細胞與組織損傷之脂肪變性課件

細胞與組織損傷之脂肪變性31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。細胞與組織損傷之脂肪變性細胞與組織損傷之脂肪變性31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。佃胞與組織損傷脂肪變性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、脂肪變性(fattydegeneration)(一)概念:指在正常情況下,不見脂滴或僅見少量脂滴的細胞漿內(nèi)出現(xiàn)游離脂滴或脂滴數(shù)量增多。(二)發(fā)生原因:Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL（一）問題的提出：隨著音樂學科的不斷改革，音樂學科的考試制度也由單一的唱一兩首歌曲、吹一兩首豎笛曲改為多種考察、多重考核的模式。究竟哪種方式是最為科學的、最為客觀的辦法呢？這是研究者目前面臨的問題核心。（二）問題的解決：初中階段的音樂課程是以培養(yǎng)有素養(yǎng)的、有一定鑒賞能力聽眾為主要目的的教材。作為音樂老師，我們面臨的是一群參差不齊的學生，這其中有得孩子音準很好，有得孩子卻連最基本的C大調(diào)音階都唱不準；有的孩子的樂感很好，能對老師播放的樂曲、歌曲輕松學會并加以處理，有的孩子卻唱不準、聽不出樂曲或歌曲中旋律、節(jié)奏的變化；有的孩子從小學習樂器，有一定的試唱與模唱能力，有的孩子從未接觸過樂器訓練，對簡單的四小節(jié)模唱練習都很難唱準。面對這樣的學習受眾體，單一的考核模式是不能滿足多角度、多維度評價學生的標準的，而對于學生而言，有長處就會有短處，每一個孩子都有欣賞音樂、接受音樂教育的權利。多角度、多維度的評價可以從不同層面評價學生的表現(xiàn)，從而達到客觀、公正的評價結果，激發(fā)學生的學習熱情。怎樣著手建立多角度、多維度的評價機制呢？一、將課本內(nèi)容有機的分塊，為建立多元的評價機制打下基礎七年級的音樂教材分為上、下兩冊，每冊有六個單元，每單元都有一定的歌曲演唱、樂器演奏、欣賞曲目與小組或自我創(chuàng)編的版塊，音樂知識穿插其中。教師需要對本單元內(nèi)容與教授意圖有著通盤的考慮，再結合學生的實際情況將教學所要達成的目標按一定梯級劃分。如七年級上冊第一單元《與你同行》中，教學內(nèi)容的分層劃分：1.音樂感受：聲樂：童聲合唱《校園多美好》《我們走進十月的陽光》。2.音樂實踐：（1）、曲演唱：《希望與你同行》《我們一起來》；（2）、器樂演奏：八孔豎笛的基本演奏方法；（3）、音樂沙龍、露一手。3.音樂常識：音樂一詞由來；音符、唱名、音名、反復記號、上波音的作用；人聲的分類；八孔豎笛初識；施光南簡介。這樣可以將本單元的內(nèi)容做一個有機的羅列，劃分主次，達到有效教學的目的。二、建立確實可行的評價標準，努力讓每個學生都能對號入座正如筆者所述，多元化、綜合的評價方法是讓更多的學生在這種評價體系中找到自我、實現(xiàn)自我并能超越自我?！胺謱釉u價”是較為科學的評價方式。“教學評價的原則與要求第一條：以教學目標為基準。教學評價的目的是檢查學生學習達到教學目標的達標度，因此，它評價的內(nèi)容、方式等應以教學目標位準，各項教學評價和分數(shù)，進步程度、評語等，要反映學生達標的程度。”從這段選自《音樂學科教育學》的要求我們將教學模塊按照學生的能力劃分為A、B、C三個等級，既方便了學生更全面的了解教學內(nèi)容、重難點，也方便了教師更好地把握教學進度與課堂節(jié)奏。三、深化“分層評價”的內(nèi)容，將其與實際教授內(nèi)容掛鉤，將“分層評價”做到實處作為教師而言，要想學生獲得相應的知識，在授課之前必須很精心的構思教學環(huán)節(jié)、撰寫很詳實的教案?！胺謱釉u價”也不例外，教師要想達到“人人有所得”就必須將“分層評價”的內(nèi)容在教學環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。四、積極做好階段性反思，將“分層評價”的效應與音樂課堂結合，達到教學互長的作用《2011版義務教育音樂課程標準》中在形成性評價與終結性評價相結合中要求。形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。終結性評價是對學生階段性學習結果的評價，在學期、學年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演等方式。教師針對這一要求將學生對音樂課堂的評價常規(guī)化、制度化，這樣既有利于教師深入的了解學生近期的學習情況，又可以將學生的訴求第一時間傳遞給教師。當然，評價的方式是多樣的，可以是最常規(guī)的試卷測評，也可以是小組互評、也可以是自我評價、也可以是同桌互評等等，但評價的目的卻是一樣的，都是為了使學生更好的掌握知識。（三）問題研究后的反思：1.分層能否解決所有問題？“分層評價”是整個課題研究的重點，但在教學中我們會發(fā)現(xiàn)有很多問題是“分層評價”所解決不了的，如：學生的聽賞習慣、學生的識譜、試唱、試奏能力等等，這些問題都嚴重地制約著音樂課的質(zhì)量。而作為音樂教師，我們必須花費大量的時間、精力去解決。怎樣調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮他們的個人潛能是解決問題的關鍵。2.分層是否“一層不變”？我們現(xiàn)在多劃分的評價標準大多是以教師的眼光看待學生，而學生是一個綜合的個體，他們會隨著知識技能的增加、情感價值的豐富而發(fā)生的變化。分層的標準也要隨著他們的成長變化而變化。七年級的評價體重中關于知識技能的評價占了較大比重，在八年級、九年級的評價體系中創(chuàng)新與合作是否可以逐步加大比重呢？讓學生們在“玩中學、玩中領悟”，從而激發(fā)學生的學習熱情。3.分層的最終目的是什么？這個課題從去年9月份投標開始到現(xiàn)在結題，研究與準備過程以超過一年，在這一年的時間里筆者按照分層評價的要求，認真?zhèn)湔n、認真準備、認真反思，幾乎是將之前的教學案例一一推翻，在這一過程中，辛苦自不必說，更大的感觸是收獲：學生對于作品的較全面的了解、班級中小組合作、小組互評活動的開展、學生與老師之間親密的合作等等。我想更大的收獲是通過參加課題的研究讓我重新認識了教材、認識了音樂課將要帶給學生的是一個怎樣的育人氛圍。我想這可能就是“分層評價”最終的目的：創(chuàng)設讓學生、教師都能成長的教學環(huán)境。附：如七年級下學期第一單元《渴望春天》的分層評價標準：作文教學始終是農(nóng)村中學語文教學中的難點。每次作文課上，學生多是愁眉苦臉，冥思苦想，東抄西拼，最后拼湊一篇了事。農(nóng)村中學學生的作文水平確實不容樂觀。因此，農(nóng)村中學學生的語文成績因作文水平不高的原因而偏低。為了應試成績跟上去，于是不少教師步入作文訓練誤區(qū)，如給學生寫所謂的范文讓學生背作文，或采用急功近利的做法給學生猜作文題，要學生寫過關作文然后背下來；考試時照背照錄下來了事。這些做法對于提高學生作文能力毫無幫助，甚至貽害學生作文能力的提高和發(fā)展。針對如此狀況，近年來，我在作文教學實踐中，大膽打破傳統(tǒng)的作文教學常規(guī)，摒棄一單元一作文及精批細改的老方法，采用“三?！狈ㄟM行教學，學生作文興趣，閱讀能力，說話能力，作文水平均得到較大的提高，收到了較好的教學效果。所謂“三常法”，即是堅持“常讀、常說、常寫三結合的作文教學法”。筆者根據(jù)自身的教學實踐談談具體的教學體會：一、“常讀”：讀寫讀寫，可見二者密不可分，而且讀須在寫之前，讀是寫的基礎。讀包括閱讀和朗讀兩個方面，其中朗讀是語文學科的基本功。學生學會有感情地朗讀課文，真正進入角色入情入境地讀好了，就能幫助理解課文內(nèi)容，領悟文章情感意境，品出文章的精妙。為了引導學生朗讀好，我采用聽朗讀錄音、教師范讀等多法穿插的形式引導學生進朗讀，學生興趣高，啟發(fā)快，進步大，全體性好。閱讀能力是語文教學中要求重點培養(yǎng)的能力。閱讀是獲取信息的主要途徑，是積累和豐富寫作資源資料的重要通道。為了促使學生盡可能地閱讀名著名文，優(yōu)文美文，教師可有計劃地訓練學生快速閱讀文章,指導學生會默讀、掃視、跳讀等閱讀方法,常組織學生進行速讀比賽等活動,讓學生讀得愉快,思想快速,表達準確,以此來豐實作文的基礎。二、“常說”：常說就是常說話。說話教學是語文教學的重要組成部分，同樣也是作文教學最重要的組成部分。說話能力可分為口頭語言和書面語言兩種，口頭語言能力是直接基礎，書面語言是口頭語言的提高。要會寫，首先必須會說。會說是練出來的，要會說就必須堅持常練。練說話方式可靈活多樣，通常可采用：會話交談、即席講話、組織采訪、問題辯論、講述故事、口頭報告、專題講演、正反論賽、表演節(jié)目等等訓練形式，在教師的指導下要求學生按要求進行訓練，使學生通過經(jīng)常性的練習，達到語言簡潔生動，富有感情色彩，思維敏捷，思路清晰，趣味幽默，靈活流暢，聲音響亮，條理清楚，層次分明，通俗易懂，觀點新鮮，選材精當，構思精巧，內(nèi)容充實，表情豐富，態(tài)勢得當，表達準確的目標。常此訓練，培養(yǎng)學生的個性語言的藝術技巧，直接為書面語言打下堅實的基礎。三、“常寫”：常寫，就是堅持經(jīng)常練習寫作文。俗話說得好“拳不離手,曲不離口”,“功多藝熟,熟能生巧”。作文必須多練，作文是練出來的。但練作文必須打破舊的作文框框，優(yōu)化作文的教學過程，在作文教學過程中做到三個改變：第一個變是“變開放作文為限時作文”：所謂“開放作文”是指傳統(tǒng)的每兩周寫一篇大作文，寫作文時先由老師指導審題、立意、謀篇布局后再寫草稿然后謄正，慢條斯理，拖拖拉拉，作弊多，沒有緊迫感；限時作文，上課思想高度集中，限定時間內(nèi)“逼”出一篇文章來，收到水緊魚跳的效果。第二個變教師先指導為學生先寫――教師先指導，學生跟路行，千人一面，大同小異，沒有個性，學生先寫教師后評，學生先按自己的思路寫，沒有雷同多有個性，然后批評，學生無依賴，逼著自己動腦筋，有鮮活的個性。第三個變是“老師講評為學生互評”――老師講評常是按自己的好惡念幾篇“優(yōu)文“進行表揚，再點幾篇”差文“進行批評，八股式，填鴨式，費力多，收效微。學生互評，思想接近，評了他人作文，自己同得教益，學生容易接受。作文最忌“鸚鵡學舌”和“依瓢畫葫蘆”，而須各具特色，各有個性。采用“三常法”進行作文教學是有效的，這樣堅持下去，將會較大地提高農(nóng)村中學作文教學的質(zhì)量。細胞與組織損傷之脂肪變性31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿1佃胞與組織損傷脂肪變性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL佃胞與組織損傷2細胞與組織損傷之脂肪變性課件3細胞與組織損傷之脂肪變性課件4細胞與組織損傷之脂肪變性課件5細胞與組織損傷之脂肪變性課件6關于脂肪變性1.光鏡形態(tài):細胞內(nèi)出現(xiàn)邊緣較整齊的空泡。蘇丹Ⅲ呈槽紅色。鋨酸呈黑色?！?.主要成分:中性脂腦,可含磷脂、膽園醇。°3.好發(fā)器官:肝、心、腎。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關于脂肪變性7(四)病理變化:常發(fā)生于實質(zhì)器官的細胞,如肝細胞、心肌細胞、腎小管上皮細胞等鳴肝臟脂肪變性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(四)病理變化:8肝臟脂肟變性醫(yī)理Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肝臟脂9肝脂肪變性農(nóng)業(yè)為學善醫(yī)病理學教它810:30AMValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肝脂肪變性10Hcm肝脂肪變性(切面)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLHcm11細胞與組織損傷之脂肪變性課件12細胞與組織損傷之脂肪變性課件13細胞與組織損傷之脂肪變性課件14細胞與組織損傷之脂肪變性課件15細胞與組織損傷之脂肪變性課件16細胞與組織損傷之脂肪變性課件17細胞與組織損傷之脂肪變性課件18細胞與組織損傷之脂肪變性課件19細胞與組織損傷之脂肪變性課件20細胞與組織損傷之脂肪變性課件21細胞與組織損傷之脂肪變性課件22細胞與組織損傷之脂肪變性課件2351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、24細胞與組織損傷之脂肪變性31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。細胞與組織損傷之脂肪變性細胞與組織損傷之脂肪變性31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。佃胞與組織損傷脂肪變性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、脂肪變性(fattydegeneration)(一)概念:指在正常情況下,不見脂滴或僅見少量脂滴的細胞漿內(nèi)出現(xiàn)游離脂滴或脂滴數(shù)量增多。(二)發(fā)生原因:Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL（一）問題的提出：隨著音樂學科的不斷改革，音樂學科的考試制度也由單一的唱一兩首歌曲、吹一兩首豎笛曲改為多種考察、多重考核的模式。究竟哪種方式是最為科學的、最為客觀的辦法呢？這是研究者目前面臨的問題核心。（二）問題的解決：初中階段的音樂課程是以培養(yǎng)有素養(yǎng)的、有一定鑒賞能力聽眾為主要目的的教材。作為音樂老師，我們面臨的是一群參差不齊的學生，這其中有得孩子音準很好，有得孩子卻連最基本的C大調(diào)音階都唱不準；有的孩子的樂感很好，能對老師播放的樂曲、歌曲輕松學會并加以處理，有的孩子卻唱不準、聽不出樂曲或歌曲中旋律、節(jié)奏的變化；有的孩子從小學習樂器，有一定的試唱與模唱能力，有的孩子從未接觸過樂器訓練，對簡單的四小節(jié)模唱練習都很難唱準。面對這樣的學習受眾體，單一的考核模式是不能滿足多角度、多維度評價學生的標準的，而對于學生而言，有長處就會有短處，每一個孩子都有欣賞音樂、接受音樂教育的權利。多角度、多維度的評價可以從不同層面評價學生的表現(xiàn)，從而達到客觀、公正的評價結果，激發(fā)學生的學習熱情。怎樣著手建立多角度、多維度的評價機制呢？一、將課本內(nèi)容有機的分塊，為建立多元的評價機制打下基礎七年級的音樂教材分為上、下兩冊，每冊有六個單元，每單元都有一定的歌曲演唱、樂器演奏、欣賞曲目與小組或自我創(chuàng)編的版塊，音樂知識穿插其中。教師需要對本單元內(nèi)容與教授意圖有著通盤的考慮，再結合學生的實際情況將教學所要達成的目標按一定梯級劃分。如七年級上冊第一單元《與你同行》中，教學內(nèi)容的分層劃分：1.音樂感受：聲樂：童聲合唱《校園多美好》《我們走進十月的陽光》。2.音樂實踐：（1）、曲演唱：《希望與你同行》《我們一起來》；（2）、器樂演奏：八孔豎笛的基本演奏方法；（3）、音樂沙龍、露一手。3.音樂常識：音樂一詞由來；音符、唱名、音名、反復記號、上波音的作用；人聲的分類；八孔豎笛初識；施光南簡介。這樣可以將本單元的內(nèi)容做一個有機的羅列，劃分主次，達到有效教學的目的。二、建立確實可行的評價標準，努力讓每個學生都能對號入座正如筆者所述，多元化、綜合的評價方法是讓更多的學生在這種評價體系中找到自我、實現(xiàn)自我并能超越自我。“分層評價”是較為科學的評價方式?！敖虒W評價的原則與要求第一條：以教學目標為基準。教學評價的目的是檢查學生學習達到教學目標的達標度，因此，它評價的內(nèi)容、方式等應以教學目標位準，各項教學評價和分數(shù)，進步程度、評語等，要反映學生達標的程度?！睆倪@段選自《音樂學科教育學》的要求我們將教學模塊按照學生的能力劃分為A、B、C三個等級，既方便了學生更全面的了解教學內(nèi)容、重難點，也方便了教師更好地把握教學進度與課堂節(jié)奏。三、深化“分層評價”的內(nèi)容，將其與實際教授內(nèi)容掛鉤，將“分層評價”做到實處作為教師而言，要想學生獲得相應的知識，在授課之前必須很精心的構思教學環(huán)節(jié)、撰寫很詳實的教案?！胺謱釉u價”也不例外，教師要想達到“人人有所得”就必須將“分層評價”的內(nèi)容在教學環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。四、積極做好階段性反思，將“分層評價”的效應與音樂課堂結合，達到教學互長的作用《2011版義務教育音樂課程標準》中在形成性評價與終結性評價相結合中要求。形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。終結性評價是對學生階段性學習結果的評價，在學期、學年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演等方式。教師針對這一要求將學生對音樂課堂的評價常規(guī)化、制度化，這樣既有利于教師深入的了解學生近期的學習情況，又可以將學生的訴求第一時間傳遞給教師。當然，評價的方式是多樣的，可以是最常規(guī)的試卷測評，也可以是小組互評、也可以是自我評價、也可以是同桌互評等等，但評價的目的卻是一樣的，都是為了使學生更好的掌握知識。（三）問題研究后的反思：1.分層能否解決所有問題？“分層評價”是整個課題研究的重點，但在教學中我們會發(fā)現(xiàn)有很多問題是“分層評價”所解決不了的，如：學生的聽賞習慣、學生的識譜、試唱、試奏能力等等，這些問題都嚴重地制約著音樂課的質(zhì)量。而作為音樂教師，我們必須花費大量的時間、精力去解決。怎樣調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮他們的個人潛能是解決問題的關鍵。2.分層是否“一層不變”？我們現(xiàn)在多劃分的評價標準大多是以教師的眼光看待學生，而學生是一個綜合的個體，他們會隨著知識技能的增加、情感價值的豐富而發(fā)生的變化。分層的標準也要隨著他們的成長變化而變化。七年級的評價體重中關于知識技能的評價占了較大比重，在八年級、九年級的評價體系中創(chuàng)新與合作是否可以逐步加大比重呢？讓學生們在“玩中學、玩中領悟”，從而激發(fā)學生的學習熱情。3.分層的最終目的是什么？這個課題從去年9月份投標開始到現(xiàn)在結題，研究與準備過程以超過一年，在這一年的時間里筆者按照分層評價的要求，認真?zhèn)湔n、認真準備、認真反思，幾乎是將之前的教學案例一一推翻，在這一過程中，辛苦自不必說，更大的感觸是收獲：學生對于作品的較全面的了解、班級中小組合作、小組互評活動的開展、學生與老師之間親密的合作等等。我想更大的收獲是通過參加課題的研究讓我重新認識了教材、認識了音樂課將要帶給學生的是一個怎樣的育人氛圍。我想這可能就是“分層評價”最終的目的：創(chuàng)設讓學生、教師都能成長的教學環(huán)境。附：如七年級下學期第一單元《渴望春天》的分層評價標準：作文教學始終是農(nóng)村中學語文教學中的難點。每次作文課上，學生多是愁眉苦臉，冥思苦想，東抄西拼，最后拼湊一篇了事。農(nóng)村中學學生的作文水平確實不容樂觀。因此，農(nóng)村中學學生的語文成績因作文水平不高的原因而偏低。為了應試成績跟上去，于是不少教師步入作文訓練誤區(qū)，如給學生寫所謂的范文讓學生背作文，或采用急功近利的做法給學生猜作文題，要學生寫過關作文然后背下來；考試時照背照錄下來了事。這些做法對于提高學生作文能力毫無幫助，甚至貽害學生作文能力的提高和發(fā)展。針對如此狀況，近年來，我在作文教學實踐中，大膽打破傳統(tǒng)的作文教學常規(guī)，摒棄一單元一作文及精批細改的老方法，采用“三?！狈ㄟM行教學，學生作文興趣，閱讀能力，說話能力，作文水平均得到較大的提高，收到了較好的教學效果。所謂“三常法”，即是堅持“常讀、常說、常寫三結合的作文教學法”。筆者根據(jù)自身的教學實踐談談具體的教學體會：一、“常讀”：讀寫讀寫，可見二者密不可分，而且讀須在寫之前，讀是寫的基礎。讀包括閱讀和朗讀兩個方面，其中朗讀是語文學科的基本功。學生學會有感情地朗讀課文，真正進入角色入情入境地讀好了，就能幫助理解課文內(nèi)容，領悟文章情感意境，品出文章的精妙。為了引導學生朗讀好，我采用聽朗讀錄音、教師范讀等多法穿插的形式引導學生進朗讀，學生興趣高，啟發(fā)快，進步大，全體性好。閱讀能力是語文教學中要求重點培養(yǎng)的能力。閱讀是獲取信息的主要途徑，是積累和豐富寫作資源資料的重要通道。為了促使學生盡可能地閱讀名著名文，優(yōu)文美文，教師可有計劃地訓練學生快速閱讀文章,指導學生會默讀、掃視、跳讀等閱讀方法,常組織學生進行速讀比賽等活動,讓學生讀得愉快,思想快速,表達準確,以此來豐實作文的基礎。二、“常說”：常說就是常說話。說話教學是語文教學的重要組成部分，同樣也是作文教學最重要的組成部分。說話能力可分為口頭語言和書面語言兩種，口頭語言能力是直接基礎，書面語言是口頭語言的提高。要會寫，首先必須會說。會說是練出來的，要會說就必須堅持常練。練說話方式可靈活多樣，通常可采用：會話交談、即席講話、組織采訪、問題辯論、講述故事、口頭報告、專題講演、正反論賽、表演節(jié)目等等訓練形式，在教師的指導下要求學生按要求進行訓練，使學生通過經(jīng)常性的練習，達到語言簡潔生動，富有感情色彩，思維敏捷，思路清晰，趣味幽默，靈活流暢，聲音響亮，條理清楚，層次分明，通俗易懂，觀點新鮮，選材精當，構思精巧，內(nèi)容充實，表情豐富，態(tài)勢得當，表達準確的目標。常此訓練，培養(yǎng)學生的個性語言的藝術技巧，直接為書面語言打下堅實的基礎。三、“常寫”：常寫，就是堅持經(jīng)常練習寫作文。俗話說得好“拳不離手,曲不離口”,“功多藝熟,熟能生巧”。作文必須多練，作文是練出來的。但練作文必須打破舊的作文框框，優(yōu)化作文的教學過程，在作文教學過程中做到三個改變：第一個變是“變開放作文為限時作文”：所謂“開放作文”是指傳統(tǒng)的每兩周寫一篇大作文，寫作文時先由老師指導審題、立意、謀篇布局后再寫草稿然后謄正，慢條斯理，拖拖拉拉，作弊多，沒有緊迫感；限時作文，上課思想高度集中，限定時間內(nèi)“逼”出一篇文章來，收到水緊魚跳的效果。第二個變教師先指導為學生先寫――教師先指導，學生跟路行，千人一面，大同小異，沒有個性，學生先寫教師后評，學生先按自己的思路寫，沒有雷同多有個性，然后批評，學生無依賴，逼著自己動腦筋，有鮮活的個性。第三個變是“老師講評為學生互評”――老師講評常是按自己的好惡念幾篇“優(yōu)文“進行表揚，再點幾篇”差文“進行批評，八股式，填鴨式，費力多，收效微。學生互評，思想接近，評了他人作文，自己同得教益，學生容易接受。作文最忌“鸚鵡學舌”和“依瓢畫葫蘆”，而須各具特色，各有個性。采用“三常法”進行作文教學是有效的，這樣堅持下去，將會較大地提高農(nóng)村中學作文教學的質(zhì)量。細胞與組織損傷之脂肪變性31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿25佃胞與組織損傷脂肪變性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL佃胞與組織損傷26細胞與組織損傷之脂肪變性課件27細胞與組織損傷之脂肪變性課件28細胞與組織損傷之脂肪變性課件29細胞與組織損傷之脂肪變性課件30關于脂肪變性1.光鏡形態(tài):細胞內(nèi)出現(xiàn)邊緣較整齊的空泡。蘇丹Ⅲ呈槽紅色。鋨酸呈黑色?！?.主要成分:中性脂腦,可含磷脂、膽園醇?！?.好發(fā)器官:肝、心、腎。