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否合理的標準：1、是否發(fā)揮師生雙方在教學有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性；2、在教學中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學教學隨筆(知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性；4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的5、是否遵循學生的組要解決的四個問題：(1、“野”在中指什么意思？2、是從幾)學生明確1、互動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、交還自主權(quán)，提供學生創(chuàng)新的時空3、轉(zhuǎn)換角色，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色2)學生與學生之間的角色轉(zhuǎn)換3)學生與學習內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換
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