兒童文學(xué)整體設(shè)計(jì)課件

學(xué)員心語“我們都是沒有童年的孩子。我們出生在那樣一個(gè)年代，我們的父母小小年紀(jì)就都離開了課堂，年幼的我們在貧瘠的土地上出生，經(jīng)受著時(shí)代的洗禮，沒有睡前故事，沒有玩具也沒有洋娃娃。我小的時(shí)候是個(gè)自閉的孩子，不敢見陌生人，在家人面前也沉默寡言。我無法和大院里其他的小孩相處，瘦弱的我常常被他們欺負(fù)。本該是最無憂無慮的童年，在我的記憶里卻是單調(diào)沉悶的。直到有一天，童話走進(jìn)我的生活，成為我唯一的朋友。學(xué)員心語“我們都是沒有童年的孩子。1學(xué)員心語那時(shí)，幼兒園的老師會給我一些童話書看。只有童話里的世界才永遠(yuǎn)那么美麗單純，森林里住著可愛的小嬌人，大海里有癡情的小人魚，我喜歡的公主們最終會和她們的王子在城里過上幸福的生活……我常?；孟胱约壕褪悄莻€(gè)孤獨(dú)的灰姑娘，期待著某一天有一個(gè)女巫來給我一雙水晶鞋。在童話的世界里我是真的快樂……學(xué)員心語那時(shí)，幼兒園的老師會給我一些童話書看。只有2學(xué)員心語看著一個(gè)個(gè)曼妙的兒童故事，才明白童話不只是孩子們的特權(quán)再一次捧讀童話故事，你會更理解情感和理智，理想與現(xiàn)實(shí)，真實(shí)與虛幻的意義。學(xué)員心語看著一個(gè)個(gè)曼妙的兒童故事，才明白童話不只是孩3學(xué)員心語童話里的一切是那么的簡潔而又純粹，所有的事物都回復(fù)了它們的本來面目。復(fù)雜的世界不再迷亂我的眼睛，孩童般的話語卻震動著我們早已遺忘了記憶——在童話的世界里，再次拾回了我們失落的童心。天空的夢想是家，童話是我們的家。學(xué)員心語童話里的一切是那么的簡潔而又純粹，所有的4一、課程定位：性質(zhì)、作用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！?/p>

◆兒童文學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課。

◆瞄準(zhǔn)“兒童文學(xué)作品鑒賞、創(chuàng)編、講演職業(yè)能力”的培養(yǎng)，通過兒童文學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童文學(xué)基本素養(yǎng)，使學(xué)生具有兒童文學(xué)作品鑒賞的能力、改編、創(chuàng)作的能力、組織兒童文學(xué)教學(xué)活動的能力，為從事學(xué)前教育工作、開展幼兒園教育活動助力，成為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育需要的合格教師。

◆學(xué)分：2分

◆前期課程：《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》等。一、課程定位：性質(zhì)、作用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（5瞄準(zhǔn)職業(yè)能力教學(xué)做一體化★理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合★真實(shí)教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí)結(jié)合★校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合★第一課堂學(xué)習(xí)與第二課堂實(shí)踐結(jié)合★課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合，充分利用好課程網(wǎng)站資源二、課程理念瞄準(zhǔn)職業(yè)能力教學(xué)做一體化二、課程理念6

三、課程目標(biāo)：“素質(zhì)、能力、應(yīng)用”三位一體三、課程目標(biāo)：“素質(zhì)、能力、應(yīng)用”三位7◆知識目標(biāo)：貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有厚實(shí)兒童文學(xué)理論功底和研究精神，有廣闊兒童文學(xué)視野，成為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育需要的合格教師。

三、課程目標(biāo)：“知識、能力、應(yīng)用”三位一體◆知識目標(biāo)：貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（8◆能力目標(biāo)：通過課堂、幼兒園一體化教學(xué)過程，提高兒童文學(xué)作品鑒賞的能力，創(chuàng)編、講演的能力，組織兒童文學(xué)教學(xué)活動的能力，為從事學(xué)前教育工作、開展幼兒園教育活動助力。

三、課程目標(biāo)：“知識、能力、應(yīng)用”三位一體◆能力目標(biāo)：通過課堂、幼兒園一體化教學(xué)過程，提9兒童文學(xué)整體設(shè)計(jì)課件10◆應(yīng)用目標(biāo)：在提高學(xué)生兒童文學(xué)綜合能力基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行幼兒童話、兒歌、幼兒故事、幼兒圖畫文學(xué)4個(gè)項(xiàng)目化能力訓(xùn)練，匯總4個(gè)項(xiàng)目化作品出版《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童文學(xué)作品精選》。三、課程目標(biāo)：“素質(zhì)、能力、應(yīng)用”三位一體◆應(yīng)用目標(biāo)：在提高學(xué)生兒童文學(xué)綜合能力基礎(chǔ)上11兒童文學(xué)整體設(shè)計(jì)課件12四、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：兒童文學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)

幼兒童話兒歌幼兒故事幼兒圖畫文學(xué)

每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都有具體的流程，內(nèi)化知識，形成能力。四、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教13學(xué)習(xí)流程圖學(xué)習(xí)流程圖14教學(xué)活動組織形式教學(xué)活動組織形式15教學(xué)活動組織形式教學(xué)活動組織形式16項(xiàng)目一，兒童文學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)

一、項(xiàng)目目標(biāo)1．理解兒童文學(xué)的基本含義、范圍、藝術(shù)特征。2．懂得兒童文學(xué)對幼兒、幼兒教師的重要性。3．掌握兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法。4．了解兒童文學(xué)作品的鑒賞、創(chuàng)編要求。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)1.兒童文學(xué)的基本概念、范圍、藝術(shù)特征2.兒童文學(xué)與兒童3.兒童文學(xué)的創(chuàng)作實(shí)踐4．兒童文學(xué)的鑒賞項(xiàng)目一，兒童文學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)一、項(xiàng)目目標(biāo)17項(xiàng)目二，幼兒童話

一、項(xiàng)目目標(biāo)1．了解幼兒童話的特點(diǎn)與分類、表現(xiàn)手法2．會欣賞、表演并能自己創(chuàng)作童話。3．學(xué)會運(yùn)用幼兒童話設(shè)計(jì)與組織幼兒教育活動。

二、能力要求1．會欣賞、表演并能自己創(chuàng)作童話。2．學(xué)會運(yùn)用幼兒童話設(shè)計(jì)與組織幼兒教育活動。三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)

1.童話的特征2.童話的類型和表現(xiàn)手法3.童話的改編、創(chuàng)作、評價(jià)、表演項(xiàng)目二，幼兒童話一、項(xiàng)目目標(biāo)18項(xiàng)目三，兒歌

一、項(xiàng)目目標(biāo)1．了解兒歌的特征、類型和表現(xiàn)手法2．會欣賞兒歌并進(jìn)行初步的兒歌創(chuàng)作3.掌握兒歌在幼兒園教學(xué)活動中的設(shè)計(jì)與組織的方法

二、能力要求

1．會欣賞兒歌并進(jìn)行初步的兒歌創(chuàng)作2．掌握兒歌在幼兒園教學(xué)活動中的設(shè)計(jì)與組織的方法三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.兒歌的特征2.兒歌的類型和表現(xiàn)手法3.兒歌創(chuàng)作、評價(jià)、表演項(xiàng)目三，兒歌一、項(xiàng)目目標(biāo)19項(xiàng)目四，幼兒故事一、項(xiàng)目目標(biāo)1．了解幼兒故事的特點(diǎn)與分類、表現(xiàn)手法。2．會欣賞、表演并能自己創(chuàng)作幼兒故事。3.學(xué)會運(yùn)用幼兒故事設(shè)計(jì)與組織幼兒教育活動。

二、能力要求1．學(xué)會欣賞并創(chuàng)作幼兒故事2．掌握幼兒故事在教學(xué)活動中的設(shè)計(jì)與組織的方法三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)1.幼兒故事的特征2.幼兒故事的類型和表現(xiàn)手法3.幼兒故事的改編、創(chuàng)作、評價(jià)、表演

項(xiàng)目四，幼兒故事一、項(xiàng)目目標(biāo)20項(xiàng)目五，幼兒圖畫文學(xué)一、項(xiàng)目目標(biāo)1.掌握幼兒圖畫文學(xué)的概念、歷史、特征、類型、作用2.幼兒圖畫故事的創(chuàng)作要求3.學(xué)會運(yùn)用幼兒圖畫文學(xué)設(shè)計(jì)與組織幼兒教育活動。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)1.閱讀鑒賞2.幼兒圖畫文學(xué)創(chuàng)編3.學(xué)生作品展示與交流4.幼兒圖畫文學(xué)在幼兒教育活動中的設(shè)計(jì)與組織項(xiàng)目五，幼兒圖畫文學(xué)一、項(xiàng)目目標(biāo)21五、課程資源1.主講教材五、課程資源1.主講教材22兒童文學(xué)整體設(shè)計(jì)課件23五、課程資源2.輔助教材五、課程資源2.輔助教材24五、課程資源3.網(wǎng)絡(luò)資源：20個(gè)優(yōu)秀的兒童文學(xué)網(wǎng)站１.中國兒童文學(xué)網(wǎng)61w２.中國少年文摘ccppg../cwz３.中華少年文學(xué)網(wǎng).eetop４.童話網(wǎng)yn99/５.小山書齋.xiaoshanwu/../index.htm６.楊鵬幻想網(wǎng).yphxw７.純真年代.fairydream８.德語兒童文學(xué)中譯研討會.goethe.de/..sindex.htm９.東方書譚—兒童文學(xué)dtnets/../et.htm10．兒童文學(xué).lingkong/../ertong.asp五、課程資源3.網(wǎng)絡(luò)資源：20個(gè)優(yōu)秀的兒童文學(xué)網(wǎng)站１.中國25五、課程資源4.《兒童文學(xué)》推薦閱讀書目，共121本1．《兒童文學(xué)教程》方衛(wèi)平高等教育出版社2019年版2．《兒童文學(xué)》于虹人民教育出版社2019年版３.《中國兒童閱讀文庫》浙江人民美術(shù)出版社2000年版４.《寄小讀者》冰心人民文學(xué)出版社2000年版5．《稻草人和其他童話》葉圣陶中國少年兒童出版社6.《皮皮魯傳》鄭淵潔學(xué)苑出版社2019年版7.《三毛流浪記》張樂平譯林出版社2000年版........詳見課程網(wǎng)站五、課程資源4.《兒童文學(xué)》推薦閱讀書目，共121本1．《26

5.學(xué)習(xí)資源

5.學(xué)習(xí)資源27六、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：貫徹教、學(xué)、做一體化的實(shí)踐教學(xué)思想，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，學(xué)?！變簣@聯(lián)動，提高兒童文學(xué)作品鑒賞的能力，創(chuàng)編、講演的能力，組織兒童文學(xué)教學(xué)活動的能力，為學(xué)員從事學(xué)前教育工作、開展幼兒園教育活動助力。六、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：貫徹教、學(xué)、做一體化的實(shí)踐28六、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件、場所：

◆課程網(wǎng)站（jygl.wfe/tskc/index.html）

◆教學(xué)平臺網(wǎng)站（jgpt.wfe）

◆兒童文學(xué)博客（et.wx..163/）

◆大學(xué)生活動中心、圖書館、學(xué)前教育報(bào)刊室

◆學(xué)員幼兒園工作場所六、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件、場所：29兒童文學(xué)整體設(shè)計(jì)課件30七、教學(xué)課時(shí)七、教學(xué)課時(shí)31八、學(xué)業(yè)考核評價(jià)

不采用期末試卷形式。學(xué)業(yè)成績考核由平時(shí)表現(xiàn)、創(chuàng)編作品、幼兒園實(shí)訓(xùn)活動構(gòu)成。其中，出勤情況納入學(xué)業(yè)成績占20%，課堂平時(shí)表現(xiàn)、回答問題、積極發(fā)言情況占20%。創(chuàng)編作品30%、幼兒園實(shí)訓(xùn)活動30%。八、學(xué)業(yè)考核評價(jià)32九、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

楊世誠老師教授、系主任，中國教育電視臺專業(yè)導(dǎo)航——“解讀高職學(xué)前教育專業(yè)”特邀嘉賓.九、教學(xué)團(tuán)隊(duì)楊世誠老師33九、教學(xué)團(tuán)隊(duì)隋立國老師

教授，碩士山東省精品課程建設(shè)先進(jìn)個(gè)人（院級，2019年）；先進(jìn)個(gè)人（院級，2019、2019）；骨干教師（院級，2019年）。九、教學(xué)團(tuán)隊(duì)隋立國老師34九、教學(xué)團(tuán)隊(duì)張麗麗老師

副教授，碩士

1.2019年獲濰坊市社科聯(lián)科研成果二等獎(jiǎng)；2019年獲濰坊市社科聯(lián)科研成果三等獎(jiǎng)。

2.2019、2019年度獲濰坊教育學(xué)院“先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號。

3.2019年獲濰坊教育學(xué)院“和諧課堂”和教育管理系“優(yōu)質(zhì)課堂”榮譽(yù)稱號。

4.《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》獲濰坊教育學(xué)院2019年優(yōu)秀考試改革方案一等獎(jiǎng)。

5.《學(xué)前教育學(xué)》獲濰坊教育學(xué)院2019年優(yōu)秀考試項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。九、教學(xué)團(tuán)隊(duì)張麗麗老師35九、教學(xué)團(tuán)隊(duì)張艷秋老師

講師，碩士，《兒童文學(xué)》主講人第二屆全國實(shí)踐教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)九、教學(xué)團(tuán)隊(duì)張艷秋老師36兒童文學(xué)整體設(shè)計(jì)課件37

Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹38

拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹39學(xué)員心語“我們都是沒有童年的孩子。我們出生在那樣一個(gè)年代，我們的父母小小年紀(jì)就都離開了課堂，年幼的我們在貧瘠的土地上出生，經(jīng)受著時(shí)代的洗禮，沒有睡前故事，沒有玩具也沒有洋娃娃。我小的時(shí)候是個(gè)自閉的孩子，不敢見陌生人，在家人面前也沉默寡言。我無法和大院里其他的小孩相處，瘦弱的我常常被他們欺負(fù)。本該是最無憂無慮的童年，在我的記憶里卻是單調(diào)沉悶的。直到有一天，童話走進(jìn)我的生活，成為我唯一的朋友。學(xué)員心語“我們都是沒有童年的孩子。40學(xué)員心語那時(shí)，幼兒園的老師會給我一些童話書看。只有童話里的世界才永遠(yuǎn)那么美麗單純，森林里住著可愛的小嬌人，大海里有癡情的小人魚，我喜歡的公主們最終會和她們的王子在城里過上幸福的生活……我常常幻想自己就是那個(gè)孤獨(dú)的灰姑娘，期待著某一天有一個(gè)女巫來給我一雙水晶鞋。在童話的世界里我是真的快樂……學(xué)員心語那時(shí)，幼兒園的老師會給我一些童話書看。只有41學(xué)員心語看著一個(gè)個(gè)曼妙的兒童故事，才明白童話不只是孩子們的特權(quán)再一次捧讀童話故事，你會更理解情感和理智，理想與現(xiàn)實(shí)，真實(shí)與虛幻的意義。學(xué)員心語看著一個(gè)個(gè)曼妙的兒童故事，才明白童話不只是孩42學(xué)員心語童話里的一切是那么的簡潔而又純粹，所有的事物都回復(fù)了它們的本來面目。復(fù)雜的世界不再迷亂我的眼睛，孩童般的話語卻震動著我們早已遺忘了記憶——在童話的世界里，再次拾回了我們失落的童心。天空的夢想是家，童話是我們的家。學(xué)員心語童話里的一切是那么的簡潔而又純粹，所有的43一、課程定位：性質(zhì)、作用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！?/p>

◆兒童文學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課。

◆瞄準(zhǔn)“兒童文學(xué)作品鑒賞、創(chuàng)編、講演職業(yè)能力”的培養(yǎng)，通過兒童文學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童文學(xué)基本素養(yǎng)，使學(xué)生具有兒童文學(xué)作品鑒賞的能力、改編、創(chuàng)作的能力、組織兒童文學(xué)教學(xué)活動的能力，為從事學(xué)前教育工作、開展幼兒園教育活動助力，成為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育需要的合格教師。

◆學(xué)分：2分

◆前期課程：《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》等。一、課程定位：性質(zhì)、作用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（44瞄準(zhǔn)職業(yè)能力教學(xué)做一體化★理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合★真實(shí)教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí)結(jié)合★校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合★第一課堂學(xué)習(xí)與第二課堂實(shí)踐結(jié)合★課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合，充分利用好課程網(wǎng)站資源二、課程理念瞄準(zhǔn)職業(yè)能力教學(xué)做一體化二、課程理念45

三、課程目標(biāo)：“素質(zhì)、能力、應(yīng)用”三位一體三、課程目標(biāo)：“素質(zhì)、能力、應(yīng)用”三位46◆知識目標(biāo)：貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有厚實(shí)兒童文學(xué)理論功底和研究精神，有廣闊兒童文學(xué)視野，成為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育需要的合格教師。

三、課程目標(biāo)：“知識、能力、應(yīng)用”三位一體◆知識目標(biāo)：貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（47◆能力目標(biāo)：通過課堂、幼兒園一體化教學(xué)過程，提高兒童文學(xué)作品鑒賞的能力，創(chuàng)編、講演的能力，組織兒童文學(xué)教學(xué)活動的能力，為從事學(xué)前教育工作、開展幼兒園教育活動助力。

三、課程目標(biāo)：“知識、能力、應(yīng)用”三位一體◆能力目標(biāo)：通過課堂、幼兒園一體化教學(xué)過程，提48兒童文學(xué)整體設(shè)計(jì)課件49◆應(yīng)用目標(biāo)：在提高學(xué)生兒童文學(xué)綜合能力基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行幼兒童話、兒歌、幼兒故事、幼兒圖畫文學(xué)4個(gè)項(xiàng)目化能力訓(xùn)練，匯總4個(gè)項(xiàng)目化作品出版《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童文學(xué)作品精選》。三、課程目標(biāo)：“素質(zhì)、能力、應(yīng)用”三位一體◆應(yīng)用目標(biāo)：在提高學(xué)生兒童文學(xué)綜合能力基礎(chǔ)上50兒童文學(xué)整體設(shè)計(jì)課件51四、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：兒童文學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)

幼兒童話兒歌幼兒故事幼兒圖畫文學(xué)

每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都有具體的流程，內(nèi)化知識，形成能力。四、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教52學(xué)習(xí)流程圖學(xué)習(xí)流程圖53教學(xué)活動組織形式教學(xué)活動組織形式54教學(xué)活動組織形式教學(xué)活動組織形式55項(xiàng)目一，兒童文學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)

一、項(xiàng)目目標(biāo)1．理解兒童文學(xué)的基本含義、范圍、藝術(shù)特征。2．懂得兒童文學(xué)對幼兒、幼兒教師的重要性。3．掌握兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法。4．了解兒童文學(xué)作品的鑒賞、創(chuàng)編要求。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)1.兒童文學(xué)的基本概念、范圍、藝術(shù)特征2.兒童文學(xué)與兒童3.兒童文學(xué)的創(chuàng)作實(shí)踐4．兒童文學(xué)的鑒賞項(xiàng)目一，兒童文學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)一、項(xiàng)目目標(biāo)56項(xiàng)目二，幼兒童話

一、項(xiàng)目目標(biāo)1．了解幼兒童話的特點(diǎn)與分類、表現(xiàn)手法2．會欣賞、表演并能自己創(chuàng)作童話。3．學(xué)會運(yùn)用幼兒童話設(shè)計(jì)與組織幼兒教育活動。

二、能力要求1．會欣賞、表演并能自己創(chuàng)作童話。2．學(xué)會運(yùn)用幼兒童話設(shè)計(jì)與組織幼兒教育活動。三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)

1.童話的特征2.童話的類型和表現(xiàn)手法3.童話的改編、創(chuàng)作、評價(jià)、表演項(xiàng)目二，幼兒童話一、項(xiàng)目目標(biāo)57項(xiàng)目三，兒歌

一、項(xiàng)目目標(biāo)1．了解兒歌的特征、類型和表現(xiàn)手法2．會欣賞兒歌并進(jìn)行初步的兒歌創(chuàng)作3.掌握兒歌在幼兒園教學(xué)活動中的設(shè)計(jì)與組織的方法

二、能力要求

1．會欣賞兒歌并進(jìn)行初步的兒歌創(chuàng)作2．掌握兒歌在幼兒園教學(xué)活動中的設(shè)計(jì)與組織的方法三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.兒歌的特征2.兒歌的類型和表現(xiàn)手法3.兒歌創(chuàng)作、評價(jià)、表演項(xiàng)目三，兒歌一、項(xiàng)目目標(biāo)58項(xiàng)目四，幼兒故事一、項(xiàng)目目標(biāo)1．了解幼兒故事的特點(diǎn)與分類、表現(xiàn)手法。2．會欣賞、表演并能自己創(chuàng)作幼兒故事。3.學(xué)會運(yùn)用幼兒故事設(shè)計(jì)與組織幼兒教育活動。

二、能力要求1．學(xué)會欣賞并創(chuàng)作幼兒故事2．掌握幼兒故事在教學(xué)活動中的設(shè)計(jì)與組織的方法三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)1.幼兒故事的特征2.幼兒故事的類型和表現(xiàn)手法3.幼兒故事的改編、創(chuàng)作、評價(jià)、表演

項(xiàng)目四，幼兒故事一、項(xiàng)目目標(biāo)59項(xiàng)目五，幼兒圖畫文學(xué)一、項(xiàng)目目標(biāo)1.掌握幼兒圖畫文學(xué)的概念、歷史、特征、類型、作用2.幼兒圖畫故事的創(chuàng)作要求3.學(xué)會運(yùn)用幼兒圖畫文學(xué)設(shè)計(jì)與組織幼兒教育活動。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)1.閱讀鑒賞2.幼兒圖畫文學(xué)創(chuàng)編3.學(xué)生作品展示與交流4.幼兒圖畫文學(xué)在幼兒教育活動中的設(shè)計(jì)與組織項(xiàng)目五，幼兒圖畫文學(xué)一、項(xiàng)目目標(biāo)60五、課程資源1.主講教材五、課程資源1.主講教材61兒童文學(xué)整體設(shè)計(jì)課件62五、課程資源2.輔助教材五、課程資源2.輔助教材63五、課程資源3.網(wǎng)絡(luò)資源：20個(gè)優(yōu)秀的兒童文學(xué)網(wǎng)站１.中國兒童文學(xué)網(wǎng)61w２.中國少年文摘ccppg../cwz３.中華少年文學(xué)網(wǎng).eetop４.童話網(wǎng)yn99/５.小山書齋.xiaoshanwu/../index.htm６.楊鵬幻想網(wǎng).yphxw７.純真年代.fairydream８.德語兒童文學(xué)中譯研討會.goethe.de/..sindex.htm９.東方書譚—兒童文學(xué)dtnets/../et.htm10．兒童文學(xué).lingkong/../ertong.asp五、課程資源3.網(wǎng)絡(luò)資源：20個(gè)優(yōu)秀的兒童文學(xué)網(wǎng)站１.中國64五、課程資源4.《兒童文學(xué)》推薦閱讀書目，共121本1．《兒童文學(xué)教程》方衛(wèi)平高等教育出版社2019年版2．《兒童文學(xué)》于虹人民教育出版社2019年版３.《中國兒童閱讀文庫》浙江人民美術(shù)出版社2000年版４.《寄小讀者》冰心人民文學(xué)出版社2000年版5．《稻草人和其他童話》葉圣陶中國少年兒童出版社6.《皮皮魯傳》鄭淵潔學(xué)苑出版社2019年版7.《三毛流浪記》張樂平譯林出版社2000年版........詳見課程網(wǎng)站五、課程資源4.《兒童文學(xué)》推薦閱讀書目，共121本1．《65

5.學(xué)習(xí)資源

5.學(xué)習(xí)資源66六、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：貫徹教、學(xué)、做一體化的實(shí)踐教學(xué)思想，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，學(xué)?！變簣@聯(lián)動，提高兒童文學(xué)作品鑒賞的能力，創(chuàng)編、講演的能力，組織兒童文學(xué)教學(xué)活動的能力，為學(xué)員從事學(xué)前教育工作、開展幼兒園教育活動助力。六、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：貫徹教、學(xué)、做一體化的實(shí)踐67六、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件、場所：

◆課程網(wǎng)站（jygl.wfe/tskc/index.html）

◆教學(xué)平臺網(wǎng)站（jgpt.wfe）

◆兒童文學(xué)博客（