高考文言文的閱讀專題課件

文言文閱讀專題文言文閱讀專題一、命題導(dǎo)向特點(diǎn)：（一）文言文的閱讀材料多選自二十四史等史傳著作，從先秦歷史散文到《明史》都可涉及，范圍極廣，但都是歷史人物傳記，故我們?cè)谝院蟮膹?fù)習(xí)中將以史傳體的文段作為主要的訓(xùn)練材料。但近年的選材有擴(kuò)大的趨勢(shì),如2004年的廣東卷就選自《孔子家語》，07年則是文言小說《聊齋志異》，今年也可能會(huì)涉及到一些記人或敘事的散文。一、命題導(dǎo)向特點(diǎn)：（二）文言文的考查包括三個(gè)能力層級(jí)，即理解（B級(jí)）、分析綜合（C級(jí)）、鑒賞評(píng)價(jià)（D級(jí)），其中“理解常見實(shí)詞在文中的含義”（包括一詞多義、實(shí)詞活用、通假字、古今異義、特殊句式等）占3分，“理解常見虛詞在文中的含義”（18個(gè)）占3分，“概括、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”占3分，“篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)”和“特殊句式”二選其一占3分，“理解并翻譯文中的句子”和“斷句”占9－11分。

（二）文言文的考查包括三個(gè)能力層級(jí)，即理解（B級(jí)）、分析綜合（三）斷句是閱讀文言文的首要任務(wù)，是理解文言文的基礎(chǔ)項(xiàng)目，隨著考點(diǎn)的不斷拓展，07年的廣東高考也像06年一樣考查考生文言斷句的能力，分值在2－3分之間。（三）斷句是閱讀文言文的首要任務(wù)，是理解文言文的基礎(chǔ)項(xiàng)目，隨二、考題分析

例一：05年廣東高考題：閱讀下面的文言文，完成9—12題。（12分，每小題3分）

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。遭遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動(dòng)。暉拔劍前曰：“財(cái)物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也!”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀?！彼焐嶂?。初，光武與暉父岑俱學(xué)長安，有舊故。及即位，求問岑，時(shí)已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進(jìn)止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見；復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ?，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈(zèng)送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誡恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也?！倍?、考題分析例一：05年廣東高考題：閱讀下面的文言文，完

驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。故事，少府給璧。是時(shí)陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)佗僭唬骸叭糁?”暉望見少府主簿持璧，即往；紿之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請(qǐng)觀之?！敝鞑疽允跁?，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復(fù)求?！鄙n既罷，召暉謂曰：“屬者掾自視孰與藺相如?”帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。

暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。

（選自《后漢書·朱暉傳》，有改動(dòng)）①掾?qū)伲鹤糁蔚墓倮?。驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．乃召暉拜為郎拜：授官

B．自往候之，暉避不見候：等候

C．今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

D．顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?”謂：對(duì)……說10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是

A．與外氏家屬從田間奔入宛城試與他蟲斗，蟲盡靡

B．漏且盡，而求璧不可得

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

C．暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)是以君子遠(yuǎn)庖廚也

D．我數(shù)聞璧而未嘗見，試請(qǐng)觀之

古者富貴而名摩滅，不可勝記

答案：B答案：B9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．乃召11．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權(quán)勢(shì)的句子是

①諸母衣不可得。今日朱暉死日也!②復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。

③就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！?/p>

④太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。

⑤驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。⑥主簿以授暉，暉顧召令史奉之。

A．①②⑤B．②③④C．②③⑥D(zhuǎn)．②④⑥

答案：D11．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權(quán)12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的—項(xiàng)是

A．朱暉路遇群盜搶劫，為使長輩不受羞辱，他挺身而出，群盜被其膽識(shí)所感動(dòng)，放過了朱暉及與他同行的人。

B．朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報(bào)復(fù)，是因?yàn)樗才宸鞎煹娜烁瘛?/p>

C．朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。

D．朱暉重義輕財(cái)，在南陽發(fā)生饑荒、米價(jià)飛漲之時(shí)，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，由此獲得鄉(xiāng)親信賴。C12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的—項(xiàng)是13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）性矜嚴(yán)，進(jìn)止必以禮，諸儒稱其高。

參考答案一：（朱暉）性格端莊嚴(yán)肅，舉止行動(dòng)一定依照禮儀，眾位儒生都稱贊他的高尚品德；參考答案二：（朱暉）性格莊重嚴(yán)肅，一定按照禮儀進(jìn)退，眾位儒生稱贊他品德高尚。

（譯出大意給2分，“矜嚴(yán)”譯對(duì)給1分。將“矜嚴(yán)”譯成“端莊”、“莊重”、“嚴(yán)肅”“端莊嚴(yán)肅”等算對(duì)；譯成“嚴(yán)格”、“嚴(yán)厲”算錯(cuò)。）

13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（2）主簿大驚，以白就。

（3）暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。主簿非常吃驚，立即把（這件事）稟告陰就。（譯出大意給1分，譯出“把（這件事）”給1分。）

參考答案一：朱暉做官很剛直，被上司忌恨，所到之處，他都被人彈劾。參考答案二：未暉在做官時(shí)很剛正，被上司忌恨，在任職之處，他都被人彈劾。（譯出大意給2分，“見”宇譯對(duì)給1分。）（2）主簿大驚，以白就。主簿非常吃驚，立即把（這件事）稟告07年廣東題見《高考語文零距離突破－專項(xiàng)提高篇》P.2。07年廣東題見《高考語文零距離突破－專項(xiàng)提高篇》P.2。三、復(fù)習(xí)提示

無論是理解實(shí)詞虛詞，還是篩選歸納、概括評(píng)價(jià)翻譯，都必須結(jié)合文段的具體語境來進(jìn)行，故準(zhǔn)確理解文段中的字、詞、句，讀懂文意，是答好題的關(guān)鍵，這就要求我們?cè)诮忸}時(shí)要做的“字不離句，句不離段，段不離篇”，不能脫離原文來猜測。文言文的復(fù)習(xí)，一是要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，無論是實(shí)詞、虛詞、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式、文句理解，還是翻譯語句、默寫名篇，無一不是源自于課內(nèi)；二是要針對(duì)訓(xùn)練，勤于積累，文言知識(shí)其實(shí)很有限，實(shí)詞和虛詞也都是常見的，一天積累一二個(gè)，就會(huì)有收獲。三、復(fù)習(xí)提示無論是理解實(shí)詞虛詞，還是篩選歸納、第一節(jié)：

理解常見實(shí)詞在文中的含義第一節(jié)：

理解常見實(shí)詞在文中的含義一、命題導(dǎo)向

所謂“常見實(shí)詞”的范圍并不很大，重點(diǎn)指普通高中《語文教學(xué)大綱》（2002修訂版）附錄的常見文言實(shí)詞120個(gè)；人教社高中《語文》課本詞語表附錄的340個(gè)實(shí)詞及《語文讀本》出現(xiàn)頻率高的實(shí)詞。從考查的題型上看，實(shí)詞的考題有三種，即判斷閱讀材料中與現(xiàn)代漢語“同形”的詞解釋是否正確、辨別加點(diǎn)的詞語在文中的意義是否與現(xiàn)代漢語相同或判斷常見文言實(shí)詞在文中含義的解釋是否正確，近幾年都考最后一種。一、命題導(dǎo)向

所謂“常見實(shí)詞”的范圍并不很大，二、考題分析

例一：對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（04廣東題）

A．君子固有誣人也固：原來B．昔者帝舜巧于使民巧：靈巧

C．是以舜無佚民是：此；這D．豈足多哉多：稱贊答案：B。作動(dòng)詞“有技巧”解。二、考題分析

例一：對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)三、重點(diǎn)難點(diǎn)

從考查的內(nèi)容上看，考題常涉及的知識(shí)內(nèi)容包括一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞和實(shí)詞的活用等。（見P.23《常見文言實(shí)詞120個(gè)》）

1.一詞多義一般地說，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間都有一定的聯(lián)系，或者是本義，或者是引申義，要不就是假借義或比喻義。在一個(gè)句子中，要怎樣確定一個(gè)詞究竟用的是多義中的哪個(gè)意義呢？主要是聯(lián)系上下文，認(rèn)真閱讀分析，增強(qiáng)閱讀能力。在學(xué)習(xí)中要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。(見P17)三、重點(diǎn)難點(diǎn)

從考查的內(nèi)容上看，考題2.古今異義文言到白話，大多數(shù)詞義已經(jīng)發(fā)生了。概括起來，大致有下面幾種情況：A、詞義的擴(kuò)大：如“雛”、“甘”、“江河”、“中國”；B、詞義的縮?。喝纭霸埂保ê?不滿意，責(zé)備）、“丈夫”；C、詞義的轉(zhuǎn)移：如“涕”、“慢”（怠慢/緩慢）、“犧牲”；D、詞義感情色彩的變化：如“爪牙”、“謗”。2.古今異義3.通假字：識(shí)別和掌握常用通假字，既關(guān)系文言文確切認(rèn)讀，又關(guān)系詞句的正確理解。在閱讀文言文的整個(gè)過程中，要樹立通假字意識(shí)，在通假字出現(xiàn)的時(shí)候，要正確辨認(rèn)，恰當(dāng)解釋。中學(xué)語文課本古代詩文中常見的通假字有100個(gè)左右，對(duì)其讀音和意義要熟悉掌握（共78個(gè)）3.通假字：例一：閱讀下文，找出其中的通假字，寫出本字。

賈某賈人也，唱文明經(jīng)商，店中之物皆封識(shí)章明，略無闕損。有賈縣于上，雖希物亦不昂其直。凡贗品，皆不之售。故鄉(xiāng)人說而趣之。嘗屬其子曰：“君子愛財(cái)，取之以道，其可倍義邪！”妻卒然病，尋沒。期年，媒人盈廷，一一謝之，逝不復(fù)取。鄰人有不善生計(jì)者，責(zé)臺(tái)高筑，要至家，受以致富術(shù)，翼日，出金曰：“予佐女賈?！焙铀┮?，決堤毀田，捐貲財(cái)以修水利，鄉(xiāng)人得之。唱（倡）識(shí)（志）章（彰）闕（缺）賈（價(jià)）縣（懸）希（?。┲保ㄖ担┱f（悅）趣（趨）屬（囑）倍（背）邪（耶）卒（猝）沒（歿）廷（庭）逝（誓）?。ㄈⅲ┴?zé)（債）要（邀）受（授）翼（翌）賈（價(jià)）女（汝）益（溢）得（德）貲(資)例一：閱讀下文，找出其中的通假字，寫出本字。4.偏義復(fù)詞：所謂偏義復(fù)詞，就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表詞匯意義，另一個(gè)語素虛化不表實(shí)在意義，只作陪襯。偏義復(fù)詞實(shí)際上也造成了文言實(shí)詞古今異義現(xiàn)象。偏義復(fù)詞的構(gòu)成方式有兩種：A、兩個(gè)同義或近義語素構(gòu)成，如：能謗譏于市朝。今有一人入園圃，竊其桃李。B、兩個(gè)相對(duì)或相反語素構(gòu)成，如：晝夜勤作息。即有緩急，周亞夫可任將兵4.偏義復(fù)詞：偏義復(fù)詞在中學(xué)課文里出現(xiàn)較多。例二：但欲求死，不復(fù)顧利害?！?lt;指南錄>后序》以先國家之急而后私仇也?！读H藺相如列傳》備他盜之出入與非常也?！而欓T宴》而某不量敵之眾寡?！洞鹚抉R諫議書》世之有饑穰，天之行也?！墩摲e貯疏》無一時(shí)一刻不適耳目之觀?！盾睫　肺矣杏H父兄。便可白公姥?！犊兹笘|南飛》死生，晝夜事也。《<指南錄>后序》陟罰臧否，不宜異同?！冻鰩煴怼肪壪校分h(yuǎn)近。《桃花源記》偏義復(fù)詞在中學(xué)課文里出現(xiàn)較多。例二：5.實(shí)詞活用(具體見P.76<詞類活用語法分析的方法>)（1）名詞活用A活用為動(dòng)詞：沛公軍霸上。二月草已芽。

B直接作狀語：卒廷見相如。吾得兄事之。常以身翼蔽沛公。

C意動(dòng)用法：孔子師郯子。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

D

使動(dòng)用法：先生之恩，生死而肉骨也。

5.實(shí)詞活用（2）動(dòng)詞活用

A活用作名詞：殫其地之出，竭其廬之入。則其至又加少矣。B使動(dòng)用法：項(xiàng)伯殺人，臣活之?？蔁咭?。C意動(dòng)用法：且庸人尚羞之。D活用為名詞：與少樂樂，與眾樂樂，孰樂。（2）動(dòng)詞活用(3)形容詞活用A活用為名詞：與少樂樂，與眾樂樂，孰樂。吾與蒼梧太守有舊。B活用為動(dòng)詞：素善留侯張良。C意動(dòng)用法：成以其小，劣之。D使動(dòng)用法：大王必欲急臣。足以榮汝身(3)形容詞活用四、復(fù)習(xí)提示實(shí)詞判斷題有幾種方法可以幫助推斷詞義（參見P.21)根據(jù)字型推斷，如從“造”的形旁可以推測出其義可能是“到”、“去”的意思；利用句式結(jié)構(gòu)的相似性推斷，如“齊人追亡逐北”（北：指敗逃者）；利用詞語所在語法結(jié)構(gòu)中的位置推斷詞性、用法；利用成語意義來推斷未知詞義，如“收天下之兵”的“兵”可借助“短兵相接”中“兵”字的意義去試解；利用文章上下文的語境去推斷。四、復(fù)習(xí)提示實(shí)詞判斷題有幾種方法可以幫助推斷詞義（參見P.2第二節(jié)：常見文言虛詞第二節(jié)：常見文言虛詞一、命題導(dǎo)向

高考《考試說明》要求：“理解常見文言虛詞在文中的用法（常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之）”。與前幾年相比，文言虛詞減少了兩個(gè)（然、矣）。近幾年文言虛詞的考查有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1.所考的虛詞都在所列的范圍之內(nèi)，即都是“常見的文言虛詞”；2.考查的內(nèi)容都是“在文中的用法”，即考查考生能否在閱讀材料中根據(jù)上下文的語境懂得文言虛詞用法并加以解釋，而決不是憑空地去考查哪個(gè)文言虛詞具有哪幾種用法。3.文言虛詞的考查常常采用比較的方式，即挑出字形相同的虛詞，比較它們的意義和用法的相同或不同。4.在比較用法的題目的每一選項(xiàng)的兩個(gè)句子中，第一句可以根據(jù)原文來推斷其意義和用法；第二句絕大多數(shù)出自課內(nèi)名篇，也不難理解。一、命題導(dǎo)向高考《考試說明》要求：“二、考題分析

04廣東題

魯定公問于顏回曰：“子亦聞東野畢之善御乎？”對(duì)曰：“善則善矣。雖然，其馬將必佚?！倍ü粣?，謂左右曰：“君子固有誣人也?！鳖伝赝?。后三日，牧來訴之曰：“東野畢之馬俠，兩驂曳兩服入于廄?！惫勚较?，出駕召顏回。回至，公曰：“前日寡人問吾子以東野畢之御，而子曰‘善則善矣，其馬將佚’，不識(shí)吾子奚何以知之？”二、考題分析

顏回對(duì)曰：“以政知之。昔者帝舜巧于使民，造父巧于使馬。舜不窮其民力，造父不窮其馬力。是以舜無佚民，造父無佚馬。今東野畢之御也，升馬執(zhí)轡，銜體正矣；步驟馳騁，朝禮畢矣；歷險(xiǎn)致遠(yuǎn)，馬力盡矣，然而擾乃求馬不已。臣以此知之?！惫唬骸吧疲\若吾子之言也。吾于之言，其義大矣，愿少進(jìn)乎？”顏回曰：“臣聞之，鳥窮則啄，獸窮則攫，人窮則作，馬窮則佚。自古至今，未有窮其下而能危者也?！惫珢?，遂以告孔子?？鬃訉?duì)曰：“夫其所以為顏回者，此之類也。豈足多哉！"（選自《孔子家語·顏回》）顏回對(duì)曰：“以政知之。昔者帝舜巧于使民，造父巧于使馬。例一：下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（04年廣東題）

A魯定公問于顏回曰勾踐說于國人曰

B子亦聞東野畢之善御乎？

吾妻之美我者，私我也。

C善則善矣此則國人之罪也

D舜不窮其民力樊噲側(cè)其盾一撞答案C答案C例二：下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是（05廣東題）

A．與外氏家屬從田間奔入宛城試與他蟲斗，蟲盡靡

B．漏且盡，而求璧不可得

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

C．暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)是以君子遠(yuǎn)庖廚也

D．我數(shù)聞璧而未嘗見，試請(qǐng)觀之

古者富貴而名摩滅，不可勝記答案：B例二：下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是（05三、重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握常見的文言虛詞:見P.54《18個(gè)常見的文言虛詞的主要意義和用法》。四、復(fù)習(xí)提示:高考要求掌握的18個(gè)虛詞的學(xué)習(xí)，總體方略應(yīng)建立在各個(gè)擊破，全面掌握的層面上：1.要整理出每個(gè)虛詞的各種用法，并配以語文課本（讀本）中的典型例句，然后逐一記憶，爛熟于心，日積月累，直到全面掌握；2.因虛詞的用法靈活，辨析時(shí)因結(jié)合具體語境，聯(lián)系對(duì)上下文的理解，根據(jù)文章內(nèi)容的需要區(qū)分詞的用法，做出合理的判斷；3.了解虛詞的常見搭配關(guān)系，理解文言文一般句式及語法特點(diǎn)，如兼詞、虛詞連用、固定句式的虛詞使用等，據(jù)此來判斷虛詞的用法?？傊袛嗵撛~比較題的關(guān)鍵，是要熟記18個(gè)常用虛詞的基本意義和主要用法，牢記常見文言虛詞的固定格式，然后在具體的語境中、結(jié)構(gòu)中、不同的句式中和體察語氣中來判斷其異同。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握常見的文言虛詞:見P.54《18個(gè)常見的文第三節(jié)：文言文的分析綜合第三節(jié)：文言文的分析綜合《考試說明》的“分析綜合”包括三個(gè)考點(diǎn)：（1）篩選文中的信息；（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。近幾年（2）和（3）合為一道題，今年仍會(huì)保留，（1）則可考可不考。分析綜合內(nèi)容是文言文的閱讀的重點(diǎn)，這是考察學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化了的分析能力?！犊荚囌f明》的“分析綜合”包括三個(gè)考點(diǎn)：一、考題分析例一：下列對(duì)魯定公由“不悅”轉(zhuǎn)而為“悅”的原因的分析，正確的一項(xiàng)是（04廣東題13題）

A．顏回的話在政事方面給魯定公以有益的啟示。

B．顏回能公正地評(píng)價(jià)東野畢的馭術(shù)。

C．顏回詳盡地分析了“馬窮則佚”的原因。

D.顏回準(zhǔn)確地預(yù)測了東野畢“馬將佚”。答案：A一、考題分析答案：A例二：下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（04廣東題14題）A．魯定公開始認(rèn)為顏回對(duì)東野畢有偏見，后來，在掌管畜牧的官員的進(jìn)諫下，他改變了自己的看法。B．顏回認(rèn)為，不管是馭馬，還是使民，都要持之有方，否則就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。C．顏回認(rèn)為東野畢的馭馬技能雖然比較高明，但他同造父一樣，都遠(yuǎn)未達(dá)到盡善盡美的境地。D．魯定公心悅誠服地向孔子轉(zhuǎn)述了顏回的話，孔子分析了顏回之所以成為顏回的心理原因。答案：B例二：下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（04廣東二、命題導(dǎo)向1．分析綜合題在文言文的考查中所占分值比例最高，有時(shí)占6分（如02年），有時(shí)占9分（如03年），由此可見這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要。2.無論是6分題還是9分題，所考的內(nèi)容都沒有超出《考試說明》所規(guī)定的“三種能力要求”，如02年的14和15題分別考查了一、二種能力，而03年的13－15題則全面地考查了三方面的能力。這些考點(diǎn)已基本定型并固定下來，今年可能會(huì)有所改變，但不會(huì)大變。3.從高考的題型看，“三種要求”分兩種題型來考：“篩選文中信息”題是抓住對(duì)某人物或事件的某點(diǎn)判斷，要求在給出的信息中篩選出有效的信息；“歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的考題由四個(gè)對(duì)文章的內(nèi)容、中心、觀點(diǎn)、態(tài)度等作出評(píng)價(jià)的選項(xiàng)構(gòu)成，要求選出不正確（或不恰當(dāng)）的一項(xiàng)，近幾年的題都是如此，概莫能外。二、命題導(dǎo)向三、能力要點(diǎn)

要做好“文言綜合”題，必須注意“四個(gè)方面”，堅(jiān)持“三個(gè)原則”。“四個(gè)方面”是：1.了解文章的的歷史背景。2.了解作者及為文目的。3.把握全文大意及脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。4.客觀分析作品的思想意義。三、能力要點(diǎn)要做好“文言綜合”題，必“三個(gè)原則”是：1.通讀全文，把握大意；2.詞不離句，句不離篇；3.聯(lián)系試題，抓住題眼。所謂題眼，即試題在文中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，即設(shè)題點(diǎn)。對(duì)題眼，應(yīng)聯(lián)系上下文，進(jìn)行深鉆，以便選準(zhǔn)答案。其余的難點(diǎn)，不必死摳，能猜個(gè)大意即可。“三個(gè)原則”是：四、解題方法(參見P.96)

1.利用選項(xiàng)，增強(qiáng)理解。“文言綜合”題中“歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的題型往往是“選出由錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，這說明其中由三項(xiàng)是正確的，這些選項(xiàng)實(shí)際上起到了對(duì)原文注解疏通的作用（如03年15題的A、C、D三項(xiàng)），對(duì)這類題目我們要善于利用，以增強(qiáng)對(duì)原文的理解。這類題最好是最先做。2.“信息篩選”題用“反選法”準(zhǔn)確率更高，正反互補(bǔ)更好（如05廣東題11題）。3.檢驗(yàn)錯(cuò)項(xiàng)，對(duì)照原文（如03年15題的B項(xiàng)）。4．分析綜合測試題在設(shè)置錯(cuò)項(xiàng)的常見方式有：無中生有、弄錯(cuò)時(shí)態(tài)、曲解文意、顛倒順序、弄錯(cuò)信息篩選涉及的對(duì)象、弄錯(cuò)信息篩選的角度、弄錯(cuò)動(dòng)作行為的發(fā)出者和弄錯(cuò)動(dòng)作行為涉及的對(duì)象等，做題時(shí)要細(xì)心分析對(duì)照原文。四、解題方法(參見P.96)1.利用選項(xiàng)，增強(qiáng)理解?！拔难缘谒墓?jié)：理解并翻譯文中的句子第四節(jié)：理解并翻譯文中的句子特點(diǎn)：1.02年以前的考查，將翻譯與對(duì)文意的理解緊密結(jié)合進(jìn)行，考查方式是要求考生在幾種譯句中對(duì)照原文選出正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)，實(shí)質(zhì)上仍是客觀選擇題；02年起，翻譯題改為主觀表達(dá)題，放在第二卷，分值提到了8分；近幾年廣東高考題有增加分值的趨勢(shì)，一般由2個(gè)分句構(gòu)成，每句4分。2.從04年到07年的考題看，其知識(shí)內(nèi)容涉及特殊句式和詞語的活用（如05年的譯句“暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾”和06年的“非允恭友乎?盍往依之”便是典型的特殊句式；而03年的譯句“裴矩遂能廷折，不肯面從”中的“廷、面”則是名詞做狀語）。這些內(nèi)容的考查使得高考所涉及的文言文知識(shí)范圍更廣，這就要求我們?cè)谖难晕膹?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)扎實(shí)全面，不能只顧常見的虛實(shí)詞而忽略了其他知識(shí)。一、命題導(dǎo)向特點(diǎn)：一、命題導(dǎo)向3.從04年到07年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，翻譯題能否得高分還要看關(guān)鍵詞語譯得如何，關(guān)鍵詞語譯得準(zhǔn)確，語意又大致不差，就能得高分，如06年譯句的關(guān)鍵詞語“盍”、“第”譯對(duì)了且句意（2分）大致準(zhǔn)確便可得滿分。所以“文言文翻譯對(duì)關(guān)鍵詞語提出較高的要求，如果不能正確理解關(guān)鍵詞語，就很難準(zhǔn)確譯出全句”。4.從這兩年譯文的參考答案看，翻譯應(yīng)采取直譯為主的方式，這就要求將原文的每字每詞都在譯文中得到落實(shí)，甚至連表達(dá)方式、句子的語氣也須同原文一致。只有在難以直譯或直譯不能準(zhǔn)確達(dá)意時(shí)，才依據(jù)文意意譯。3.從04年到07年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，翻譯題能否得高分還要看關(guān)鍵二、考題分析例一：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（03年全國題）

（1）裴矩遂能廷折，不肯面從。（2分）

（2）君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。（3分）答案：（1）裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從。（2）國君厭惡聽到自己的過錯(cuò)，那么忠誠就會(huì)變成奸偽；國君喜歡聽到正直的言論，那么奸偽就會(huì)變?yōu)橹艺\。二、考題分析例一：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢例二：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（04年廣東題）

(l）公聞之，越席而起，促駕召顏回。

(2）不識(shí)吾子奚以知之？

(3)自古及今，未有窮其下而能無危者也。答案說明：(1)魯定公聽說這件事，離開席位站起來，(命人)催車速行，召見顏回。(3分)(2)不知您根據(jù)什么知道這件事呢?(2分)(3)自古至今，從無使他的臣民窘迫而(自己)卻能沒有危險(xiǎn)的。(3分)例二：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（04年三、重點(diǎn)難點(diǎn)：文言文翻譯的原則、方法及步驟。

1.翻譯的原則：“信、達(dá)、雅”“信”，就是準(zhǔn)確，即忠實(shí)于原文，不添，不加，不漏。直譯為主，意譯為輔。凡是能直譯的，要按照原文逐字逐句對(duì)照翻譯，能落實(shí)的字詞盡可能在譯文中有所落實(shí)，保持原文語句的特點(diǎn)?！斑_(dá)”就是通順，沒有語病，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。遇到古今異義、通假字、文言句式等無法直譯時(shí)，可靈活適當(dāng)?shù)夭捎靡庾g。“雅”，就是進(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就高考文言文的翻譯而言，后一點(diǎn)是較高的要求，但前兩點(diǎn)是是應(yīng)該做到的，否則不能說是好譯文。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：文言文翻譯的原則、方法及步驟。

1.翻譯的原則2.翻譯的方法（參見P.81－82）

翻譯的兩種基本方法是直譯和意譯。直譯，就是按原文字句一一譯出，竭力保持原文用詞造句的特點(diǎn)，力求譯文的風(fēng)格也和原文一致。意譯，則是按原文表達(dá)的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表達(dá)方法。這兩者雖有分別卻又是相輔相成的。一般說來，在難以直譯時(shí)，輔以意譯。2.翻譯的方法（參見P.81－82）翻譯的兩種基本方法例三：“衡下車，治威嚴(yán)，整法度……視事三年，上書乞骸骨。”《張衡傳》

譯文：張衡一到任，就樹立威信，整頓法制……到職工作三年，就（向朝廷）上書請(qǐng)求辭職告老還鄉(xiāng)。（“下車”和“乞骸骨”只能輔以意譯）例三：文句的翻譯方法可用“五字訣”概括之：

“留、補(bǔ)、刪、調(diào)、換?！?/p>

（1）“留”，就是保留。凡年號(hào)、帝號(hào)、國號(hào)、人名、地名、官名及古今意義相同的詞等均可保留，照抄即可，不必翻譯。（2）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。把文言文省略句中省略而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補(bǔ)出來，如：文句的翻譯方法可用“五字訣”概括之：

“留、補(bǔ)、刪、調(diào)例四：相如聞，不肯與會(huì)。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。譯文：相如聽得（這些話），不肯跟（他）會(huì)面。到死的時(shí)候，天下熟知和不熟知（他）的人，都為（他）竭盡哀悼。

有些特殊的句子，言簡意豐，譯時(shí)還需要擴(kuò)充，否則，便難以把意思表達(dá)清楚，如：例五：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？譯文：使敵人降順，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰，誰會(huì)不來呢？例四：（3）“刪”，就是刪除。有些文言虛詞并無實(shí)義，只是起到補(bǔ)充音節(jié)或表明語氣的作用，翻譯時(shí)要?jiǎng)h掉，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”一句，只要譯出判斷語氣則可，首尾兩字可不譯。此外，一些鋪排句也可以凝縮，如：例六：（秦）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：秦有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。（3）“刪”，就是刪除。有些文言虛詞并無實(shí)義，只是起到補(bǔ)充音（4）“調(diào)”，就是調(diào)整。將文言文特殊句式中的主謂倒裝句、提賓句、定語后置句、狀語后置句等特殊句式的語序進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，例七：A.甚矣，汝之不惠。B.古之人不余欺也。C.求人可使報(bào)秦者，未得。D.趙嘗五戰(zhàn)于秦。（4）“調(diào)”，就是調(diào)整。將文言文特殊句式中的主謂倒裝句、提賓（5）“換”，就是替換，用現(xiàn)代漢語替換古代詞語，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、女、汝”等換成“你”；把判斷句的“者”、“也”等詞換成“是”。歸納：省略句——補(bǔ)；判斷句——換；鋪排句——?jiǎng)h；主謂倒裝句、提賓句、定語后置句、狀語后置句——調(diào)。（5）“換”，就是替換，用現(xiàn)代漢語替換古代詞語，如把“吾、余3.翻譯的步驟（1）通讀全文，領(lǐng)會(huì)大意，明確文章寫的是什么人、什么事、或什么道理再進(jìn)行翻譯。（2）聯(lián)系上下文逐句翻譯，不能看一句譯一句，不顧上下文。（3）翻譯后再次通讀檢查，看文句是否表達(dá)清楚了，前后是否一致，有無矛盾或不合事理的情況。有些句子孤立地看是對(duì)的，但放到原文背景下就不通了，這就需要修改，如：例八：沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？“豈敢”若譯成“怎么敢”就不合適，“敢”要譯成能愿動(dòng)詞“能”才符合文意。3.翻譯的步驟四、復(fù)習(xí)提示：值得注意的幾個(gè)問題

1.不能簡單把解釋當(dāng)翻譯。文言文中多數(shù)詞語都可以怎么解釋就怎么翻譯，但有些詞語就不能這樣簡單處理，如：例九：王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。焚百家之言履至尊而制六合加橫線的詞語如果譯為“一定、必定”、“言論、學(xué)說”、“上下東西南北”，就不通，應(yīng)譯為“確實(shí)”、“記載言論的著作”和“整個(gè)天下”才恰當(dāng)。四、復(fù)習(xí)提示：值得注意的幾個(gè)問題

1.不能簡單把解釋當(dāng)翻譯。2.恰當(dāng)處理文言修辭格，以符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣為準(zhǔn)。比喻：（1）金城千里——鋼鐵般的城防（2）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬——邊防借代：（3）臣本布衣——平民（4）縉紳能不易其志者——官員委婉：（5）權(quán)起更衣——上廁所（6）愿及未填溝壑而托之——自己死2.恰當(dāng)處理文言修辭格，以符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣為準(zhǔn)。3.體會(huì)文言文以單音節(jié)詞為主的特點(diǎn)，勿將兩單音詞誤作一雙音詞來譯。如：例十：地/方數(shù)千里鼎足之形/成矣其/實(shí)漢賊也4.注重書寫，文字要規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確、正確。3.體會(huì)文言文以單音節(jié)詞為主的特點(diǎn)，勿將兩單音詞誤作一雙音詞第五節(jié)：文言文的斷句第五節(jié)：文言文的斷句一、命題導(dǎo)向文言斷句題是要求能正確給文言文斷句，體現(xiàn)了考生的文言文閱讀的綜合能力。在高考實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試之前的年份，基本上每年都有給文言文加標(biāo)點(diǎn)的題目；自從實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試以后，給文言文加標(biāo)點(diǎn)的題目才逐漸銷聲匿跡。不過，從2004年開始，形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。北京卷在第2卷的第11小題出現(xiàn)了文言文斷句題（給出一段文言文語段，從中選出5個(gè)句子，要求考生斷句，共5分）2005年，有自主題權(quán)的一些省市在考試中明確規(guī)定提出了將會(huì)增加文言文斷句的內(nèi)容。果然，2005年，北京春季高考題，北京高考題，遼寧高考題，都出現(xiàn)了文言文斷句題。2006－2007年，廣東新高考試題也采用了文言文斷句題。相對(duì)而言，給文言文斷句比給文言文加標(biāo)點(diǎn)難度要小點(diǎn)，因?yàn)榻o文言文加標(biāo)點(diǎn)還要牽涉到對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用，而給文言文斷句則只要讀懂文言文并且充分利用自己的文言基礎(chǔ)即可。一、命題導(dǎo)向文言斷句題是要求能正確給文言文斷句，體現(xiàn)了考二、考題分析例一：將下面文言文中畫線的部分用斜線斷句(5分)（05年北京春季高考題）

以是知藏書之難也然藏之之難不若守之之難守之之難不若讀之之難尤不若躬體而心得之之難是故藏而弗守猶勿藏也守而弗讀猶勿守也夫既已讀之矣而或口與躬違心與跡忤采其華而忘其實(shí)是則呻占記誦之學(xué)所為嘩眾而竊名者也與弗讀奚以異哉古之善讀書者始乎博終乎約博之而非夸多斗靡也約之而非保殘安陋也善讀書者根柢于性命而究極于事功沿流以溯源無不探也明體以適用無不達(dá)也尊所聞行所知非善讀者而能如是乎

(清·汪琬《傳是樓記》選自《堯峰先生文鈔》，有刪節(jié))

答案：(1)藏之之難／不若守之之難／守之之難／不若讀之之難

(2)是故藏而弗守／猶勿藏也／守而弗讀／猶勿守也

(3)而或口與躬違／心與跡忤／采其華而忘其實(shí)

(4)古之善讀書者／始乎博／終乎約

(5)沿流以溯源／無不探也／明體以適用／無不達(dá)也二、考題分析例一：將下面文言文中畫線的部分用斜線斷句(5分)1.通文意

拿到一個(gè)文言文篇段，先不要急著進(jìn)入斷句，而應(yīng)該先通讀著個(gè)篇段，大體上搞清這個(gè)文言篇段屬于什么文體，寫了寫什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。比如說文體，不同的文體往往表達(dá)的順序，采用的方法乃至語言風(fēng)格的不同，確定了文體之后就可以幫助斷句。在通讀的時(shí)候一定要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點(diǎn)，不拿現(xiàn)代漢語讀詞語的理解來衡量文言文中的詞語的意思，也就是不“以今釋古”。這樣在對(duì)每個(gè)詞語意思準(zhǔn)確和選擇的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確把握句意，段意乃至文意，才能準(zhǔn)確把握文章的形式和語言風(fēng)格，也才能有助于準(zhǔn)確斷句。三、復(fù)習(xí)提示：斷句的依據(jù)1.通文意三、復(fù)習(xí)提示：斷句的依2.標(biāo)名詞標(biāo)名詞是說在閱讀的過程中，隨時(shí)標(biāo)出閱讀篇段中的名詞。如，人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間名、等等。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對(duì)象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。2.標(biāo)名詞3.看標(biāo)志首先是虛詞標(biāo)志。文言文中的虛詞往往有它們固定的作用和位置。比如發(fā)語句等句首虛詞：夫、蓋、初、唯、斯，常常用在句子的開頭；對(duì)話標(biāo)志的詞語的，如曰、云、言，都屬于我們現(xiàn)在說的對(duì)話提示語，在它們的后面一般都要斷開；表示陳述、感嘆、疑問、祈使等語氣詞如“也、矣、乎、哉、為、與（歟）、耳（爾）、邪（耶）、焉”等，常用在句末，它們的后面一般要斷開；連詞“而”有時(shí)用于或短語之間，表示并列，所連接的是并列短語，共同作句子的成分，聯(lián)系的前后很緊密，一般在其前不斷開，但是如果“而”是連接的兩個(gè)句子，則往往在其前面要斷開；其他的如“以、于、為、則”等往往用于句中，在他們的前后一般就不能斷句（“則”有時(shí)放在句首，它的前面需要斷句）；復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞如：茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、是故，大致用在一句話的開頭，在這些關(guān)聯(lián)詞前一般要斷句。3.看標(biāo)志4.用語法盡管文言文本來不大講究語法的，但是我們后人還是根據(jù)古人的表達(dá)習(xí)慣總結(jié)出了一些文言表達(dá)的語法規(guī)律，利用這些規(guī)律可以幫助我們斷句，例如我們可以根據(jù)文言文的句式規(guī)則（主要是指與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式）來斷句。此外，利用文言文的固定結(jié)構(gòu)也可以幫助我們斷句，如“如……何，奈……何，若……何，誰……者，得無……乎，不亦……乎，無乃……乎，況……乎，何以……為，與其……孰若……”等，都是我們斷句時(shí)很好的參考。

當(dāng)然上面提到的這些方法使用時(shí)并非單一的，有時(shí)候在一個(gè)語段往往要交叉用到多種方法，因此必須通盤考慮，從多方面推敲。4.用語法“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式與用法”可參見P.70－80?！袄斫馀c現(xiàn)代漢語不同的句式與用法”可參見P.70－80。文言文閱讀專題文言文閱讀專題一、命題導(dǎo)向特點(diǎn)：（一）文言文的閱讀材料多選自二十四史等史傳著作，從先秦歷史散文到《明史》都可涉及，范圍極廣，但都是歷史人物傳記，故我們?cè)谝院蟮膹?fù)習(xí)中將以史傳體的文段作為主要的訓(xùn)練材料。但近年的選材有擴(kuò)大的趨勢(shì),如2004年的廣東卷就選自《孔子家語》，07年則是文言小說《聊齋志異》，今年也可能會(huì)涉及到一些記人或敘事的散文。一、命題導(dǎo)向特點(diǎn)：（二）文言文的考查包括三個(gè)能力層級(jí)，即理解（B級(jí)）、分析綜合（C級(jí)）、鑒賞評(píng)價(jià)（D級(jí)），其中“理解常見實(shí)詞在文中的含義”（包括一詞多義、實(shí)詞活用、通假字、古今異義、特殊句式等）占3分，“理解常見虛詞在文中的含義”（18個(gè)）占3分，“概括、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”占3分，“篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)”和“特殊句式”二選其一占3分，“理解并翻譯文中的句子”和“斷句”占9－11分。

（二）文言文的考查包括三個(gè)能力層級(jí)，即理解（B級(jí)）、分析綜合（三）斷句是閱讀文言文的首要任務(wù)，是理解文言文的基礎(chǔ)項(xiàng)目，隨著考點(diǎn)的不斷拓展，07年的廣東高考也像06年一樣考查考生文言斷句的能力，分值在2－3分之間。（三）斷句是閱讀文言文的首要任務(wù)，是理解文言文的基礎(chǔ)項(xiàng)目，隨二、考題分析

例一：05年廣東高考題：閱讀下面的文言文，完成9—12題。（12分，每小題3分）

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。遭遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動(dòng)。暉拔劍前曰：“財(cái)物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也!”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀?！彼焐嶂?。初，光武與暉父岑俱學(xué)長安，有舊故。及即位，求問岑，時(shí)已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進(jìn)止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見；復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ?，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈(zèng)送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誡恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也?！倍?、考題分析例一：05年廣東高考題：閱讀下面的文言文，完

驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。故事，少府給璧。是時(shí)陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)佗僭唬骸叭糁?”暉望見少府主簿持璧，即往；紿之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請(qǐng)觀之?！敝鞑疽允跁?，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復(fù)求?！鄙n既罷，召暉謂曰：“屬者掾自視孰與藺相如?”帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。

暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。

（選自《后漢書·朱暉傳》，有改動(dòng)）①掾?qū)伲鹤糁蔚墓倮?。驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．乃召暉拜為郎拜：授官

B．自往候之，暉避不見候：等候

C．今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

D．顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?”謂：對(duì)……說10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是

A．與外氏家屬從田間奔入宛城試與他蟲斗，蟲盡靡

B．漏且盡，而求璧不可得

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

C．暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)是以君子遠(yuǎn)庖廚也

D．我數(shù)聞璧而未嘗見，試請(qǐng)觀之

古者富貴而名摩滅，不可勝記

答案：B答案：B9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．乃召11．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權(quán)勢(shì)的句子是

①諸母衣不可得。今日朱暉死日也!②復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。

③就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！?/p>

④太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。

⑤驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。⑥主簿以授暉，暉顧召令史奉之。

A．①②⑤B．②③④C．②③⑥D(zhuǎn)．②④⑥

答案：D11．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權(quán)12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的—項(xiàng)是

A．朱暉路遇群盜搶劫，為使長輩不受羞辱，他挺身而出，群盜被其膽識(shí)所感動(dòng)，放過了朱暉及與他同行的人。

B．朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報(bào)復(fù)，是因?yàn)樗才宸鞎煹娜烁瘛?/p>

C．朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。

D．朱暉重義輕財(cái)，在南陽發(fā)生饑荒、米價(jià)飛漲之時(shí)，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，由此獲得鄉(xiāng)親信賴。C12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的—項(xiàng)是13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）性矜嚴(yán)，進(jìn)止必以禮，諸儒稱其高。

參考答案一：（朱暉）性格端莊嚴(yán)肅，舉止行動(dòng)一定依照禮儀，眾位儒生都稱贊他的高尚品德；參考答案二：（朱暉）性格莊重嚴(yán)肅，一定按照禮儀進(jìn)退，眾位儒生稱贊他品德高尚。

（譯出大意給2分，“矜嚴(yán)”譯對(duì)給1分。將“矜嚴(yán)”譯成“端莊”、“莊重”、“嚴(yán)肅”“端莊嚴(yán)肅”等算對(duì)；譯成“嚴(yán)格”、“嚴(yán)厲”算錯(cuò)。）

13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（2）主簿大驚，以白就。

（3）暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。主簿非常吃驚，立即把（這件事）稟告陰就。（譯出大意給1分，譯出“把（這件事）”給1分。）

參考答案一：朱暉做官很剛直，被上司忌恨，所到之處，他都被人彈劾。參考答案二：未暉在做官時(shí)很剛正，被上司忌恨，在任職之處，他都被人彈劾。（譯出大意給2分，“見”宇譯對(duì)給1分。）（2）主簿大驚，以白就。主簿非常吃驚，立即把（這件事）稟告07年廣東題見《高考語文零距離突破－專項(xiàng)提高篇》P.2。07年廣東題見《高考語文零距離突破－專項(xiàng)提高篇》P.2。三、復(fù)習(xí)提示

無論是理解實(shí)詞虛詞，還是篩選歸納、概括評(píng)價(jià)翻譯，都必須結(jié)合文段的具體語境來進(jìn)行，故準(zhǔn)確理解文段中的字、詞、句，讀懂文意，是答好題的關(guān)鍵，這就要求我們?cè)诮忸}時(shí)要做的“字不離句，句不離段，段不離篇”，不能脫離原文來猜測。文言文的復(fù)習(xí)，一是要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，無論是實(shí)詞、虛詞、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式、文句理解，還是翻譯語句、默寫名篇，無一不是源自于課內(nèi)；二是要針對(duì)訓(xùn)練，勤于積累，文言知識(shí)其實(shí)很有限，實(shí)詞和虛詞也都是常見的，一天積累一二個(gè)，就會(huì)有收獲。三、復(fù)習(xí)提示無論是理解實(shí)詞虛詞，還是篩選歸納、第一節(jié)：

理解常見實(shí)詞在文中的含義第一節(jié)：

理解常見實(shí)詞在文中的含義一、命題導(dǎo)向

所謂“常見實(shí)詞”的范圍并不很大，重點(diǎn)指普通高中《語文教學(xué)大綱》（2002修訂版）附錄的常見文言實(shí)詞120個(gè)；人教社高中《語文》課本詞語表附錄的340個(gè)實(shí)詞及《語文讀本》出現(xiàn)頻率高的實(shí)詞。從考查的題型上看，實(shí)詞的考題有三種，即判斷閱讀材料中與現(xiàn)代漢語“同形”的詞解釋是否正確、辨別加點(diǎn)的詞語在文中的意義是否與現(xiàn)代漢語相同或判斷常見文言實(shí)詞在文中含義的解釋是否正確，近幾年都考最后一種。一、命題導(dǎo)向

所謂“常見實(shí)詞”的范圍并不很大，二、考題分析

例一：對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（04廣東題）

A．君子固有誣人也固：原來B．昔者帝舜巧于使民巧：靈巧

C．是以舜無佚民是：此；這D．豈足多哉多：稱贊答案：B。作動(dòng)詞“有技巧”解。二、考題分析

例一：對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)三、重點(diǎn)難點(diǎn)

從考查的內(nèi)容上看，考題常涉及的知識(shí)內(nèi)容包括一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞和實(shí)詞的活用等。（見P.23《常見文言實(shí)詞120個(gè)》）

1.一詞多義一般地說，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間都有一定的聯(lián)系，或者是本義，或者是引申義，要不就是假借義或比喻義。在一個(gè)句子中，要怎樣確定一個(gè)詞究竟用的是多義中的哪個(gè)意義呢？主要是聯(lián)系上下文，認(rèn)真閱讀分析，增強(qiáng)閱讀能力。在學(xué)習(xí)中要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。(見P17)三、重點(diǎn)難點(diǎn)

從考查的內(nèi)容上看，考題2.古今異義文言到白話，大多數(shù)詞義已經(jīng)發(fā)生了。概括起來，大致有下面幾種情況：A、詞義的擴(kuò)大：如“雛”、“甘”、“江河”、“中國”；B、詞義的縮?。喝纭霸埂保ê?不滿意，責(zé)備）、“丈夫”；C、詞義的轉(zhuǎn)移：如“涕”、“慢”（怠慢/緩慢）、“犧牲”；D、詞義感情色彩的變化：如“爪牙”、“謗”。2.古今異義3.通假字：識(shí)別和掌握常用通假字，既關(guān)系文言文確切認(rèn)讀，又關(guān)系詞句的正確理解。在閱讀文言文的整個(gè)過程中，要樹立通假字意識(shí)，在通假字出現(xiàn)的時(shí)候，要正確辨認(rèn)，恰當(dāng)解釋。中學(xué)語文課本古代詩文中常見的通假字有100個(gè)左右，對(duì)其讀音和意義要熟悉掌握（共78個(gè)）3.通假字：例一：閱讀下文，找出其中的通假字，寫出本字。

賈某賈人也，唱文明經(jīng)商，店中之物皆封識(shí)章明，略無闕損。有賈縣于上，雖希物亦不昂其直。凡贗品，皆不之售。故鄉(xiāng)人說而趣之。嘗屬其子曰：“君子愛財(cái)，取之以道，其可倍義邪！”妻卒然病，尋沒。期年，媒人盈廷，一一謝之，逝不復(fù)取。鄰人有不善生計(jì)者，責(zé)臺(tái)高筑，要至家，受以致富術(shù)，翼日，出金曰：“予佐女賈?！焙铀┮?，決堤毀田，捐貲財(cái)以修水利，鄉(xiāng)人得之。唱（倡）識(shí)（志）章（彰）闕（缺）賈（價(jià)）縣（懸）希（?。┲保ㄖ担┱f（悅）趣（趨）屬（囑）倍（背）邪（耶）卒（猝）沒（歿）廷（庭）逝（誓）?。ㄈⅲ┴?zé)（債）要（邀）受（授）翼（翌）賈（價(jià)）女（汝）益（溢）得（德）貲(資)例一：閱讀下文，找出其中的通假字，寫出本字。4.偏義復(fù)詞：所謂偏義復(fù)詞，就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表詞匯意義，另一個(gè)語素虛化不表實(shí)在意義，只作陪襯。偏義復(fù)詞實(shí)際上也造成了文言實(shí)詞古今異義現(xiàn)象。偏義復(fù)詞的構(gòu)成方式有兩種：A、兩個(gè)同義或近義語素構(gòu)成，如：能謗譏于市朝。今有一人入園圃，竊其桃李。B、兩個(gè)相對(duì)或相反語素構(gòu)成，如：晝夜勤作息。即有緩急，周亞夫可任將兵4.偏義復(fù)詞：偏義復(fù)詞在中學(xué)課文里出現(xiàn)較多。例二：但欲求死，不復(fù)顧利害?！?lt;指南錄>后序》以先國家之急而后私仇也?！读H藺相如列傳》備他盜之出入與非常也?！而欓T宴》而某不量敵之眾寡?！洞鹚抉R諫議書》世之有饑穰，天之行也?！墩摲e貯疏》無一時(shí)一刻不適耳目之觀?！盾睫　肺矣杏H父兄。便可白公姥?！犊兹笘|南飛》死生，晝夜事也?！?lt;指南錄>后序》陟罰臧否，不宜異同?！冻鰩煴怼肪壪?，忘路之遠(yuǎn)近?！短一ㄔ从洝菲x復(fù)詞在中學(xué)課文里出現(xiàn)較多。例二：5.實(shí)詞活用(具體見P.76<詞類活用語法分析的方法>)（1）名詞活用A活用為動(dòng)詞：沛公軍霸上。二月草已芽。

B直接作狀語：卒廷見相如。吾得兄事之。常以身翼蔽沛公。

C意動(dòng)用法：孔子師郯子。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

D

使動(dòng)用法：先生之恩，生死而肉骨也。

5.實(shí)詞活用（2）動(dòng)詞活用

A活用作名詞：殫其地之出，竭其廬之入。則其至又加少矣。B使動(dòng)用法：項(xiàng)伯殺人，臣活之?？蔁咭?。C意動(dòng)用法：且庸人尚羞之。D活用為名詞：與少樂樂，與眾樂樂，孰樂。（2）動(dòng)詞活用(3)形容詞活用A活用為名詞：與少樂樂，與眾樂樂，孰樂。吾與蒼梧太守有舊。B活用為動(dòng)詞：素善留侯張良。C意動(dòng)用法：成以其小，劣之。D使動(dòng)用法：大王必欲急臣。足以榮汝身(3)形容詞活用四、復(fù)習(xí)提示實(shí)詞判斷題有幾種方法可以幫助推斷詞義（參見P.21)根據(jù)字型推斷，如從“造”的形旁可以推測出其義可能是“到”、“去”的意思；利用句式結(jié)構(gòu)的相似性推斷，如“齊人追亡逐北”（北：指敗逃者）；利用詞語所在語法結(jié)構(gòu)中的位置推斷詞性、用法；利用成語意義來推斷未知詞義，如“收天下之兵”的“兵”可借助“短兵相接”中“兵”字的意義去試解；利用文章上下文的語境去推斷。四、復(fù)習(xí)提示實(shí)詞判斷題有幾種方法可以幫助推斷詞義（參見P.2第二節(jié)：常見文言虛詞第二節(jié)：常見文言虛詞一、命題導(dǎo)向

高考《考試說明》要求：“理解常見文言虛詞在文中的用法（常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之）”。與前幾年相比，文言虛詞減少了兩個(gè)（然、矣）。近幾年文言虛詞的考查有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1.所考的虛詞都在所列的范圍之內(nèi)，即都是“常見的文言虛詞”；2.考查的內(nèi)容都是“在文中的用法”，即考查考生能否在閱讀材料中根據(jù)上下文的語境懂得文言虛詞用法并加以解釋，而決不是憑空地去考查哪個(gè)文言虛詞具有哪幾種用法。3.文言虛詞的考查常常采用比較的方式，即挑出字形相同的虛詞，比較它們的意義和用法的相同或不同。4.在比較用法的題目的每一選項(xiàng)的兩個(gè)句子中，第一句可以根據(jù)原文來推斷其意義和用法；第二句絕大多數(shù)出自課內(nèi)名篇，也不難理解。一、命題導(dǎo)向高考《考試說明》要求：“二、考題分析

04廣東題

魯定公問于顏回曰：“子亦聞東野畢之善御乎？”對(duì)曰：“善則善矣。雖然，其馬將必佚。”定公色不悅，謂左右曰：“君子固有誣人也?！鳖伝赝?。后三日，牧來訴之曰：“東野畢之馬俠，兩驂曳兩服入于廄?！惫勚较?，出駕召顏回?；刂粒唬骸扒叭展讶藛栁嶙右詵|野畢之御，而子曰‘善則善矣，其馬將佚’，不識(shí)吾子奚何以知之？”二、考題分析

顏回對(duì)曰：“以政知之。昔者帝舜巧于使民，造父巧于使馬。舜不窮其民力，造父不窮其馬力。是以舜無佚民，造父無佚馬。今東野畢之御也，升馬執(zhí)轡，銜體正矣；步驟馳騁，朝禮畢矣；歷險(xiǎn)致遠(yuǎn)，馬力盡矣，然而擾乃求馬不已。臣以此知之。”公曰：“善，誠若吾子之言也。吾于之言，其義大矣，愿少進(jìn)乎？”顏回曰：“臣聞之，鳥窮則啄，獸窮則攫，人窮則作，馬窮則佚。自古至今，未有窮其下而能危者也?！惫珢偅煲愿婵鬃??？鬃訉?duì)曰：“夫其所以為顏回者，此之類也。豈足多哉！"（選自《孔子家語·顏回》）顏回對(duì)曰：“以政知之。昔者帝舜巧于使民，造父巧于使馬。例一：下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（04年廣東題）

A魯定公問于顏回曰勾踐說于國人曰

B子亦聞東野畢之善御乎？

吾妻之美我者，私我也。

C善則善矣此則國人之罪也

D舜不窮其民力樊噲側(cè)其盾一撞答案C答案C例二：下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是（05廣東題）

A．與外氏家屬從田間奔入宛城試與他蟲斗，蟲盡靡

B．漏且盡，而求璧不可得

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

C．暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)是以君子遠(yuǎn)庖廚也

D．我數(shù)聞璧而未嘗見，試請(qǐng)觀之

古者富貴而名摩滅，不可勝記答案：B例二：下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是（05三、重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握常見的文言虛詞:見P.54《18個(gè)常見的文言虛詞的主要意義和用法》。四、復(fù)習(xí)提示:高考要求掌握的18個(gè)虛詞的學(xué)習(xí)，總體方略應(yīng)建立在各個(gè)擊破，全面掌握的層面上：1.要整理出每個(gè)虛詞的各種用法，并配以語文課本（讀本）中的典型例句，然后逐一記憶，爛熟于心，日積月累，直到全面掌握；2.因虛詞的用法靈活，辨析時(shí)因結(jié)合具體語境，聯(lián)系對(duì)上下文的理解，根據(jù)文章內(nèi)容的需要區(qū)分詞的用法，做出合理的判斷；3.了解虛詞的常見搭配關(guān)系，理解文言文一般句式及語法特點(diǎn)，如兼詞、虛詞連用、固定句式的虛詞使用等，據(jù)此來判斷虛詞的用法?？傊?，判斷虛詞比較題的關(guān)鍵，是要熟記18個(gè)常用虛詞的基本意義和主要用法，牢記常見文言虛詞的固定格式，然后在具體的語境中、結(jié)構(gòu)中、不同的句式中和體察語氣中來判斷其異同。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握常見的文言虛詞:見P.54《18個(gè)常見的文第三節(jié)：文言文的分析綜合第三節(jié)：文言文的分析綜合《考試說明》的“分析綜合”包括三個(gè)考點(diǎn)：（1）篩選文中的信息；（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。近幾年（2）和（3）合為一道題，今年仍會(huì)保留，（1）則可考可不考。分析綜合內(nèi)容是文言文的閱讀的重點(diǎn)，這是考察學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化了的分析能力。《考試說明》的“分析綜合”包括三個(gè)考點(diǎn)：一、考題分析例一：下列對(duì)魯定公由“不悅”轉(zhuǎn)而為“悅”的原因的分析，正確的一項(xiàng)是（04廣東題13題）

A．顏回的話在政事方面給魯定公以有益的啟示。

B．顏回能公正地評(píng)價(jià)東野畢的馭術(shù)。

C．顏回詳盡地分析了“馬窮則佚”的原因。

D.顏回準(zhǔn)確地預(yù)測了東野畢“馬將佚”。答案：A一、考題分析答案：A例二：下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（04廣東題14題）A．魯定公開始認(rèn)為顏回對(duì)東野畢有偏見，后來，在掌管畜牧的官員的進(jìn)諫下，他改變了自己的看法。B．顏回認(rèn)為，不管是馭馬，還是使民，都要持之有方，否則就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。C．顏回認(rèn)為東野畢的馭馬技能雖然比較高明，但他同造父一樣，都遠(yuǎn)未達(dá)到盡善盡美的境地。D．魯定公心悅誠服地向孔子轉(zhuǎn)述了顏回的話，孔子分析了顏回之所以成為顏回的心理原因。答案：B例二：下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（04廣東二、命題導(dǎo)向1．分析綜合題在文言文的考查中所占分值比例最高，有時(shí)占6分（如02年），有時(shí)占9分（如03年），由此可見這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要。2.無論是6分題還是9分題，所考的內(nèi)容都沒有超出《考試說明》所規(guī)定的“三種能力要求”，如02年的14和15題分別考查了一、二種能力，而03年的13－15題則全面地考查了三方面的能力。這些考點(diǎn)已基本定型并固定下來，今年可能會(huì)有所改變，但不會(huì)大變。3.從高考的題型看，“三種要求”分兩種題型來考：“篩選文中信息”題是抓住對(duì)某人物或事件的某點(diǎn)判斷，要求在給出的信息中篩選出有效的信息；“歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的考題由四個(gè)對(duì)文章的內(nèi)容、中心、觀點(diǎn)、態(tài)度等作出評(píng)價(jià)的選項(xiàng)構(gòu)成，要求選出不正確（或不恰當(dāng)）的一項(xiàng)，近幾年的題都是如此，概莫能外。二、命題導(dǎo)向三、能力要點(diǎn)

要做好“文言綜合”題，必須注意“四個(gè)方面”，堅(jiān)持“三個(gè)原則”?！八膫€(gè)方面”是：1.了解文章的的歷史背景。2.了解作者及為文目的。3.把握全文大意及脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。4.客觀分析作品的思想意義。三、能力要點(diǎn)要做好“文言綜合”題，必“三個(gè)原則”是：1.通讀全文，把握大意；2.詞不離句，句不離篇；3.聯(lián)系試題，抓住題眼。所謂題眼，即試題在文中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，即設(shè)題點(diǎn)。對(duì)題眼，應(yīng)聯(lián)系上下文，進(jìn)行深鉆，以便選準(zhǔn)答案。其余的難點(diǎn)，不必死摳，能猜個(gè)大意即可?！叭齻€(gè)原則”是：四、解題方法(參見P.96)

1.利用選項(xiàng)，增強(qiáng)理解?！拔难跃C合”題中“歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的題型往往是“選出由錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，這說明其中由三項(xiàng)是正確的，這些選項(xiàng)實(shí)際上起到了對(duì)原文注解疏通的作用（如03年15題的A、C、D三項(xiàng)），對(duì)這類題目我們要善于利用，以增強(qiáng)對(duì)原文的理解。這類題最好是最先做。2.“信息篩選”題用“反選法”準(zhǔn)確率更高，正反互補(bǔ)更好（如05廣東題11題）。3.檢驗(yàn)錯(cuò)項(xiàng)，對(duì)照原文（如03年15題的B項(xiàng)）。4．分析綜合測試題在設(shè)置錯(cuò)項(xiàng)的常見方式有：無中生有、弄錯(cuò)時(shí)態(tài)、曲解文意、顛倒順序、弄錯(cuò)信息篩選涉及的對(duì)象、弄錯(cuò)信息篩選的角度、弄錯(cuò)動(dòng)作行為的發(fā)出者和弄錯(cuò)動(dòng)作行為涉及的對(duì)象等，做題時(shí)要細(xì)心分析對(duì)照原文。四、解題方法(參見P.96)1.利用選項(xiàng)，增強(qiáng)理解?！拔难缘谒墓?jié)：理解并翻譯文中的句子第四節(jié)：理解并翻譯文中的句子特點(diǎn)：1.02年以前的考查，將翻譯與對(duì)文意的理解緊密結(jié)合進(jìn)行，考查方式是要求考生在幾種譯句中對(duì)照原文選出正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)，實(shí)質(zhì)上仍是客觀選擇題；02年起，翻譯題改為主觀表達(dá)題，放在第二卷，分值提到了8分；近幾年廣東高考題有增加分值的趨勢(shì)，一般由2個(gè)分句構(gòu)成，每句4分。2.從04年到07年的考題看，其知識(shí)內(nèi)容涉及特殊句式和詞語的活用（如05年的譯句“暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾”和06年的“非允恭友乎?盍往依之”便是典型的特殊句式；而03年的譯句“裴矩遂能廷折，不肯面從”中的“廷、面”則是名詞做狀語）。這些內(nèi)容的考查使得高考所涉及的文言文知識(shí)范圍更廣，這就要求我們?cè)谖难晕膹?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)扎實(shí)全面，不能只顧常見的虛實(shí)詞而忽略了其他知識(shí)。一、命題導(dǎo)向特點(diǎn)：一、命題導(dǎo)向3.從04年到07年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，翻譯題能否得高分還要看關(guān)鍵詞語譯得如何，關(guān)鍵詞語譯得準(zhǔn)確，語意又大致不差，就能得高分，如06年譯句的關(guān)鍵詞語“盍”、“第”譯對(duì)了且句意（2分）大致準(zhǔn)確便可得滿分。所以“文言文翻譯對(duì)關(guān)鍵詞語提出較高的要求，如果不能正確理解關(guān)鍵詞語，就很難準(zhǔn)確譯出全句”。4.從這兩年譯文的參考答案看，翻譯應(yīng)采取直譯為主的方式，這就要求將原文的每字每詞都在譯文中得到落實(shí)，甚至連表達(dá)方式、句子的語氣也須同原文一致。只有在難以直譯或直譯不能準(zhǔn)確達(dá)意時(shí)，才依據(jù)文意意譯。3.從04年到07年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，翻譯題能否得高分還要看關(guān)鍵二、考題分析例一：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（03年全國題）

（1）裴矩遂能廷折，不肯面從。（2分）

（2）君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。（3分）答案：（1）裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從。（2）國君厭惡聽到自己的過錯(cuò)，那么忠誠就會(huì)變成奸偽；國君喜歡聽到正直的言論，那么奸偽就會(huì)變?yōu)橹艺\。二、考題分析例一：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢例二：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（04年廣東題）

(l）公聞之，越席而起，促駕召顏回。

(2）不識(shí)吾子奚以知之？

(3)自古及今，未有窮其下而能無危者也。答案說明：(1)魯定公聽說這件事，離開席位站起來，(命人)催車速行，召見顏回。(3分)(2)不知您根據(jù)什么知道這件事呢?(2分)(3)自古至今，從無使他的臣民窘迫而(自己)卻能沒有危險(xiǎn)的。(3分)例二：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（04年三、重點(diǎn)難點(diǎn)：文言文翻譯的原則、方法及步驟。

1.翻譯的原則：“信、達(dá)、雅”“信”，就是準(zhǔn)確，即忠實(shí)于原文，不添，不加，不漏。直譯為主，意譯為輔。凡是能直譯的，要按照原文逐字逐句對(duì)照翻譯，能落實(shí)的字詞盡可能在譯文中有所落實(shí)，保持原文語句的特點(diǎn)?！斑_(dá)”就是通順，沒有語病，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。遇到古今異義、通假字、文言句式等無法直譯時(shí)，可靈活適當(dāng)?shù)夭捎靡庾g?！把拧保褪沁M(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就高考文言文的翻譯而言，后一點(diǎn)是較高的要求，但前兩點(diǎn)是是應(yīng)該做到的，否則不能說是好譯文。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：文言文翻譯的原則、方法及步驟。

1.翻譯的原則2.翻譯的方法（參見P.81－82）

翻譯的兩種基本方法是直譯和意譯。直譯，就是按原文字句一一譯出，竭力保持原文用詞造句的特點(diǎn)，力求譯文的風(fēng)格也和原文一致。意譯，則是按原文表達(dá)的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表達(dá)方法。這兩者雖有分別卻又是相輔相成的。一般說來，在難以直譯時(shí)，輔以意譯。2.翻譯的方法（參見P.81－82）翻譯的兩種基本方法例三：“衡下車，治威嚴(yán)，整法度……視事三年，上書乞骸骨?！薄稄埡鈧鳌?/p>

譯文：張衡一到任，就樹立威信，整頓法制……到職工作三年，就（向朝廷）上書請(qǐng)求辭職告老還鄉(xiāng)。（“下車”和“乞骸骨”只能輔以意譯）例三：文句的翻譯方法可用“五字訣”概括之：

“留、補(bǔ)、刪、調(diào)、換?！?/p>

（1）“留”，就是保留。凡年號(hào)、帝號(hào)、國號(hào)、人名、地名、官名及古今意義相同的詞等均可保留，照抄即可，不必翻譯。（2）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。把文言文省略句中省略而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補(bǔ)出來，如：文句的翻譯方法可用“五字訣”概括之：

“留、補(bǔ)、刪、調(diào)例四：相如聞，不肯與會(huì)。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。譯文：相如聽得（這些話），不肯跟（他）會(huì)面。到死的時(shí)候，天下熟知和不熟知（他）的人，都為（他）竭盡哀悼。

有些特殊的句子，言簡意豐，譯時(shí)還需要擴(kuò)充，否則，便難以把意思表達(dá)清楚，如：例五：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？譯文：使敵人降順，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰，誰會(huì)不來呢？例四：（3）“刪”，就是刪除。有些文言虛詞并無實(shí)義，只是起到補(bǔ)充音節(jié)或表明語氣的作用，翻譯時(shí)要?jiǎng)h掉，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”一句，只要譯出判斷語氣則可，首尾兩字可不譯。此外，一些鋪排句也可以凝縮，如：例六：（秦）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：秦有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。（3）“刪”，就是刪除。有些文言虛詞并無實(shí)義，只是起到補(bǔ)充音（4）“調(diào)”，就是調(diào)整。將文言文特殊句式中的主謂倒裝句、提賓句、定語后置句、狀語后置句等特殊句式的語序進(jìn)行調(diào)整