小學(xué)師德師風(fēng)演講稿5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)師德師風(fēng)演講稿5篇對(duì)于每一位演講人來(lái)說(shuō)，寫演講稿都是演講開(kāi)頭前最重要的打定工作，大家在撰寫演講稿的時(shí)候斷定要強(qiáng)調(diào)字句精準(zhǔn)。在這里我今天就為您帶來(lái)了小學(xué)師德師風(fēng)演講稿范文5篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿范文1

各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《守土有責(zé)》。

一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)小學(xué)老師確定要做到守土有責(zé)。教室，就是國(guó)土，講臺(tái)，就是陣地，每一個(gè)老師，都要守護(hù)自己的國(guó)土、堅(jiān)守自己的陣地，不管遇到任何困難都不能退卻。”這位小學(xué)校長(zhǎng)，把守土有責(zé)當(dāng)做教師師德的表達(dá)，那么我們這些高職院校的老師呢，我們要守護(hù)什么、我們要如何盡責(zé)呢？

不止一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話：“楊老師，我從小的理想就是當(dāng)一名小學(xué)老師，可是我高考沒(méi)有考好，我以為再也當(dāng)不成老師了，后來(lái)看到咱們學(xué)校有初教學(xué)院，我可欣喜了，連忙就跟爸爸媽媽說(shuō)，我要報(bào)這個(gè)學(xué)校，我以后就要當(dāng)小學(xué)老師！”每年，都有幾百個(gè)學(xué)生走進(jìn)初教學(xué)院，他們都有成為小學(xué)老師的理想，給這些學(xué)生的理想保駕護(hù)航，莫非不是我們這些初教學(xué)院老師的職責(zé)嗎？

作為武漢城市職業(yè)學(xué)院初教學(xué)院的一名老師，我感到很高傲，我也感到很惶恐。我高傲，是由于在武漢城市職業(yè)學(xué)院的百年歷程中，初教專業(yè)辦學(xué)歷史最悠久、辦學(xué)成果最豐厚，它是這所百年老校的根基；我惶恐，是由于初教專業(yè)已經(jīng)有了那么輝煌的歷史，我們?nèi)绾尾拍軌虿还钾?fù)初教專業(yè)的前輩先賢、如何在這塊神秘的土地上重新創(chuàng)造歷史？我們這些初教人的肩上，不僅僅有學(xué)生的理想，還有歷史賦予我們的神圣使命??！

明白了自己肩負(fù)的責(zé)任，我要做的，就是努力把學(xué)生教好，讓學(xué)生能夠很快站穩(wěn)在小學(xué)的講臺(tái)上。

20xx年的11月，初教學(xué)院加入了湖北省第四屆普遍高校師范生技能大賽，這是一次難得的機(jī)遇，是學(xué)生提升自己的機(jī)遇，也是成立不久的初教學(xué)院表示自己實(shí)力的機(jī)遇。選手確定以后，我們這些指導(dǎo)老師，就全力以赴的扶助他們打定比賽。那些日子里，白天我們照常舉行繁忙的教學(xué)工作，晚上我們留下來(lái)，給學(xué)生一遍遍講解、一點(diǎn)點(diǎn)校正，幾乎每天都是晚上9點(diǎn)過(guò)后才離開(kāi)學(xué)校。

打定比賽的過(guò)程中，我和學(xué)生在一起的時(shí)間，大大超過(guò)了我和女兒在一起的時(shí)間。每天早上我起床上班的時(shí)候，她還沒(méi)醒，晚上當(dāng)我回到家的時(shí)候，她已經(jīng)在床上睡熟。女兒在電話里問(wèn)我：“媽媽，你怎么還不回來(lái)呀？”我總是跟孩子說(shuō)：“等忙過(guò)了這陣子，媽媽就回來(lái)陪你，帶你出去玩！”面對(duì)女兒，我很愧疚，可我不僅僅是個(gè)媽媽，我也是個(gè)老師，是一個(gè)連忙要帶著學(xué)生上賽場(chǎng)的老師！一個(gè)士兵，能夠在上戰(zhàn)場(chǎng)之前離開(kāi)隊(duì)伍回家看孩子嗎？不能！我也不能！我要守住我的陣地，我有我的責(zé)任！

假設(shè)把那場(chǎng)比賽當(dāng)做是一場(chǎng)戰(zhàn)役的話，那么我們這支隊(duì)伍里，人人都是奮勇向前、永不后退的士兵。我們的徐明院長(zhǎng)，每天和我們一樣不辭辛苦的訓(xùn)練選手，天黑了才回家，有誰(shuí)知道她每天都在忍受著巨大的病痛，其實(shí)她連站起來(lái)都無(wú)比艱苦；我們的陳培成院長(zhǎng)，總是笑呵呵的對(duì)學(xué)生說(shuō)，把課上好就行了，比賽名次不重要，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，他逐字逐句的修改學(xué)生的教案，一次又一次和我們議論方案。在這樣的團(tuán)隊(duì)里，誰(shuí)能夠不努力、誰(shuí)能夠不精心呢？

當(dāng)評(píng)委宣布，我們的選手獲得了一等獎(jiǎng)的時(shí)候，我的眼淚一下子掉了下來(lái)。我們創(chuàng)造了歷史，我們創(chuàng)造了這項(xiàng)比賽設(shè)立以來(lái)我們學(xué)校的第一個(gè)一等獎(jiǎng)！我們守住了百年名校的聲譽(yù)，我們無(wú)愧于初教學(xué)院的前輩先賢！

在初教學(xué)院，守土有責(zé)是老師們共同的默契、共同的信念。他們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，像戰(zhàn)士一樣堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，不斷地戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造奇跡。就在去年，阮星老師主導(dǎo)了初教學(xué)生模范漢字書寫水平測(cè)試，匡麗琳老師發(fā)起了初教學(xué)生的合唱比賽、集體舞比賽；就在去年，我們的初教專業(yè)被評(píng)為武漢市高校重點(diǎn)專業(yè)、湖北省高校品牌專業(yè)。我們一向在沖鋒陷陣，我們一向在奮勇向前！

教導(dǎo)不是戰(zhàn)役，沒(méi)有刀光劍影、流血犧牲，然而教師要像戰(zhàn)士，堅(jiān)守自己的專業(yè)、守護(hù)自己的學(xué)生。當(dāng)教師的專業(yè)有了廣度，教導(dǎo)就有了高度；當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有了溫度，教導(dǎo)就有了深度。當(dāng)我們的教導(dǎo)有了廣度和溫度，我們的學(xué)生就有了堅(jiān)不成摧的氣力：當(dāng)我們的教導(dǎo)有了高度和深度，我們的學(xué)生、我們的國(guó)家就有了光明璀璨的未來(lái)！

守土有責(zé)，愿我們攜手同行！感謝大家！

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿范文2

作為教師，都容許與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也容許接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都容許與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也容許接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都容許接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都容許接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生容許接近的教師，比學(xué)生不容許接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響

要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都容許接近的人，你就要留神培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生容許和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有好多理由。除了道德，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能得志學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的遵從與親近，外表只能吸引短淺的留神。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的氣力。這氣力才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心愛(ài)戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)切實(shí)的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的全體因素之后，才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)概括表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的對(duì)等。相互學(xué)習(xí)、相互崇敬。

由于受傳統(tǒng)教導(dǎo)思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，更加是在中小學(xué)階段，對(duì)等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教導(dǎo)這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)樸的主體與客體的關(guān)系，而是教導(dǎo)主體與受教導(dǎo)主體間的雙向交流的關(guān)系。

向?qū)W生灌輸對(duì)等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷進(jìn)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和進(jìn)展，這樣才能舉行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)成教導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)概括表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播學(xué)識(shí)、播種文明的校園里，卻有片面教師缺乏民方法識(shí)，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞，可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒照舊至深，認(rèn)為學(xué)生崇敬教師是天經(jīng)地義，卻忽略了教師也理應(yīng)崇敬學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程和教導(dǎo)管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否決，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以采納的。由于學(xué)生的需求和天性被忽略了，他們的主體地位得不到表達(dá)，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色調(diào)，缺乏在相互新生的根基上議論問(wèn)題的民主空氣，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。鮮明，民主作風(fēng)是確立和進(jìn)展學(xué)生主題性的根基，是師德師風(fēng)創(chuàng)辦中不成或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但終究還只是小范圍的事。演講稿

教師群體假設(shè)風(fēng)氣不好，更加是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就蛻變?yōu)檎麄€(gè)教導(dǎo)行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就蛻變?yōu)榻虒?dǎo)行業(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教導(dǎo)行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。

可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)精細(xì)相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教導(dǎo)行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦，教師通過(guò)教導(dǎo)理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的主體，每一位教師都理應(yīng)以身作那么，“為人師表、教書育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿范文3

真誠(chéng)地說(shuō)：在我貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為切當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“追求”！由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，沖突著，斗爭(zhēng)著……

20xx年，我懷著無(wú)比沖動(dòng)的心情，來(lái)到丹江口市一中任教。從那一刻起，我真正會(huì)意到了法國(guó)出名作家雨果說(shuō)的“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是喜悅的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱辛而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那悄悄奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。我們高一年級(jí)英語(yǔ)組里，每個(gè)老師就像是奮力奔跑著的運(yùn)鼓動(dòng)，不到終點(diǎn)永不停頓。

在這近兩個(gè)月的時(shí)間里大量老師的事跡令我感動(dòng)：江隆華老師穩(wěn)健大度，吃苦耐勞；有20年教齡的王世玉老師精益求精,勇于創(chuàng)新;默無(wú)聞的宦明忠老師閱歷豐富，兢兢業(yè)業(yè)；年輕有為的李告成老師工作踏實(shí);范艷麗老師工作任勞任怨;杜慧景老師的小孩很小,但她卻一心撲在工作上;年輕的邵恒莉老師和帥穎老師,還有新來(lái)的呂文剛老師也都工作專心負(fù)責(zé),進(jìn)取心強(qiáng).在這個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了扶助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，急速成長(zhǎng)，為每位新來(lái)的教師安置了指導(dǎo)老師，并舉行了拜師儀式，這種“傳、幫、帶”的好作風(fēng)，令我們新來(lái)的教師感動(dòng)，聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“天性”，什么叫“創(chuàng)新”……

是啊，作為教師，把課上好是其義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是由于有了指導(dǎo)老師的率領(lǐng)和各位老師的示范才讓我很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，更重要的是讓我采納了一次全新教導(dǎo)！

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿范文4

作為一名剛工作不久的年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，崇敬，和關(guān)切每一學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂。

“師愛(ài)”是“師德”的靈魂，是教師教導(dǎo)每位學(xué)生的感情根基。

在我所教的班級(jí)中，曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異，他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，此后一蹶不振，上課經(jīng)常開(kāi)小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是依戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)嬉戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開(kāi)導(dǎo)，屢屢做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆由于缺失父母的愛(ài)而枯竭的心靈?，F(xiàn)在，他的勞績(jī)穩(wěn)步上升?？吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異勞績(jī)，我感到分外欣慰。

是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與宏偉。

作為一名人民教師，我時(shí)刻銘刻著：愛(ài)心，是教導(dǎo)告成與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。

當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些分外平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最宏偉最崇高的師德師魂。

記得20xx年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學(xué)生的生命，他就是譚千秋老師。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他弓著身子，張開(kāi)雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，冒死地?fù)巫≌n桌，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。而他那張開(kāi)的雙臂成為了永恒。

是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。

譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己名貴的生命，用愛(ài)與責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福，他誓死養(yǎng)護(hù)學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。

我們雖然離汶川較遠(yuǎn)，但是，當(dāng)余震一次次襲來(lái)時(shí)，為了學(xué)生安好，讓學(xué)生以宿舍撤離出來(lái)的操場(chǎng)上過(guò)夜時(shí)，作為班主任，我一向堅(jiān)持著，再累再苦也要陪著學(xué)生，是譚千秋老師的形象在鼓舞著我不斷前行。

作為一名新時(shí)代的人民教師，我想說(shuō)：我的選擇是榮譽(yù)的，是無(wú)怨無(wú)悔的。

是??！既然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛(ài)心與責(zé)任去關(guān)切每個(gè)學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛(ài)在教導(dǎo)的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑！

感謝！

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿范文5

開(kāi)啟記憶的大門，我們有好多關(guān)于理想的故事：兒時(shí)的我們理想成為偉人，走出校園才察覺(jué)那絕不成能。于是又理想有一份輕松而高薪的工作，在找工作時(shí)才明白那必定為空。于是我們只能義無(wú)反顧的.走上三尺講臺(tái)，下定決心：那我們就做偉人的老師吧！為祖國(guó)的昌盛興旺培養(yǎng)一代又一代的接班人。終究理想成真！

不必?zé)o奈，不必失落，我們理應(yīng)感到喜悅和幸運(yùn)，由于這是一份有關(guān)理想的職業(yè)，這是一份有關(guān)切靈的職業(yè)，更是一份成就人才的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活心愛(ài)的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們一次次悄悄的報(bào)告自己，要努、要加油，要有愛(ài)心，要成為深受學(xué)生熱愛(ài)的好老師。而高尚的職業(yè)道德是贏得學(xué)生愛(ài)戴的氣力所在。我認(rèn)為，加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦務(wù)必從以下幾方面努力：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)是師德的基石

愛(ài)崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，是教師職業(yè)道德創(chuàng)辦的基石。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最根本的道德準(zhǔn)那么就是忠誠(chéng)自己所從事的教導(dǎo)事業(yè)。只有教師具備了高度的責(zé)任感和猛烈的事業(yè)心，才會(huì)在教導(dǎo)實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌管現(xiàn)代科學(xué)理論學(xué)識(shí)，廣泛搜集最新教導(dǎo)信息，不斷提升教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教導(dǎo)觀。同時(shí)有了對(duì)事業(yè)喜歡之心，就會(huì)甘于平凡，為人民的教導(dǎo)事悄悄奉獻(xiàn)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)，教師不能把教導(dǎo)學(xué)生當(dāng)作謀生的手段，而應(yīng)把她當(dāng)作崇高的事業(yè)。

二、喜歡學(xué)生，誨人不倦是師德的核心

一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。喜歡學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。大量教導(dǎo)家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教導(dǎo)，愛(ài)是教導(dǎo)學(xué)生的前提。所以教師要真正關(guān)切學(xué)生，充分崇敬、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心彌漫對(duì)學(xué)生的愛(ài)和崇敬，才會(huì)事事從學(xué)生的利益啟程，四處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要扶助時(shí)伸出接濟(jì)之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴勞績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是鞏固師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。上世紀(jì)70年頭，由聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中明確指出：未來(lái)社會(huì)的文盲，將不是沒(méi)有掌管確定學(xué)識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。老師要去激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授才干，而在于鼓舞、喚醒和鼓舞。

三、為人師表，教書育人是師德的靈魂

除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教導(dǎo)中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，教師務(wù)必特別留神自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)四處做學(xué)生的良好模范，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教導(dǎo)動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)成為人師表，教書育人的目的。

四、不斷進(jìn)取，勇立潮頭是師德的使命

學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)肅，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師想給學(xué)生一杯水，自己就務(wù)必成為一條常流常新的小溪。高明的學(xué)識(shí)才干不僅是教師自我完善的根基，是從事教學(xué)工作的保證，還是教師樹(shù)立教學(xué)威信的源泉。面對(duì)日新月異飛速進(jìn)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。我們生活在一個(gè)與前人大不一致的時(shí)代，既要從前人的閱歷中攝取有益的東西，又不能抱殘守缺，生搬硬套。我們今天趕上了信息時(shí)代、學(xué)識(shí)爆炸的年頭，分化交錯(cuò)各種學(xué)科綜合運(yùn)用，更需要立體、復(fù)合型的教師。除有本學(xué)科特意學(xué)識(shí)外，還要對(duì)有關(guān)相鄰學(xué)科的深刻熟悉，以及對(duì)科學(xué)方法論的研究?，F(xiàn)代