步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析時間反復無常，鼓著翅膀飛逝步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解單位:夏門熱龍智能科技有限公司2016年1月19日主要內(nèi)容步進電動機簡介驅(qū)動器簡介電機選型計算方法計算例題線電機接評判步進系統(tǒng)好壞的依據(jù)使用過程中常見問題及原因分析步進驅(qū)動系統(tǒng)的常見問題_(FAQ)步進電動機與交流伺服電動機的性能比較驅(qū)動器產(chǎn)品測試對比在語文學習中，有所謂“得作文者得天下”之說。作文幾乎占據(jù)高考語文的“半壁江山”，然而，農(nóng)村中學生作文水平比城市中學生每年高考成績普遍偏低的現(xiàn)象明顯，這一現(xiàn)象一直困擾著廣大農(nóng)村高中語文教師。面對這些，筆者結(jié)合自己近20年來作文教學摸索，以及吸取其他優(yōu)秀教師的教學實踐精髓，結(jié)合農(nóng)村高中作文教學談幾點：一、目前農(nóng)村高中作文教學的現(xiàn)狀1.教師認識不夠長期以來農(nóng)村高中學作文教學無非是出出題目，念念范文和說說問題，程式化，機械化現(xiàn)象十分嚴重；指導學生作文時，不從實際出發(fā)，孤立的給學生大講寫作技巧，使學生本有一點作文興趣被這一大套高標準的寫作藝術(shù)弄蒙了，這樣不僅有礙學生寫作水平的提高，而且還導致了學生寫作興趣的喪失。在實際教學中，大多數(shù)教師不愿花實間去訓練學生的作文能力，以致學生作文量不足，作文面不寬，作文能力不強。2、學生心中缺“貨”作文是生活的產(chǎn)物，沒有必要有神秘感和陌生感。由于農(nóng)村高中學生相對于城市里的學生而言，生活所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍匱乏，使學生的知識容量也相應變小，再則又不愿思考；教師指導學生鑒賞的也少。于是他們的作文就出現(xiàn)內(nèi)容虛假化，意義拔高化。3、心有力而力不足的作文批改一直以來，作文批改是學校評價老師“六認真”的一個重要手段，并且要求語文老師作文全收全改。由于農(nóng)村高完中學校教師缺乏，有的老師還是雙班教學，兩個班人數(shù)達一百多人，有的甚至還擔任班主任，這樣也無形的增加了工作量，這也是語文老師頭疼的事。然而認真批閱起來，一個班就有數(shù)十篇，實在繁重；不改吧，領(lǐng)導檢查過不了關(guān)，于是改也就馬馬虎虎，應付差事。4、作文教學缺乏科學的設(shè)計語文教師作文教學中模式化現(xiàn)象非常嚴重。譬如，有的老師采取“一、二、三、四”的議論文教學模式，即一個中心論點，正反兩個方面，引論、本論、結(jié)論三個部分，四個大的段落。如此固定的格式，只能讓學生的作文千人一面，這必須扼殺了有個性有創(chuàng)造力的學生。二、明確目標，找到出路1.端正學生寫作動機教育的問題不僅僅是教育的問題，而是時代的問題，是社會的問題，是文化的問題，是制度的問題，是每一個人對教育的文化理解和行為取向的問題。以往的那種純功利性的寫作動機極大的傷害了學生的情緒，對學生的創(chuàng)作產(chǎn)生了誤導。在現(xiàn)行的不健全的語文教學體制中，我們作為語文教師應該用新教材的思想重塑自己，幫助學生端正寫作動機，把自然、社會、生活的清泉注入學生的心田，讓學生的生命活力得到充分張揚，從而讓學生產(chǎn)生寫作的興趣。2.立足農(nóng)村實際，寫出農(nóng)村特色魯迅先生說過：“如要創(chuàng)作，第一要觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆?！蔽医?jīng)常提醒學生“處處留心皆學問”只要我們平時留心觀察，認真思考，便會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材取之不竭，用之不盡。譬如：在我們家鄉(xiāng)中到處可見成群的雞鴨鵝、小橋映流水、農(nóng)舍配村莊、房前花果飄香……這天然的“動、植物園”，不正是寫景狀物的好材料嗎？養(yǎng)雞喂鵝、種菜除草、釣魚捕蟬，你幫我割稻，我為你插秧……這生趣盎然的生活體驗，城市孩子怎能有呢？等等。我們只有從農(nóng)村實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村孩子的特點，幫助他們養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于交流等良好習慣，指導他們把生活實踐、鄉(xiāng)土題材與閱讀和寫作知識緊密聯(lián)系起來，才能促使他們形成技能技巧，逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文。3.教法力求創(chuàng)新新課標的出臺，對學生作文評價采取靈活、多元的方式，為學生作文能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了一個更健康明朗的天地，也是教師的教學終于擺脫種種束縛，為我們自覺的去探索作文教學的改革之途提供了更加廣闊的空間。首先，教人游泳者先下水?！皩W高為師，身正為范”，作為農(nóng)村高中語文教師，在布置作文之前，老師要自己親手寫一寫，然后才能實際指導學生的寫作，這樣才能把學生帶入寫作的興趣中去。其次，培養(yǎng)學生豐富的想象力。作為語文教師要充分利用手中的資源，如用多媒體以音樂、圖片、場景等展示給學生，讓學生進入一種美的境界，從而調(diào)動他們的各種感覺器官，讓大腦產(chǎn)生豐富的想象力。再其次，利用批改激發(fā)學生的作文興趣。農(nóng)村高中教師的批改，可以采用多元化的操作方法。為了了解作文中的傾向性問題，教師可輪流抽該每次的百分之三十至百分之四十，其余的可鼓勵學生互評，教師應該花心思，想辦法教會學生互評互改，這其實也是提高學生作文水平的一個好辦法，要知道最會保養(yǎng)自己身體的是醫(yī)生?？傊?，要走出農(nóng)村高中作文教學的困境并非不容易，它需要全體師生共同努力。老師們應從實際出發(fā)，尊重農(nóng)村高中學生作文實際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村高中學生的作文寫出新意、寫出特色，同時廣大農(nóng)村高中學生也應自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)村高中學生作文教學必將闖出一個新天地。小學語文的教學內(nèi)容雖然單一簡單，但是教師要重視能力培養(yǎng)，讓學生打好基礎(chǔ)。教師面對的學生都是心智年齡還不成熟，學習習慣也基本沒有形成的群體。在這樣的情況下，教師的教學就不只是教授學科知識了，更要注重學生的習慣性格養(yǎng)成，教學方法也要結(jié)合學生具體情況進行調(diào)整和修改。創(chuàng)新型教學方法是時代進步和變革下的產(chǎn)物。該篇文章主要圍繞創(chuàng)新型教學方法進行提高教師教學質(zhì)量的探析和討論。一、多媒體工具在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的大背景下，學生也更能接受來自網(wǎng)絡(luò)的學科知識傳播。談到教學，教師的課堂教學也不再單一的依靠板書和課本，學生對網(wǎng)絡(luò)時代的適應性和習慣性也決定了多媒體教學工具出現(xiàn)的必然性。利用多媒體工具，教師能把學科知識點完整地展現(xiàn)在學生面前，能讓學生聽到課本上優(yōu)美但安靜的“床前明月光”，也能讓學生看到書本里用文字描繪的“飛流直下三千尺”。這樣的學科知識，學生接受起來，一點也不難。多媒體教學工具的種類不同，優(yōu)點也不盡相同，例如視頻教學，詩文的朗誦視頻能讓學生領(lǐng)會到朗讀的樂趣；名校名師教學的視頻能讓學生接觸到更多的學習方法，教師和學生都可以借鑒和利用視頻所傳達的教學方針和學習理念。例如幻燈片教學，這種教學方法減輕了教師的教學負擔，不用忙于書寫板書，把更多的精力集中到課堂教學中去，同時讓課本知識以一種更直觀、更全面的方式展現(xiàn)在學生面前，學生就能把更多的興趣和精力投入到語文學習中去。再提到大多數(shù)教師都會頭痛和煩惱的語文拼音教學，處于這樣年齡段的學生接受能力和學習模仿能力都還沒有完全形成，拼音教學的效果一直不太理想。這時教師可以利用音頻教學，音頻教學的益處很多，學生也更能接受和學習。第一，教師的語音發(fā)音難免有出錯的地方，這樣就極有可能給學生錯誤的指導，而音頻教學的發(fā)音都是由非常專業(yè)的人員錄制，使學生能接觸到最準確的語音發(fā)音。第二，教師不再致力于一遍又一遍的跟學生重復發(fā)音，就有更多的時間和精力去發(fā)現(xiàn)學生存在的發(fā)音問題并且糾正他們的問題。多媒體教學的出現(xiàn)就是為了提高教師的教學質(zhì)量，教師要善加利用。二、情景式教學情景式教學是另一種創(chuàng)新型的教學方法，情景式教學法重在“情景”二字。結(jié)合課本知識，給學生適合的話題和任務，讓學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，教師會有意料之外的驚喜和收獲。教師給予學生空間和時間，讓學生自由發(fā)揮，把課本知識轉(zhuǎn)化為學生的樂趣，能給予學生最大的動力去學習和發(fā)展。這里我具體描述兩種不同的情景式教學方法：故事類情景教學主要是培養(yǎng)學生寫作的能力。在一篇文章的學習結(jié)束后，教師給學生布置續(xù)寫文章的任務，或者根據(jù)文章某一個人物或者某一段故事，繼續(xù)編寫和拓展它的故事。學生的潛力是無限的，教師的任務就是發(fā)展他們的潛力，并把這樣的能力運用到語文學習中去。同時學生也十分愿意展現(xiàn)自己的才華，去續(xù)寫故事，在無形無意中，加深了自己的寫作能力。與前文所描述的方法相比，代入式情景教學有不同的側(cè)重點，是另一種行之有效的教學方法。給出一篇有眾多人物的文章，讓學生扮演不同的角色，把自己代入到文章情節(jié)里，組成對話。這有助于學生朗讀能力和閱讀能力的培養(yǎng)，在對話過程中，學生就已經(jīng)在慢慢領(lǐng)會文章情感和真正涵義了。情景式教學主要側(cè)重點是激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，把能力的培養(yǎng)和知識的滲透都以這樣一種輕松活潑的方式傳遞給學生。三、互動式課堂與情景式課堂相仿，但意義和側(cè)重點大不相同的，是互動式課堂?；诱n堂的方法和種類有很多，但最重要的一點是互動式課堂能讓學生體會到學習的樂趣所在，更有助于學生對課本知識的吸收和掌握?；邮秸n堂也是學生較容易接受的另一種創(chuàng)新型課堂?型。主要體現(xiàn)在學生與學生之間的互動，師生間的互動和學生與自然與生活的互動。教師可以把學生分成若干學習小組，給他們某個學科話題，讓他們據(jù)此展開討論，并做總結(jié)發(fā)言，這是在引導學生養(yǎng)成討論與合作的習慣，同時能讓他們對學科知識有更深層次的理解。師生間的互動則是不用過多描述，因為教學過程就是師生互動的過程。但是很有必要提及的，是除了學科互動，教師還要多與學生進行日常交流和溝通。在小學學生的觀念里，學科教師就是最厲害的人，最具有權(quán)威性，但是學習上遇到困難，又不敢向教師請教，所以教師要時常與學生溝通，引導他們養(yǎng)成不懂就問的習慣。學生與自然的互動主要是為了提升學生的觀察分析能力和寫作閱讀能力。教師可以給學生布置觀察一簇花叢，預測某天天氣或者聆聽某種動物叫聲等任務。這些看似與語文學習無關(guān)，事實上語文來源于生活，讓學生在生活體驗中養(yǎng)成學習語文的習慣，是最直接最有效的方法之一。對于學生而言，小學階段是他們?nèi)松鷮W習之旅的第一段路，他們還不能清楚地認識到自身的迷茫和需求，但這又是切實存在的。所以每一個小學學生都需要得到教師正確有效的教導和指引。尤其是語文學科，沒有明確的理論公式和定理規(guī)律，學生在面對這樣的學科學習時更會感到彷徨和無措。而對于教師而言，讓每一個學生都能有所發(fā)展和收獲，則是自己的職責所在。所以小學語文教師的教學質(zhì)量需要得到提升和優(yōu)化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和日趨成熟，多媒體教學工具的運用也能得到傳播和擴散，而情景式教學法則又能讓讓枯燥單一的課堂變得生動活潑，但只有互動式教學課堂讓學生真正融入到了教師的課堂教學中去，如此一來，學生才能更好地掌握知識。小學階段的教學是最難的，因為這一階段的學生沒有成熟的心理主動去接受知識。但同時又是最容易的，他們就像一張張白紙，只要教師加以正確的引導和悉心的教導，這一張張白紙就都能變成優(yōu)美的畫卷。該篇文章以創(chuàng)新型教學法為主題，分析了創(chuàng)新型教學法里的三個方法。方法是多種多樣的，但都需要教師付出極大的努力和心血，只有教師用心，學生才能進步，只有教師有好的教學方法，小學語文教學質(zhì)量才能得到提升。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析1步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解單位:夏門熱龍智能科技有限公司2016年1月19日步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解2主要內(nèi)容步進電動機簡介驅(qū)動器簡介電機選型計算方法計算例題線電機接評判步進系統(tǒng)好壞的依據(jù)使用過程中常見問題及原因分析步進驅(qū)動系統(tǒng)的常見問題_(FAQ)步進電動機與交流伺服電動機的性能比較驅(qū)動器產(chǎn)品測試對比主要內(nèi)容3一、步進電動機簡介1.步進電動機的歷史2.步進電動機的定義步進電動機的工作原理步進電動機的機座號步進電動機構(gòu)造6.步進電動機主要參數(shù)7.步進電動機的特點一、步進電動機簡介4一、步進電動機簡介1.步進電動機的歷史:德國百格拉公司于1973年發(fā)明了五相混合式步進電機及其驅(qū)動器;1993年又推出了性能更加優(yōu)越的三相混合式步進電機。我國在80年代以前,一直是反應式步進電機占統(tǒng)治地位,混合式步進電機是80年代后期才開始發(fā)展。2.步進電動機的定義:是一種專門用于速度和位置精確控制的特種電機,它旋轉(zhuǎn)是以固定的角度(稱為步距角)一步一步運行的,故稱步進電機BROWN(A)3.步進電動機的工作原理a(0W以單極性電機為例來解釋ORANGE工作原理乏u一、步進電動機簡介5WindingFrontEndBellStatorRearEndbellBallBearingRotorLaminationsBallBearingWinding6步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件7Winding5PoleWinding8步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件9步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件10步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件11步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件12步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件13步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件14步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件15步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件16步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件17步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件18步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件19步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件20步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件21步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件22步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件23步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件24步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件25步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件26步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件27步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件28步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件29步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件30步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件31步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件32步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件33步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件34步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件35步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件36步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件37步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件38步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件39步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件40步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件41步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件42步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件43步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件44步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件45步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件46步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件47步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件48步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件49步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件50步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析課件516、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾52時間反復無常，鼓著翅膀飛逝步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析時間反復無常，鼓著翅膀飛逝步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解單位:夏門熱龍智能科技有限公司2016年1月19日主要內(nèi)容步進電動機簡介驅(qū)動器簡介電機選型計算方法計算例題線電機接評判步進系統(tǒng)好壞的依據(jù)使用過程中常見問題及原因分析步進驅(qū)動系統(tǒng)的常見問題_(FAQ)步進電動機與交流伺服電動機的性能比較驅(qū)動器產(chǎn)品測試對比在語文學習中，有所謂“得作文者得天下”之說。作文幾乎占據(jù)高考語文的“半壁江山”，然而，農(nóng)村中學生作文水平比城市中學生每年高考成績普遍偏低的現(xiàn)象明顯，這一現(xiàn)象一直困擾著廣大農(nóng)村高中語文教師。面對這些，筆者結(jié)合自己近20年來作文教學摸索，以及吸取其他優(yōu)秀教師的教學實踐精髓，結(jié)合農(nóng)村高中作文教學談幾點：一、目前農(nóng)村高中作文教學的現(xiàn)狀1.教師認識不夠長期以來農(nóng)村高中學作文教學無非是出出題目，念念范文和說說問題，程式化，機械化現(xiàn)象十分嚴重；指導學生作文時，不從實際出發(fā)，孤立的給學生大講寫作技巧，使學生本有一點作文興趣被這一大套高標準的寫作藝術(shù)弄蒙了，這樣不僅有礙學生寫作水平的提高，而且還導致了學生寫作興趣的喪失。在實際教學中，大多數(shù)教師不愿花實間去訓練學生的作文能力，以致學生作文量不足，作文面不寬，作文能力不強。2、學生心中缺“貨”作文是生活的產(chǎn)物，沒有必要有神秘感和陌生感。由于農(nóng)村高中學生相對于城市里的學生而言，生活所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍匱乏，使學生的知識容量也相應變小，再則又不愿思考；教師指導學生鑒賞的也少。于是他們的作文就出現(xiàn)內(nèi)容虛假化，意義拔高化。3、心有力而力不足的作文批改一直以來，作文批改是學校評價老師“六認真”的一個重要手段，并且要求語文老師作文全收全改。由于農(nóng)村高完中學校教師缺乏，有的老師還是雙班教學，兩個班人數(shù)達一百多人，有的甚至還擔任班主任，這樣也無形的增加了工作量，這也是語文老師頭疼的事。然而認真批閱起來，一個班就有數(shù)十篇，實在繁重；不改吧，領(lǐng)導檢查過不了關(guān)，于是改也就馬馬虎虎，應付差事。4、作文教學缺乏科學的設(shè)計語文教師作文教學中模式化現(xiàn)象非常嚴重。譬如，有的老師采取“一、二、三、四”的議論文教學模式，即一個中心論點，正反兩個方面，引論、本論、結(jié)論三個部分，四個大的段落。如此固定的格式，只能讓學生的作文千人一面，這必須扼殺了有個性有創(chuàng)造力的學生。二、明確目標，找到出路1.端正學生寫作動機教育的問題不僅僅是教育的問題，而是時代的問題，是社會的問題，是文化的問題，是制度的問題，是每一個人對教育的文化理解和行為取向的問題。以往的那種純功利性的寫作動機極大的傷害了學生的情緒，對學生的創(chuàng)作產(chǎn)生了誤導。在現(xiàn)行的不健全的語文教學體制中，我們作為語文教師應該用新教材的思想重塑自己，幫助學生端正寫作動機，把自然、社會、生活的清泉注入學生的心田，讓學生的生命活力得到充分張揚，從而讓學生產(chǎn)生寫作的興趣。2.立足農(nóng)村實際，寫出農(nóng)村特色魯迅先生說過：“如要創(chuàng)作，第一要觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆。”我經(jīng)常提醒學生“處處留心皆學問”只要我們平時留心觀察，認真思考，便會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材取之不竭，用之不盡。譬如：在我們家鄉(xiāng)中到處可見成群的雞鴨鵝、小橋映流水、農(nóng)舍配村莊、房前花果飄香……這天然的“動、植物園”，不正是寫景狀物的好材料嗎？養(yǎng)雞喂鵝、種菜除草、釣魚捕蟬，你幫我割稻，我為你插秧……這生趣盎然的生活體驗，城市孩子怎能有呢？等等。我們只有從農(nóng)村實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村孩子的特點，幫助他們養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于交流等良好習慣，指導他們把生活實踐、鄉(xiāng)土題材與閱讀和寫作知識緊密聯(lián)系起來，才能促使他們形成技能技巧，逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文。3.教法力求創(chuàng)新新課標的出臺，對學生作文評價采取靈活、多元的方式，為學生作文能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了一個更健康明朗的天地，也是教師的教學終于擺脫種種束縛，為我們自覺的去探索作文教學的改革之途提供了更加廣闊的空間。首先，教人游泳者先下水?！皩W高為師，身正為范”，作為農(nóng)村高中語文教師，在布置作文之前，老師要自己親手寫一寫，然后才能實際指導學生的寫作，這樣才能把學生帶入寫作的興趣中去。其次，培養(yǎng)學生豐富的想象力。作為語文教師要充分利用手中的資源，如用多媒體以音樂、圖片、場景等展示給學生，讓學生進入一種美的境界，從而調(diào)動他們的各種感覺器官，讓大腦產(chǎn)生豐富的想象力。再其次，利用批改激發(fā)學生的作文興趣。農(nóng)村高中教師的批改，可以采用多元化的操作方法。為了了解作文中的傾向性問題，教師可輪流抽該每次的百分之三十至百分之四十，其余的可鼓勵學生互評，教師應該花心思，想辦法教會學生互評互改，這其實也是提高學生作文水平的一個好辦法，要知道最會保養(yǎng)自己身體的是醫(yī)生。總之，要走出農(nóng)村高中作文教學的困境并非不容易，它需要全體師生共同努力。老師們應從實際出發(fā)，尊重農(nóng)村高中學生作文實際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村高中學生的作文寫出新意、寫出特色，同時廣大農(nóng)村高中學生也應自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)村高中學生作文教學必將闖出一個新天地。小學語文的教學內(nèi)容雖然單一簡單，但是教師要重視能力培養(yǎng)，讓學生打好基礎(chǔ)。教師面對的學生都是心智年齡還不成熟，學習習慣也基本沒有形成的群體。在這樣的情況下，教師的教學就不只是教授學科知識了，更要注重學生的習慣性格養(yǎng)成，教學方法也要結(jié)合學生具體情況進行調(diào)整和修改。創(chuàng)新型教學方法是時代進步和變革下的產(chǎn)物。該篇文章主要圍繞創(chuàng)新型教學方法進行提高教師教學質(zhì)量的探析和討論。一、多媒體工具在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的大背景下，學生也更能接受來自網(wǎng)絡(luò)的學科知識傳播。談到教學，教師的課堂教學也不再單一的依靠板書和課本，學生對網(wǎng)絡(luò)時代的適應性和習慣性也決定了多媒體教學工具出現(xiàn)的必然性。利用多媒體工具，教師能把學科知識點完整地展現(xiàn)在學生面前，能讓學生聽到課本上優(yōu)美但安靜的“床前明月光”，也能讓學生看到書本里用文字描繪的“飛流直下三千尺”。這樣的學科知識，學生接受起來，一點也不難。多媒體教學工具的種類不同，優(yōu)點也不盡相同，例如視頻教學，詩文的朗誦視頻能讓學生領(lǐng)會到朗讀的樂趣；名校名師教學的視頻能讓學生接觸到更多的學習方法，教師和學生都可以借鑒和利用視頻所傳達的教學方針和學習理念。例如幻燈片教學，這種教學方法減輕了教師的教學負擔，不用忙于書寫板書，把更多的精力集中到課堂教學中去，同時讓課本知識以一種更直觀、更全面的方式展現(xiàn)在學生面前，學生就能把更多的興趣和精力投入到語文學習中去。再提到大多數(shù)教師都會頭痛和煩惱的語文拼音教學，處于這樣年齡段的學生接受能力和學習模仿能力都還沒有完全形成，拼音教學的效果一直不太理想。這時教師可以利用音頻教學，音頻教學的益處很多，學生也更能接受和學習。第一，教師的語音發(fā)音難免有出錯的地方，這樣就極有可能給學生錯誤的指導，而音頻教學的發(fā)音都是由非常專業(yè)的人員錄制，使學生能接觸到最準確的語音發(fā)音。第二，教師不再致力于一遍又一遍的跟學生重復發(fā)音，就有更多的時間和精力去發(fā)現(xiàn)學生存在的發(fā)音問題并且糾正他們的問題。多媒體教學的出現(xiàn)就是為了提高教師的教學質(zhì)量，教師要善加利用。二、情景式教學情景式教學是另一種創(chuàng)新型的教學方法，情景式教學法重在“情景”二字。結(jié)合課本知識，給學生適合的話題和任務，讓學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，教師會有意料之外的驚喜和收獲。教師給予學生空間和時間，讓學生自由發(fā)揮，把課本知識轉(zhuǎn)化為學生的樂趣，能給予學生最大的動力去學習和發(fā)展。這里我具體描述兩種不同的情景式教學方法：故事類情景教學主要是培養(yǎng)學生寫作的能力。在一篇文章的學習結(jié)束后，教師給學生布置續(xù)寫文章的任務，或者根據(jù)文章某一個人物或者某一段故事，繼續(xù)編寫和拓展它的故事。學生的潛力是無限的，教師的任務就是發(fā)展他們的潛力，并把這樣的能力運用到語文學習中去。同時學生也十分愿意展現(xiàn)自己的才華，去續(xù)寫故事，在無形無意中，加深了自己的寫作能力。與前文所描述的方法相比，代入式情景教學有不同的側(cè)重點，是另一種行之有效的教學方法。給出一篇有眾多人物的文章，讓學生扮演不同的角色，把自己代入到文章情節(jié)里，組成對話。這有助于學生朗讀能力和閱讀能力的培養(yǎng)，在對話過程中，學生就已經(jīng)在慢慢領(lǐng)會文章情感和真正涵義了。情景式教學主要側(cè)重點是激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，把能力的培養(yǎng)和知識的滲透都以這樣一種輕松活潑的方式傳遞給學生。三、互動式課堂與情景式課堂相仿，但意義和側(cè)重點大不相同的，是互動式課堂?；诱n堂的方法和種類有很多，但最重要的一點是互動式課堂能讓學生體會到學習的樂趣所在，更有助于學生對課本知識的吸收和掌握?；邮秸n堂也是學生較容易接受的另一種創(chuàng)新型課堂?型。主要體現(xiàn)在學生與學生之間的互動，師生間的互動和學生與自然與生活的互動。教師可以把學生分成若干學習小組，給他們某個學科話題，讓他們據(jù)此展開討論，并做總結(jié)發(fā)言，這是在引導學生養(yǎng)成討論與合作的習慣，同時能讓他們對學科知識有更深層次的理解。師生間的互動則是不用過多描述，因為教學過程就是師生互動的過程。但是很有必要提及的，是除了學科互動，教師還要多與學生進行日常交流和溝通。在小學學生的觀念里，學科教師就是最厲害的人，最具有權(quán)威性，但是學習上遇到困難，又不敢向教師請教，所以教師要時常與學生溝通，引導他們養(yǎng)成不懂就問的習慣。學生與自然的互動主要是為了提升學生的觀察分析能力和寫作閱讀能力。教師可以給學生布置觀察一簇花叢，預測某天天氣或者聆聽某種動物叫聲等任務。這些看似與語文學習無關(guān)，事實上語文來源于生活，讓學生在生活體驗中養(yǎng)成學習語文的習慣，是最直接最有效的方法之一。對于學生而言，小學階段是他們?nèi)松鷮W習之旅的第一段路，他們還不能清楚地認識到自身的迷茫和需求，但這又是切實存在的。所以每一個小學學生都需要得到教師正確有效的教導和指引。尤其是語文學科，沒有明確的理論公式和定理規(guī)律，學生在面對這樣的學科學習時更會感到彷徨和無措。而對于教師而言，讓每一個學生都能有所發(fā)展和收獲，則是自己的職責所在。所以小學語文教師的教學質(zhì)量需要得到提升和優(yōu)化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和日趨成熟，多媒體教學工具的運用也能得到傳播和擴散，而情景式教學法則又能讓讓枯燥單一的課堂變得生動活潑，但只有互動式教學課堂讓學生真正融入到了教師的課堂教學中去，如此一來，學生才能更好地掌握知識。小學階段的教學是最難的，因為這一階段的學生沒有成熟的心理主動去接受知識。但同時又是最容易的，他們就像一張張白紙，只要教師加以正確的引導和悉心的教導，這一張張白紙就都能變成優(yōu)美的畫卷。該篇文章以創(chuàng)新型教學法為主題，分析了創(chuàng)新型教學法里的三個方法。方法是多種多樣的，但都需要教師付出極大的努力和心血，只有教師用心，學生才能進步，只有教師有好的教學方法，小學語文教學質(zhì)量才能得到提升。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解剖析53步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解單位:夏門熱龍智能科技有限公司2016年1月19日步進電機步進驅(qū)動器原理詳細講解54主要內(nèi)容步進電動機簡介驅(qū)動器簡介電機選型計算方法計算例題線電機接評判步進系統(tǒng)好壞的依據(jù)使用過程中常見問題及原因分析步進驅(qū)動系統(tǒng)的常見問題_(FAQ)步進電動機與交流伺服電動機的性能比較驅(qū)動器產(chǎn)品測試對比主要內(nèi)容55一、步進電動機簡介1.步進電動機的歷史2.步進電動機的定義步進電動機的工作原理步進電動機的機座號步進電動機構(gòu)造6.步進電動機主要參數(shù)7.步進電動機的特點一、步進電動機簡介56一、步進電動機簡介1.步進電動機的歷史:德國百格拉公司于1973年發(fā)明了五相混合式步進電機及其驅(qū)動器;1993年又推出了性能更加優(yōu)越的三相混合式步進電機。我國在80年代以前,一直是反應式步進電機占統(tǒng)治地位,混合式步進電機是80年代后期才開始發(fā)展。2.步進電動機的定義:是一種專門用于速度和位置精確控制的特種電機,它旋轉(zhuǎn)是以固定的角度(稱為步距角)一步一步運行的,故稱步進電機BROWN(A)3.步進電動機的工作原理a(0W以單極性電機為例來解釋ORANGE工作原理乏u一、步進電動機簡介57WindingFrontEndBellStatorRearEndbellBallBearingRotorLaminations