手術(shù)室環(huán)境布局課件

手術(shù)室環(huán)境布局1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。手術(shù)室環(huán)境布局手術(shù)室環(huán)境布局1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。手術(shù)室環(huán)境布局手術(shù)室徐莉手術(shù)室環(huán)境的設(shè)計(jì)·合理的建筑環(huán)境是保證手術(shù)順利進(jìn)行的必要條件。手術(shù)室在建筑設(shè)計(jì)上應(yīng)該成為個(gè)獨(dú)立的完善體系,以方便手術(shù),利于清潔、消毒、滅菌為原則。不同醫(yī)院的手術(shù)室需根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際情況確定手術(shù)的位置、手術(shù)間的數(shù)量與設(shè)置。手術(shù)室的設(shè)計(jì)應(yīng)符合功能流程及無(wú)菌技術(shù)要求。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它影響并決定著我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，也是課堂教學(xué)的一種主要形式和方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。而低年級(jí)的閱讀教學(xué)則側(cè)重于通過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累好詞佳句，讓喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。那如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是搞好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。下面談幾點(diǎn)我在教學(xué)中的體會(huì)，以便和大家共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一、分析學(xué)生現(xiàn)狀1、起點(diǎn)低農(nóng)村學(xué)校的孩子基本上來(lái)自農(nóng)村，而農(nóng)村的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)參差不齊，邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子大部分沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)于識(shí)字閱讀都是一片空白，一切得從零開(kāi)始。2、家庭語(yǔ)言環(huán)境影響隨著外出打工人員的增多，留守兒童越來(lái)越多，我校今年一年級(jí)的留守兒童就占班級(jí)的60%，大多數(shù)留守兒童在兩三歲父母就外出打工，祖父母、外祖父母不注重孩子的語(yǔ)言發(fā)展，孩子往往不會(huì)表達(dá)自己的意愿。特別是少數(shù)民族的孩子，牙牙學(xué)語(yǔ)就說(shuō)民族語(yǔ)言，家長(zhǎng)不教孩子漢語(yǔ)，入學(xué)時(shí)不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，也聽(tīng)不懂漢語(yǔ)。二、閱讀教學(xué)策略1、分階段實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)對(duì)于閱讀有障礙的孩子，我首先不要求孩子讀得有多流利有多準(zhǔn)確，而是讓每個(gè)孩子都張開(kāi)嘴吧讀起來(lái)?？梢宰屗约哼x擇自己會(huì)讀的句段閱讀，只要孩子勇敢的起來(lái)讀，哪怕只有一句、一個(gè)詞就給予肯定，使孩子樹(shù)立信心，同時(shí)培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。一年級(jí)有幾個(gè)孩子開(kāi)始不張嘴讀，而且不認(rèn)識(shí)字，別人讀到哪兒他都找不到，對(duì)于這樣的孩子，我首先教他讀，一字一句的教起：邊看拼音，邊讀漢字。讀正確每字、每詞、每句，一句一句慢慢地讀。只要孩子能讀對(duì)就給予肯定，讓孩子樹(shù)立信心，提高閱讀興趣。只要有信心，就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。然后試讀課文至少兩三遍。隨著學(xué)生“試讀”能力的發(fā)展，自主性的養(yǎng)成，教師可逐步培養(yǎng)學(xué)生“課前試讀”的好習(xí)慣。對(duì)于有閱讀基礎(chǔ)的孩子適當(dāng)提高要求，在讀在讀正確，流利的基礎(chǔ)上要求讀得有感情，而且在閱讀中感悟課文的內(nèi)容。另外明確告訴孩子們朗讀要做到“三要一不要”：一要字音準(zhǔn)、句讀順；二要有節(jié)奏，注意輕重緩急；三要有感情。但千萬(wàn)不要唱讀。然后抓住小孩子善于模仿的特點(diǎn)，我特別注重示范讀。通過(guò)教師范讀、多媒體范讀、優(yōu)秀生領(lǐng)讀等方式讓孩子們仿讀，使他們能讀準(zhǔn)、讀出節(jié)奏。最后營(yíng)造良好的朗讀氛圍，給足時(shí)間讓學(xué)生邊讀邊想，開(kāi)啟他們的心智，使學(xué)生真正讀進(jìn)去，從而做到有感情地朗讀。2、解放學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣解放學(xué)生，并不是教師被動(dòng)地跟著學(xué)生走，以至使教學(xué)泛化，失去前進(jìn)的方向，而是要變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，使閱讀教學(xué)成為有目的的自主學(xué)習(xí)。這就要求教師要尊重學(xué)生，了解學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，走到學(xué)生中間，和他們一起學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《泉水》一課時(shí)，我利用泉水歡快的流淌聲的錄音激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)孩子的求知欲。在朗讀過(guò)程中，先讓孩子們自由讀，從整體上把握課文內(nèi)容，再讓他們默讀，邊讀邊用不同的線(xiàn)條劃出讀懂的和不明白的地方，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，以及標(biāo)、注、批、畫(huà)的習(xí)慣，接著全班交流，理解重點(diǎn)詞句，熟悉課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)他們重點(diǎn)朗讀泉水說(shuō)的話(huà)，體會(huì)泉水幫助他人時(shí)的快樂(lè)、幸福，最后再進(jìn)行賽讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成有感情地朗讀。收到了良好的教學(xué)效果。這樣的教法，有利于學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。3、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬閱讀的空間語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，更要善于創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生更多體驗(yàn)相互幫助、共同分享的快樂(lè)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體中，自主地探索，獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)，我做了一些嘗試，收到了意外的驚喜。在小組的編排上，我充分的了解學(xué)生，包括他們的興趣愛(ài)好、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力等方面。讓各個(gè)小組成員達(dá)到優(yōu)化組合，每一小組選出一個(gè)學(xué)習(xí)和組織能力強(qiáng)學(xué)生為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷的指導(dǎo)與交流中，感受閱讀的樂(lè)趣，嘗到閱讀的甜頭，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這些良好的讀書(shū)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將終生受用。無(wú)論在閱讀能力上、語(yǔ)文素養(yǎng)上、學(xué)習(xí)潛能上都會(huì)給我們一次又一次的驚喜。這不正是語(yǔ)文教學(xué)所追求，所向往的嗎？總之，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)，我們要轉(zhuǎn)變舊觀(guān)念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀好文章，做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，還要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，從讀學(xué)寫(xiě)，加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬閱讀的空間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且不斷改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。教學(xué)是學(xué)校教育的中心，如何創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量？這是擺在我們學(xué)校和教師面前的一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的研究課題。從現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)來(lái)看，雖然經(jīng)過(guò)多次教改洗禮，已有了根本改觀(guān)，但縱觀(guān)課堂教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，仍有一些不可忽視的問(wèn)題亟待進(jìn)一步探究和改進(jìn)，教學(xué)的高耗低效，仍然是當(dāng)前課堂教學(xué)中最突出的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)效益，是當(dāng)前深化新課程改革的根本要求，也是堅(jiān)持以人為本，提高育人質(zhì)量，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要措施。?怎樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)高效？近年來(lái)，我縣教育培訓(xùn)研究中心堅(jiān)持以《中小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》的課題研究為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以教研活動(dòng)為載體，以改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)、追求課堂教學(xué)高效為目標(biāo)，對(duì)高效課堂教學(xué)的教育理念、方法策略和具體措施等方面的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)、教研實(shí)際進(jìn)行了一些專(zhuān)題研究和實(shí)踐反思，使之對(duì)提高課堂教學(xué)效益，創(chuàng)建高效課堂有了進(jìn)一步思考和認(rèn)識(shí)。?一、更新教學(xué)觀(guān)念，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵所在?教育是未來(lái)的事業(yè)，就必須具有未來(lái)的眼光，教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要，更新教學(xué)觀(guān)念，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵所在。在現(xiàn)階段，要真正擺脫傳統(tǒng)教育束縛，變革課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂高效，首先必須用新理念引領(lǐng)和指導(dǎo)課堂教學(xué)。?1.1“以育人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”；堅(jiān)持育人為本，是教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求。踐行育人為本的教育思想，就是要把學(xué)校的教育教學(xué)與人的價(jià)值、人的需要以及人的終身發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，因此，學(xué)校的教育，課堂的教學(xué)，都必須堅(jiān)持以育人為本，以人的全面發(fā)展和滿(mǎn)足人的需求為目標(biāo)，樹(shù)立正確的育人觀(guān)，在現(xiàn)實(shí)教育中尤其要克服“教育功利”和“知識(shí)本位”的不良影響，注重學(xué)生的潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，使基礎(chǔ)教育切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展奠好基。?1.2“以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的幸福成長(zhǎng)”；學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，更是教學(xué)的主體，這是教學(xué)的本質(zhì)所決定的。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，首先，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要建立在理解和尊重學(xué)生、“教”服務(wù)于“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，教師的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生成為教學(xué)的第一資源，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，只有使學(xué)生積極主動(dòng)參與了教學(xué)過(guò)程，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的效果，才會(huì)使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康、幸福的成長(zhǎng)。?1.3“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要”；愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？如果人們已經(jīng)忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切，那么剩下的就是教育?！倍切笆Ｏ碌摹币簿褪菍W(xué)生在學(xué)校所學(xué)到和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)與生活、思維與創(chuàng)造的良好習(xí)慣與基本素質(zhì)。要達(dá)到這一要求，教師的教學(xué)就必須把新課改提出的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維課程目標(biāo)根植于課堂教學(xué)之中，由注重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，教學(xué)不是用書(shū)本知識(shí)去壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要努力擺脫“應(yīng)試教育”的桎梏，變革教學(xué)方式，把促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、健康成長(zhǎng)作為教學(xué)的根本目標(biāo)，努力為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展和成才的機(jī)會(huì)。?二、一切為了學(xué)生，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的重要措施?基礎(chǔ)教育是為每個(gè)學(xué)生終生發(fā)展奠基的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。在新課程條件下，要注重?cái)[正教師、學(xué)生、知識(shí)三個(gè)課堂教學(xué)要素的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生，把促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展作為課堂教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，克服教育急功近利傾向，課堂教學(xué)要力求實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是在教學(xué)主體上要把以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”；課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，就不應(yīng)該是以“教師為中心”的“一言堂”，理應(yīng)把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的“中心”和主體作用。二是在教學(xué)關(guān)系上要把“惟教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔W(xué)”；要做到教學(xué)適合學(xué)生，而不是讓學(xué)生適合教學(xué)，在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)”大于“教”、教為學(xué)服務(wù)的思想。三是在教學(xué)評(píng)價(jià)上要把“以教評(píng)教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)評(píng)教”；課堂教學(xué)的效果不是看教師教的如何，重要的是要看教師組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得如何。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要做到因材施教，尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展，促使學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。?三、創(chuàng)新教學(xué)模式，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的根本策略?教學(xué)有法，而教無(wú)定法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，只有不斷總結(jié)和提升課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的根本策略。為扎實(shí)推進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建，在全縣學(xué)校采取“外學(xué)”與“內(nèi)創(chuàng)”相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)、探究課堂教學(xué)新模式?？h教育局首先組織了中學(xué)校長(zhǎng)赴江蘇南京參加了“2010全國(guó)初中名校發(fā)展'新思路?新特色?新走向'名校長(zhǎng)論壇?現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)”，深入到江蘇東廬中學(xué)、后六中學(xué)和洋思中學(xué)聽(tīng)課、參觀(guān)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸取他們的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，并在各學(xué)校借鑒和試行，在課堂教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”，以應(yīng)用外地學(xué)校的“講學(xué)稿”、“學(xué)案式導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式為載體，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革和課堂教學(xué)效益的提升，在借鑒引用外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)本地各學(xué)校高效課堂新模式創(chuàng)建活動(dòng)。各學(xué)校從本校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)拓思路，改進(jìn)教法，逐步探究出了符合學(xué)校自身特點(diǎn)的高效課堂創(chuàng)新教學(xué)模式，如，興山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極推進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，探索出一套行之有效的“343”高效課堂教學(xué)運(yùn)作模式，即：“三步四環(huán)三課型”課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程，“三步”即：課端準(zhǔn)備-課中探索-課末提升三個(gè)步驟，“四環(huán)”即：自主學(xué)習(xí)-合作探究-精講點(diǎn)撥-鞏固檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)，“三課型”即新知探索課、整理練習(xí)課和實(shí)踐探究課，并在各學(xué)科推廣應(yīng)用，逐步形成了學(xué)校自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；興山縣古夫中學(xué)注重把學(xué)習(xí)外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與加強(qiáng)本校教學(xué)實(shí)踐反思相結(jié)合，從本校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，確定了“1333”的課堂教學(xué)體系，即：強(qiáng)化一個(gè)原則：低起點(diǎn)、嚴(yán)要求，小步子、快節(jié)奏，多反饋、勤矯正。突出三個(gè)關(guān)口：①、嚴(yán)格控制教師講課時(shí)間；（每節(jié)課控制在15分鐘以?xún)?nèi)）。②、確保學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成；（力求做到課后無(wú)作業(yè)）。③、讓課堂充滿(mǎn)魅力；（教師上課有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)有積極性）。抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：課前精心準(zhǔn)備、作業(yè)當(dāng)堂批改、課后認(rèn)真反思。實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：①、教師的課前準(zhǔn)備由編制教案向編制學(xué)案轉(zhuǎn)變；（發(fā)揮學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用）。②、師生關(guān)系由固定角色向多元化角色轉(zhuǎn)變；（注重課堂中教師和學(xué)生的共同參與、研究和發(fā)展）。③、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)由重向輕轉(zhuǎn)變；（做到當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成）。隨著學(xué)校課堂教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，教學(xué)效益大為提升，教學(xué)質(zhì)量躍居全縣同類(lèi)學(xué)校前列。?上述表明，立足教學(xué)實(shí)踐，探究教學(xué)本質(zhì)，更新教育理念，變革教學(xué)方法，創(chuàng)新科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)模式，是創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效益的必由之路。手術(shù)室環(huán)境布局1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。手術(shù)室環(huán)境布1手術(shù)室環(huán)境布局手術(shù)室徐莉手術(shù)室環(huán)境布局2手術(shù)室環(huán)境的設(shè)計(jì)·合理的建筑環(huán)境是保證手術(shù)順利進(jìn)行的必要條件。手術(shù)室在建筑設(shè)計(jì)上應(yīng)該成為個(gè)獨(dú)立的完善體系,以方便手術(shù),利于清潔、消毒、滅菌為原則。不同醫(yī)院的手術(shù)室需根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際情況確定手術(shù)的位置、手術(shù)間的數(shù)量與設(shè)置。手術(shù)室的設(shè)計(jì)應(yīng)符合功能流程及無(wú)菌技術(shù)要求。手術(shù)室環(huán)境的設(shè)計(jì)3手術(shù)室環(huán)境設(shè)計(jì)的要求位置手術(shù)室應(yīng)設(shè)在空氣潔凈、環(huán)境安靜,距離手術(shù)科室、重癥監(jiān)護(hù)病房、血庫(kù)、病理科、放射科等鄰近的地方,如為潔凈手術(shù)室可在建筑的較低層。手術(shù)間應(yīng)避免陽(yáng)光直接照射,朝向一杯為宜,因北面光線(xiàn)柔和,利于人工照明·手術(shù)室出入路線(xiàn)布局手術(shù)室出入路線(xiàn)布局原則符合功能流程和潔、污分區(qū)要求。應(yīng)設(shè)三條出入路線(xiàn),一條為工作人員出入路線(xiàn);二為病人出去路線(xiàn);三為器械敷料等循環(huán)供應(yīng)路線(xiàn)。三條出入路線(xiàn)盡量做到隔離,避免交叉。手術(shù)室環(huán)境設(shè)計(jì)的要求4手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置手術(shù)室是以手術(shù)間為中心,再配置其他輔助房間組成一個(gè)完整的手術(shù)室。其設(shè)置包括:手術(shù)間包括準(zhǔn)潔凈手術(shù)間、一般潔凈手術(shù)間、標(biāo)準(zhǔn)潔凈手術(shù)間、特別潔凈手術(shù)間。手術(shù)間內(nèi)的基本配備有多功能手術(shù)臺(tái)、無(wú)影燈、麻醉機(jī)、監(jiān)護(hù)儀器臺(tái)、高頻電刀、器械桌、托盤(pán)、輸液架、手術(shù)桌、藥品敷料柜、可升降圓凳、Ⅹ線(xiàn)閱片燈、石英鐘、溫濕度計(jì)污物桶,以及中心供氧、中心吸引等,特殊手術(shù)間還應(yīng)配置顯微鏡、X線(xiàn)機(jī)、體外循環(huán)機(jī)。手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置5手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置2、刷收間設(shè)在兩個(gè)手術(shù)間之間,刷手間內(nèi)設(shè)有洗手池、感應(yīng)式自動(dòng)出水龍頭,洗手液、消毒洗手刷及外科手消毒液。并放置有計(jì)時(shí)鐘,以便于刷手、消毒計(jì)時(shí)。3、衛(wèi)生通過(guò)室設(shè)在手術(shù)室的入口處。便于進(jìn)入手術(shù)室的醫(yī)師和護(hù)士使用。衛(wèi)生通過(guò)室包括換鞋處、更衣處、淋浴室、衛(wèi)生間等。更衣室分男、女更衣室,室內(nèi)設(shè)置衣柜、鞋柜以及各種尺碼的手術(shù)室內(nèi)用鞋。手術(shù)人員進(jìn)入手術(shù)室須首先換鞋,再進(jìn)入非限制區(qū)更換手術(shù)室衣褲、戴好帽子、口罩方可進(jìn)入限制區(qū)。手術(shù)室的衣褲及鞋子不可穿出室外。更衣室內(nèi)附設(shè)有淋浴室、衛(wèi)生間等。手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置6手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置·4、無(wú)菌物品間應(yīng)設(shè)在離各手術(shù)間較近的限制區(qū)內(nèi),室內(nèi)安裝有凈化空氣裝置系統(tǒng),為各種手術(shù)無(wú)菌敷料、布類(lèi)、器械包、一次性無(wú)菌物品、引流用品、手套、無(wú)菌縫針、縫線(xiàn)、急診手術(shù)包以及手術(shù)中各種急需物品,包括特殊器械、敷料等物資的存放處。應(yīng)按有效日期順序擺放使用無(wú)菌物品,避免過(guò)期物品堆積,滅菌日期失效。備用的物品應(yīng)標(biāo)志醒目,便于檢查補(bǔ)充5、器械洗滌間主要用于手術(shù)后器械的初步清潔。手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置7手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置6、麻醉準(zhǔn)備室應(yīng)設(shè)有藥品柜、冰箱、喉鏡導(dǎo)管、插管用具、呼吸囊、急救箱等,作為麻醉前的物品準(zhǔn)備。7、麻醉復(fù)蘇室由麻醉醫(yī)師和護(hù)理人員管理。備有必要的儀器設(shè)備的急救藥品,觀(guān)察護(hù)理全麻手術(shù)后病人至完全清醒后送重癥監(jiān)護(hù)室或回病房。8、辦公用房包括護(hù)士辦公室、麻醉醫(yī)師辦公室,值班休息室等。手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置8手術(shù)室分區(qū)(四)手術(shù)室的分區(qū)主要由走廊的設(shè)計(jì)構(gòu)造決定。要求做到分區(qū)明確、供應(yīng)方便、使用合理。通過(guò)設(shè)立內(nèi)外走廊。把手術(shù)室分成三個(gè)區(qū)域。即非限制區(qū)、半限制區(qū)及限制區(qū)。三區(qū)之間以門(mén)相隔。1、非限制區(qū)設(shè)在最外側(cè),包括接受病人區(qū)、更鞋區(qū)、更衣室、辦公室、休息室、值班室、標(biāo)本室、污物間等·2、半限制區(qū)設(shè)在中間,包括器械洗滌間、器械準(zhǔn)備間、消毒間、供應(yīng)間、器械間、敷料間、手術(shù)間外走廊等?！?、限制區(qū)設(shè)在內(nèi)側(cè),包括手術(shù)間、洗手間及滅菌物品間、麻醉預(yù)備室、手術(shù)間內(nèi)走廊等。為保持空氣清潔,在限制區(qū)內(nèi)工作人員應(yīng)戴口罩。手術(shù)室分區(qū)9手術(shù)室內(nèi)部設(shè)施要求(一)墻面、天花板墻面應(yīng)選用表面光滑、少縫、堅(jiān)硬、防水、防火、防輻射、抗化學(xué)消毒劑腐蝕、隔音、易清潔易消毒的材料。顏色以淡綠色或淡藍(lán)色為宜。(二)地面應(yīng)選用具有彈性、防滑、耐磨、抗酸堿腐蝕、光滑、無(wú)裂隙、防火、防靜電、易刷洗的塑膠材料建造。墻角、墻和室頂及地面連接處砌成弧形,可防積塵和以利清潔。(三)門(mén)窗門(mén)窗裝置要緊密、寬大。采用滑動(dòng)密閉感應(yīng)門(mén)或電動(dòng)門(mén),具有移動(dòng)輕便、密閉、隔音、堅(jiān)固、耐用,并可維持手術(shù)間正壓等特點(diǎn)。門(mén)上應(yīng)開(kāi)有玻璃小窗,可便于觀(guān)察。手術(shù)間可設(shè)前、后門(mén),前門(mén)通向內(nèi)走廊,后門(mén)通向外走廊手術(shù)室內(nèi)部設(shè)施要求10手術(shù)室內(nèi)部設(shè)施要求(四)光源與電源手術(shù)室需要足夠的光線(xiàn)。其光源要求二種,一是室內(nèi)照明燈,二是手術(shù)燈。室內(nèi)照明燈一般是安裝在天花板上的日光燈或白熾燈,要求光線(xiàn)分布均勻不宜導(dǎo)致眼睛疲勞,利于手術(shù)的進(jìn)行。手術(shù)燈是供手術(shù)臺(tái)使用的光源,要求是必須與日光燈相近、而且無(wú)影、光線(xiàn)均勻而集中、沒(méi)有反光、可以調(diào)整焦距、不產(chǎn)生大量熱量的冷光源燈、并易清潔消毒。手術(shù)間應(yīng)有足夠的電插座,插座上應(yīng)有多處插口,便于不同規(guī)格的插頭插入。(五)空調(diào)、空氣凈化裝置手術(shù)室應(yīng)設(shè)置空調(diào)、空氣層流裝置或其他空氣凈化的設(shè)施及冷暖設(shè)施?？照{(diào)需要具有高效率的溫度、濕度調(diào)節(jié)與空氣凈化性能。手術(shù)間應(yīng)保持室溫在22~24°C,但病人由于手術(shù),身體暴露通常會(huì)感覺(jué)冷,需注意保暖。手術(shù)間相對(duì)濕度在40%~60%手術(shù)室內(nèi)部設(shè)施要求11手術(shù)室環(huán)境布局課件12手術(shù)室環(huán)境布局課件13手術(shù)室環(huán)境布局課件14手術(shù)室環(huán)境布局課件15手術(shù)室環(huán)境布局課件16手術(shù)室環(huán)境布局課件17手術(shù)室環(huán)境布局課件18手術(shù)室環(huán)境布局課件19謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷20手術(shù)室環(huán)境布局1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。手術(shù)室環(huán)境布局手術(shù)室環(huán)境布局1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。手術(shù)室環(huán)境布局手術(shù)室徐莉手術(shù)室環(huán)境的設(shè)計(jì)·合理的建筑環(huán)境是保證手術(shù)順利進(jìn)行的必要條件。手術(shù)室在建筑設(shè)計(jì)上應(yīng)該成為個(gè)獨(dú)立的完善體系,以方便手術(shù),利于清潔、消毒、滅菌為原則。不同醫(yī)院的手術(shù)室需根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際情況確定手術(shù)的位置、手術(shù)間的數(shù)量與設(shè)置。手術(shù)室的設(shè)計(jì)應(yīng)符合功能流程及無(wú)菌技術(shù)要求。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它影響并決定著我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，也是課堂教學(xué)的一種主要形式和方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。而低年級(jí)的閱讀教學(xué)則側(cè)重于通過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累好詞佳句，讓喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。那如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是搞好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。下面談幾點(diǎn)我在教學(xué)中的體會(huì)，以便和大家共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一、分析學(xué)生現(xiàn)狀1、起點(diǎn)低農(nóng)村學(xué)校的孩子基本上來(lái)自農(nóng)村，而農(nóng)村的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)參差不齊，邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子大部分沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)于識(shí)字閱讀都是一片空白，一切得從零開(kāi)始。2、家庭語(yǔ)言環(huán)境影響隨著外出打工人員的增多，留守兒童越來(lái)越多，我校今年一年級(jí)的留守兒童就占班級(jí)的60%，大多數(shù)留守兒童在兩三歲父母就外出打工，祖父母、外祖父母不注重孩子的語(yǔ)言發(fā)展，孩子往往不會(huì)表達(dá)自己的意愿。特別是少數(shù)民族的孩子，牙牙學(xué)語(yǔ)就說(shuō)民族語(yǔ)言，家長(zhǎng)不教孩子漢語(yǔ)，入學(xué)時(shí)不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，也聽(tīng)不懂漢語(yǔ)。二、閱讀教學(xué)策略1、分階段實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)對(duì)于閱讀有障礙的孩子，我首先不要求孩子讀得有多流利有多準(zhǔn)確，而是讓每個(gè)孩子都張開(kāi)嘴吧讀起來(lái)?？梢宰屗约哼x擇自己會(huì)讀的句段閱讀，只要孩子勇敢的起來(lái)讀，哪怕只有一句、一個(gè)詞就給予肯定，使孩子樹(shù)立信心，同時(shí)培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。一年級(jí)有幾個(gè)孩子開(kāi)始不張嘴讀，而且不認(rèn)識(shí)字，別人讀到哪兒他都找不到，對(duì)于這樣的孩子，我首先教他讀，一字一句的教起：邊看拼音，邊讀漢字。讀正確每字、每詞、每句，一句一句慢慢地讀。只要孩子能讀對(duì)就給予肯定，讓孩子樹(shù)立信心，提高閱讀興趣。只要有信心，就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。然后試讀課文至少兩三遍。隨著學(xué)生“試讀”能力的發(fā)展，自主性的養(yǎng)成，教師可逐步培養(yǎng)學(xué)生“課前試讀”的好習(xí)慣。對(duì)于有閱讀基礎(chǔ)的孩子適當(dāng)提高要求，在讀在讀正確，流利的基礎(chǔ)上要求讀得有感情，而且在閱讀中感悟課文的內(nèi)容。另外明確告訴孩子們朗讀要做到“三要一不要”：一要字音準(zhǔn)、句讀順；二要有節(jié)奏，注意輕重緩急；三要有感情。但千萬(wàn)不要唱讀。然后抓住小孩子善于模仿的特點(diǎn)，我特別注重示范讀。通過(guò)教師范讀、多媒體范讀、優(yōu)秀生領(lǐng)讀等方式讓孩子們仿讀，使他們能讀準(zhǔn)、讀出節(jié)奏。最后營(yíng)造良好的朗讀氛圍，給足時(shí)間讓學(xué)生邊讀邊想，開(kāi)啟他們的心智，使學(xué)生真正讀進(jìn)去，從而做到有感情地朗讀。2、解放學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣解放學(xué)生，并不是教師被動(dòng)地跟著學(xué)生走，以至使教學(xué)泛化，失去前進(jìn)的方向，而是要變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，使閱讀教學(xué)成為有目的的自主學(xué)習(xí)。這就要求教師要尊重學(xué)生，了解學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，走到學(xué)生中間，和他們一起學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《泉水》一課時(shí)，我利用泉水歡快的流淌聲的錄音激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)孩子的求知欲。在朗讀過(guò)程中，先讓孩子們自由讀，從整體上把握課文內(nèi)容，再讓他們默讀，邊讀邊用不同的線(xiàn)條劃出讀懂的和不明白的地方，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，以及標(biāo)、注、批、畫(huà)的習(xí)慣，接著全班交流，理解重點(diǎn)詞句，熟悉課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)他們重點(diǎn)朗讀泉水說(shuō)的話(huà)，體會(huì)泉水幫助他人時(shí)的快樂(lè)、幸福，最后再進(jìn)行賽讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成有感情地朗讀。收到了良好的教學(xué)效果。這樣的教法，有利于學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。3、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬閱讀的空間語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，更要善于創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生更多體驗(yàn)相互幫助、共同分享的快樂(lè)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體中，自主地探索，獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)，我做了一些嘗試，收到了意外的驚喜。在小組的編排上，我充分的了解學(xué)生，包括他們的興趣愛(ài)好、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力等方面。讓各個(gè)小組成員達(dá)到優(yōu)化組合，每一小組選出一個(gè)學(xué)習(xí)和組織能力強(qiáng)學(xué)生為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷的指導(dǎo)與交流中，感受閱讀的樂(lè)趣，嘗到閱讀的甜頭，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這些良好的讀書(shū)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將終生受用。無(wú)論在閱讀能力上、語(yǔ)文素養(yǎng)上、學(xué)習(xí)潛能上都會(huì)給我們一次又一次的驚喜。這不正是語(yǔ)文教學(xué)所追求，所向往的嗎？總之，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)，我們要轉(zhuǎn)變舊觀(guān)念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀好文章，做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，還要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，從讀學(xué)寫(xiě)，加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬閱讀的空間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且不斷改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。教學(xué)是學(xué)校教育的中心，如何創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量？這是擺在我們學(xué)校和教師面前的一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的研究課題。從現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)來(lái)看，雖然經(jīng)過(guò)多次教改洗禮，已有了根本改觀(guān)，但縱觀(guān)課堂教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，仍有一些不可忽視的問(wèn)題亟待進(jìn)一步探究和改進(jìn)，教學(xué)的高耗低效，仍然是當(dāng)前課堂教學(xué)中最突出的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)效益，是當(dāng)前深化新課程改革的根本要求，也是堅(jiān)持以人為本，提高育人質(zhì)量，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要措施。?怎樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)高效？近年來(lái)，我縣教育培訓(xùn)研究中心堅(jiān)持以《中小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》的課題研究為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以教研活動(dòng)為載體，以改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)、追求課堂教學(xué)高效為目標(biāo)，對(duì)高效課堂教學(xué)的教育理念、方法策略和具體措施等方面的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)、教研實(shí)際進(jìn)行了一些專(zhuān)題研究和實(shí)踐反思，使之對(duì)提高課堂教學(xué)效益，創(chuàng)建高效課堂有了進(jìn)一步思考和認(rèn)識(shí)。?一、更新教學(xué)觀(guān)念，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵所在?教育是未來(lái)的事業(yè)，就必須具有未來(lái)的眼光，教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要，更新教學(xué)觀(guān)念，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵所在。在現(xiàn)階段，要真正擺脫傳統(tǒng)教育束縛，變革課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂高效，首先必須用新理念引領(lǐng)和指導(dǎo)課堂教學(xué)。?1.1“以育人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”；堅(jiān)持育人為本，是教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求。踐行育人為本的教育思想，就是要把學(xué)校的教育教學(xué)與人的價(jià)值、人的需要以及人的終身發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，因此，學(xué)校的教育，課堂的教學(xué)，都必須堅(jiān)持以育人為本，以人的全面發(fā)展和滿(mǎn)足人的需求為目標(biāo)，樹(shù)立正確的育人觀(guān)，在現(xiàn)實(shí)教育中尤其要克服“教育功利”和“知識(shí)本位”的不良影響，注重學(xué)生的潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，使基礎(chǔ)教育切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展奠好基。?1.2“以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的幸福成長(zhǎng)”；學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，更是教學(xué)的主體，這是教學(xué)的本質(zhì)所決定的。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，首先，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要建立在理解和尊重學(xué)生、“教”服務(wù)于“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，教師的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生成為教學(xué)的第一資源，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，只有使學(xué)生積極主動(dòng)參與了教學(xué)過(guò)程，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的效果，才會(huì)使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康、幸福的成長(zhǎng)。?1.3“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要”；愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？如果人們已經(jīng)忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切，那么剩下的就是教育。”而那些“剩下的”也就是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)與生活、思維與創(chuàng)造的良好習(xí)慣與基本素質(zhì)。要達(dá)到這一要求，教師的教學(xué)就必須把新課改提出的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維課程目標(biāo)根植于課堂教學(xué)之中，由注重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，教學(xué)不是用書(shū)本知識(shí)去壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要努力擺脫“應(yīng)試教育”的桎梏，變革教學(xué)方式，把促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、健康成長(zhǎng)作為教學(xué)的根本目標(biāo)，努力為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展和成才的機(jī)會(huì)。?二、一切為了學(xué)生，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的重要措施?基礎(chǔ)教育是為每個(gè)學(xué)生終生發(fā)展奠基的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。在新課程條件下，要注重?cái)[正教師、學(xué)生、知識(shí)三個(gè)課堂教學(xué)要素的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生，把促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展作為課堂教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，克服教育急功近利傾向，課堂教學(xué)要力求實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是在教學(xué)主體上要把以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”；課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，就不應(yīng)該是以“教師為中心”的“一言堂”，理應(yīng)把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的“中心”和主體作用。二是在教學(xué)關(guān)系上要把“惟教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔W(xué)”；要做到教學(xué)適合學(xué)生，而不是讓學(xué)生適合教學(xué)，在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)”大于“教”、教為學(xué)服務(wù)的思想。三是在教學(xué)評(píng)價(jià)上要把“以教評(píng)教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)評(píng)教”；課堂教學(xué)的效果不是看教師教的如何，重要的是要看教師組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得如何。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要做到因材施教，尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展，促使學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。?三、創(chuàng)新教學(xué)模式，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的根本策略?教學(xué)有法，而教無(wú)定法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，只有不斷總結(jié)和提升課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，是促進(jìn)課堂教學(xué)高效的根本策略。為扎實(shí)推進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建，在全縣學(xué)校采取“外學(xué)”與“內(nèi)創(chuàng)”相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)、探究課堂教學(xué)新模式?？h教育局首先組織了中學(xué)校長(zhǎng)赴江蘇南京參加了“2010全國(guó)初中名校發(fā)展'新思路?新特色?新走向'名校長(zhǎng)論壇?現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)”，深入到江蘇東廬中學(xué)、后六中學(xué)和洋思中學(xué)聽(tīng)課、參觀(guān)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸取他們的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，并在各學(xué)校借鑒和試行，在課堂教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”，以應(yīng)用外地學(xué)校的“講學(xué)稿”、“學(xué)案式導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式為載體，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革和課堂教學(xué)效益的提升，在借鑒引用外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)本地各學(xué)校高效課堂新模式創(chuàng)建活動(dòng)。各學(xué)校從本校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)拓思路，改進(jìn)教法，逐步探究出了符合學(xué)校自身特點(diǎn)的高效課堂創(chuàng)新教學(xué)模式，如，興山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極推進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，探索出一套行之有效的“343”高效課堂教學(xué)運(yùn)作模式，即：“三步四環(huán)三課型”課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程，“三步”即：課端準(zhǔn)備-課中探索-課末提升三個(gè)步驟，“四環(huán)”即：自主學(xué)習(xí)-合作探究-精講點(diǎn)撥-鞏固檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)，“三課型”即新知探索課、整理練習(xí)課和實(shí)踐探究課，并在各學(xué)科推廣應(yīng)用，逐步形成了學(xué)校自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；興山縣古夫中學(xué)注重把學(xué)習(xí)外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與加強(qiáng)本校教學(xué)實(shí)踐反思相結(jié)合，從本校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，確定了“1333”的課堂教學(xué)體系，即：強(qiáng)化一個(gè)原則：低起點(diǎn)、嚴(yán)要求，小步子、快節(jié)奏，多反饋、勤矯正。突出三個(gè)關(guān)口：①、嚴(yán)格控制教師講課時(shí)間；（每節(jié)課控制在15分鐘以?xún)?nèi)）。②、確保學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成；（力求做到課后無(wú)作業(yè)）。③、讓課堂充滿(mǎn)魅力；（教師上課有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)有積極性）。抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：課前精心準(zhǔn)備、作業(yè)當(dāng)堂批改、課后認(rèn)真反思。實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：①、教師的課前準(zhǔn)備由編制教案向編制學(xué)案轉(zhuǎn)變；（發(fā)揮學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用）。②、師生關(guān)系由固定角色向多元化角色轉(zhuǎn)變；（注重課堂中教師和學(xué)生的共同參與、研究和發(fā)展）。③、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)由重向輕轉(zhuǎn)變；（做到當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成）。隨著學(xué)校課堂教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，教學(xué)效益大為提升，教學(xué)質(zhì)量躍居全縣同類(lèi)學(xué)校前列。?上述表明，立足教學(xué)實(shí)踐，探究教學(xué)本質(zhì)，更新教育理念，變革教學(xué)方法，創(chuàng)新科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)模式，是創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效益的必由之路。手術(shù)室環(huán)境布局1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。手術(shù)室環(huán)境布21手術(shù)室環(huán)境布局手術(shù)室徐莉手術(shù)室環(huán)境布局22手術(shù)室環(huán)境的設(shè)計(jì)·合理的建筑環(huán)境是保證手術(shù)順利進(jìn)行的必要條件。手術(shù)室在建筑設(shè)計(jì)上應(yīng)該成為個(gè)獨(dú)立的完善體系,以方便手術(shù),利于清潔、消毒、滅菌為原則。不同醫(yī)院的手術(shù)室需根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際情況確定手術(shù)的位置、手術(shù)間的數(shù)量與設(shè)置。手術(shù)室的設(shè)計(jì)應(yīng)符合功能流程及無(wú)菌技術(shù)要求。手術(shù)室環(huán)境的設(shè)計(jì)23手術(shù)室環(huán)境設(shè)計(jì)的要求位置手術(shù)室應(yīng)設(shè)在空氣潔凈、環(huán)境安靜,距離手術(shù)科室、重癥監(jiān)護(hù)病房、血庫(kù)、病理科、放射科等鄰近的地方,如為潔凈手術(shù)室可在建筑的較低層。手術(shù)間應(yīng)避免陽(yáng)光直接照射,朝向一杯為宜,因北面光線(xiàn)柔和,利于人工照明·手術(shù)室出入路線(xiàn)布局手術(shù)室出入路線(xiàn)布局原則符合功能流程和潔、污分區(qū)要求。應(yīng)設(shè)三條出入路線(xiàn),一條為工作人員出入路線(xiàn);二為病人出去路線(xiàn);三為器械敷料等循環(huán)供應(yīng)路線(xiàn)。三條出入路線(xiàn)盡量做到隔離,避免交叉。手術(shù)室環(huán)境設(shè)計(jì)的要求24手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置手術(shù)室是以手術(shù)間為中心,再配置其他輔助房間組成一個(gè)完整的手術(shù)室。其設(shè)置包括:手術(shù)間包括準(zhǔn)潔凈手術(shù)間、一般潔凈手術(shù)間、標(biāo)準(zhǔn)潔凈手術(shù)間、特別潔凈手術(shù)間。手術(shù)間內(nèi)的基本配備有多功能手術(shù)臺(tái)、無(wú)影燈、麻醉機(jī)、監(jiān)護(hù)儀器臺(tái)、高頻電刀、器械桌、托盤(pán)、輸液架、手術(shù)桌、藥品敷料柜、可升降圓凳、Ⅹ線(xiàn)閱片燈、石英鐘、溫濕度計(jì)污物桶,以及中心供氧、中心吸引等,特殊手術(shù)間還應(yīng)配置顯微鏡、X線(xiàn)機(jī)、體外循環(huán)機(jī)。手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置25手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置2、刷收間設(shè)在兩個(gè)手術(shù)間之間,刷手間內(nèi)設(shè)有洗手池、感應(yīng)式自動(dòng)出水龍頭,洗手液、消毒洗手刷及外科手消毒液。并放置有計(jì)時(shí)鐘,以便于刷手、消毒計(jì)時(shí)。3、衛(wèi)生通過(guò)室設(shè)在手術(shù)室的入口處。便于進(jìn)入手術(shù)室的醫(yī)師和護(hù)士使用。衛(wèi)生通過(guò)室包括換鞋處、更衣處、淋浴室、衛(wèi)生間等。更衣室分男、女更衣室,室內(nèi)設(shè)置衣柜、鞋柜以及各種尺碼的手術(shù)室內(nèi)用鞋。手術(shù)人員進(jìn)入手術(shù)室須首先換鞋,再進(jìn)入非限制區(qū)更換手術(shù)室衣褲、戴好帽子、口罩方可進(jìn)入限制區(qū)。手術(shù)室的衣褲及鞋子不可穿出室外。更衣室內(nèi)附設(shè)有淋浴室、衛(wèi)生間等。手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置26手術(shù)室用房的設(shè)置和室內(nèi)配置·4、無(wú)菌物品間應(yīng)設(shè)在離各手術(shù)間較近的限制區(qū)內(nèi),室內(nèi)安裝有凈化空氣裝置系統(tǒng),為各種手術(shù)無(wú)菌敷