第17課君主集權(quán)的強化說課課件

第17課《君主集權(quán)的強化》舜王初中劉偉七年級歷史下冊第17課《君主集權(quán)的強化》舜王初中劉偉七1對于本節(jié)課的課堂設(shè)計我始終圍繞一個主體：學(xué)生；一個原則：課堂輕松、充滿未知；一個效果：不知不覺、意猶未盡來設(shè)計的。讓教材成為我和學(xué)生之間溝通的橋梁，合作的依托。我說課的內(nèi)容主要有：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程。對于本節(jié)課的課堂設(shè)計我始終圍繞一個主體：學(xué)生；一個原2第一板塊:說教材作為我國歷史上最后一個封建王朝，清朝管轄廣大疆土，保持了國家的長治久安，尤其是康乾盛世持續(xù)一百二十年，堪稱清朝創(chuàng)造的一個奇跡。其中政治上的嚴密控制是重要原因之一。

清朝的政治體制是傳統(tǒng)政治體制的集大成。從秦朝君主專制中央集權(quán)制度建立，經(jīng)唐朝的完善發(fā)展，明朝的強化，到清朝、專制主義的中央集權(quán)官僚體制，系統(tǒng)而嚴密，十分成熟。本課知識，對客觀評價清朝、后期學(xué)習(xí)的延續(xù)起開篇之義，尤為重要。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括三部分：1、滿族的興起2、清朝的建立3、君主集權(quán)的強化第一板塊:說教材作為我國歷史上最后一個封建王朝，清朝3第二板塊:說教學(xué)目標（一）知識與能力：（1）掌握：滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權(quán)的措施。（2）通過將努爾哈赤與其他少數(shù)民族首領(lǐng)進行比較；以及比較秦朝、西漢、明朝、清朝加強思想統(tǒng)治的措施，提高學(xué)生的歸納、比較和評價歷史人物的能力，（3）學(xué)會初步運用歷史唯物主義觀點分析清朝強化君主集權(quán)的影響。第二板塊:說教學(xué)目標（一）知識與能力：4第二板塊:說教學(xué)目標（二）過程與方法：

教學(xué)過程以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、歷史課本劇表演、辯論等方式，采用多媒體教學(xué)手段，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，從而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，順利完成教學(xué)目標。

第二板塊:說教學(xué)目標（二）過程與方法：5第二板塊:說教學(xué)目標（三）情感態(tài)度和價值觀：（1）認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。（2）認識清朝君主集權(quán)的高度強化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。（3）認識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進步和發(fā)展。第二板塊:說教學(xué)目標（三）情感態(tài)度和價值觀：6第三板塊:說教學(xué)重點與難點

重點：清朝君主集權(quán)的強化。

突破：興趣引入，模擬參觀故宮軍機處、歷史劇表演，由淺入深講解軍機處的設(shè)立是清朝強化君主集權(quán)的關(guān)鍵措施。文字獄則是在思想文化上實行專制。第三板塊:說教學(xué)重點與難點重點：清朝君主集權(quán)的7第三板塊:說教學(xué)重點與難點

難點：君主集權(quán)強化的影響。

突破：討論思辨，合作探究，用一分為二的觀點分析其利弊。第三板塊:說教學(xué)重點與難點難點：君主集權(quán)強化的影響。8第四板塊:說學(xué)情

七年級學(xué)生認知基本上處于感性認知階段，他們有著強烈的好奇心，更有著許多奇思妙想。美國有位教育學(xué)家說過，“告訴我的，我會忘記，給我看的，我會記住，讓我參與的，我會理解”。因此在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史圖片等感性材料來學(xué)習(xí)歷史。與此同時注意多鼓勵學(xué)生動腦思考、動手實踐、動口表達，完成知識的認知——理解——內(nèi)化。第四板塊:說學(xué)情七年級學(xué)生認知基本上處于感性認知階段，9第五板塊:說教學(xué)方法教法：我們常說“教無定法，貴在得法”。根據(jù)教材和學(xué)情的特點，我主要采用以下教法：1.激勵法：通過分組比賽，優(yōu)勝組可以獲得老師自己制作的諸如剪紙等小獎品。老師自己制作的獎品，不但可以吸引學(xué)生的興趣，而且能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

2.多媒體輔助教學(xué)法：本課圖文資料多，教師借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境、動靜交替，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達到掌握知識的目的。

3.比較法、歸納法、辯論法等第五板塊:說教學(xué)方法10

學(xué)法：

采用歷史劇表演，辯論、小組合作探究等方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。

第五板塊:說教學(xué)方法學(xué)法：第五板塊:說教學(xué)方法11第六板塊:說教學(xué)設(shè)計一個民族——滿族的興起

一個政權(quán)——清朝的建立

一個主題——君主集權(quán)的強化第六板塊:說教學(xué)設(shè)計一個民族——滿族的興起12第六板塊:說教學(xué)程序

１.拋磚引玉，導(dǎo)入新課，3分鐘。

２.自學(xué)釋疑，探究新知，10分鐘。

３.突破重點，挑戰(zhàn)難點，15分鐘。

４.反饋矯正，余難清理，5分鐘。

５.布置作業(yè)，拓展延伸，2分鐘。第六板塊:說教學(xué)程序１.拋磚引玉，導(dǎo)入新課13第七板塊:說教學(xué)程序之一拋磚引玉導(dǎo)入新課第七板塊:說教學(xué)程序之一拋磚引玉導(dǎo)入新課14第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

出示教學(xué)目標及自學(xué)提示，學(xué)生分組探究第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知出示教學(xué)目標及15教學(xué)目標掌握滿族的興起、努爾哈赤建立后金政權(quán)（建立者、建立時間、都城）清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治。（建立者、建立時間、都城、鞏固統(tǒng)一的措施）清朝強化君主集權(quán)的措施。什么是文字獄，文字獄的社會危害。教學(xué)目標掌握滿族的興起、努爾哈赤建立后金政權(quán)（建立者、建立時16第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

滿族的歷史淵源、、唐邊疆各族分布圖南宋、金對峙形勢圖滿洲興起和清朝的建立圖自學(xué)提示一第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知滿族的歷史淵源、17第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

一、滿洲的興起：請思考：努爾哈赤的功績是什么？自學(xué)提示二第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知一、滿洲18第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

二、清朝的建立：請思考：皇太極的主要歷史活動是什么？自學(xué)提示三第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知二、清朝的建立：19第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處？動動腦自學(xué)提示四第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知努爾哈20（過渡）作為一個少數(shù)民族政權(quán)，面對幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，統(tǒng)治者怎樣才能有效地實行統(tǒng)治，并維護滿洲貴族的特權(quán)地位呢？由此引入第三部分：突破重點挑戰(zhàn)難點（過渡）作為一個少數(shù)民族政權(quán)，面對幅員遼闊、人口眾多的多民族21第七板塊:說教學(xué)程序之三突破重點挑戰(zhàn)難點三.君主集權(quán)的強化1.軍機處的設(shè)立軍機處內(nèi)景清代史學(xué)家趙翼說：軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間”

標志著我國封建君主集權(quán)的進一步強化第七板塊:說教學(xué)程序之三突破重點挑戰(zhàn)難點三.君主集權(quán)的強22第七板塊:說教學(xué)程序之三突破重點挑戰(zhàn)難點

清朝的軍機大臣與秦朝的丞相在職權(quán)上有什么不同？想一想第七板塊:說教學(xué)程序之三突破重點挑戰(zhàn)難點清23歷史劇表演請4位同學(xué)分別扮演歷史人物：

我設(shè)計了本課的一個興奮點：歷史短劇表演兼競賽：《君臣辦公》、《欲加之罪，何患無辭之文字獄》來進一步突破本課的重點。通過課前自學(xué)，學(xué)生收集資料、編排劇本、設(shè)計臺詞，選定角色，完全獨立完成。加上兩個小劇組的競賽，提高演出質(zhì)量。

一個歷史劇表演，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué)，將三維目標緊密結(jié)合，達到良好的課堂效果。并在課程近半時制造興奮點，提高學(xué)習(xí)興趣。同時引出下一目的內(nèi)容“文字獄”歷史劇表演請4位同學(xué)分別扮演歷史人物：我設(shè)計了本242.嚴酷荒唐的文字獄

所謂文字獄，就是用挑剔文字過錯的辦法來找罪名，對知識分子進行迫害。大家都看過《宰相劉羅鍋》和《鐵齒銅牙紀曉嵐》，里邊都有關(guān)于文字獄的故事，你注意到了嗎？文化專制2.嚴酷荒唐的文字獄所謂文字獄，就是用挑剔文25文字獄案例

１.《明史》案

清初、湖州富商莊廷龍寫了一本明史稿，請人補寫了明崇禎時期及南明歷史，書成后稱為《明史》，并用自己的名字刊行?？滴鯐r，有人揭發(fā)《明史》中有違禁內(nèi)容，于是參與編撰、印刷、銷售的200多人被株連，其中70多人被殺。莊廷龍已死，他的尸體被挖出砍碎。文字獄案例26維止、一一維止2.查嗣庭案

查嗣庭是雍正時的禮部侍郎，他在江南主持科舉考試時，出了一道考題“維民所止”。這本是《大學(xué)》中的一句話，卻被清政府說是“維”“止”去了字頭，是要砍雍正的頭。查嗣庭飛來橫禍，被押入獄，死在獄中。雍正命人把他戮尸示眾，其家屬也被流放邊遠地區(qū)。維止、一一維止2.查嗣庭案27３.胡中藻案

乾隆時，胡中藻有“一把心腸論濁清”的詩句，因“濁”放在“清”字前，被視為攻擊大清王朝混濁腐朽。胡中藻及家族中16歲以上的人全被處死。３.胡中藻案乾隆時，胡中藻有“一把心腸論濁28大興文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝最殘酷

大興文字獄的原因（一般了解）：（1）清朝為了樹立其專制統(tǒng)治的淫威，不許人們有絲毫的不滿和反抗，稍有嫌疑，即刀斧隨之，嚴加鎮(zhèn)壓；（2）由于民族矛盾的存在。清廷雖標榜“滿漢一體”，實際實行民族歧視和壓迫政策。為防范漢族人民的反抗和不滿，就特別注意加強思想統(tǒng)治，甚至不惜采取血腥的鎮(zhèn)壓手段。大興文字獄： 大興文字獄的原因（一般了解）：29文字獄的嚴重后果：

這些案件大多捕風(fēng)捉影，望文生義，濫殺無辜，文人士子只得埋頭故紙堆中，不敢編寫歷史、研究現(xiàn)實消磨智慧，使知識界思想麻木，萬馬齊暗。清朝統(tǒng)治者通過文字獄，強化了集權(quán)統(tǒng)治，阻礙了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，造成了萬馬齊喑的局面。文字獄的嚴重后果：清朝統(tǒng)治者通過文字獄，強化30列表比較秦朝、西漢、明朝、清朝加強思想統(tǒng)治的措施：事件秦朝焚書坑儒西漢罷黜百家；獨尊儒術(shù)明朝八股取士清朝文字獄朝代列表比較秦朝、西漢、明朝、清朝加強思想統(tǒng)治的31暢想天地比較清朝文字獄和秦朝焚書坑儒有何異同？比較秦、唐、明、清四代加強君主集權(quán)的措施。暢想天地比較清朝文字獄和秦朝焚書坑儒有何異同？比較秦、唐、明32

我國是一個多民族的國家，強化君主專制中央集權(quán)，對鞏固國家統(tǒng)一，起了一定的作用，但加強對人民的控制、鎮(zhèn)壓，扼殺思想的進步，阻礙科學(xué)文化的發(fā)展，這些表明封建制度已日益腐朽和漸趨衰落，中國也恰恰是從明清時期開始落后于西方。強化君主專制的中央集權(quán)有利于維護我國的統(tǒng)一專制統(tǒng)治鉗制人們的思想，阻礙社會進步走上辯論臺辯題：君主集權(quán)強化的利弊我國是一個多民族的國家，強化君主專制中央集權(quán)，對鞏33結(jié)束語

“無邊落水蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，清朝君主集權(quán)的空前強化只是封建專制制度的回光返照，無法挽回封建制度的衰落和封建社會走向瓦解。結(jié)束語“無邊落水蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，34

(一)努爾哈赤統(tǒng)女真, 1616國號金，起兵攻明奪遼東， 遷都沈陽稱盛京。繼承汗位皇太極， 重視生產(chǎn)改內(nèi)政，選才“聯(lián)蒙”擴勢力， 1636國號清，1644清入關(guān)， 統(tǒng)治中心遷北京。

(二)清初沿用明朝制, 內(nèi)閣六部都設(shè)置，獨有滿洲議政王， 議政決策軍國事。雍正集權(quán)強君主， 開始設(shè)置軍機處，軍國大事一手攬， 大臣跪地作記錄，名存實亡議政會， 乾隆時期被撤除。思想文化搞禁錮， 康雍乾時最殘酷，捕風(fēng)捉影“文字獄”， 阻礙發(fā)展與進步。巧記快記

35本課知識點回顧：君主集權(quán)的強化★滿洲的興起和清朝的建立★君主集權(quán)的強化努爾哈赤皇太極軍機處的設(shè)立大興文字獄標志著我國封建君主集權(quán)的進一步強化1、統(tǒng)一女真各部。2、1616年建立后金政權(quán)。3、起兵反抗明朝的民族壓迫，遷都沈陽，后改稱盛京。1、改革內(nèi)政，重視發(fā)展生產(chǎn)。2、改女真族名為滿洲。3、改國號為清：1636年影響：清朝統(tǒng)治者通過文字獄，強化了集權(quán)統(tǒng)治，阻礙了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，造成了萬馬齊喑的局面。本課知識點回顧：君主集權(quán)的強化★滿洲的★君主集努爾哈赤皇太極36第七板塊:說教學(xué)程序之四反饋矯正

余難清理

1.后金的建立者（）A、努爾哈赤B、皇太極C、康熙D、雍正2.改國號為清的是（）A、努爾哈赤B、皇太極C、康熙D、雍正3.軍機處是誰在位時設(shè)立的？（）A、努爾哈赤B、皇太極C、康熙D、雍正第七板塊:說教學(xué)程序之四反饋矯正余難清理1.后金37

4.清朝文字獄以哪幾位皇帝在位時最殘酷（）

（1）順治（2）康熙（3）雍正（4）乾隆

A（1）（2）（3）

B、（2）（3）（4） C（1）（2）（4）D、（1）（3（4）5.清朝初年，掌握實權(quán)的是（）

A、內(nèi)閣 B、六部 C、議政王大臣會議D、宦官4.清朝文字獄以哪幾位皇帝在位時最殘酷（38二、材料解析題：

1.軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間?！保?）上文是什么意思？軍機大臣有實權(quán)嗎？（2）皇帝這樣做的目的是什么？有什么影響？二、材料解析題：392.“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。”（1）寫這句詩的進士被殺，你認為是什么原因？（2）這種做法叫什么？哪幾位皇帝在位時最殘酷？影響是什么？

2.“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。”40第七板塊:說教學(xué)程序之五布置作業(yè)拓展延伸

拓展：你能結(jié)合清朝文字獄及其影響說說解放思想和重視人才的培養(yǎng)，對社會的發(fā)展和進步有什么作用嗎？第七板塊:說教學(xué)程序之五布置作業(yè)拓展延伸拓展：41第17課《君主集權(quán)的強化》舜王初中劉偉七年級歷史下冊第17課《君主集權(quán)的強化》舜王初中劉偉七42對于本節(jié)課的課堂設(shè)計我始終圍繞一個主體：學(xué)生；一個原則：課堂輕松、充滿未知；一個效果：不知不覺、意猶未盡來設(shè)計的。讓教材成為我和學(xué)生之間溝通的橋梁，合作的依托。我說課的內(nèi)容主要有：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程。對于本節(jié)課的課堂設(shè)計我始終圍繞一個主體：學(xué)生；一個原43第一板塊:說教材作為我國歷史上最后一個封建王朝，清朝管轄廣大疆土，保持了國家的長治久安，尤其是康乾盛世持續(xù)一百二十年，堪稱清朝創(chuàng)造的一個奇跡。其中政治上的嚴密控制是重要原因之一。

清朝的政治體制是傳統(tǒng)政治體制的集大成。從秦朝君主專制中央集權(quán)制度建立，經(jīng)唐朝的完善發(fā)展，明朝的強化，到清朝、專制主義的中央集權(quán)官僚體制，系統(tǒng)而嚴密，十分成熟。本課知識，對客觀評價清朝、后期學(xué)習(xí)的延續(xù)起開篇之義，尤為重要。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括三部分：1、滿族的興起2、清朝的建立3、君主集權(quán)的強化第一板塊:說教材作為我國歷史上最后一個封建王朝，清朝44第二板塊:說教學(xué)目標（一）知識與能力：（1）掌握：滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權(quán)的措施。（2）通過將努爾哈赤與其他少數(shù)民族首領(lǐng)進行比較；以及比較秦朝、西漢、明朝、清朝加強思想統(tǒng)治的措施，提高學(xué)生的歸納、比較和評價歷史人物的能力，（3）學(xué)會初步運用歷史唯物主義觀點分析清朝強化君主集權(quán)的影響。第二板塊:說教學(xué)目標（一）知識與能力：45第二板塊:說教學(xué)目標（二）過程與方法：

教學(xué)過程以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、歷史課本劇表演、辯論等方式，采用多媒體教學(xué)手段，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，從而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，順利完成教學(xué)目標。

第二板塊:說教學(xué)目標（二）過程與方法：46第二板塊:說教學(xué)目標（三）情感態(tài)度和價值觀：（1）認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。（2）認識清朝君主集權(quán)的高度強化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。（3）認識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進步和發(fā)展。第二板塊:說教學(xué)目標（三）情感態(tài)度和價值觀：47第三板塊:說教學(xué)重點與難點

重點：清朝君主集權(quán)的強化。

突破：興趣引入，模擬參觀故宮軍機處、歷史劇表演，由淺入深講解軍機處的設(shè)立是清朝強化君主集權(quán)的關(guān)鍵措施。文字獄則是在思想文化上實行專制。第三板塊:說教學(xué)重點與難點重點：清朝君主集權(quán)的48第三板塊:說教學(xué)重點與難點

難點：君主集權(quán)強化的影響。

突破：討論思辨，合作探究，用一分為二的觀點分析其利弊。第三板塊:說教學(xué)重點與難點難點：君主集權(quán)強化的影響。49第四板塊:說學(xué)情

七年級學(xué)生認知基本上處于感性認知階段，他們有著強烈的好奇心，更有著許多奇思妙想。美國有位教育學(xué)家說過，“告訴我的，我會忘記，給我看的，我會記住，讓我參與的，我會理解”。因此在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史圖片等感性材料來學(xué)習(xí)歷史。與此同時注意多鼓勵學(xué)生動腦思考、動手實踐、動口表達，完成知識的認知——理解——內(nèi)化。第四板塊:說學(xué)情七年級學(xué)生認知基本上處于感性認知階段，50第五板塊:說教學(xué)方法教法：我們常說“教無定法，貴在得法”。根據(jù)教材和學(xué)情的特點，我主要采用以下教法：1.激勵法：通過分組比賽，優(yōu)勝組可以獲得老師自己制作的諸如剪紙等小獎品。老師自己制作的獎品，不但可以吸引學(xué)生的興趣，而且能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

2.多媒體輔助教學(xué)法：本課圖文資料多，教師借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境、動靜交替，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達到掌握知識的目的。

3.比較法、歸納法、辯論法等第五板塊:說教學(xué)方法51

學(xué)法：

采用歷史劇表演，辯論、小組合作探究等方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。

第五板塊:說教學(xué)方法學(xué)法：第五板塊:說教學(xué)方法52第六板塊:說教學(xué)設(shè)計一個民族——滿族的興起

一個政權(quán)——清朝的建立

一個主題——君主集權(quán)的強化第六板塊:說教學(xué)設(shè)計一個民族——滿族的興起53第六板塊:說教學(xué)程序

１.拋磚引玉，導(dǎo)入新課，3分鐘。

２.自學(xué)釋疑，探究新知，10分鐘。

３.突破重點，挑戰(zhàn)難點，15分鐘。

４.反饋矯正，余難清理，5分鐘。

５.布置作業(yè)，拓展延伸，2分鐘。第六板塊:說教學(xué)程序１.拋磚引玉，導(dǎo)入新課54第七板塊:說教學(xué)程序之一拋磚引玉導(dǎo)入新課第七板塊:說教學(xué)程序之一拋磚引玉導(dǎo)入新課55第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

出示教學(xué)目標及自學(xué)提示，學(xué)生分組探究第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知出示教學(xué)目標及56教學(xué)目標掌握滿族的興起、努爾哈赤建立后金政權(quán)（建立者、建立時間、都城）清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治。（建立者、建立時間、都城、鞏固統(tǒng)一的措施）清朝強化君主集權(quán)的措施。什么是文字獄，文字獄的社會危害。教學(xué)目標掌握滿族的興起、努爾哈赤建立后金政權(quán)（建立者、建立時57第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

滿族的歷史淵源、、唐邊疆各族分布圖南宋、金對峙形勢圖滿洲興起和清朝的建立圖自學(xué)提示一第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知滿族的歷史淵源、58第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

一、滿洲的興起：請思考：努爾哈赤的功績是什么？自學(xué)提示二第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知一、滿洲59第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

二、清朝的建立：請思考：皇太極的主要歷史活動是什么？自學(xué)提示三第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知二、清朝的建立：60第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知

努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處？動動腦自學(xué)提示四第七板塊:說教學(xué)程序之二自學(xué)設(shè)疑探究新知努爾哈61（過渡）作為一個少數(shù)民族政權(quán)，面對幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，統(tǒng)治者怎樣才能有效地實行統(tǒng)治，并維護滿洲貴族的特權(quán)地位呢？由此引入第三部分：突破重點挑戰(zhàn)難點（過渡）作為一個少數(shù)民族政權(quán)，面對幅員遼闊、人口眾多的多民族62第七板塊:說教學(xué)程序之三突破重點挑戰(zhàn)難點三.君主集權(quán)的強化1.軍機處的設(shè)立軍機處內(nèi)景清代史學(xué)家趙翼說：軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間”

標志著我國封建君主集權(quán)的進一步強化第七板塊:說教學(xué)程序之三突破重點挑戰(zhàn)難點三.君主集權(quán)的強63第七板塊:說教學(xué)程序之三突破重點挑戰(zhàn)難點

清朝的軍機大臣與秦朝的丞相在職權(quán)上有什么不同？想一想第七板塊:說教學(xué)程序之三突破重點挑戰(zhàn)難點清64歷史劇表演請4位同學(xué)分別扮演歷史人物：

我設(shè)計了本課的一個興奮點：歷史短劇表演兼競賽：《君臣辦公》、《欲加之罪，何患無辭之文字獄》來進一步突破本課的重點。通過課前自學(xué)，學(xué)生收集資料、編排劇本、設(shè)計臺詞，選定角色，完全獨立完成。加上兩個小劇組的競賽，提高演出質(zhì)量。

一個歷史劇表演，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué)，將三維目標緊密結(jié)合，達到良好的課堂效果。并在課程近半時制造興奮點，提高學(xué)習(xí)興趣。同時引出下一目的內(nèi)容“文字獄”歷史劇表演請4位同學(xué)分別扮演歷史人物：我設(shè)計了本652.嚴酷荒唐的文字獄

所謂文字獄，就是用挑剔文字過錯的辦法來找罪名，對知識分子進行迫害。大家都看過《宰相劉羅鍋》和《鐵齒銅牙紀曉嵐》，里邊都有關(guān)于文字獄的故事，你注意到了嗎？文化專制2.嚴酷荒唐的文字獄所謂文字獄，就是用挑剔文66文字獄案例

１.《明史》案

清初、湖州富商莊廷龍寫了一本明史稿，請人補寫了明崇禎時期及南明歷史，書成后稱為《明史》，并用自己的名字刊行。康熙時，有人揭發(fā)《明史》中有違禁內(nèi)容，于是參與編撰、印刷、銷售的200多人被株連，其中70多人被殺。莊廷龍已死，他的尸體被挖出砍碎。文字獄案例67維止、一一維止2.查嗣庭案

查嗣庭是雍正時的禮部侍郎，他在江南主持科舉考試時，出了一道考題“維民所止”。這本是《大學(xué)》中的一句話，卻被清政府說是“維”“止”去了字頭，是要砍雍正的頭。查嗣庭飛來橫禍，被押入獄，死在獄中。雍正命人把他戮尸示眾，其家屬也被流放邊遠地區(qū)。維止、一一維止2.查嗣庭案68３.胡中藻案

乾隆時，胡中藻有“一把心腸論濁清”的詩句，因“濁”放在“清”字前，被視為攻擊大清王朝混濁腐朽。胡中藻及家族中16歲以上的人全被處死。３.胡中藻案乾隆時，胡中藻有“一把心腸論濁69大興文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝最殘酷

大興文字獄的原因（一般了解）：（1）清朝為了樹立其專制統(tǒng)治的淫威，不許人們有絲毫的不滿和反抗，稍有嫌疑，即刀斧隨之，嚴加鎮(zhèn)壓；（2）由于民族矛盾的存在。清廷雖標榜“滿漢一體”，實際實行民族歧視和壓迫政策。為防范漢族人民的反抗和不滿，就特別注意加強思想統(tǒng)治，甚至不惜采取血腥的鎮(zhèn)壓手段。大興文字獄： 大興文字獄的原因（一般了解）：70文字獄的嚴重后果：

這些案件大多捕風(fēng)捉影，望文生義，濫殺無辜，文人士子只得埋頭故紙堆中，不敢編寫歷史、研究現(xiàn)實消磨智慧，使知識界思想麻木，萬馬齊暗。清朝統(tǒng)治者通過文字獄，強化了集權(quán)統(tǒng)治，阻礙了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，造成了萬馬齊喑的局面。文字獄的嚴重后果：清朝統(tǒng)治者通過文字獄，強化71列表比較秦朝、西漢、明朝、清朝加強思想統(tǒng)治的措施：事件秦朝焚書坑儒西漢罷黜百家；獨尊儒術(shù)明朝八股取士清朝文字獄朝代列表比較秦朝、西漢、明朝、清朝加強思想統(tǒng)治的72暢想天地比較清朝文字獄和秦朝焚書坑儒有何異同？比較秦、唐、明、清四代加強君主集權(quán)的措施。暢想天地比較清朝文字獄和秦朝焚書坑儒有何異同？比較秦、唐、明73

我國是一個多民族的國家，強化君主專制中央集權(quán)，對鞏固國家統(tǒng)一，起了一定的作用，但加強對人民的控制、鎮(zhèn)壓，扼殺思想的進步，阻礙科學(xué)文化的發(fā)展，這些表明封建制度已日益腐朽和漸趨衰落，中國也恰恰是從明清時期開始落后于西方。強化君主專制的中央集權(quán)有利于維護我國的統(tǒng)一專制統(tǒng)治鉗制人們的思想，阻礙社會進步走上辯論臺辯題：君主集權(quán)強化的利弊我國是一個多民族的國家，強化君主專制中央集權(quán)，對鞏74結(jié)束語

“無邊落水蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，清朝君主集權(quán)的空前強化只是封建專制制度的回光返照，無法挽回封建制度的衰落和封建社會走向瓦解。結(jié)束語“無邊落水蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，75

(一)努爾哈赤統(tǒng)女真, 1616國號金，起兵攻明奪遼東， 遷都沈陽稱盛京。繼承汗位皇太極， 重視生產(chǎn)改內(nèi)政，選才“聯(lián)蒙”擴勢力， 1636國號清，1644清入關(guān)， 統(tǒng)治中心遷北京。