骨科影像讀片基礎(chǔ)課件

骨科影像讀片基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜骨科影像讀片基礎(chǔ)骨科影像讀片基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜g訂南大學是骨科影像讀片基礎(chǔ)講課:李文豪指導:陳欣欣訶南大學閱片順序整體觀l.軟骨、關(guān)節(jié)囊Ⅳ軟組織。開放式教學是指在教育教學活動中，立足學生的發(fā)展，體現(xiàn)學習主體豐富的個性，使各種教育活動克服局限性，為學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，其有開放性、綜合性和選擇性的教育活動。一國經(jīng)濟的發(fā)達程度和持續(xù)發(fā)展最終取決于教育培養(yǎng)什么樣的人才。開放式教育是一項系統(tǒng)的教育教學活動，該教學方法適應(yīng)當代教育的有效需求。一、開放式教學方法的應(yīng)用1．堅持實驗室教學培養(yǎng)學生的實際動手操作能力在教學過程中，在傳授理論知識的同時積極利用實驗室進行實驗教學，提高了學生的學習興趣，也提高了學生分析問題、解決問題的能力。比如講授《電子商務(wù)安全》，過去在沒有實驗室的情況下，只能在黑板上講授“黑客”通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽非法獲取網(wǎng)上用戶的帳號和密碼、網(wǎng)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)、通過隱蔽通道進行非法活動、突破防火墻等。究竟如何非法獲取信息和數(shù)據(jù)，突破防火墻等只能是紙上談兵，學生仍是一頭霧水，半信半疑，甚至出現(xiàn)學生在計算機終端上對校園網(wǎng)進行攻擊實驗造成了嚴重后理和惡劣影響。對這些過程進行實驗教學，知道了“黑客”的攻擊路徑和方法，同時也找到了防止其攻擊的方法，在完成教學任務(wù)的同時，使同學們對網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)加密、防火墻設(shè)置技巧與方法都有了進一步的了解和掌握。2.“課堂討論”式的教學在本科生的教學過程中，怎樣啟發(fā)學生思考，變被動學習為主動學習，一直是教學方法改革的方向。為此，針對教學中存在的問題，采用“課堂討論”式的授課，取得了很好的教學效果。具體做法是：首先，課堂討論前，先要確立主題，然后要求學生們查閱相關(guān)的資料，再做出提綱；課堂討論的過程中，由同學們自己推選的主持人主持課堂討論。同學們各自主動陳述觀點，引發(fā)大家的討論甚至是爭論；最后，修改提綱，寫成短文，或發(fā)表或交作業(yè)?！罢n堂討論”不僅使同學們經(jīng)歷了規(guī)范的學術(shù)訓練，而且很有成效地鍛煉了學生們的讀、寫、說、辯等綜合能力，真正實現(xiàn)了教學相長。“課堂討論”是一種互動式的、開放式的教學，在這里，教與學互相促進，教師在教育活動中做到導向、導思、導練，學生們在受教育的活動中得以愿學、會學、樂學。把思維的空間留給學生，把展示的舞臺留給學生，把思想的交流留給學生，能夠使得學生們主動求知、主動發(fā)展、主動錘煉，在開放式的課堂里健康成長。3.“請進來”式的教學針對大學生所關(guān)心的熱點問題，比如，如何象經(jīng)濟學家一樣思考，如何看待網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，如何走向成功等，在教學中可以邀請經(jīng)濟學家、企業(yè)家以及小有成就的畢業(yè)生走進課堂，搞一次精彩的講座或激情洋溢的交流，都會給同學們留下了難忘的印象。國內(nèi)外著名企業(yè)家和知名學者先后被請進來，深入淺出地講解理論，推心置腹地介紹學習方法，智慧閃爍地回答各種提問，學生們會感受到知識的魅力與美好前景，目睹企業(yè)家的風采，增加對理論的認識，也開拓了視野。通過“請進來”，課堂活躍了，學習的積極性高漲了，學有方法，學有收獲，有效的請進來的教學方式使同學們受益匪淺。4.“走出去”式的教學根據(jù)專業(yè)理論與實際密切相連的特點，把課堂上難以理解且與實際緊密相連的知識現(xiàn)場針對世界一流企業(yè)的管理意識、成本意識、服務(wù)意識、市場理念進行了學習和討論，使同學們對書本上的理論有了更生動、更具體和更深刻的認識，學生的知識、能力和綜合素質(zhì)都得到了很大的提高，教學水平和教學質(zhì)量進入了新的更高層次。在實踐教學中，首先，要設(shè)定最優(yōu)培養(yǎng)方案，把研究生的研究課題運用到實際模擬當中，利用現(xiàn)場模擬，從預(yù)測、決策和管理等幾個方面讓學生在理論學習的基礎(chǔ)上進行全面準備，然后發(fā)言辯論，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和理論、應(yīng)用能力。其次，要求學生在教學基地考察和實習的基礎(chǔ)上，重新回到理論，寫出調(diào)查報告和學術(shù)論文，使學生的認識再攀新高。第三，在教學方法上采取現(xiàn)場講解和討論，教學上增加為企業(yè)的管理與營銷獻計獻策等學以致用的內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，要求每個學生在模擬的企業(yè)決策高層會議上提出方案、發(fā)言，對學生提出模擬職務(wù)，鍛煉學生理論學習與實際應(yīng)用的能力以及綜合管理與運籌的能力。二、開發(fā)式教學方法的分析及評價我國的基礎(chǔ)教育課程被深深地打上了應(yīng)試教育的烙印，重知識輕能力，重共性輕個性，它限制了新世紀復合型、通用型人才的培養(yǎng)，限制了具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的脫穎而出。而現(xiàn)代市場經(jīng)濟的顯著特點是開放式的，因此，針對傳統(tǒng)的教學模式而提出的開放式教學方法有四個特點：1．輻射性。開放式教學以課堂為中心，時間上是向前后輻射，空間上是向校內(nèi)外、向社會輻射，內(nèi)容上是從書本向各學科輻射，方式上是向操作實踐輻射，即全過程開放，全方位開放、全時空開放。可以更好地做到理論與實踐相結(jié)合，提高學生運用知識的能力。2．主體性。開放式教學以人為本，強調(diào)人的主體作用，特別重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學生是學習的主體，問題讓他們提。疑點讓他們辯．結(jié)論讓他們得．教師可以充分放手激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。3．創(chuàng)新性。“沒有最好，只有更好”，事物的答案不是唯一的，不受定式的影響，不受傳統(tǒng)的束縛，思考，解決問題應(yīng)該多角度、多因素、多方位。創(chuàng)新性是開放教學的核心，學比教更重要，在這里是一個嶄新的理念。4．時代性。開放式教學中，教師可以有意識、有計劃、有方法地吸收時代科技發(fā)展的前沿成果，既實現(xiàn)了知識不斷更新的目的，又使課程永遠跳動著新時代的脈搏。上述特點使開放式教學有著無可替代的顯著效果：1．有利于挖掘梅個學生的潛能。從課堂教學來說，開放式教學重視學生的參與，教師要為每一個學生創(chuàng)造參與的機會和成功的機會，讓每一個學生在參與中得到發(fā)展。2．有利于學生更多地交流與合作。就課堂例題或練習題而言，開放式教學要體現(xiàn)在答案、條件、策略和綜合的開放性上，它強調(diào)師生之間、學生之間的交流與合作，教師既是指導者又是參與者，也強調(diào)教師從學生的學習中汲取養(yǎng)料，實現(xiàn)“教學相長”之理想。3．有利于滿足學生的心理需要。不可否認，我們往往只注意學生求知的需要而忽略了學生其他方面的需要。開放式教學可以滿足學生的多種需要，包括：求知的需要、參與的需要、成功的需要、交流的需要和自尊的需要。4．有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)是創(chuàng)新意識。開放式教學，特別是其中的主題討論，非常適合培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維、直覺思維和辯證思維，而這些都是創(chuàng)新思維的基本組成。開放式教學的評價應(yīng)著重于學生的思考、表達、收集和處理信息、合作討論、實驗、操作等能力。三、開放式教學方法的設(shè)想與措施著名教育家陶行知指出：“解放學生的頭腦，使他們能想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然、大社會里擴大認識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情?！边@“五大解放”的思想，對教學方法改革有重大指導意義。開放式教學有無可替代的作用。對此，本文提出以下設(shè)想與措施：1．開放教學目標開放式課堂教學應(yīng)把教學目標分成三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材“雙基”教學目標，為后一步教學打下扎實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對學有余力的同學提出具有一定難度的目標，激發(fā)學生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學著眼于學生的綜合發(fā)展，為學生的終身發(fā)展服務(wù)。2．開放教學內(nèi)容開放的教學內(nèi)容應(yīng)包括：教科書內(nèi)容，學好所有教科書上的內(nèi)容，完成大綱所規(guī)定的要求；課外書內(nèi)容，古今多少學者說過“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”，真正在學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物、甚至是名著或原著，這是非常重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學生的實踐能力是教學的當務(wù)之急，讓學生動腦、動手、動口。動手是現(xiàn)代教學特點，為學生的綜合素質(zhì)提高服務(wù)。3．開放教學過程首先，課堂應(yīng)向課前開放，傳統(tǒng)封閉式教學是上課了才向?qū)W生公布教學內(nèi)容，學生被動接受。而開放式教學則應(yīng)先向?qū)W生公布教學內(nèi)容，學生事先可通過查找資料，搜集信息，預(yù)習新課，對新講授的教學內(nèi)容有充分的了解和準備，正式教學時學生則處在相當?shù)钠瘘c，學習過程中時時處在主動探求之中。其次，課堂應(yīng)向課后開放，傳統(tǒng)封閉式教學是把所有問題解決在課內(nèi)，而開放式教學則提倡把問題帶出課外，帶向?qū)嶋H生活，帶向社會，帶向終身。再次，學校應(yīng)向社會開放，充分利用社會這個大學校的人力和物力資源。4．開放思維空間《反思科學教育》（袁振國，2002）有一段精辟的論述：“中國衡量教育成功的標準是，將有問題的學生教得沒有問題。‘全都懂了’，所以中國的學生年齡越大，年級越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標準是將沒問題的學生教成有問題，如果學生提的問題教師都回答不了，那算是非常成功，所以美國的學生年級越高，越富有創(chuàng)意，越會突發(fā)奇想?！遍_放式教育的核心應(yīng)該是開放學生的思維空間，教會學生敢問、能問、善問。鑒于此，課堂組織教學應(yīng)以激發(fā)學生問的興趣，教給學生問的方法，培養(yǎng)學生問的意識，開掘?qū)W生問的潛能為主線，應(yīng)廣泛開創(chuàng)學生自主學習，師生“滿堂議”、“滿堂辯”的新模式。5．開放教學課型開放式教材學課型就是提倡討論式授課，讓學生質(zhì)疑，帶疑閱讀，討論和交流?？梢圆捎棉q論式，讓學生自擬辯論題目，查找收集資料，分組展開辯論，辯后師生小結(jié)?？梢圆捎糜兄黝}式，課前明確主題，各自整理收集資料，充分表達想法，師生共議主題等?？傊?，開放教學課型，讓學生主動、積極地存疑、設(shè)問和解答，讓他們做課堂的主體，讓教師做導演，充分激發(fā)學生的學習熱情和積極性，最大限度地開發(fā)學生的拼能、增強學生的信心和能力。促進學生自主學習能力的提升，使學生閱讀能力得以提高是閱讀教學的主要目標，在這個過程中，語文老師要格外重視對學生情感的培養(yǎng)，促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成，教會學生在閱讀過程中使用各種閱讀方法，豐富學生的課外生活和精神世界，使學生的個性得到發(fā)展，并培養(yǎng)出高尚的情操和生活趣味。因此，只有幫助學生培養(yǎng)好的閱讀能力，才能實現(xiàn)閱讀教學的總目標。一、良好的閱讀能力受益終生古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！备郀柣舱f：“書籍是人類進步的階梯?！弊x書在人的一生中發(fā)揮著極其重要的作用，對學生正確人生觀價值觀的養(yǎng)成具有極重要的促進意義。曾經(jīng)有一家媒體對這方面做過專業(yè)的調(diào)查，調(diào)查對象有優(yōu)秀的少年，也有在各個領(lǐng)域取得很大成就的成功人士，最后發(fā)現(xiàn)，這些人在談到自己的日常生活時，無一不肯定讀書在他們成功中所發(fā)揮的巨大作用，由此，閱讀的重要性可見一斑。二、制約農(nóng)村初中學生語文閱讀能力提高的因素1.家庭經(jīng)濟條件雖然近些年來我國總體的經(jīng)濟水平在飛速的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟也有很大的提升，但是整體來說，和城鎮(zhèn)仍有較大的距離，還有很多經(jīng)濟困難的家庭，沒有足夠的資金為孩子營造良好的學習環(huán)境，甚至供孩子上學的費用也拿不出來，更不用說給孩子買課外讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，這個因素使得農(nóng)村中學生的閱讀活動受到極大的阻礙。2.學校教育資源在我國大部分的農(nóng)村學校，不用說種類齊全的圖書館，基本上連小規(guī)模的圖書室也不具備，學校的教育資金投入不足，教育資源嚴重短缺，同時由于農(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，工作條件也比城鎮(zhèn)差得很遠，很少有老師愿意扎根農(nóng)村任教，使得學校的師資力量十分薄弱，這些對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)都有著極大的影響。三、中學生語文閱讀能力的培養(yǎng)1.提倡學生“靜養(yǎng)式閱讀”，使學生愛讀書歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，這句話也十分適用?！办o養(yǎng)式閱讀”應(yīng)該作為課外閱讀最主要的方式。首先，是不為了應(yīng)付考試而進行的閱讀活動。學生對閱讀產(chǎn)生興趣是最基本的，因此老師在教育過程中要注意對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，為學生營造良好的閱讀氛圍，使學生能夠從閱讀中獲得滿足和快樂，當然也不能忘了最終的目的，在把學生的閱讀興趣激發(fā)出來后，就要開始講求一些閱讀的方法，避免盲目閱讀。第一，窮追猛打法。當老師帶領(lǐng)著學生將一篇課文學完后，趁著剛學完一篇課文，學生學習的熱情還沒有消退，是乘勝追擊的最佳時機，這時候就可以結(jié)合課文的主題內(nèi)容給學生推薦一些風格比較接近的文章，然后在學生閱讀完后引導學生談?wù)勥@兩篇文章之間相同點是什么，又有哪些地方是不同的，提高學生的鑒賞能力。比如在學習完朱自清的《背影》后，就可以推薦一些同類型的描寫親情的文章，比如高爾基的《母親》，或者也可以推薦另外一些朱自清的文章，如《荷塘月色》《綠》等等。第二，創(chuàng)新課本法。在語文課程的教學過程中，最忌諱老師照搬課本上的知識內(nèi)容，對學生進行強行灌輸，這樣會導致學生產(chǎn)生厭煩、倦怠的心理，因此語文老師在平時的教學過程中可以適當開展一些小活動，比如可以鼓勵學生將本節(jié)課所學習的課文進行拓展，編寫后續(xù)小故事等，或者舉行一些小比賽，比如朗讀比賽等等，使得教學內(nèi)容更加豐富多彩，課堂氣氛更加生動活躍，把閱讀變成了一項充滿趣味的活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。比如在學習完《石壕吏》后，老師就可以引導學生將課本中酷吏和老婦之間的對話加以改編，然后選幾個同學上講臺給大家分角表演，既可以加深學生對課文的記憶，鞏固對知識的學習和理解，也能夠一定程度上激發(fā)學生對古文的學習興趣。第三，適時贊美法。在平時的學習活動中，老師要注意觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生各自的優(yōu)點，時常贊美學生，比如一些同學作文寫得很好，各種修辭手法運用得得心應(yīng)手，語句也很優(yōu)美，老師應(yīng)該極力表揚，這樣既可以增強學生的自信心，也能夠提高學生的閱讀興趣。2.重視閱讀指導，使學生會讀書葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育歸根到底是培養(yǎng)習慣。對于語文閱讀而言，也是如此。”如果把閱讀比喻成一棵樹，那么興趣便是這棵樹的根，如果想這棵樹能夠長得更大更好，就需要源源不斷的養(yǎng)分供給，換算回來，系統(tǒng)科學的閱讀方法，良好的閱讀習慣就是這養(yǎng)分。（1）引導學生在讀書過程中養(yǎng)成做筆記的好習慣。荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海?！彼?，在實際教學的教學活動中，老師也要善于引導學生做讀書筆記。剛開始的時候就以摘抄優(yōu)美詞句作為基礎(chǔ)，為日后的寫作積累素材；摘抄一段時間后就要自己寫了，可以寫讀后感，可以仿照讀的內(nèi)容寫一篇類似的文章，也可以在文章空白處標注一些讀書當時內(nèi)心的感想?？偠灾瑘猿址钚小安粍庸P墨不讀書”這句至理名言。（2）指導學生使用合適的讀書方法。對于不同體裁的文章，閱讀方式也是不同的，對于剛開始讀書的學生，只需要了解最基本的精讀、略讀、瀏覽這三種讀法。培根的《論讀書》里面對于此有過詳細的講解，不懂的地方可以進行參照。3.開展各項活動，使學生讀好書（1）講。老師可以帶領(lǐng)班級學生組織一個每天都要進行的聽說訓練，可以放在早讀或者早上第一節(jié)課上課之前，時間不用太長，5―10分鐘就夠，鼓勵學生輪流到講臺上給同學介紹今天都讀了什么書，書里面有哪些內(nèi)容十分打動自己，以及里面寫的十分優(yōu)美的句子，或者說說今天看了什么新聞，新聞里報道了什么重要的大事，甚至講個故事都行，談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，使得讀書成為一件有趣的事情，激發(fā)學生的讀書興趣，這樣既能為一部分喜歡讀書的學生提供一個自我展示的平臺，鼓勵他們將讀書這個好習慣堅持下去，也能促進另外一部分不喜歡讀書的學生，取得兩全其美的效果。（2）賽。老師可以將課余的各種零碎時間充分利用起來，可以舉行一些讀書知識比賽等小活動，使學生能夠通過讀書獲得成功的體驗，從讀書中感受到快樂，從而激發(fā)學生的讀書興趣。（3）展。①剪貼展覽。在學生的閱讀過程中，老師可以指導學生在遇到喜歡的內(nèi)容時將這些材料減下來，制作一個專門收集這些材料的本子，然后按照不用的類型貼在本子上，報紙、雜志都可以，為日后的作文積累寫作素材。然后老師每月可以組織一次評展活動，把收集材料多的內(nèi)容好的同學的本子展示出來，激勵學生將這個好習慣堅持下去。②摘抄展覽。不同于剪貼展覽，可以讓學生在閱讀過程中所遇到的精美的詞匯，有意義的句子，或者名人名言等集中摘抄到一個本子上，然后定期在同學之間互相交換，鼓勵學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。幫助學生培養(yǎng)獨立學習的能力，使得學生將來能夠更加順利的適應(yīng)社會是閱讀教學最主要的目的。只有通過反復多次的歷練和積累，才能養(yǎng)成一種能力。因此，中學語文教師在教學過程中要格外重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，加強閱讀教育的力度，并鼓勵學生將通過閱讀學到的知識運用到生活中去，這些對于提高學生的閱讀水平有極大的裨益。骨科影像讀片基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1g訂南大學是骨科影像讀片基礎(chǔ)講課:李文豪指導:陳欣欣g訂南大學是2訶南大學閱片順序整體觀l.軟骨、關(guān)節(jié)囊Ⅳ軟組織。訶南大學3g訂南大學是,整體觀框架:骨排列是否正常,有無畸形、變異脊柱曲度是否存在等g訂南大學是4訶南大學(前提:了解正常組織結(jié)構(gòu)及解剖關(guān)系)例椎體前相經(jīng)根椎間孔惟上切跡支椎間盤后神經(jīng)根椎弓訶南大學5例2:g訂南大學是正常頸椎X線例2:6g訂南大學是正常肩鎖關(guān)節(jié)間殮不超過5mm骨表面血管溝g訂南大學是7例5g訂南大學是C56椎體融合C23椎體后結(jié)構(gòu)融合例58阿南大學阿南大學9⑨南大學例8骨質(zhì)軟化,變形⑨南大學10g訂南大學是腰椎滑脫/滑移g訂南大學是11骨科影像讀片基礎(chǔ)課件12骨科影像讀片基礎(chǔ)課件13骨科影像讀片基礎(chǔ)課件14骨科影像讀片基礎(chǔ)課件15骨科影像讀片基礎(chǔ)課件16骨科影像讀片基礎(chǔ)課件17骨科影像讀片基礎(chǔ)課件18骨科影像讀片基礎(chǔ)課件19骨科影像讀片基礎(chǔ)課件20骨科影像讀片基礎(chǔ)課件21骨科影像讀片基礎(chǔ)課件22骨科影像讀片基礎(chǔ)課件23骨科影像讀片基礎(chǔ)課件24骨科影像讀片基礎(chǔ)課件25骨科影像讀片基礎(chǔ)課件26骨科影像讀片基礎(chǔ)課件27骨科影像讀片基礎(chǔ)課件28骨科影像讀片基礎(chǔ)課件29骨科影像讀片基礎(chǔ)課件30骨科影像讀片基礎(chǔ)課件31骨科影像讀片基礎(chǔ)課件32骨科影像讀片基礎(chǔ)課件33骨科影像讀片基礎(chǔ)課件34骨科影像讀片基礎(chǔ)課件35骨科影像讀片基礎(chǔ)課件36骨科影像讀片基礎(chǔ)課件37骨科影像讀片基礎(chǔ)課件38骨科影像讀片基礎(chǔ)課件39骨科影像讀片基礎(chǔ)課件40骨科影像讀片基礎(chǔ)課件4141、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2骨科影像讀片基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜骨科影像讀片基礎(chǔ)骨科影像讀片基礎(chǔ)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜g訂南大學是骨科影像讀片基礎(chǔ)講課:李文豪指導:陳欣欣訶南大學閱片順序整體觀l.軟骨、關(guān)節(jié)囊Ⅳ軟組織。開放式教學是指在教育教學活動中，立足學生的發(fā)展，體現(xiàn)學習主體豐富的個性，使各種教育活動克服局限性，為學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，其有開放性、綜合性和選擇性的教育活動。一國經(jīng)濟的發(fā)達程度和持續(xù)發(fā)展最終取決于教育培養(yǎng)什么樣的人才。開放式教育是一項系統(tǒng)的教育教學活動，該教學方法適應(yīng)當代教育的有效需求。一、開放式教學方法的應(yīng)用1．堅持實驗室教學培養(yǎng)學生的實際動手操作能力在教學過程中，在傳授理論知識的同時積極利用實驗室進行實驗教學，提高了學生的學習興趣，也提高了學生分析問題、解決問題的能力。比如講授《電子商務(wù)安全》，過去在沒有實驗室的情況下，只能在黑板上講授“黑客”通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽非法獲取網(wǎng)上用戶的帳號和密碼、網(wǎng)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)、通過隱蔽通道進行非法活動、突破防火墻等。究竟如何非法獲取信息和數(shù)據(jù)，突破防火墻等只能是紙上談兵，學生仍是一頭霧水，半信半疑，甚至出現(xiàn)學生在計算機終端上對校園網(wǎng)進行攻擊實驗造成了嚴重后理和惡劣影響。對這些過程進行實驗教學，知道了“黑客”的攻擊路徑和方法，同時也找到了防止其攻擊的方法，在完成教學任務(wù)的同時，使同學們對網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)加密、防火墻設(shè)置技巧與方法都有了進一步的了解和掌握。2.“課堂討論”式的教學在本科生的教學過程中，怎樣啟發(fā)學生思考，變被動學習為主動學習，一直是教學方法改革的方向。為此，針對教學中存在的問題，采用“課堂討論”式的授課，取得了很好的教學效果。具體做法是：首先，課堂討論前，先要確立主題，然后要求學生們查閱相關(guān)的資料，再做出提綱；課堂討論的過程中，由同學們自己推選的主持人主持課堂討論。同學們各自主動陳述觀點，引發(fā)大家的討論甚至是爭論；最后，修改提綱，寫成短文，或發(fā)表或交作業(yè)?！罢n堂討論”不僅使同學們經(jīng)歷了規(guī)范的學術(shù)訓練，而且很有成效地鍛煉了學生們的讀、寫、說、辯等綜合能力，真正實現(xiàn)了教學相長。“課堂討論”是一種互動式的、開放式的教學，在這里，教與學互相促進，教師在教育活動中做到導向、導思、導練，學生們在受教育的活動中得以愿學、會學、樂學。把思維的空間留給學生，把展示的舞臺留給學生，把思想的交流留給學生，能夠使得學生們主動求知、主動發(fā)展、主動錘煉，在開放式的課堂里健康成長。3.“請進來”式的教學針對大學生所關(guān)心的熱點問題，比如，如何象經(jīng)濟學家一樣思考，如何看待網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，如何走向成功等，在教學中可以邀請經(jīng)濟學家、企業(yè)家以及小有成就的畢業(yè)生走進課堂，搞一次精彩的講座或激情洋溢的交流，都會給同學們留下了難忘的印象。國內(nèi)外著名企業(yè)家和知名學者先后被請進來，深入淺出地講解理論，推心置腹地介紹學習方法，智慧閃爍地回答各種提問，學生們會感受到知識的魅力與美好前景，目睹企業(yè)家的風采，增加對理論的認識，也開拓了視野。通過“請進來”，課堂活躍了，學習的積極性高漲了，學有方法，學有收獲，有效的請進來的教學方式使同學們受益匪淺。4.“走出去”式的教學根據(jù)專業(yè)理論與實際密切相連的特點，把課堂上難以理解且與實際緊密相連的知識現(xiàn)場針對世界一流企業(yè)的管理意識、成本意識、服務(wù)意識、市場理念進行了學習和討論，使同學們對書本上的理論有了更生動、更具體和更深刻的認識，學生的知識、能力和綜合素質(zhì)都得到了很大的提高，教學水平和教學質(zhì)量進入了新的更高層次。在實踐教學中，首先，要設(shè)定最優(yōu)培養(yǎng)方案，把研究生的研究課題運用到實際模擬當中，利用現(xiàn)場模擬，從預(yù)測、決策和管理等幾個方面讓學生在理論學習的基礎(chǔ)上進行全面準備，然后發(fā)言辯論，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和理論、應(yīng)用能力。其次，要求學生在教學基地考察和實習的基礎(chǔ)上，重新回到理論，寫出調(diào)查報告和學術(shù)論文，使學生的認識再攀新高。第三，在教學方法上采取現(xiàn)場講解和討論，教學上增加為企業(yè)的管理與營銷獻計獻策等學以致用的內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，要求每個學生在模擬的企業(yè)決策高層會議上提出方案、發(fā)言，對學生提出模擬職務(wù)，鍛煉學生理論學習與實際應(yīng)用的能力以及綜合管理與運籌的能力。二、開發(fā)式教學方法的分析及評價我國的基礎(chǔ)教育課程被深深地打上了應(yīng)試教育的烙印，重知識輕能力，重共性輕個性，它限制了新世紀復合型、通用型人才的培養(yǎng)，限制了具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的脫穎而出。而現(xiàn)代市場經(jīng)濟的顯著特點是開放式的，因此，針對傳統(tǒng)的教學模式而提出的開放式教學方法有四個特點：1．輻射性。開放式教學以課堂為中心，時間上是向前后輻射，空間上是向校內(nèi)外、向社會輻射，內(nèi)容上是從書本向各學科輻射，方式上是向操作實踐輻射，即全過程開放，全方位開放、全時空開放?？梢愿玫刈龅嚼碚撆c實踐相結(jié)合，提高學生運用知識的能力。2．主體性。開放式教學以人為本，強調(diào)人的主體作用，特別重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學生是學習的主體，問題讓他們提。疑點讓他們辯．結(jié)論讓他們得．教師可以充分放手激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。3．創(chuàng)新性?！皼]有最好，只有更好”，事物的答案不是唯一的，不受定式的影響，不受傳統(tǒng)的束縛，思考，解決問題應(yīng)該多角度、多因素、多方位。創(chuàng)新性是開放教學的核心，學比教更重要，在這里是一個嶄新的理念。4．時代性。開放式教學中，教師可以有意識、有計劃、有方法地吸收時代科技發(fā)展的前沿成果，既實現(xiàn)了知識不斷更新的目的，又使課程永遠跳動著新時代的脈搏。上述特點使開放式教學有著無可替代的顯著效果：1．有利于挖掘梅個學生的潛能。從課堂教學來說，開放式教學重視學生的參與，教師要為每一個學生創(chuàng)造參與的機會和成功的機會，讓每一個學生在參與中得到發(fā)展。2．有利于學生更多地交流與合作。就課堂例題或練習題而言，開放式教學要體現(xiàn)在答案、條件、策略和綜合的開放性上，它強調(diào)師生之間、學生之間的交流與合作，教師既是指導者又是參與者，也強調(diào)教師從學生的學習中汲取養(yǎng)料，實現(xiàn)“教學相長”之理想。3．有利于滿足學生的心理需要。不可否認，我們往往只注意學生求知的需要而忽略了學生其他方面的需要。開放式教學可以滿足學生的多種需要，包括：求知的需要、參與的需要、成功的需要、交流的需要和自尊的需要。4．有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)是創(chuàng)新意識。開放式教學，特別是其中的主題討論，非常適合培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維、直覺思維和辯證思維，而這些都是創(chuàng)新思維的基本組成。開放式教學的評價應(yīng)著重于學生的思考、表達、收集和處理信息、合作討論、實驗、操作等能力。三、開放式教學方法的設(shè)想與措施著名教育家陶行知指出：“解放學生的頭腦，使他們能想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然、大社會里擴大認識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情?！边@“五大解放”的思想，對教學方法改革有重大指導意義。開放式教學有無可替代的作用。對此，本文提出以下設(shè)想與措施：1．開放教學目標開放式課堂教學應(yīng)把教學目標分成三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即達到教材“雙基”教學目標，為后一步教學打下扎實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對學有余力的同學提出具有一定難度的目標，激發(fā)學生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標，即教學著眼于學生的綜合發(fā)展，為學生的終身發(fā)展服務(wù)。2．開放教學內(nèi)容開放的教學內(nèi)容應(yīng)包括：教科書內(nèi)容，學好所有教科書上的內(nèi)容，完成大綱所規(guī)定的要求；課外書內(nèi)容，古今多少學者說過“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”，真正在學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物、甚至是名著或原著，這是非常重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學生的實踐能力是教學的當務(wù)之急，讓學生動腦、動手、動口。動手是現(xiàn)代教學特點，為學生的綜合素質(zhì)提高服務(wù)。3．開放教學過程首先，課堂應(yīng)向課前開放，傳統(tǒng)封閉式教學是上課了才向?qū)W生公布教學內(nèi)容，學生被動接受。而開放式教學則應(yīng)先向?qū)W生公布教學內(nèi)容，學生事先可通過查找資料，搜集信息，預(yù)習新課，對新講授的教學內(nèi)容有充分的了解和準備，正式教學時學生則處在相當?shù)钠瘘c，學習過程中時時處在主動探求之中。其次，課堂應(yīng)向課后開放，傳統(tǒng)封閉式教學是把所有問題解決在課內(nèi)，而開放式教學則提倡把問題帶出課外，帶向?qū)嶋H生活，帶向社會，帶向終身。再次，學校應(yīng)向社會開放，充分利用社會這個大學校的人力和物力資源。4．開放思維空間《反思科學教育》（袁振國，2002）有一段精辟的論述：“中國衡量教育成功的標準是，將有問題的學生教得沒有問題?！级恕?，所以中國的學生年齡越大，年級越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標準是將沒問題的學生教成有問題，如果學生提的問題教師都回答不了，那算是非常成功，所以美國的學生年級越高，越富有創(chuàng)意，越會突發(fā)奇想?！遍_放式教育的核心應(yīng)該是開放學生的思維空間，教會學生敢問、能問、善問。鑒于此，課堂組織教學應(yīng)以激發(fā)學生問的興趣，教給學生問的方法，培養(yǎng)學生問的意識，開掘?qū)W生問的潛能為主線，應(yīng)廣泛開創(chuàng)學生自主學習，師生“滿堂議”、“滿堂辯”的新模式。5．開放教學課型開放式教材學課型就是提倡討論式授課，讓學生質(zhì)疑，帶疑閱讀，討論和交流?？梢圆捎棉q論式，讓學生自擬辯論題目，查找收集資料，分組展開辯論，辯后師生小結(jié)?？梢圆捎糜兄黝}式，課前明確主題，各自整理收集資料，充分表達想法，師生共議主題等。總之，開放教學課型，讓學生主動、積極地存疑、設(shè)問和解答，讓他們做課堂的主體，讓教師做導演，充分激發(fā)學生的學習熱情和積極性，最大限度地開發(fā)學生的拼能、增強學生的信心和能力。促進學生自主學習能力的提升，使學生閱讀能力得以提高是閱讀教學的主要目標，在這個過程中，語文老師要格外重視對學生情感的培養(yǎng)，促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成，教會學生在閱讀過程中使用各種閱讀方法，豐富學生的課外生活和精神世界，使學生的個性得到發(fā)展，并培養(yǎng)出高尚的情操和生活趣味。因此，只有幫助學生培養(yǎng)好的閱讀能力，才能實現(xiàn)閱讀教學的總目標。一、良好的閱讀能力受益終生古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！备郀柣舱f：“書籍是人類進步的階梯。”讀書在人的一生中發(fā)揮著極其重要的作用，對學生正確人生觀價值觀的養(yǎng)成具有極重要的促進意義。曾經(jīng)有一家媒體對這方面做過專業(yè)的調(diào)查，調(diào)查對象有優(yōu)秀的少年，也有在各個領(lǐng)域取得很大成就的成功人士，最后發(fā)現(xiàn)，這些人在談到自己的日常生活時，無一不肯定讀書在他們成功中所發(fā)揮的巨大作用，由此，閱讀的重要性可見一斑。二、制約農(nóng)村初中學生語文閱讀能力提高的因素1.家庭經(jīng)濟條件雖然近些年來我國總體的經(jīng)濟水平在飛速的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟也有很大的提升，但是整體來說，和城鎮(zhèn)仍有較大的距離，還有很多經(jīng)濟困難的家庭，沒有足夠的資金為孩子營造良好的學習環(huán)境，甚至供孩子上學的費用也拿不出來，更不用說給孩子買課外讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，這個因素使得農(nóng)村中學生的閱讀活動受到極大的阻礙。2.學校教育資源在我國大部分的農(nóng)村學校，不用說種類齊全的圖書館，基本上連小規(guī)模的圖書室也不具備，學校的教育資金投入不足，教育資源嚴重短缺，同時由于農(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，工作條件也比城鎮(zhèn)差得很遠，很少有老師愿意扎根農(nóng)村任教，使得學校的師資力量十分薄弱，這些對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)都有著極大的影響。三、中學生語文閱讀能力的培養(yǎng)1.提倡學生“靜養(yǎng)式閱讀”，使學生愛讀書歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，這句話也十分適用?！办o養(yǎng)式閱讀”應(yīng)該作為課外閱讀最主要的方式。首先，是不為了應(yīng)付考試而進行的閱讀活動。學生對閱讀產(chǎn)生興趣是最基本的，因此老師在教育過程中要注意對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，為學生營造良好的閱讀氛圍，使學生能夠從閱讀中獲得滿足和快樂，當然也不能忘了最終的目的，在把學生的閱讀興趣激發(fā)出來后，就要開始講求一些閱讀的方法，避免盲目閱讀。第一，窮追猛打法。當老師帶領(lǐng)著學生將一篇課文學完后，趁著剛學完一篇課文，學生學習的熱情還沒有消退，是乘勝追擊的最佳時機，這時候就可以結(jié)合課文的主題內(nèi)容給學生推薦一些風格比較接近的文章，然后在學生閱讀完后引導學生談?wù)勥@兩篇文章之間相同點是什么，又有哪些地方是不同的，提高學生的鑒賞能力。比如在學習完朱自清的《背影》后，就可以推薦一些同類型的描寫親情的文章，比如高爾基的《母親》，或者也可以推薦另外一些朱自清的文章，如《荷塘月色》《綠》等等。第二，創(chuàng)新課本法。在語文課程的教學過程中，最忌諱老師照搬課本上的知識內(nèi)容，對學生進行強行灌輸，這樣會導致學生產(chǎn)生厭煩、倦怠的心理，因此語文老師在平時的教學過程中可以適當開展一些小活動，比如可以鼓勵學生將本節(jié)課所學習的課文進行拓展，編寫后續(xù)小故事等，或者舉行一些小比賽，比如朗讀比賽等等，使得教學內(nèi)容更加豐富多彩，課堂氣氛更加生動活躍，把閱讀變成了一項充滿趣味的活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。比如在學習完《石壕吏》后，老師就可以引導學生將課本中酷吏和老婦之間的對話加以改編，然后選幾個同學上講臺給大家分角表演，既可以加深學生對課文的記憶，鞏固對知識的學習和理解，也能夠一定程度上激發(fā)學生對古文的學習興趣。第三，適時贊美法。在平時的學習活動中，老師要注意觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生各自的優(yōu)點，時常贊美學生，比如一些同學作文寫得很好，各種修辭手法運用得得心應(yīng)手，語句也很優(yōu)美，老師應(yīng)該極力表揚，這樣既可以增強學生的自信心，也能夠提高學生的閱讀興趣。2.重視閱讀指導，使學生會讀書葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育歸根到底是培養(yǎng)習慣。對于語文閱讀而言，也是如此?！比绻验喿x比喻成一棵樹，那么興趣便是這棵樹的根，如果想這棵樹能夠長得更大更好，就需要源源不斷的養(yǎng)分供給，換算回來，系統(tǒng)科學的閱讀方法，良好的閱讀習慣就是這養(yǎng)分。（1）引導學生在讀書過程中養(yǎng)成做筆記的好習慣。荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”所以，在實際教學的教學活動中，老師也要善于引導學生做讀書筆記。剛開始的時候就以摘抄優(yōu)美詞句作為基礎(chǔ)，為日后的寫作積累素材；摘抄一段時間后就要自己寫了，可以寫讀后感，可以仿照讀的內(nèi)容寫一篇類似的文章，也可以在文章空白處標注一些讀書當時內(nèi)心的感想?？偠灾?，堅持奉行“不動筆墨不讀書”這句至理名言。（2）指導學生使用合適的讀書方法。對于不同體裁的文章，閱讀方式也是不同的，對于剛開始讀書的學生，只需要了解最基本的精讀、略讀、瀏覽這三種讀法。培根的《論讀書》里面對于此有過詳細的講解，不懂的地方可以進行參照。3.開展各項活動，使學生讀好書（1）講。老師可以帶領(lǐng)班級學生組織一個每天都要進行的聽說訓練，可以放在早讀或者早上第一節(jié)課上課之前，時間不用太長，5―10分鐘就夠，鼓勵學生輪流到講臺上給同學介紹今天都讀了什么書，書里面有哪些內(nèi)容十分打動自己，以及里面寫的十分優(yōu)美的句子，或者說說今