部編版《大小多少》教學(xué)反思（精選5篇）

PAGEPAGE6部編版《大小多少》教學(xué)反思（精選5篇）部編版《大小多少》教學(xué)反思1課堂中我首先通過課件展示一幅農(nóng)家小院的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。接著通過出示動物和水果的詞語，讓學(xué)生仔細(xì)比較剛才自己所找的與圖中出現(xiàn)的是否一致。識字單元的教學(xué)重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時，能較好地進(jìn)行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學(xué)。圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識記生字。如：“堆”字的教學(xué)。對比法?！耙豢脴洹钡摹翱谩保瑢W(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學(xué)生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學(xué)生來區(qū)分兩個字的同時，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。部編版《大小多少》教學(xué)反思2本課時主要內(nèi)容是認(rèn)知農(nóng)家小院的四種動物，并對他們進(jìn)行大小多少的比較理解。激發(fā)智障學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)情趣，是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在要求。在本堂課中，我運用閉眼傾聽動物的叫聲和觀察農(nóng)家小院，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新授知識的學(xué)習(xí)中，收到意想不到的效果。學(xué)生課堂興趣很高，大家積極踴躍發(fā)言。在學(xué)習(xí)認(rèn)知四種動物時，我采用字卡、圖卡結(jié)合的方法，幫助不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。根據(jù)智障學(xué)生注意力不易集中的特點，我圍繞主題，設(shè)計多種活動幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)重難點知識。在認(rèn)知每種動物中，采用觀察、模仿動作和叫聲、或者唱相關(guān)動物的歌曲或創(chuàng)情節(jié)故事，讓學(xué)生動手畫一畫的方法，幫助學(xué)生加深認(rèn)知?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。整堂課學(xué)生可以在多種小活動中來對四種動物進(jìn)行簡單基本的認(rèn)知。在講解完黃牛和花貓時，并穿插引出比較大??；在大家繪畫完鴨子后，吸引來小鳥之后，并引導(dǎo)學(xué)生又對鴨子和小鳥進(jìn)行多少的比較。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我先把整體的知識點進(jìn)行統(tǒng)一回顧，然后采用游戲開小火車的形式，逐一對學(xué)生進(jìn)行分層次知識的檢驗。在拓展環(huán)節(jié)中豐富學(xué)生的語言積累，練習(xí)句式：我喜歡XXX。最后小結(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)布置，認(rèn)識其它小動物，思想教育要保護(hù)動物。部編版《大小多少》教學(xué)反思3《大小多少》這篇課文以兒歌的形式，通過幾種常見動物、水果的大小、多少的比較，讓學(xué)生了解反義詞及量詞的使用，并能對兩種事物進(jìn)行比較。一、教學(xué)效果：在本次一人一課活動中，我主講的是第一課時，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實際情況，主要進(jìn)行了識字、識圖及分類的教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，培養(yǎng)他們看圖說話的能力，認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的語言能力。課件導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：課堂中我首先通過課件展示一幅農(nóng)家小院的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。接著通過單個事物放大的形式，讓學(xué)生仔細(xì)比較剛才自己所找的與圖中出現(xiàn)的是否一致。這個環(huán)節(jié)讓B層學(xué)生來驗證，以提高他們的識圖和觀察能力。二、成功之處：利用簡筆畫加深學(xué)習(xí)內(nèi)容：在同學(xué)們對小院的情景有了初步的了解基礎(chǔ)了，讓同學(xué)們回憶剛才自己在圖中都看到了什么。老師隨機在黑板上畫出相應(yīng)的事物，并板書名稱。通過這種圖文結(jié)合的方式提高A層學(xué)生的識字能力、加深B、C層學(xué)生對圖片的認(rèn)知能力。在學(xué)生對這8種事物有了充分了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說利用所學(xué)的教學(xué)知識如何對這些事物進(jìn)行分類。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體劃分哪些是動物哪些是水果。在此基礎(chǔ)上說一說還知道哪些動物、哪些水果。簡單對比，引出課文，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)：本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察，他們兩兩之間進(jìn)行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為下一節(jié)課學(xué)文打下基礎(chǔ)。三、不足之處：1、本課堂在時間安排上前松后緊，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行，不能當(dāng)堂課檢測A生的識字及B、C生識圖情況。2、因本堂課學(xué)生上課，班內(nèi)學(xué)生較多，對C層生的照顧不夠，個別學(xué)生沒有關(guān)注到。在今后的教學(xué)中應(yīng)合理安排學(xué)生的分組、分層，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫帶作用，讓他們帶動C層學(xué)生主動參與課堂。3、注重了詞語的讀說，在說句方面練習(xí)不夠充分，應(yīng)逐漸加強。4、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，沒有注重潛能開發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學(xué)生嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術(shù)滿足其特殊的學(xué)習(xí)需求，為他們健康發(fā)展、融入社會打下基礎(chǔ)。四、改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。并在平時的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注意課程資源的.利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識。讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行相關(guān)語文的學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。部編版《大小多少》教學(xué)反思4《比較水的多少》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水》單元的第四課。在本課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。下面談?wù)勛约旱膱?zhí)教體會。一、課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親身經(jīng)歷以獲取知識、提高能力。在這一課中，我能較好地體現(xiàn)以上精神。首先，教學(xué)設(shè)計以“探究”為核心，力求使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題”——“形成假設(shè)”——“設(shè)計研究方案”——“實驗探究”——“整理分析”——“獲取探究結(jié)論”的全過程。其次，給學(xué)生提供充分的時間和空間親歷“探究”。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程中，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、記錄、分析等基本技能，學(xué)生經(jīng)歷了這個過程，使學(xué)生從中體驗到科學(xué)探究究竟是怎樣一回事。二、努力落實學(xué)生探究的主體地位。在本節(jié)課中，我充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生說出已有的經(jīng)驗和感知，如學(xué)生對2瓶水的多少的推測，預(yù)設(shè)1是瓶子相同，水位不同；預(yù)設(shè)2是水位相同，瓶子不同。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，很容易進(jìn)行判斷。接著，教師出示了不同瓶子和不同水位的兩個瓶子，這時，學(xué)生就沒有統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)了，學(xué)生的探究興趣一下子被激發(fā)起來了，紛紛作出推測，并設(shè)計了實驗的方案。總之，我努力做到充分尊重學(xué)生的想法，順著學(xué)生的知識與能力發(fā)展的路徑來實施課堂教學(xué)。三、在課堂上師生關(guān)系融洽。我注意傾聽和與學(xué)生的平等交流，使課堂充滿寬容的、民主的、和諧的氣氛，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。本課也把節(jié)約用水的思想教育蘊藏于教學(xué)之中，讓學(xué)生在無形之中接受了節(jié)水的教育。教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還有許多值得完善的地方。如三年級的孩子動手能力較差，自控能力較差。在實驗過程前，教師要先對實驗方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)生實驗過程中進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣，學(xué)生的分組實驗就會完成得更加順利，動手操作能力也會得到提高。再比如，學(xué)生想出了多種比較水的多少的實驗方法，限于器材有限，學(xué)生只能實施了一種，在今后的教學(xué)中，課前一定要有充分的預(yù)設(shè)與準(zhǔn)備，這樣，在課堂上才能生成得更加精彩，教師的教學(xué)才能更加游刃有余。部編版《大小多少》教學(xué)反思5優(yōu)點之處：一堂課下來，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。同時，我注重讀的訓(xùn)練，俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個教學(xué)氛圍輕松而活躍。不足之處：在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有