小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探索與研究

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萬盛區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校楊才高

鋪墊?讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化對已學(xué)知識(shí)的掌握?怎樣可以把數(shù)學(xué)化和生活化

年奧運(yùn)會(huì)，我設(shè)想(用投影顯示)以這種形式從左

秒鐘內(nèi)告訴老師需要多少根火柴棒?這時(shí)教師趁機(jī)告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的一個(gè)基本思想：由簡單入手，深入淺出解決問題!

中哪幾格可以直接通過搭拼后數(shù)出來?”“搭

4+3×99=301(根)。

根、[X／X+(X+1)]根、[X+2

4+3(X+1)、X+X+(X+1)、3X+1、4X-(X-1)中的

誰能用自己的語言把這些信息組合在一起，提一個(gè)問題?對學(xué)生提出的問題，教師要善于

根據(jù)上面的信息，你能解決下面的問題嗎?你還能提出哪些問題?

元錢，買了一個(gè)排球，一雙運(yùn)動(dòng)鞋，還剩多少元?

個(gè)籃球，5

套衣服，上衣的錢比褲子要多多少元?

想一想：(1)從上面的這些信息中，你知道了什么?(2)如果三類食品各買一份，最多要花多少錢?最便宜呢?

你學(xué)會(huì)了什么?解決這樣的問題該怎樣入手?

學(xué)每人買一個(gè)買水果，買哪些水果?每種水果買多少比較合適的統(tǒng)計(jì)與討論題，學(xué)生在思

小球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)形成一個(gè)什么樣的圖形?這也是由線段圍成的圖形嗎?從回憶由線段圍教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的操作材料(模型、實(shí)物或教具等)，讓學(xué)生在剪

成功而可行的辦法：(1）用兩個(gè)相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形；(2)把梯形剪成一個(gè)平把梯形剪成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形(如果是直角梯形就是一個(gè)三角形)……在這一教學(xué)觀念的形成及口算、筆算、解題等一系列因素。操作技能主要指畫圖，如用工具(直尺、

上述教學(xué)模式既關(guān)注教師課堂中的課程實(shí)施(教的層面)，又關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的數(shù)學(xué)發(fā)

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