腦卒中抗栓治療課件

腦卒中抗栓治療11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四X卒中抗栓治療腦卒中抗栓治療11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！艘?guī)范抗栓全程保護(hù)缺血性腦卒中抗血小板治療的優(yōu)化管理拜阿可匹靈嗎目錄1卒中的危害2抗血小板是治療缺血性腦卒中的重要手段3阿司匹林是缺血性腦卒中急性期唯一選擇4阿司匹林是適合中國(guó)人缺血性腦卒中的長(zhǎng)期抗血小板藥物5|缺血性腦卒中的抗血小板治療優(yōu)化管理6小劑量阿司匹林安全有效拜阿可匹靈嗎會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一般分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系與校外實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系一般由兩部分組成：一是根據(jù)會(huì)計(jì)工作過(guò)程進(jìn)行手工仿真訓(xùn)練；二是在實(shí)訓(xùn)中心使用財(cái)務(wù)軟件對(duì)各會(huì)計(jì)工作任務(wù)進(jìn)行角色模擬演練。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)盡管也開(kāi)設(shè)了諸如會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程以試圖在一定程度上解決學(xué)生的技能培養(yǎng)問(wèn)題，但由于崗位情境的設(shè)置和職業(yè)氛圍欠缺，學(xué)生在仿真環(huán)境中訓(xùn)練僅僅局限在一個(gè)課程內(nèi)的動(dòng)手.，不能將相關(guān)課程串聯(lián)起來(lái)，變成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練缺乏融會(huì)貫通，影響了學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成。校外的實(shí)踐教學(xué)則是通過(guò)學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地或?qū)W生自己聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，盡管校外的實(shí)踐接觸的是真實(shí)崗位情境，有利于學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的對(duì)接，但企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息的保密性、完整性以及網(wǎng)絡(luò)的暢通性要求高，學(xué)生很難接觸核心業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)效果不顯著。一、會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要立足于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過(guò)程分析，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性、綜合性的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，以滿足中小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)時(shí)需求。會(huì)計(jì)職業(yè)是通過(guò)對(duì)單位資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)等信息，從而為會(huì)計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)，做出正確決策的目的。企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位、財(cái)務(wù)管理崗位。出納崗位業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，財(cái)務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是專業(yè)拓展能力培養(yǎng)的主要載體。二、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力分析根據(jù)以上崗位分析，會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)依次為：專業(yè)基礎(chǔ)能力-專業(yè)核心能力-職業(yè)綜合能力-專業(yè)拓展能力四個(gè)能力的遞進(jìn)過(guò)程。專業(yè)基礎(chǔ)能力：能夠處理和管理出納業(yè)務(wù)；掌握會(huì)計(jì)核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的基本技能。專業(yè)核心能力：能夠依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)工作規(guī)范在會(huì)計(jì)核算崗位進(jìn)行資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)，具有在各崗位對(duì)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的操作技能。職業(yè)綜合能力：注意體現(xiàn)在會(huì)計(jì)管理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位和會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位。要能從事或參與會(huì)計(jì)信息管理、會(huì)計(jì)制度執(zhí)行、會(huì)計(jì)人員管理、會(huì)計(jì)檔案管理等工作；要能勝任企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理、成本控制、會(huì)計(jì)報(bào)表分析和全面預(yù)算管理等工作；參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)計(jì)劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會(huì)中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。專業(yè)拓展能力：能夠到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并就業(yè)簽約，要具有畢業(yè)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)的能力；在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合調(diào)查資料完成畢業(yè)論文撰寫。三、以工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建“四段式學(xué)訓(xùn)一體"的實(shí)踐教學(xué)體系以上四種能力的培養(yǎng)采用校企聯(lián)合的“四段式學(xué)訓(xùn)一體”實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)完成?！八亩问綄W(xué)訓(xùn)一體“的實(shí)踐教學(xué)體系將6個(gè)學(xué)期劃分為專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)核心技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合能力訓(xùn)練和專業(yè)拓展能力訓(xùn)練的四個(gè)能力遞進(jìn)的培養(yǎng)階段。第一階段：認(rèn)知會(huì)計(jì)崗位，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)，進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)等課程的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程認(rèn)知活動(dòng)、使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、完成過(guò)程及原始憑證的產(chǎn)生、傳遞過(guò)程有直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)興趣；分角色進(jìn)行原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報(bào)表的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)核算程序，培養(yǎng)學(xué)生具有從事出納崗位以及總賬崗位的基本操作技能。第二階段：掌握專項(xiàng)技能，進(jìn)行專業(yè)核心技能訓(xùn)練。進(jìn)行專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)會(huì)計(jì)工作基本規(guī)范，分崗位進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。如稅務(wù)核算崗位進(jìn)行稅費(fèi)計(jì)算及交納；成本核算崗位進(jìn)行成本計(jì)算與分析；總賬報(bào)表崗位進(jìn)行總賬核算及編制報(bào)表等專業(yè)技能訓(xùn)練，各崗位進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化角色模擬訓(xùn)練；這一階段是專業(yè)核心課程知識(shí)授完后，集中在某一時(shí)間段內(nèi)完成的專業(yè)技能訓(xùn)練，它強(qiáng)調(diào)某一課程實(shí)務(wù)的連貫性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。第三階段，崗位綜合應(yīng)用，進(jìn)行職業(yè)綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位要求，在會(huì)計(jì)、審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化分崗輪崗實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)及財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部稽核技能及內(nèi)控評(píng)價(jià)技能實(shí)訓(xùn)。本階段應(yīng)設(shè)置模擬公司，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的來(lái)龍去脈以及崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部稽核等崗位和部門的流轉(zhuǎn)訓(xùn)練，突出其綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，實(shí)現(xiàn)課程間實(shí)踐內(nèi)容的銜接與貫通。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督等職業(yè)綜合能力。第四階段：工學(xué)交替，進(jìn)行專業(yè)拓展能力訓(xùn)練。在校外進(jìn)行預(yù)就業(yè)的頂崗工作，包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文等，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)操作，是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，在頂崗實(shí)習(xí)中，重要的是對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)控。應(yīng)與實(shí)習(xí)單位師傅一起，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，定期開(kāi)展實(shí)習(xí)巡視，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能收集、歸納相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及撰寫。通過(guò)實(shí)習(xí)完成工學(xué)交替，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象；養(yǎng)成良好勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德；培養(yǎng)其專業(yè)技能的應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)崗位的適應(yīng)能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)?！八亩问綄W(xué)訓(xùn)一體”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了從初級(jí)的會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知、技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進(jìn)式培養(yǎng)過(guò)程，在每一階段中，按規(guī)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)注重模擬崗位實(shí)訓(xùn)與真實(shí)企業(yè)環(huán)境的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)上升、學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。在初中物理教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，新課的引入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。做好新課引入是上一堂成功新課的第一步。好的新課的引入是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段。世界著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！倍玫男抡n的引入，定能激發(fā)學(xué)生的興趣！必能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求！巧妙地、藝術(shù)性地引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生一上課就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向。由于一堂課如何開(kāi)頭，從沒(méi)有固定的方式方法和模式。因?yàn)檎n堂的教學(xué)內(nèi)容不一定相同，開(kāi)頭也必然不同，即使式同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也有不同的引入方法。我從事初中物理教學(xué)以來(lái)嘗試到幾種最常見(jiàn)的引入方法：一、情境引入情境引入就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)服務(wù)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極投入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種引入方法。比如：在生活中都有這樣的體驗(yàn)，走進(jìn)酒坊，為生命會(huì)問(wèn)到酒香？走進(jìn)藥店，衛(wèi)生么會(huì)聞到藥味？在衛(wèi)生間的一角滴上香水，整個(gè)衛(wèi)生間不一會(huì)兒為什么都能聞到香水味呢？從而引出分子的熱運(yùn)動(dòng)；又如：北方冬天天氣寒冷，人們?yōu)榱瞬蛔尣私牙锏牟藘鰤?，為什么常常在菜窖里放幾桶水？由此引出凝固；現(xiàn)代賓館、飯店的洗手間里裝有感應(yīng)式熱風(fēng)干手器，洗手后把手放在下面，為什么不一會(huì)兒手就被吹干了？由此引入蒸發(fā)；衣柜里防蟲用的樟腦片，為什么過(guò)一段時(shí)間就會(huì)變小了，最后看不見(jiàn)了？引入升華；在炎熱的夏天，蟬在樹(shù)上叫個(gè)不停，而蟬可以把口器插入樹(shù)皮，知道蟬式怎樣從樹(shù)上吸取汁液的嗎？啄木鳥(niǎo)常稱“森林醫(yī)生”，知道啄木鳥(niǎo)式怎樣生存的嗎？加入尖啄變鈍了，它還能成為“森林醫(yī)生”嗎？由此引入壓強(qiáng)。二、實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐引入初中物理式一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲以及掌握知識(shí)方面也起了一定的作用。比如：在裝有紅棕色的二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，倒扣一個(gè)空瓶子，使兩個(gè)廣口瓶瓶口相對(duì)，瓶口之間用一塊玻璃板隔開(kāi)。抽調(diào)玻璃般后，不一會(huì)兒為什么空瓶也變紅了呢？由此引入擴(kuò)散現(xiàn)象；又如：給一個(gè)空罐頭盒其底部中央打一個(gè)小孔，另一端開(kāi)口，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的開(kāi)口端上，將小孔對(duì)著發(fā)光體，則可以看到發(fā)光體的薄膜上成像，想了解成像嗎？引出光的直線傳播；下雨天，撐一把雨傘行走，一陣風(fēng)吹來(lái)，傘面可能被向上“吸”起，嚴(yán)重變形。這種現(xiàn)象能解釋嗎？由此引入流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；再如：夏天中午，一腳踩砂比踩水燙；坐石板比坐木凳燙，這是為什么呢？由此引入比熱容。三、詩(shī)詞、諺語(yǔ)引入許多詩(shī)詞、俗語(yǔ)中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，用與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的詩(shī)句、俗語(yǔ)引入新課，既體現(xiàn)了物理學(xué)科的綜合性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。比如：“分吹草低現(xiàn)牛羊”、“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”、“立竿見(jiàn)影”引入光的直線傳播；又如：“池水照明月”、“鏡花水月”、“湖光映彩霞”、引入光的反射；“潭清凝水淺”、“海市唇樓”引入光的折射；“赤月炎炎似火燒”引入溫度；“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”引入相對(duì)運(yùn)動(dòng)；“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”引出比熱容；“霜前冷，雪后寒”引入熔化和凝華。“下雪不冷化雪冷”引入熔化和凝固；再如：“酒香不怕巷子深”、“花氣襲人知晝暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴”引入分子的熱運(yùn)動(dòng)。四、直接引入直接引入就是教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述、設(shè)問(wèn)等引起學(xué)生的關(guān)注，出示課題。比如：整個(gè)世界充滿了各樣的聲音。每天大家都在和聲音打交道，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如可傳播的呢？由此引入聲音的產(chǎn)生和傳播；又如：前面學(xué)習(xí)了密度知識(shí)，各種物質(zhì)都有各自的密度，密度是物質(zhì)的基本屬性，能否根據(jù)密度公式p=m/v來(lái)找出密度在社會(huì)產(chǎn)生，生活中的應(yīng)用價(jià)值呢？由此引入密度與社會(huì)生活。五、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入是根據(jù)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)，以舊知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展深化，從而引入新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故知新的目的。比如：前面學(xué)習(xí)了體積和質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)，知道正確使用量向和天平分別測(cè)固、液體的體積和質(zhì)量的方法和步驟（分別進(jìn)行復(fù)習(xí)）。為此，只要一個(gè)物體測(cè)出了它的質(zhì)量和體積，就可以求出它的密度。引入新課密度?？傊?，一堂好課應(yīng)有良好的開(kāi)端，良好的開(kāi)端就是成功的一半。好的引入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。能夠活躍課堂氣氛，啟發(fā)思維，發(fā)展智力。讓學(xué)生啊愉快中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。讓學(xué)生的思維能能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。將對(duì)提交課堂學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果。腦卒中抗栓治療11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)1規(guī)范抗栓全程保護(hù)缺血性腦卒中抗血小板治療的優(yōu)化管理拜阿可匹靈嗎規(guī)范抗栓全程保護(hù)2目錄1卒中的危害2抗血小板是治療缺血性腦卒中的重要手段3阿司匹林是缺血性腦卒中急性期唯一選擇4阿司匹林是適合中國(guó)人缺血性腦卒中的長(zhǎng)期抗血小板藥物5|缺血性腦卒中的抗血小板治療優(yōu)化管理6小劑量阿司匹林安全有效拜阿可匹靈嗎目錄3卒中一危害嚴(yán)重的全球性問(wèn)題地中海東部地區(qū)西太平洋13.6LungStroke■5.3COPD2.7日本179非洲美洲10.010.31383.2Perinataldeath5.5數(shù)值為死亡百分比。HD=缺血性心臟病;COPD=慢性阻塞性肺病;疫缺陷病毒;ADS=獲得性免疫缺陷綜合癥;CVD=心血管病拜何可匹嗎WHOTheWorldHeartReport1999,NikkeiMedical1999,JapanWelfareMinistry1997卒中一危害嚴(yán)重的全球性問(wèn)題4我國(guó)是全球卒中的第一大國(guó)我國(guó)每年新發(fā)腦卒中200萬(wàn)人,卒中死亡人數(shù)165萬(wàn)人俄羅斯165000新<品凵600中國(guó)3個(gè)城市的卒中發(fā)病率3個(gè)國(guó)家每年卒中死亡人數(shù)拜阿可匹靈嗎WorldHealthOrganization.AtlasofHeartDiseaseandStrokeStroke.2006:37:6368我國(guó)是全球卒中的第一大國(guó)5卒中顯著縮短期望壽命弗萊明翰心臟研究調(diào)查表明卒中平均降低人壽命12年歲時(shí)的平均剩余生存期(男性)*健康有心血管疾病的病人有過(guò)急性心有過(guò)腦卒的病人教據(jù)來(lái)自弗菜明翰心臟研究拜阿可匹靈嗎EurHeartJ.2002;23:458-66卒中顯著縮短期望壽命6卒中帶來(lái)沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)直接負(fù)擔(dān)醫(yī)院家庭護(hù)理家庭護(hù)理用品/其他醫(yī)療耐用品醫(yī)師其他保健專家費(fèi)用48%■治療藥物2%間接負(fù)擔(dān)喪失勞動(dòng)力死亡11%喪失勞動(dòng)力/發(fā)病拜阿可匹靈嗎HeartAssociation2009HeartandStrokeStatisticalUpdate.Dallas,TexasGoldsteinLBetal.Stroke2001:32:280-99卒中帶來(lái)沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)7目錄1卒中的危害2抗血小板是治療缺血性腦卒中的重要手段3阿司匹林是缺血性腦卒中急性期唯一選擇4阿司匹林是適合中國(guó)人缺血性腦卒中的長(zhǎng)期抗血小板藥物5|缺血性腦卒中的抗血小板治療優(yōu)化管理6小劑量阿司匹林安全有效拜阿可匹靈嗎目錄8動(dòng)脈粥樣硬化TA和缺血性卒中的主要原因25%靜脈血栓20%30%動(dòng)脈血栓75%其他血栓20%5%動(dòng)脈粥樣硬化9動(dòng)脈血栓形成心腦血管事件共同發(fā)病土壤動(dòng)脈粥樣硬化血栓形成下穩(wěn)定性心絞心肌梗死缺血性中風(fēng)/TIA穩(wěn)定性心絞痛嚴(yán)重下肢缺血間歇性跛行心血管死亡血栓形成拜可匹動(dòng)脈血栓形成10血小板活化是動(dòng)脈血栓形成的關(guān)鍵血小板粘附于損傷血流中的正常血小板的內(nèi)皮表面并被澈活血小板聚集形成血栓血小板血栓血小板粘附到內(nèi)皮下腔拜阿可匹靈嗎血小板活化是動(dòng)脈血栓形成的關(guān)鍵11腦卒中抗栓治療課件12腦卒中抗栓治療課件13腦卒中抗栓治療課件14腦卒中抗栓治療課件15腦卒中抗栓治療課件16腦卒中抗栓治療課件17腦卒中抗栓治療課件18腦卒中抗栓治療課件19腦卒中抗栓治療課件20腦卒中抗栓治療課件21腦卒中抗栓治療課件22腦卒中抗栓治療課件23腦卒中抗栓治療課件24腦卒中抗栓治療課件25腦卒中抗栓治療課件26腦卒中抗栓治療課件27腦卒中抗栓治療課件28腦卒中抗栓治療課件29腦卒中抗栓治療課件30腦卒中抗栓治療課件31腦卒中抗栓治療課件32腦卒中抗栓治療課件33腦卒中抗栓治療課件34腦卒中抗栓治療課件35腦卒中抗栓治療課件36腦卒中抗栓治療課件37腦卒中抗栓治療課件38腦卒中抗栓治療課件39腦卒中抗栓治療課件40腦卒中抗栓治療課件41腦卒中抗栓治療課件42腦卒中抗栓治療課件43腦卒中抗栓治療課件44腦卒中抗栓治療課件45腦卒中抗栓治療課件46腦卒中抗栓治療課件47腦卒中抗栓治療課件48腦卒中抗栓治療課件49腦卒中抗栓治療課件50腦卒中抗栓治療課件51腦卒中抗栓治療課件52腦卒中抗栓治療課件53腦卒中抗栓治療課件54腦卒中抗栓治療課件55腦卒中抗栓治療課件56腦卒中抗栓治療課件57腦卒中抗栓治療課件58腦卒中抗栓治療課件59腦卒中抗栓治療課件60腦卒中抗栓治療課件61腦卒中抗栓治療課件62腦卒中抗栓治療課件63腦卒中抗栓治療課件64腦卒中抗栓治療課件65腦卒中抗栓治療課件66腦卒中抗栓治療課件67腦卒中抗栓治療課件68謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，69腦卒中抗栓治療11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四X卒中抗栓治療腦卒中抗栓治療11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克規(guī)范抗栓全程保護(hù)缺血性腦卒中抗血小板治療的優(yōu)化管理拜阿可匹靈嗎目錄1卒中的危害2抗血小板是治療缺血性腦卒中的重要手段3阿司匹林是缺血性腦卒中急性期唯一選擇4阿司匹林是適合中國(guó)人缺血性腦卒中的長(zhǎng)期抗血小板藥物5|缺血性腦卒中的抗血小板治療優(yōu)化管理6小劑量阿司匹林安全有效拜阿可匹靈嗎會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一般分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系與校外實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系一般由兩部分組成：一是根據(jù)會(huì)計(jì)工作過(guò)程進(jìn)行手工仿真訓(xùn)練；二是在實(shí)訓(xùn)中心使用財(cái)務(wù)軟件對(duì)各會(huì)計(jì)工作任務(wù)進(jìn)行角色模擬演練。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)盡管也開(kāi)設(shè)了諸如會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程以試圖在一定程度上解決學(xué)生的技能培養(yǎng)問(wèn)題，但由于崗位情境的設(shè)置和職業(yè)氛圍欠缺，學(xué)生在仿真環(huán)境中訓(xùn)練僅僅局限在一個(gè)課程內(nèi)的動(dòng)手.，不能將相關(guān)課程串聯(lián)起來(lái)，變成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練缺乏融會(huì)貫通，影響了學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成。校外的實(shí)踐教學(xué)則是通過(guò)學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地或?qū)W生自己聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，盡管校外的實(shí)踐接觸的是真實(shí)崗位情境，有利于學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的對(duì)接，但企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息的保密性、完整性以及網(wǎng)絡(luò)的暢通性要求高，學(xué)生很難接觸核心業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)效果不顯著。一、會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要立足于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過(guò)程分析，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性、綜合性的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，以滿足中小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)時(shí)需求。會(huì)計(jì)職業(yè)是通過(guò)對(duì)單位資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)等信息，從而為會(huì)計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)，做出正確決策的目的。企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位、財(cái)務(wù)管理崗位。出納崗位業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，財(cái)務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是專業(yè)拓展能力培養(yǎng)的主要載體。二、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力分析根據(jù)以上崗位分析，會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)依次為：專業(yè)基礎(chǔ)能力-專業(yè)核心能力-職業(yè)綜合能力-專業(yè)拓展能力四個(gè)能力的遞進(jìn)過(guò)程。專業(yè)基礎(chǔ)能力：能夠處理和管理出納業(yè)務(wù)；掌握會(huì)計(jì)核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的基本技能。專業(yè)核心能力：能夠依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)工作規(guī)范在會(huì)計(jì)核算崗位進(jìn)行資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)，具有在各崗位對(duì)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的操作技能。職業(yè)綜合能力：注意體現(xiàn)在會(huì)計(jì)管理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位和會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位。要能從事或參與會(huì)計(jì)信息管理、會(huì)計(jì)制度執(zhí)行、會(huì)計(jì)人員管理、會(huì)計(jì)檔案管理等工作；要能勝任企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理、成本控制、會(huì)計(jì)報(bào)表分析和全面預(yù)算管理等工作；參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)計(jì)劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會(huì)中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。專業(yè)拓展能力：能夠到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并就業(yè)簽約，要具有畢業(yè)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)的能力；在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合調(diào)查資料完成畢業(yè)論文撰寫。三、以工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建“四段式學(xué)訓(xùn)一體"的實(shí)踐教學(xué)體系以上四種能力的培養(yǎng)采用校企聯(lián)合的“四段式學(xué)訓(xùn)一體”實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)完成?！八亩问綄W(xué)訓(xùn)一體“的實(shí)踐教學(xué)體系將6個(gè)學(xué)期劃分為專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)核心技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合能力訓(xùn)練和專業(yè)拓展能力訓(xùn)練的四個(gè)能力遞進(jìn)的培養(yǎng)階段。第一階段：認(rèn)知會(huì)計(jì)崗位，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)，進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)等課程的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程認(rèn)知活動(dòng)、使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、完成過(guò)程及原始憑證的產(chǎn)生、傳遞過(guò)程有直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)興趣；分角色進(jìn)行原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報(bào)表的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)核算程序，培養(yǎng)學(xué)生具有從事出納崗位以及總賬崗位的基本操作技能。第二階段：掌握專項(xiàng)技能，進(jìn)行專業(yè)核心技能訓(xùn)練。進(jìn)行專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)會(huì)計(jì)工作基本規(guī)范，分崗位進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。如稅務(wù)核算崗位進(jìn)行稅費(fèi)計(jì)算及交納；成本核算崗位進(jìn)行成本計(jì)算與分析；總賬報(bào)表崗位進(jìn)行總賬核算及編制報(bào)表等專業(yè)技能訓(xùn)練，各崗位進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化角色模擬訓(xùn)練；這一階段是專業(yè)核心課程知識(shí)授完后，集中在某一時(shí)間段內(nèi)完成的專業(yè)技能訓(xùn)練，它強(qiáng)調(diào)某一課程實(shí)務(wù)的連貫性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。第三階段，崗位綜合應(yīng)用，進(jìn)行職業(yè)綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位要求，在會(huì)計(jì)、審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化分崗輪崗實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)及財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部稽核技能及內(nèi)控評(píng)價(jià)技能實(shí)訓(xùn)。本階段應(yīng)設(shè)置模擬公司，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的來(lái)龍去脈以及崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部稽核等崗位和部門的流轉(zhuǎn)訓(xùn)練，突出其綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，實(shí)現(xiàn)課程間實(shí)踐內(nèi)容的銜接與貫通。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督等職業(yè)綜合能力。第四階段：工學(xué)交替，進(jìn)行專業(yè)拓展能力訓(xùn)練。在校外進(jìn)行預(yù)就業(yè)的頂崗工作，包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文等，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)操作，是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，在頂崗實(shí)習(xí)中，重要的是對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)控。應(yīng)與實(shí)習(xí)單位師傅一起，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，定期開(kāi)展實(shí)習(xí)巡視，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能收集、歸納相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及撰寫。通過(guò)實(shí)習(xí)完成工學(xué)交替，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象；養(yǎng)成良好勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德；培養(yǎng)其專業(yè)技能的應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)崗位的適應(yīng)能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。“四段式學(xué)訓(xùn)一體”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了從初級(jí)的會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知、技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進(jìn)式培養(yǎng)過(guò)程，在每一階段中，按規(guī)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)注重模擬崗位實(shí)訓(xùn)與真實(shí)企業(yè)環(huán)境的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)上升、學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。在初中物理教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，新課的引入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。做好新課引入是上一堂成功新課的第一步。好的新課的引入是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段。世界著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！倍玫男抡n的引入，定能激發(fā)學(xué)生的興趣！必能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求！巧妙地、藝術(shù)性地引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生一上課就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向。由于一堂課如何開(kāi)頭，從沒(méi)有固定的方式方法和模式。因?yàn)檎n堂的教學(xué)內(nèi)容不一定相同，開(kāi)頭也必然不同，即使式同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也有不同的引入方法。我從事初中物理教學(xué)以來(lái)嘗試到幾種最常見(jiàn)的引入方法：一、情境引入情境引入就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)服務(wù)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極投入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種引入方法。比如：在生活中都有這樣的體驗(yàn)，走進(jìn)酒坊，為生命會(huì)問(wèn)到酒香？走進(jìn)藥店，衛(wèi)生么會(huì)聞到藥味？在衛(wèi)生間的一角滴上香水，整個(gè)衛(wèi)生間不一會(huì)兒為什么都能聞到香水味呢？從而引出分子的熱運(yùn)動(dòng)；又如：北方冬天天氣寒冷，人們?yōu)榱瞬蛔尣私牙锏牟藘鰤模瑸槭裁闯３Ｔ诓私牙锓艓淄八?？由此引出凝固；現(xiàn)代賓館、飯店的洗手間里裝有感應(yīng)式熱風(fēng)干手器，洗手后把手放在下面，為什么不一會(huì)兒手就被吹干了？由此引入蒸發(fā)；衣柜里防蟲用的樟腦片，為什么過(guò)一段時(shí)間就會(huì)變小了，最后看不見(jiàn)了？引入升華；在炎熱的夏天，蟬在樹(shù)上叫個(gè)不停，而蟬可以把口器插入樹(shù)皮，知道蟬式怎樣從樹(shù)上吸取汁液的嗎？啄木鳥(niǎo)常稱“森林醫(yī)生”，知道啄木鳥(niǎo)式怎樣生存的嗎？加入尖啄變鈍了，它還能成為“森林醫(yī)生”嗎？由此引入壓強(qiáng)。二、實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐引入初中物理式一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲以及掌握知識(shí)方面也起了一定的作用。比如：在裝有紅棕色的二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，倒扣一個(gè)空瓶子，使兩個(gè)廣口瓶瓶口相對(duì)，瓶口之間用一塊玻璃板隔開(kāi)。抽調(diào)玻璃般后，不一會(huì)兒為什么空瓶也變紅了呢？由此引入擴(kuò)散現(xiàn)象；又如：給一個(gè)空罐頭盒其底部中央打一個(gè)小孔，另一端開(kāi)口，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的開(kāi)口端上，將小孔對(duì)著發(fā)光體，則可以看到發(fā)光體的薄膜上成像，想了解成像嗎？引出光的直線傳播；下雨天，撐一把雨傘行走，一陣風(fēng)吹來(lái)，傘面可能被向上“吸”起，嚴(yán)重變形。這種現(xiàn)象能解釋嗎？由此引入流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；再如：夏天中午，一腳踩砂比踩水燙；坐石板比坐木凳燙，這是為什么呢？由此引入比熱容。三、詩(shī)詞、諺語(yǔ)引入許多詩(shī)詞、俗語(yǔ)中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，用與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的詩(shī)句、俗語(yǔ)引入新課，既體現(xiàn)了物理學(xué)科的綜合性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。比如：“分吹草低現(xiàn)牛羊”、“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”、“立竿見(jiàn)影”引入光的直線傳播；又如：“池水照明月”、“鏡花水月”、“湖光映彩霞”、引入光的反射；“潭清凝水淺”、“海市唇樓”引入光的折射；“赤月炎炎似火燒”引入溫度；“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”引入相對(duì)運(yùn)動(dòng)；“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”引出比熱容；“霜前冷，雪后寒”引入熔化和凝華?！跋卵┎焕浠├洹币肴刍湍?；再如：“酒香不怕巷子深”、“花氣襲人知晝暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴”引入分子的熱運(yùn)動(dòng)。四、直接引入直接引入就是教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述、設(shè)問(wèn)等引起學(xué)生的關(guān)注，出示課題。比如：整個(gè)世界充滿了各樣的聲音。每天大家都在和聲音打交道，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如可傳播的呢？由此引入聲音的產(chǎn)生和傳播；又如：前面學(xué)習(xí)了密度知識(shí)，各種物質(zhì)都有各自的密度，密度是物質(zhì)的基本屬性，能否根據(jù)密度公式p=m/v來(lái)找出密度在社會(huì)產(chǎn)生，生活中的應(yīng)用價(jià)值呢？由此引入密度與社會(huì)生活。五、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入是根據(jù)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)，以舊知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展深化，從而引入新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故知新的目的。比如：前面學(xué)習(xí)了體積和質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)，知道正確使用量向和天平分別測(cè)固、液體的體積和質(zhì)量的方法和步驟（分別進(jìn)行復(fù)習(xí)）。為此，只要一個(gè)物體測(cè)出了它的質(zhì)量和體積，就可以求出它的密度。引入新課密度?？傊?，一堂好課應(yīng)有良好的開(kāi)端，良好的開(kāi)端就是成功的一半。好的引入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。能夠活躍課堂氣氛，啟發(fā)思維，發(fā)展智力。讓學(xué)生啊愉快中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。讓學(xué)生的思維能能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。將對(duì)提交課堂學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果。腦卒中抗栓治療11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)70規(guī)范抗栓全程保護(hù)缺血性腦卒中抗血小板治療的優(yōu)化管理拜阿可匹靈嗎規(guī)范抗栓全程保護(hù)71目錄1卒中的危害2抗血小板是治療缺血性腦卒中的重要手段3阿司匹林是缺血性腦卒中急性期唯一選擇4阿司匹林是適合中國(guó)人缺血性腦卒中的長(zhǎng)期抗血小板藥物5|缺血性腦卒中的抗血小板治療優(yōu)化管理6小劑量阿司匹林安全有效拜阿可匹靈嗎目錄72卒中一危害嚴(yán)重的全球性問(wèn)題地中海東部地區(qū)西太平洋13.6LungStroke■5.3COPD2.7日本179非洲美洲10.010.31383.2Perinataldeath5.5數(shù)值為死亡百分比。HD=缺血性心臟病;COPD=慢性阻塞性肺病;疫缺陷病毒;ADS=獲得性免疫缺陷綜合癥;CVD=心血管病拜何可匹嗎WHOTheWorldHeartReport1999,NikkeiMedical1999,JapanWelfareMinistry1997卒中一危害嚴(yán)重的全球性問(wèn)題73我國(guó)是全球卒中的第一大國(guó)我國(guó)每年新發(fā)腦卒中200萬(wàn)人,卒中死亡人數(shù)165萬(wàn)人俄羅斯165000新<品凵600中國(guó)3個(gè)城市的卒中發(fā)病率3個(gè)國(guó)家每年卒中死亡人數(shù)拜阿可匹靈嗎WorldHealthOrganization.AtlasofHeartDiseaseandStrokeStroke.2006:37:6368我國(guó)是全球卒中的第一大國(guó)74卒中顯著縮短期望壽命弗萊明翰心臟研究調(diào)查表明卒中平均降低人壽命12年歲時(shí)的平均剩余生存期(男性)*健康有心血管疾病的病人有過(guò)急性心有過(guò)腦卒的病人教據(jù)來(lái)自弗菜明翰心臟研究拜阿可匹靈嗎EurHeartJ.2002;23:458-66卒中顯著縮短期望壽命75卒中帶來(lái)沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)直接負(fù)擔(dān)醫(yī)院家庭護(hù)理家庭護(hù)理用品/其他醫(yī)療耐用品醫(yī)師其他保健專家費(fèi)用48%■治療藥物2%間接負(fù)擔(dān)喪失勞動(dòng)力死亡11%喪失勞動(dòng)力/發(fā)病拜阿可匹靈嗎HeartAssociation2009He