教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課件

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課件1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1）知道在生活中存在著浮力。（2）知道物體在水中受到水的浮力。（3）簡單測量物體受到水的浮力的大小。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生定量觀測、收集整理信息的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。（2）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：3、情感2聽故事《文彥博樹洞取球》借助色彩艷麗的動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)情境，不僅活躍了課堂氣氛，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)巧妙地引入了新課。

聽故事《文彥博樹洞取球》借助色彩艷麗的動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)情境3實(shí)驗(yàn)一：判斷物體在水中是浮還是沉

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對浮力的認(rèn)識(shí)層層遞進(jìn)。首先判斷物體在水中沉浮現(xiàn)象，然后進(jìn)一步通過親自實(shí)踐把物體一個(gè)一個(gè)放入水中，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想是否一致。充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性、探究性。實(shí)驗(yàn)一：判斷物體在水中是浮還是沉這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對浮力的4實(shí)驗(yàn)二：研究浮在水面的物體受到水的浮力

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道，在水中浮著的物體，都受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是浮力。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)“按氣球”中明白木塊、泡沫塑料、乒乓球能浮起來的原因是由于水有浮力。

實(shí)驗(yàn)二：研究浮在水面的物體受到水的浮力在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通5實(shí)驗(yàn)三：簡單測量物體受到水的浮力的大小

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生自己提出設(shè)想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探索，自己敘述實(shí)驗(yàn)的過程，得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這符合當(dāng)代開放式的、學(xué)生主動(dòng)去探索的教學(xué)思想。本部分教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意思。采用了半扶半放的方法，然后進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)下沉的物體是否受到水的浮力，并會(huì)計(jì)算物體在水中受到浮力的大小，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和創(chuàng)造性思維，并通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

實(shí)驗(yàn)三：簡單測量物體受到水的浮力的大小本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是6實(shí)驗(yàn)四：認(rèn)識(shí)物體在水中的三種狀態(tài)這一環(huán)節(jié)主要認(rèn)識(shí)物體的三種狀態(tài)，通過教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律。同時(shí)，也通過實(shí)驗(yàn)操作來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知興奮點(diǎn)，把注入式的教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)，把學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)去探索。實(shí)驗(yàn)四：認(rèn)識(shí)物體在水中的三種狀態(tài)這一環(huán)節(jié)主要認(rèn)識(shí)物體的7浮力的應(yīng)用多媒體的應(yīng)用為本節(jié)課注入了活力，增大了課容量。在講“浮力的應(yīng)用”時(shí)，憑空講將會(huì)很枯燥、無味，動(dòng)畫演示卻把學(xué)生帶入真實(shí)情境中，大大提高了教學(xué)效果。

浮力的應(yīng)用多媒體的應(yīng)用為本節(jié)課注入了活力，增大了8課外拓展：稱桔子的重量與石頭的重量相等

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的拓展活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮想象力，利用利用水的浮力仿照曹沖的方法稱一稱桔子的重量等于石頭的重量，通過親身感受，學(xué)生在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)對科學(xué)的興趣的探索欲望。

課外拓展：稱桔子的重量與石頭的重量相等這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了發(fā)9附板書設(shè)計(jì)：浮力上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球浮力下沉物體：鉤碼釘子石頭 方向：豎直向上

重力﹥浮力重力＝浮力重力﹤浮力下沉懸浮下沉物體在空氣中的重量—物體在水中的重量=物體受到的浮力物體的三種形態(tài)：附板書設(shè)計(jì)：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球浮力10教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課件11教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1）知道在生活中存在著浮力。（2）知道物體在水中受到水的浮力。（3）簡單測量物體受到水的浮力的大小。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生定量觀測、收集整理信息的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。（2）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：3、情感12聽故事《文彥博樹洞取球》借助色彩艷麗的動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)情境，不僅活躍了課堂氣氛，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)巧妙地引入了新課。

聽故事《文彥博樹洞取球》借助色彩艷麗的動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)情境13實(shí)驗(yàn)一：判斷物體在水中是浮還是沉

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對浮力的認(rèn)識(shí)層層遞進(jìn)。首先判斷物體在水中沉浮現(xiàn)象，然后進(jìn)一步通過親自實(shí)踐把物體一個(gè)一個(gè)放入水中，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想是否一致。充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性、探究性。實(shí)驗(yàn)一：判斷物體在水中是浮還是沉這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對浮力的14實(shí)驗(yàn)二：研究浮在水面的物體受到水的浮力

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道，在水中浮著的物體，都受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是浮力。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)“按氣球”中明白木塊、泡沫塑料、乒乓球能浮起來的原因是由于水有浮力。

實(shí)驗(yàn)二：研究浮在水面的物體受到水的浮力在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通15實(shí)驗(yàn)三：簡單測量物體受到水的浮力的大小

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生自己提出設(shè)想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探索，自己敘述實(shí)驗(yàn)的過程，得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這符合當(dāng)代開放式的、學(xué)生主動(dòng)去探索的教學(xué)思想。本部分教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意思。采用了半扶半放的方法，然后進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)下沉的物體是否受到水的浮力，并會(huì)計(jì)算物體在水中受到浮力的大小，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和創(chuàng)造性思維，并通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

實(shí)驗(yàn)三：簡單測量物體受到水的浮力的大小本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是16實(shí)驗(yàn)四：認(rèn)識(shí)物體在水中的三種狀態(tài)這一環(huán)節(jié)主要認(rèn)識(shí)物體的三種狀態(tài)，通過教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律。同時(shí)，也通過實(shí)驗(yàn)操作來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知興奮點(diǎn)，把注入式的教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)，把學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)去探索。實(shí)驗(yàn)四：認(rèn)識(shí)物體在水中的三種狀態(tài)這一環(huán)節(jié)主要認(rèn)識(shí)物體的17浮力的應(yīng)用多媒體的應(yīng)用為本節(jié)課注入了活力，增大了課容量。在講“浮力的應(yīng)用”時(shí)，憑空講將會(huì)很枯燥、無味，動(dòng)畫演示卻把學(xué)生帶入真實(shí)情境中，大大提高了教學(xué)效果。

浮力的應(yīng)用多媒體的應(yīng)用為本節(jié)課注入了活力，增大了18課外拓展：稱桔子的重量與石頭的重量相等

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的拓展活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮想象力，利用利用水的浮力仿照曹沖的方法稱一稱桔子的重量等于石頭的重量，通過親身感受，學(xué)生在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)對科學(xué)的興趣的探索欲望。

課外拓展：稱桔子的重量與石頭的重量相等這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了發(fā)19附板書設(shè)計(jì)：浮力上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球浮力下沉物體：鉤碼釘子石頭 方向：豎直向上