，資源整合困難，“信息孤島”未建統(tǒng)一認證機制，用戶身份不統(tǒng)一，每個實驗系統(tǒng)獨立維護自己的用戶數(shù)據(jù)庫，同一用戶在每個系統(tǒng)中都存儲獨立的身份信息；缺乏統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，實時數(shù)據(jù)交換困難。每個實驗系統(tǒng)都有自己的數(shù)據(jù)庫，缺乏權威數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)庫標準不統(tǒng)一，無法進行綜合利用。系統(tǒng)各自獨立，沒有統(tǒng)一認證，數(shù)據(jù)不互通，怎么辦？背景介紹建設背景現(xiàn)狀分析建設目標3、實驗室建設費用昂貴，利用率不均虛擬仿真實驗的進行往往依賴于專門做此類實驗的實驗室，且不同類型的實驗項目往往依賴不同類型的實驗室，導致有些實驗室利用率非常低，開展過程受時間、地點、人力、物力、財力等限制問題，致使實驗教學無法有效開展，且資源非常有限，更不用說把實驗室也作為實驗資源開發(fā)共享的一部分了。實驗室建得太大，費用昂貴，利用率太低；建得太小，實驗人數(shù)受限，排課好麻煩??！怎么做選擇呢？？？背景介紹建設背景現(xiàn)狀分析建設目標4、教學指導難以到位，更難以跟蹤定位指導有限的教師很難在有限的時間內(nèi)細致地指導大批的學生，設計性和探究性試驗更是難以開展。學生實驗過程難以全程跟蹤，難以精準定位問題并進行指導。學生太多，老師有限，怎么樣才能指導每一個學生的實驗呢？？？背景介紹建設背景現(xiàn)狀分析建設目標5、實驗中心機制創(chuàng)新難、校企合作模式落后由于實驗資源的開放和共享問題的制約，造成實驗中心運營機制難以創(chuàng)新，建設效率慢，學校與企業(yè)之間只能停留在陳舊的合作模式上，很難滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學的需求。怎樣才能跨學科、跨區(qū)域、跨學校的共享實驗中心呢？？？各種軟件的實現(xiàn)方式迥異，運行環(huán)境不同，部署安裝麻煩。學生實驗效果一目了然，老師的考核也有依據(jù)，教學過程也能在線抽查了學術資源系統(tǒng)將優(yōu)秀實驗教學資源劃分成各種素材，進行系統(tǒng)化、科學化的分類，并以多媒體化的電子信息形式存儲于數(shù)據(jù)庫中，構(gòu)建成統(tǒng)一的教學資源庫，為學習者提供內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教學資源，減輕教師建立大量教育資源的負擔，減少教育資源的重復開發(fā)，加強優(yōu)質(zhì)資源的共享使用。執(zhí)行實驗前，學生需要通過預習關卡，方能進入實驗。學術資源管理系統(tǒng)為用戶建立了共建共享底層運營環(huán)境，也為教學業(yè)務系統(tǒng)提供”檢索“、”智能推送“服務，在任何地方均可通過接口調(diào)用兩項服務達到師生在教學過程快速找到目的資源的意義。虛擬仿真實驗中心建設內(nèi)容是：建得太小，實驗人數(shù)受限，排課好麻煩！提供虛擬仿真應用的統(tǒng)一管理，應用虛擬接入的底層平臺與執(zhí)行環(huán)境，解決當前實驗教學應用管理分散、不能最大限度開放與共享的問題。目的是提高學生的實驗質(zhì)量。積極利用企業(yè)的開發(fā)實力和支持服務能力，充分整合學校信息化實驗教學資源，創(chuàng)造性地建設與應用高水平軟件共享虛擬實驗、儀器共享虛擬實驗和遠程控制虛擬實驗等教學資源支持各種設備的訪問，實現(xiàn)多終端接入，手機，IPad等都可以進入實驗軟件進行實驗操作實驗軟件不用考慮兼容問題了，也不用一臺臺安裝，設備壞了也不影響教學用戶統(tǒng)一管理：統(tǒng)一管理用戶信息，所有修改的用戶信息都是通過同一個入口操作。特點：不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)終于可以共享和互通啦！學生在完成實體實驗預約、預習后，前往實體實驗室進行實際操作型實驗，為避免實驗過程與信息化平臺脫節(jié)，采用多終端實驗數(shù)據(jù)采集策略進行實驗過程支持。背景介紹建設背景現(xiàn)狀分析建設目標學生老師教學負責人實驗室負責人不用去實驗室，也能閱讀實驗資料，進行實驗實驗時能和學生在線交流，操作過程也能監(jiān)控、錄制學生實驗效果一目了然，老師的考核也有依據(jù)，教學過程也能在線抽查了實驗軟件不用考慮兼容問題了，也不用一臺臺安裝，設備壞了也不影響教學實驗中心主任

可以實時查看實驗中心情況，有完整、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)，以后的分析決策有依據(jù)了分校兄弟學校合作企業(yè)社會人員開放、共享現(xiàn)在，學生在實驗過程中，就通過移動設備回傳實驗記錄由于實驗資源的開放和共享問題的制約，造成實驗中心運營機制難以創(chuàng)新，建設效率慢，學校與企業(yè)之間只能停留在陳舊的合作模式上，很難滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學的需求。未建統(tǒng)一認證機制，用戶身份不統(tǒng)一，每個實驗系統(tǒng)獨立維護自己的用戶數(shù)據(jù)庫，同一用戶在每個系統(tǒng)中都存儲獨立的身份信息；實驗應用管理混亂，各種實驗教學應用軟件缺乏統(tǒng)一的集中管理。1、虛擬仿真實驗應用管理難，部署復雜，遭遇共享難題不用去實驗室，也能閱讀實驗資料，進行實驗提供共享庫的WebService接口，第三方系統(tǒng)可以通過這些公開的API接口獲取到共享庫相應信息虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實例展示支持老師一對多會話，單一會話，學生之間小組討論會話，可利用圖片，文字，語音來進行交流。滿足統(tǒng)一門戶，統(tǒng)一身份認證，單點登錄，教務管理，老師績效考評，學生實驗監(jiān)控錄制，在線交流和實驗資源統(tǒng)計分析等建設要求。特點：只需輸入一次用戶名和密碼就能登錄所有的系統(tǒng)！而應用虛擬化技術則只需要管理員在服務器上一次安裝配置應用程序，用戶無需自己安裝由于實驗資源的開放和共享問題的制約，造成實驗中心運營機制難以創(chuàng)新，建設效率慢，學校與企業(yè)之間只能停留在陳舊的合作模式上，很難滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學的需求。虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實例展示支持各種設備的訪問，實現(xiàn)多終端接入，手機，IPad等都可以進入實驗軟件進行實驗操作目錄總體設計框架基礎平臺一：統(tǒng)一門戶基礎平臺二：統(tǒng)一用戶身份認證基礎平臺三：統(tǒng)一數(shù)據(jù)業(yè)務系統(tǒng)一：實驗教學管理系統(tǒng)業(yè)務系統(tǒng)二：虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)業(yè)務系統(tǒng)三：實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)業(yè)務系統(tǒng)四：學術資源管理系統(tǒng)0102030405060708建設背景建設方案增值服務成功案例關于我們總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)基礎設施云統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認證標準數(shù)據(jù)庫虛擬仿真實驗教學平臺統(tǒng)一門戶，統(tǒng)一接入（虛擬化接入）實驗教務系統(tǒng)用戶權限管理必修實驗安排……學校教務系統(tǒng)WEB訪問PC客戶端移動APP虛擬仿真應用管理系統(tǒng)應用虛擬化接入插件模擬方式登錄虛擬仿真應用組合虛擬仿真應用統(tǒng)計……實驗教學管理系統(tǒng)實驗預約在線交流在線監(jiān)控過程回放……第三方系統(tǒng)集成學術資源管理系統(tǒng)資源共享資源授權學資源統(tǒng)計資源閱讀器……實驗數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)實驗成績分析實驗評價分析……學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)一個基于Web、面向?qū)嶒炇規(guī)熒男畔⒄掀脚_，給師生訪問實驗室資源提供方便快捷的統(tǒng)一入口。師生登錄后，可使用權限內(nèi)的業(yè)務系統(tǒng)。

統(tǒng)一信息門戶也能針對每個實驗室的特點，提供統(tǒng)一的網(wǎng)站設計建設、信息發(fā)布、目錄服務等。為各實驗室管理員提供一個統(tǒng)一的網(wǎng)站管理功能與界面，統(tǒng)一的信息發(fā)布和服務入口。信息門戶Portal提供了WEB網(wǎng)站頁面風格、布局、內(nèi)容等各個方面的定制工具。統(tǒng)一門戶特點：只需登錄一個Web頁面就能看到所有的應用！學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證用戶統(tǒng)一身份認證模塊虛擬仿真實驗教學平臺其他系統(tǒng)用戶統(tǒng)一身份認證模塊可提供用戶統(tǒng)一管理：統(tǒng)一管理用戶信息，所有修改的用戶信息都是通過同一個入口操作。單點登錄：提供統(tǒng)一的登錄入口，通過用戶名密碼登錄之后，可以直接進入其他應用系統(tǒng)，無需重新登錄。模擬登錄。提供模擬登錄，在不修改第三方系統(tǒng)的基礎上，模擬第三方系統(tǒng)登錄的過程，能夠?qū)崿F(xiàn)舊系統(tǒng)的統(tǒng)一身份認證。用戶API接口。提供對外的用戶信息API接口，其他系統(tǒng)能夠通過WebService模式獲取到用戶的信息，提供API授權管理。接入校園已有YourTextHere單點登錄統(tǒng)一用戶身份認證模擬登錄用戶API接口用戶統(tǒng)一管理特點：只需輸入一次用戶名和密碼就能登錄所有的系統(tǒng)！學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)在國家標準的基礎上，根據(jù)學校情況建立標準數(shù)據(jù)庫，并提供應用接口的規(guī)范標準。數(shù)據(jù)標準的建設包括數(shù)據(jù)編碼原則和數(shù)據(jù)標準內(nèi)容數(shù)據(jù)交換中心公共庫接口標準數(shù)據(jù)庫提供公共數(shù)據(jù)字典的管理，可以增刪改查提供共享庫的WebService接口，第三方系統(tǒng)可以通過這些公開的API接口獲取到共享庫相應信息建立數(shù)據(jù)交換中心，整合各類業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)交換中心是收集、處理和存儲各類數(shù)據(jù)，并為標準數(shù)據(jù)庫服務統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺公共數(shù)據(jù)字典特點：不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)終于可以共享和互通啦！學術資源管理系統(tǒng)虛擬仿真實驗教學示范中心申報虛擬仿真實驗教學平臺建設方案學生實驗效果一目了然，老師的考核也有依據(jù)，教學過程也能在線抽查了執(zhí)行實驗前，學生需要通過預習關卡，方能進入實驗。應用系統(tǒng)過多，管理起來好難！學生實驗過程難以全程跟蹤，難以精準定位問題并進行指導。學生在完成實體實驗預約、預習后，前往實體實驗室進行實際操作型實驗，為避免實驗過程與信息化平臺脫節(jié)，采用多終端實驗數(shù)據(jù)采集策略進行實驗過程支持。學生在完成實體實驗預約、預習后，前往實體實驗室進行實際操作型實驗，為避免實驗過程與信息化平臺脫節(jié)，采用多終端實驗數(shù)據(jù)采集策略進行實驗過程支持。支持B/S結(jié)構(gòu)的在線即時互動交流，針對于實驗室老師跟學生互動答疑的場景需求。實驗時能和學生在線交流，操作過程也能監(jiān)控、錄制各種軟件的實現(xiàn)方式迥異，運行環(huán)境不同，部署安裝麻煩。1、虛擬仿真實驗應用管理難，部署復雜，遭遇共享難題大部分仿真實驗軟件都需要在機器上安裝(即C/S結(jié)構(gòu))。學生實驗過程難以全程跟蹤，難以精準定位問題并進行指導。單點登錄：提供統(tǒng)一的登錄入口，通過用戶名密碼登錄之后，可以直接進入其他應用系統(tǒng)，無需重新登錄?？傮w設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)實驗教學管理系統(tǒng)

實驗教務管理系統(tǒng)提供了一體化虛擬實驗教學環(huán)境，使實驗資源可以最大化的被使用，并且隨時隨地實驗，甚至開放給校外用戶，解決了實驗過程脫節(jié)問題，并對實驗過程精確跟蹤指導。實驗計劃實驗安排實驗預習開放式預約實驗審批實驗執(zhí)行實驗評價統(tǒng)計分析實驗教學流程學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)實驗前預習關卡實驗過程監(jiān)控實驗過程錄制實驗過程回放、點評特點實驗過程交流實驗教學管理系統(tǒng)學術資源管理系統(tǒng)特點：只需輸入一次用戶名和密碼就能登錄所有的系統(tǒng)！數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)建立多維數(shù)據(jù)模型(CUBE)，允許用戶從多種維度對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并能靈活的設置關注的屬性列進行，從而定制各種復雜的查詢場景得到預期的查詢報表。提供共享庫的WebService接口，第三方系統(tǒng)可以通過這些公開的API接口獲取到共享庫相應信息虛擬仿真實驗教學平臺不僅僅適用于虛擬仿真實驗教學領域，它的作用和功能還能延伸或擴展成為---實驗教學與管理綜合平臺，適用于所有多系統(tǒng)多應用的實驗室教學管理。學術資源管理系統(tǒng)為用戶建立了共建共享底層運營環(huán)境，也為教學業(yè)務系統(tǒng)提供”檢索“、”智能推送“服務，在任何地方均可通過接口調(diào)用兩項服務達到師生在教學過程快速找到目的資源的意義。實驗中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，主要分析的數(shù)據(jù)有學生實驗成績數(shù)據(jù)、評價系統(tǒng)、實驗系統(tǒng)利用率和預約率等數(shù)據(jù)。2、缺乏整體可持續(xù)可擴展規(guī)劃，資源整合困難，“信息孤島”各種軟件的實現(xiàn)方式迥異，運行環(huán)境不同，部署安裝麻煩。對實驗錄像做批閱，同樣支持批注，評語，勾畫行為。適用領域可以覆蓋所有高校或高職的教學實驗中心。學生實驗效果一目了然，老師的考核也有依據(jù)，教學過程也能在線抽查了而應用虛擬化技術則只需要管理員在服務器上一次安裝配置應用程序，用戶無需自己安裝有限的教師很難在有限的時間內(nèi)細致地指導大批的學生，設計性和探究性試驗更是難以開展?；A平臺二：統(tǒng)一用戶身份認證為各實驗室管理員提供一個統(tǒng)一的網(wǎng)站管理功能與界面，統(tǒng)一的信息發(fā)布和服務入口?？傮w設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)實驗安排后，學生可以查閱對應的實驗資料。執(zhí)行實驗前，學生需要通過預習關卡，方能進入實驗。目的是提高學生的實驗質(zhì)量。實驗前預習關卡學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)針對實驗室老師巡視學生實驗指導的場景需求，為網(wǎng)上虛擬實驗室提供“監(jiān)控設備”。老師可在任何地點實現(xiàn)高效監(jiān)控，并可以同時監(jiān)控多個屏幕看到正在做實驗學生執(zhí)行情況，學生的操作過程。實驗過程監(jiān)控學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)

支持B/S結(jié)構(gòu)的在線即時互動交流，針對于實驗室老師跟學生互動答疑的場景需求。支持老師一對多會話，單一會話，學生之間小組討論會話，可利用圖片，文字，語音來進行交流。實驗過程交流學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)學生實驗的過程被自動錄制，在提交實驗報告時，錄像被一并提交給老師。

不需要額外安裝其它工具，錄像數(shù)據(jù)自動上傳到服務器,不需要用戶額外干涉工作，簡化了整個錄像過程。實驗過程錄制學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)

對實驗錄像做批閱，同樣支持批注，評語，勾畫行為。學生可以通過批閱后的視頻，更直觀的了解到實驗過程的問題。實驗過程回放、點評學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)提供虛擬仿真應用的統(tǒng)一管理，應用虛擬接入的底層平臺與執(zhí)行環(huán)境，解決當前實驗教學應用管理分散、不能最大限度開放與共享的問題。軟件免安裝用戶不再局限在物理環(huán)境的實驗室機房內(nèi)，也沒有時間限制，學習者可以隨時（例如課余時間），在宿舍、圖書館等利用各種信息設備終端進入系統(tǒng)練習相關的實驗項目不受設備限制不受時空限制大部分仿真實驗軟件都需要在機器上安裝(即C/S結(jié)構(gòu))。而應用虛擬化技術則只需要管理員在服務器上一次安裝配置應用程序，用戶無需自己安裝支持各種設備的訪問，實現(xiàn)多終端接入，手機，IPad等都可以進入實驗軟件進行實驗操作應用虛擬化虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)將有限的物理實驗空間拓展為無限的實驗教學空間?。。W術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實例展示學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)

實驗中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，主要分析的數(shù)據(jù)有學生實驗成績數(shù)據(jù)、評價系統(tǒng)、實驗系統(tǒng)利用率和預約率等數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)建立多維數(shù)據(jù)模型(CUBE)，允許用戶從多種維度對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并能靈活的設置關注的屬性列進行，從而定制各種復雜的查詢場景得到預期的查詢報表。報表的形式按照不同的業(yè)務場景分別用列表、柱狀圖、餅狀圖、拆線圖等形式展示，讓報表更直觀、生動、形象。實驗室使用率統(tǒng)計實驗應用使用統(tǒng)計學術資源管理系統(tǒng)總體設計框架統(tǒng)一門戶建設方案統(tǒng)一數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)查詢分析系統(tǒng)統(tǒng)一用戶身份認證實驗教學管理系統(tǒng)學術資源管理系統(tǒng)

學術資源系統(tǒng)將優(yōu)秀實驗教學資源劃分成各種素材，進行系統(tǒng)化、科學化的分類，并以多媒體化的電子信息形式存儲于數(shù)據(jù)庫中，構(gòu)建成統(tǒng)一的教學資源庫，為學習者提供內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教學資源，減輕教師建立大量教育資源的負擔，減少教育資源的重復開發(fā)，加強優(yōu)質(zhì)資源的共享使用。

學術資源管理系統(tǒng)為用戶建立了共建共享底層運營環(huán)境，也為教學業(yè)務系統(tǒng)提供”檢索“、”智能推送“服務，在任何地方均可通過接口調(diào)用兩項服務達到師生在教學過程快速找到目的資源的意義。學術資源管理系統(tǒng)目錄服務類型平臺的延伸和擴展0102建設背景建設方案增值服務成功案例關于我們學生實驗的過程被自動錄制，在提交實驗報告時，錄像被一并提交給老師。而應用虛擬化技術則只需要管理員在服務器上一次安裝配置應用程序，用戶無需自己安裝建設教學、科研、技術人員結(jié)合，核心骨干人員相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的虛擬仿真實驗教學團隊，形成一支教育理念先進，學術水平高，教學科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng)新的虛擬仿真實驗教學和管理隊伍西南交通大學交通運輸虛擬仿真實驗教學中心“共享資源和持續(xù)發(fā)展”不依靠實驗教學管理平臺是否可以輕松實現(xiàn)？實驗中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，主要分析的數(shù)據(jù)有學生實驗成績數(shù)據(jù)、評價系統(tǒng)、實驗系統(tǒng)利用率和預約率等數(shù)據(jù)。在國家標準的基礎上，根據(jù)學校情況建立標準數(shù)據(jù)庫，并提供應用接口的規(guī)范標準。滿足統(tǒng)一門戶，統(tǒng)一身份認證，單點登錄，教務管理，老師績效考評，學生實驗監(jiān)控錄制，在線交流和實驗資源統(tǒng)計分析等建設要求。實驗室建得太大，費用昂貴，利用率太低；虛擬仿真實驗教學平臺建設方案1、虛擬仿真實驗應用管理難，部署復雜，遭遇共享難題學生實驗效果一目了然，老師的考核也有依據(jù)，教學過程也能在線抽查了數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)建立多維數(shù)據(jù)模型(CUBE)，允許用戶從多種維度對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并能靈活的設置關注的屬性列進行，從而定制各種復雜的查詢場景得到預期的查詢報表。數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)建立多維數(shù)據(jù)模型(CUBE)，允許用戶從多種維度對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并能靈活的設置關注的屬性列進行，從而定制各種復雜的查詢場景得到預期的查詢報表?，F(xiàn)在，學生在實驗過程中，就通過移動設備回傳實驗記錄服務類型平臺的延伸和擴展增值服務虛擬仿真應用建設我們可以提供的服務課程、教材開發(fā)虛擬仿真實驗教學示范中心申報師資建設實驗教學資源庫建設大部分仿真實驗軟件都需要在機器上安裝(即C/S結(jié)構(gòu))。實驗中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，主要分析的數(shù)據(jù)有學生實驗成績數(shù)據(jù)、評價系統(tǒng)、實驗系統(tǒng)利用率和預約率等數(shù)據(jù)。學生在完成實體實驗預約、預習后，前往實體實驗室進行實際操作型實驗，為避免實驗過程與信息化平臺脫節(jié)，采用多終端實驗數(shù)據(jù)采集策略進行實驗過程支持。學生實驗的過程被自動錄制，在提交實驗報告時，錄像被一并提交給老師。實驗中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，主要分析的數(shù)據(jù)有學生實驗成績數(shù)據(jù)、評價系統(tǒng)、實驗系統(tǒng)利用率和預約率等數(shù)據(jù)。虛擬仿真實驗應用系統(tǒng)實例展示探索校企共建共管的新模式和新途徑。學生實驗過程難以全程跟蹤，難以精準定位問題并進行指導。學生實驗過程難以全程跟蹤，難以精準定位問題并進行指導。不用去實驗室，也能閱讀實驗資料，進行實驗執(zhí)行實驗前，學生需要通過預習關卡，方能進入實驗。為各實驗室管理員提供一個統(tǒng)一的網(wǎng)站管理功能與界面，統(tǒng)一的信息發(fā)布和服務入口。用戶統(tǒng)一管理：統(tǒng)一管理用戶信息，所有修改的用戶信息都是通過同一個入口操作。實驗安排后，學生可以查閱對應的實驗資料。2、缺乏整體可持續(xù)可擴展規(guī)劃，資源整合困難，“信息孤島”服務類型平臺的延伸和擴展增值服務豐富的虛擬仿真應用資源建設物流專業(yè)汽車專業(yè)還可以提供包括金融、工商管理、國際貿(mào)易、醫(yī)學、礦業(yè)、石油、氣象、交通等多達80多種專業(yè)的應用資源建設…服務類型平臺的延伸或擴展增值服務虛擬仿真實驗教學平臺不僅僅適用于虛擬仿真實驗教學領域，它的作用和功能還能延伸或擴展成為---實驗教學與管理綜合平臺，適用于所有多系統(tǒng)多應用的實驗室教學管理。滿足統(tǒng)一門戶，統(tǒng)一身份認證，單點登錄，教務管理，老師績效考評，學生實驗監(jiān)控錄制，在線交流和實驗資源統(tǒng)計分析等建設要求。適用領域可以覆蓋所有高?；蚋呗毜慕虒W實驗中心。平臺的通用擴展性服務類型平臺的延伸或擴展增值服務實體實驗管理系統(tǒng)學生在完成實體實驗預約、預習后，前往實體實驗室進行實際操作型實驗，為避免實驗過程與信息化平臺脫節(jié)，采用多終端實驗數(shù)據(jù)采集策略進行實驗過程支持。實驗要點數(shù)據(jù)記錄過去學生將實驗數(shù)據(jù)記錄在筆記本上，再通過終端記錄并發(fā)送至平臺。現(xiàn)在，學生在實驗過程中，就通過移動設備回傳實驗記錄服務類型平臺的延伸或擴展增值服務實驗快照學生可以通過移動終端，對實驗過程進行圖像采集，可拍攝實驗場景或PC執(zhí)行結(jié)果將實驗數(shù)據(jù)回傳至平臺數(shù)據(jù)庫服務類型平臺的延伸或擴展增值服務科研實驗管理系統(tǒng)

針對高?？蒲袑嶒烅椖康奶攸c，在項目的“申請”、“執(zhí)行”、“結(jié)題”、“成果展示”幾個階段，采用流程驅(qū)動技術，借助靈活的工作流、任務自定制等模型工具，實現(xiàn)經(jīng)費、進度、項目質(zhì)量、項目文檔、項目成果、人員管理等業(yè)務的協(xié)同管理。科研項目成果展示科研項目執(zhí)行科研項目申請西南交通大學案例展示廈門華僑大學案例展示成功案例華中師范大學案例展示為學校定制開發(fā)，達到了學校期望的“應用統(tǒng)一管理，應用虛擬化，在實驗流程中的應用”等要求。西南交通大學交通運輸虛擬仿真實驗教學中心西南交通大學案例展示華中師范大學案例展示成功案例廈門華僑大學案例展示華僑大學創(chuàng)業(yè)教育虛擬仿真實驗教學中心根據(jù)學校提出的“性能優(yōu)化，應用授權管理，多終端支持”的要求，成功搭建了具有“超炫界面，應用虛擬化，實驗應用管理，單點登錄”等特色的實驗教學平臺。西南