骨質疏松健康教育講座課件

骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康知識講座魯毫·骨質疏松(osteoporosis)是多種原因引起的一組骨病,骨組織有正常的鈣化,鈣鹽與基質呈正常比例,以單位體積內骨組織量減少為特點的代謝性骨病變。在多數骨質疏松中,骨組織的減少主要由于骨質吸收增多所致。發(fā)病多緩慢個別較快,以骨骼疼痛、易于骨折為特征生化檢查基本正常。病理解剖可見骨皮質菲薄,骨小梁稀疏萎縮類骨質層不厚。為什么要將幼兒教學和網絡教學結合在一起。是因為我國已經跨入了高科技的時代，網絡教學已經遍布于教學事業(yè)中，所以說幼兒教學和網絡教學的結合已經是未來教學必然的一種走向。就此本文就網絡教學和幼兒教學相結合，并針對其中所出現的弊端提出了相關的建議和策略，僅供參考。一、幼兒教學和網絡教學結合的優(yōu)勢往往幼兒在自己所見、所聞、所聽、所想的過程中，在自己尋求答案的過程中能夠有效的提升自身的觀察能力、想象力以及思考能力，能夠全方位的提升其個人素質。在網絡電教化教學當中，利用資源共享的這種模式能夠讓幼兒在機器和幼兒的合作之下參與到學習當中，從而充分的發(fā)揮出孩子的主觀能動性，能夠提升孩子的興趣以及想法，從而拓寬幼兒所掌握的知識的層次和深度。比如說，在電腦中設置了專門給幼兒的智力游戲小網站，在這個網站當中，不但有鮮明的畫面，還存在著動態(tài)的設計，能夠幫助幼兒在網絡環(huán)境下，在游戲的娛樂天地下更深入的學習。在游戲的動態(tài)感覺中，不僅效果明顯，而且真實度非常深，對孩子來說這無異于是一種莫大的吸引和享受。能夠讓孩子在學習中玩，在玩中學習。而且游戲所涉及的方面很多，包括語文，數學，英語，音樂，健康等有益于孩子健康的知識，孩子在進行游戲的過程中，能夠了解和掌握游戲的規(guī)則，在掌握規(guī)則的同時，能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和表達能力，從而建立起好的生活習慣和學習習慣。比如說，在“我愛我家”這個游戲當中，為了能夠真實的顯示出我愛我家的內涵和主題思想，讓孩子能夠充滿愛心，真正的做到我愛我家，能夠愛自己的爸爸媽媽。在游戲開始之前，首先播放了很多關于我愛我家主題的動畫，在遠處是一個模糊的小木屋，在霧靄慢慢散去的時候，看到一個長頭發(fā)的小女孩，和他的爸爸媽媽在放風箏，另外一個屋子是一個小男孩和爸爸媽媽踢足球，場面非常的溫馨和諧。游戲的內容就是和爸爸媽媽一起放風箏，或者是和爸爸媽媽一起踢足球，感受到家的溫暖和溫馨，從而體會出父母深情博大的愛。這種場景的設置，不但能夠從主體上幫助孩子形成一個家的氛圍，還能夠讓孩子主動的加入到這個氛圍當中，從而將游戲和學習以及家庭結合在一起，取得了一定的效果。二、能夠提升教師的教學效率在傳統(tǒng)的幼兒教學中，所采用的是教師自身所準備的一些游戲設備，然后進行卡片的制作、教學玩具的制作等等。在一般情況下，準備這些東西就需要很長的一段時間，甚至是需要現場去買一些教學所需要的設備，有時候小朋友也需要這些設備，但是因為小朋友丟三落四的習慣，所以也就不能夠更好利用現場所需要的物品進行設置。但是將網絡教學和幼兒教學結合在一起之后，能夠利用網絡教學使得教師能夠找到一些比較精美的圖片，能夠找到吸引學生的一些游戲和軟件，使得教材更具有鮮明性和固定性。使得教材工具擺脫傳統(tǒng)教材不足，教材老舊的現象，能夠擺脫教材老化的現象，將教材材料提升一個層次，有利于幫助教師更深入的進行教育教學當中，幫助教師能夠設計出更符合學生學習和游戲的一些內容，提升教學的整體效果和整個教學的設計和創(chuàng)新。三、將教學資源擴大化在傳統(tǒng)的教學當中，一般教學資源的獲取渠道是通過學校自費購買或者是通過一些以往遺留下來的資源繼續(xù)使用。這種情況不但浪費的資金，而且資源的再次利用導致了導致了信息的停滯不不前化，非常不利于幼兒學習和發(fā)展，但是將幼兒教學和網絡教學結合在一起之后，就可以利用網絡制作幻燈片或者是一些游戲動畫，或者是找一些能夠吸引學生進行學習的圖書等等。這不但能夠幫助教師更好地學習一些關于幼兒方面的知識，而且還能夠在一定程度上吸引學生的注意力，幫助教師提供一定材料，提升整體的教學效果。這樣，教師就可以拿出更多的時間專研幼兒，了解幼兒，從整體上把握教學方法和教學策略，徹底的幫助幼兒更好地學習。比如說，在以往傳統(tǒng)教學資源當中一般都是積木，或者是塑料的小木棍一起拼成的一些玩具。但是通過網絡資源幼兒可以通過自己的發(fā)現找到一些符合自己喜歡的類型的一些積木，從而更好地學習，也可以將自己喜歡的這些資源分享給別人，從而更深入的學習。四、提升學生和教師的創(chuàng)新能力在現代教育當中，已經打破了傳統(tǒng)的教學觀念。要求能夠創(chuàng)新和發(fā)展，不能夠固步塵封走以往的傳統(tǒng)步子，要勇于創(chuàng)新和發(fā)展，更好地邁出第一步，更深入的學習。將電腦和幼兒教學結合在一起，就很好的將創(chuàng)新邁向了一個新的階梯。創(chuàng)新是人類智慧、意識能動性結合在一起的一種表現。它能夠在一定程度上反映出人類的高明之處和集合資源的整合程度。然而對于幼兒來說，他們是一群固定的特殊群體，既沒有形成固有的思維模式，又沒有形成固定思維方向，沒有和生活有更多的接觸，沒有受到能力或者是環(huán)境以及年齡的影響，有著虛無縹緲的感覺，但是在電教過程中，將網絡教學和教學結合在一起，能夠將創(chuàng)新付諸于實踐當中，能夠將幼兒的創(chuàng)新帶入到一個新的階梯。比如說，在貓抓老鼠這個司空見慣的游戲模式當中，可能學生只能夠認為貓必然會抓到老鼠，貓永遠是贏家。但是在電腦鎖設置的游戲當中，老鼠在逃跑的過程中設置了很多關卡，讓貓追老鼠，最后是貓失敗了還是老鼠勝利了都是一個不一定的概念，讓學生通過游戲的方式來進行選擇，如果說游戲勝利了，那么就是貓勝利了，如果說游戲失敗了那么也就意味著貓失敗了。這就是創(chuàng)新的樂趣，改變以往固有的模式，將事物從固有的圈子當中釋放出來。五、網絡教學的弊端網絡教學和幼兒教學結合在一起，能夠有效地的提升教學效率和教學效果，能夠抓住孩子的心理，激發(fā)孩子的學習興趣，但是在這種強大的優(yōu)勢當中所存在的隱患還是數不盡數的。在利用網絡教學之后，教師產生了一定的惰性。面對如此豐富的教學資源，教師往往會在教學這方面懈怠。而且，雖然說網絡教學資源非常的豐富，但是如果將網絡教學完全搬入到實際教學實踐當中是非常不切實際的。所以說，很多教師在經常性的使用網絡教學中，就會敷衍了事，將網絡教學和實際生活中的教學結合在一起，不論內容是否恰當和銜接性很好，只是一味的照辦不誤，導致了教學質量的下降。孩子面對新鮮事物永遠都會產生一定的依賴性，就像是一個心怡的布娃娃會玩很久，但是當有了新的布娃娃之后，就不敢保證這個心怡的布娃娃會存在多久了？網絡教學就像是這個新的布娃娃一樣，在沒有更新的事物取代它的時候，它會一直是以一個王者的身份存在于孩子的心中。所以很容易就會對網絡教學產生一定的依賴，但是因為孩子是一個理解能力不強，自制力不強的特殊群體，長此以往在網絡教學中游蕩，不但不能夠幫助幼兒更好地學習，而且還會產生一定的誤區(qū)，導致教學的不成功性。六、將網絡教學用在正確的地方在上述概述當中，具體闡述的網絡教學的優(yōu)點和弊端。那么如何才能夠將網絡教學恰當的應用在幼兒教學當中呢？筆者認為網絡教學存在一定的優(yōu)勢，就在于它能夠脫離實際將資源整合在一起，能夠激發(fā)幼兒的興趣，幫助教師提升教學效率。但是網絡教學如果過分的使用就會造成資源浪費，教師和幼兒的依賴性過強等弊端。為了避免這種情況。要明確網絡教學只是教學的一種方式，是教學的參考而不是教學的統(tǒng)一策劃。在利用這種方式進行教學的時候，要明白其資源是用來學習的，不是用來模仿和抄襲的。在利用資源教學的時候，一定要將其和實際教學結合在一起。在選擇資源學習的時候，一定要選擇恰當的資源，而不是看到資源就覺得可以利用，一定是符合學生的，能夠更好地學習的。最后，在一些優(yōu)秀的教師制作一些課件的同時，應該將一些好的課件共享出來，這樣不僅個人提升了教學效果，而且整個教學隊伍也會提升教學效果?？偠灾?，將網絡教學和幼兒教學結合在一起，這是一種必然的趨勢。但是在將網絡教學和幼兒教學結合在一起的同時，一定要明確網絡教學資源僅僅只是一種輔助教學。真正的教學還在于實際的教學，一定要利用好資源，將合理的資源和幼兒教學整合在一起，從而才能夠更深入的進行學習。G623.2對于農村地區(qū)的孩子而言，寫作是讓他們感到比較頭疼的一個問題?！白魑碾y、難作文”的寫作心理，影響了學生寫作能力的提升。尤其是在面臨寫作素材匱乏、寫作思路受到局限的情況下，要想讓學生寫出好的文章，那幾乎是不可能的。尤其是農村地區(qū)的孩子而言，他們的生活閱歷并不豐富，所見所聞也比較有限，所以，學生難以寫出高質量的文章。結合這些教學現狀，筆者結合自己的教學實踐經驗，分析在農村地區(qū)作文教學的改進對策。一、農村初中語文作文寫作效率低下的因素1.學生的寫作興趣低下農村初中有的學生就沒有寫作欲望，或完全不想作文，老師一說寫作文就唉聲嘆氣，焦眉愁臉。老師要求交作文，他們就敷衍，搪塞一篇，連自己也不知道寫了些什么，缺少濃厚的寫作興趣。著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑之一?！本椭袑W生的寫作而言，興趣是非常重要的一個因素。有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，因此激發(fā)興趣作為一種寫作的動機，會提高作文教學的效率。2.課外閱讀匱乏閱讀是“源”，作文是“流”。沒有“源”哪有“流”呢？閱讀不但使學生產生寫作的欲望，而且大量的閱讀積累還會在內容、構思、語言方面，對寫作產生潛移默化的影響。有句名言“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”說的就是這個道理。特別是農村初中的學生更談不上有多少閱讀時間和數量（多數學生的父母在外打工，留守的孩子們靠爺爺奶奶，或外公外婆，或其他親人照看。這些留守兒童，一來那些代理家長不懂得該給他們買什么樣的課外書，二來有的還根本買不起，即使買了也沒有時間看）。學生從小學到中學的十幾年時間里，很少閱讀，即使是讀了，卻因沒有讀精品，語言詞匯仍舊貧乏，思想、情感更貧乏。一個各方面都貧乏的人，對寫作自然沒有興趣，自然“沒有寫的”。所以要寫好作文，首先要有大量的閱讀，而且要讀精品，要有豐厚的積累。試想一下語文課本只有30多篇課文，又能滿足學生多大的閱讀需求呢？3.學生課余文化生活空白，缺乏情感體驗農村的孩子們一上初中，由于家長“望子成龍”、“跳農門”的心理，孩子們似乎自覺不自覺地被家長隔離于電視、電腦、報紙之外了，學生視野的狹窄，知識的貧乏讓我憂慮！孩子們被埋在上課――作業(yè)――再上課，重復循環(huán)的枯燥生活中，日久便失去了生活的視聽感――情感的觸動。他們是情感蒼白的一代，基本沒有太多的喜悅體驗，而多的基本是抱怨！如此，怎么能讓他們有一個豐富的精神世界和精彩的心靈世界呢？筆下怎么會有靈動的文字流淌呢？二、農村初中語文作文教學改進對策1.激發(fā)學生的作文寫作興趣在初中語文的作文教學中，教師應努力創(chuàng)設各種有效的寫作情境，以激發(fā)學生對寫作的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生在寫作活動中能動自主、創(chuàng)造性地感悟人生和社會，充分獲得生活經驗的頓悟與積淀。如“寫自己熟悉的人”，寫作前，先讓學生聽歌曲《父親》，并反思在日常生活中父親的多種關愛，使學生一開始就快速入境，沉浸在“父愛”的特定情境中，正所謂“未成曲調先有情”接著在音樂的伴奏聲中播放課文錄音，讓學生再一次感受到有聲語言帶來的情感觸動。然后進行寫作，讓學生用心去挖掘、體驗、反思那份濃濃的親情。此外，教師可以利用課外活動時間組織“賽詩會”、“故事會”、“我是小小導游員”、“新聞播音員”、“辯論賽”等活動。使學生在活動中既鍛煉了口語表達能力，也訓練了思維。“跳繩、踢毽子比賽”、“丟沙包”等活動，既鍛煉了身體，又為寫作提供了素材?！坝^察校園的變化”、“看農村的變化”、“春游”、“秋游”、“野炊”、“外出參觀”等活動，拉近了學生與自然的距離，提高了審美情趣，從而激發(fā)了表達美的欲望，寫作成了他們的需要。讓他們做生活的有心人，去留心生活，觀察生活，思考生活，記錄生活。2.重視學生的閱讀訓練閱讀可以為學生提供大量的寫作素材。在初中語文的教學中，教師可以利用早讀和活動課時間，讓學生廣泛閱讀語文自讀課本，古詩文誦讀以及各類文學名著，可以印發(fā)中考滿分作文，時文選萃等早讀材料，吸取更多的營養(yǎng)，增加與生活的聯系。同時教師應給學生的閱讀以正確的引導，教會學生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生積累詞匯，訓練語感，積累素材，訓練思維，學習寫作方法，引導學生多記讀書筆記，寫讀后感。此外，教師可以充分利用課前五分鐘，進行美文共賞?！拔恼虏皇菬o情物，字字句句吐衷腸”。好的文章不但能引起讀者的共鳴，而且能觸發(fā)讀者的情感，讓它一瀉千里。因此，讓學生多讀、多看、多聽好文章，對提高學生的寫作水平是有?O大幫助的。3.重視寫作技巧的訓練作文課堂教學應當是教學生如何寫作文，教給學生習作的技巧。教師應當，也必須跟同學們一起探究，共同發(fā)現這些關于如何寫作的技巧。比如寫人的文章，寫作的對象各不同，但寫人的手段卻就是那幾樣：以事寫人、正面描寫、側面襯托、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫。又如老師在和學生一起讀課文《口技》后，就獲得了關于“運用側面描寫表現人物特點”的寫作方法如：以人襯人、以物襯人、以景襯人。初中階段，我們可以根據學生寫作實際，教給學生擬題、開頭、結尾、選材、立意等技巧，并經過扎實的訓練，就會逐步形成學生綜合的寫作能力。4.不斷創(chuàng)新作文訓練的模式對于初中語文的作文教學，教師應大膽采用創(chuàng)新講法，挖掘課文創(chuàng)新寫作的基點，搭建閱讀與寫作之間的橋梁，激發(fā)學生寫作的沖動和激情。從作文訓練的角度看，片段寫作是訓練的重要環(huán)節(jié)和有效辦法。一是片段意思相對完整，二是片段在文章中相對獨立，三是片段比較簡短，四是訓練完了可以馬上反饋，具有很好的時效性。其中寫日記、周記是很有效的方法。總而言之，在初中語文的作文教學中，教師應當結合當前影響學生寫作能力提升的因素，結合自己的教學實踐經驗，分析提高農村初中語文作文教學效率的對策。骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康教育講座1骨質疏松健康知識講座魯毫骨質疏松健康知識講座2·骨質疏松(osteoporosis)是多種原因引起的一組骨病,骨組織有正常的鈣化,鈣鹽與基質呈正常比例,以單位體積內骨組織量減少為特點的代謝性骨病變。在多數骨質疏松中,骨組織的減少主要由于骨質吸收增多所致。發(fā)病多緩慢個別較快,以骨骼疼痛、易于骨折為特征生化檢查基本正常。病理解剖可見骨皮質菲薄,骨小梁稀疏萎縮類骨質層不厚。·骨質疏松(osteoporosis)是多種原因引起3臨床表現(1)疼痛有半數以上的骨質疏松患者會感到疼痛尤其是女性經常感到腰酸背疼,其次是肩背部、頸部、膝部和腳踝部疼痛,嚴重時可出現全身骨骼、關節(jié)疼痛。這種疼痛大多沒有原因,可在活動或在休息時發(fā)生時好時壞,所以很多人把它作過度疲勞和肌損來對待。臨床表現4(2)骨骼變形可以在年邁的爸爸媽媽身上看見。他門可能出現身材變矮、脊柱畸形,甚至駝背。般情況下,成人到了40歲以后,每增長10O歲,身高會下降厘米,老年期,也就是60歲以后可以使身長平均縮短3—5厘米,這大多是由骨質疏松引起的。3)頻繁抽筋產生腿腳抽筋的直接原因是調節(jié)肌肉功能的鈣磷代謝異常。正常情況下,人體細胞內外的鈣應呈平衡狀態(tài),而經常抽筋可能是個信號人體對鈣、磷的調節(jié)能力下降了?！?)體力下降骨質疏松可導致體力下降,?；颊叱ＴV說乏力,四肢酸軟,稍重一點物品都提不動。(2)骨骼變形可以在年邁的爸爸媽媽身上看見。他5(5)骨折而更嚴重的是,骨質疏松還會導致骨折。骨質疏松的骨折主要發(fā)生在四個部位:脊柱、腕骨(橈骨遠端)、髖骨和踝部,比如脊柱壓縮性骨折,可出現劇烈疼痛,連翻身都困難,嚴重時可以造成截癱。最可怕的后果是髖部骨折:導致下肢運動障礙,許多患者不得不加入殘疾隊伍,50%的患者需要全天候生活護理,20%的患者需要常年照顧。此外,還有20-30%的患者會因各種并發(fā)癥,比如靜脈栓塞、感染等原因死亡。而即使幸存的人,也會有一半的人殘疾,生活質量大大降低,給家庭和社會帶來沉重的負擔。因此發(fā)生髖部骨折被認為是敲響了老年人的喪鐘。(5)骨折而更嚴重的是,骨質疏松還會導致骨折。6()心情不佳除了身體方面的問題,骨質疏松導致的骨折還同時影響患者的心理健康和社會適應。由于生活不能自理,不能獨立自由行動,引起焦慮.抑郁和自尊心的喪失,使得患者的情緒和社交受到很大的影響,不少人從此變得郁郁寡歡。疾病預防一級預防:應從兒童、青少年做起·二級預防:人到中年,尤其婦女絕經后,骨丟失量加速進行()心情不佳除了身體方面的問題,骨質疏松導致7·三級預防:對退行性骨質疏松癥患者應積極進行抑制骨吸收,促進骨形成,骨肽片等藥物治療還應加強防摔、防碰、防絆、防顛等措施。四級預防:我們倡導補鈣從年輕抓起,均衡飲食多多運動,保證每天15分鐘左右的時間曬太陽獲取最自然的鈣質來源,并對骨質疏松有科學性的認識?！と夘A防:對退行性骨質疏松癥患者應積極進行8治療三大誤區(qū)誤區(qū)一:補鈣能治好:許多老年人錯誤地認為,人老了,骨頭脆了,所以要吃鈣片來防治骨質疏松。其實不是這么回事。淏區(qū)二:不辯病因:骨質疏松主要分為兩大類,即原發(fā)性的骨質疏松和繼發(fā)性的骨質疏松。針對不同類型的骨質疏松,治療手段也不一樣,千萬不能不加區(qū)分,一律補鈣,否則會出現并發(fā)癥誤區(qū)三:補鈣越多越好:許多老人誤認為,鈣補得越多,吸收得也越多,形成的骨骼就越多。其實不是這樣治療三大誤區(qū)9骨質疏松治療原則·骨質疏松癥的預防和治療策略,包括了基礎措施和藥物治療。在基礎措施中,包括加強飲食、注重運動、避免不良生活習慣、防止跌倒等,還有重要的一項就是服用基本補充劑,即鈣劑和維生素D。適量增加鈣攝入,可減緩骨的丟失改善骨礦化。我國營養(yǎng)學會推薦成人每攝入800毫克鈣,這是獲得理想骨峰值、維護骨骼健康的適宜劑量,如果飲食中鈣供給不足,可選用鈣劑補充。絕經后婦女和老年人,每日鈣攝入推薦量為1000毫克,是我國老年人平均每日從飲食中獲取鈣如0克,因此還成補態(tài)00克-6002袋生提快的鈣填骨質疏松治療原則10藥物推薦如果患者已有骨質疏松,或者已有骨量減少并伴有骨質疏松癥的危險因素,或者已經發(fā)生過脆性骨折,只補充鈣和維生素D就顯然不夠了,應該開始服用抗骨質疏松藥物,包括抗骨吸收藥物,和促進骨形成的藥物等?？构俏账幬?主要有4類,使用時應根據患者年齡、性別、發(fā)病因素、合并癥狀及禁忌癥,選擇其中一種。藥物推薦如果患者已有骨質疏松,或者11骨質疏松健康教育講座課件12骨質疏松健康教育講座課件13骨質疏松健康教育講座課件14骨質疏松健康教育講座課件15骨質疏松健康教育講座課件16骨質疏松健康教育講座課件17骨質疏松健康教育講座課件18骨質疏松健康教育講座課件19骨質疏松健康教育講座課件20骨質疏松健康教育講座課件21骨質疏松健康教育講座課件22骨質疏松健康教育講座課件23骨質疏松健康教育講座課件24骨質疏松健康教育講座課件25骨質疏松健康教育講座課件26骨質疏松健康教育講座課件27骨質疏松健康教育講座課件28骨質疏松健康教育講座課件29骨質疏松健康教育講座課件3026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康知識講座魯毫·骨質疏松(osteoporosis)是多種原因引起的一組骨病,骨組織有正常的鈣化,鈣鹽與基質呈正常比例,以單位體積內骨組織量減少為特點的代謝性骨病變。在多數骨質疏松中,骨組織的減少主要由于骨質吸收增多所致。發(fā)病多緩慢個別較快,以骨骼疼痛、易于骨折為特征生化檢查基本正常。病理解剖可見骨皮質菲薄,骨小梁稀疏萎縮類骨質層不厚。為什么要將幼兒教學和網絡教學結合在一起。是因為我國已經跨入了高科技的時代，網絡教學已經遍布于教學事業(yè)中，所以說幼兒教學和網絡教學的結合已經是未來教學必然的一種走向。就此本文就網絡教學和幼兒教學相結合，并針對其中所出現的弊端提出了相關的建議和策略，僅供參考。一、幼兒教學和網絡教學結合的優(yōu)勢往往幼兒在自己所見、所聞、所聽、所想的過程中，在自己尋求答案的過程中能夠有效的提升自身的觀察能力、想象力以及思考能力，能夠全方位的提升其個人素質。在網絡電教化教學當中，利用資源共享的這種模式能夠讓幼兒在機器和幼兒的合作之下參與到學習當中，從而充分的發(fā)揮出孩子的主觀能動性，能夠提升孩子的興趣以及想法，從而拓寬幼兒所掌握的知識的層次和深度。比如說，在電腦中設置了專門給幼兒的智力游戲小網站，在這個網站當中，不但有鮮明的畫面，還存在著動態(tài)的設計，能夠幫助幼兒在網絡環(huán)境下，在游戲的娛樂天地下更深入的學習。在游戲的動態(tài)感覺中，不僅效果明顯，而且真實度非常深，對孩子來說這無異于是一種莫大的吸引和享受。能夠讓孩子在學習中玩，在玩中學習。而且游戲所涉及的方面很多，包括語文，數學，英語，音樂，健康等有益于孩子健康的知識，孩子在進行游戲的過程中，能夠了解和掌握游戲的規(guī)則，在掌握規(guī)則的同時，能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和表達能力，從而建立起好的生活習慣和學習習慣。比如說，在“我愛我家”這個游戲當中，為了能夠真實的顯示出我愛我家的內涵和主題思想，讓孩子能夠充滿愛心，真正的做到我愛我家，能夠愛自己的爸爸媽媽。在游戲開始之前，首先播放了很多關于我愛我家主題的動畫，在遠處是一個模糊的小木屋，在霧靄慢慢散去的時候，看到一個長頭發(fā)的小女孩，和他的爸爸媽媽在放風箏，另外一個屋子是一個小男孩和爸爸媽媽踢足球，場面非常的溫馨和諧。游戲的內容就是和爸爸媽媽一起放風箏，或者是和爸爸媽媽一起踢足球，感受到家的溫暖和溫馨，從而體會出父母深情博大的愛。這種場景的設置，不但能夠從主體上幫助孩子形成一個家的氛圍，還能夠讓孩子主動的加入到這個氛圍當中，從而將游戲和學習以及家庭結合在一起，取得了一定的效果。二、能夠提升教師的教學效率在傳統(tǒng)的幼兒教學中，所采用的是教師自身所準備的一些游戲設備，然后進行卡片的制作、教學玩具的制作等等。在一般情況下，準備這些東西就需要很長的一段時間，甚至是需要現場去買一些教學所需要的設備，有時候小朋友也需要這些設備，但是因為小朋友丟三落四的習慣，所以也就不能夠更好利用現場所需要的物品進行設置。但是將網絡教學和幼兒教學結合在一起之后，能夠利用網絡教學使得教師能夠找到一些比較精美的圖片，能夠找到吸引學生的一些游戲和軟件，使得教材更具有鮮明性和固定性。使得教材工具擺脫傳統(tǒng)教材不足，教材老舊的現象，能夠擺脫教材老化的現象，將教材材料提升一個層次，有利于幫助教師更深入的進行教育教學當中，幫助教師能夠設計出更符合學生學習和游戲的一些內容，提升教學的整體效果和整個教學的設計和創(chuàng)新。三、將教學資源擴大化在傳統(tǒng)的教學當中，一般教學資源的獲取渠道是通過學校自費購買或者是通過一些以往遺留下來的資源繼續(xù)使用。這種情況不但浪費的資金，而且資源的再次利用導致了導致了信息的停滯不不前化，非常不利于幼兒學習和發(fā)展，但是將幼兒教學和網絡教學結合在一起之后，就可以利用網絡制作幻燈片或者是一些游戲動畫，或者是找一些能夠吸引學生進行學習的圖書等等。這不但能夠幫助教師更好地學習一些關于幼兒方面的知識，而且還能夠在一定程度上吸引學生的注意力，幫助教師提供一定材料，提升整體的教學效果。這樣，教師就可以拿出更多的時間專研幼兒，了解幼兒，從整體上把握教學方法和教學策略，徹底的幫助幼兒更好地學習。比如說，在以往傳統(tǒng)教學資源當中一般都是積木，或者是塑料的小木棍一起拼成的一些玩具。但是通過網絡資源幼兒可以通過自己的發(fā)現找到一些符合自己喜歡的類型的一些積木，從而更好地學習，也可以將自己喜歡的這些資源分享給別人，從而更深入的學習。四、提升學生和教師的創(chuàng)新能力在現代教育當中，已經打破了傳統(tǒng)的教學觀念。要求能夠創(chuàng)新和發(fā)展，不能夠固步塵封走以往的傳統(tǒng)步子，要勇于創(chuàng)新和發(fā)展，更好地邁出第一步，更深入的學習。將電腦和幼兒教學結合在一起，就很好的將創(chuàng)新邁向了一個新的階梯。創(chuàng)新是人類智慧、意識能動性結合在一起的一種表現。它能夠在一定程度上反映出人類的高明之處和集合資源的整合程度。然而對于幼兒來說，他們是一群固定的特殊群體，既沒有形成固有的思維模式，又沒有形成固定思維方向，沒有和生活有更多的接觸，沒有受到能力或者是環(huán)境以及年齡的影響，有著虛無縹緲的感覺，但是在電教過程中，將網絡教學和教學結合在一起，能夠將創(chuàng)新付諸于實踐當中，能夠將幼兒的創(chuàng)新帶入到一個新的階梯。比如說，在貓抓老鼠這個司空見慣的游戲模式當中，可能學生只能夠認為貓必然會抓到老鼠，貓永遠是贏家。但是在電腦鎖設置的游戲當中，老鼠在逃跑的過程中設置了很多關卡，讓貓追老鼠，最后是貓失敗了還是老鼠勝利了都是一個不一定的概念，讓學生通過游戲的方式來進行選擇，如果說游戲勝利了，那么就是貓勝利了，如果說游戲失敗了那么也就意味著貓失敗了。這就是創(chuàng)新的樂趣，改變以往固有的模式，將事物從固有的圈子當中釋放出來。五、網絡教學的弊端網絡教學和幼兒教學結合在一起，能夠有效地的提升教學效率和教學效果，能夠抓住孩子的心理，激發(fā)孩子的學習興趣，但是在這種強大的優(yōu)勢當中所存在的隱患還是數不盡數的。在利用網絡教學之后，教師產生了一定的惰性。面對如此豐富的教學資源，教師往往會在教學這方面懈怠。而且，雖然說網絡教學資源非常的豐富，但是如果將網絡教學完全搬入到實際教學實踐當中是非常不切實際的。所以說，很多教師在經常性的使用網絡教學中，就會敷衍了事，將網絡教學和實際生活中的教學結合在一起，不論內容是否恰當和銜接性很好，只是一味的照辦不誤，導致了教學質量的下降。孩子面對新鮮事物永遠都會產生一定的依賴性，就像是一個心怡的布娃娃會玩很久，但是當有了新的布娃娃之后，就不敢保證這個心怡的布娃娃會存在多久了？網絡教學就像是這個新的布娃娃一樣，在沒有更新的事物取代它的時候，它會一直是以一個王者的身份存在于孩子的心中。所以很容易就會對網絡教學產生一定的依賴，但是因為孩子是一個理解能力不強，自制力不強的特殊群體，長此以往在網絡教學中游蕩，不但不能夠幫助幼兒更好地學習，而且還會產生一定的誤區(qū)，導致教學的不成功性。六、將網絡教學用在正確的地方在上述概述當中，具體闡述的網絡教學的優(yōu)點和弊端。那么如何才能夠將網絡教學恰當的應用在幼兒教學當中呢？筆者認為網絡教學存在一定的優(yōu)勢，就在于它能夠脫離實際將資源整合在一起，能夠激發(fā)幼兒的興趣，幫助教師提升教學效率。但是網絡教學如果過分的使用就會造成資源浪費，教師和幼兒的依賴性過強等弊端。為了避免這種情況。要明確網絡教學只是教學的一種方式，是教學的參考而不是教學的統(tǒng)一策劃。在利用這種方式進行教學的時候，要明白其資源是用來學習的，不是用來模仿和抄襲的。在利用資源教學的時候，一定要將其和實際教學結合在一起。在選擇資源學習的時候，一定要選擇恰當的資源，而不是看到資源就覺得可以利用，一定是符合學生的，能夠更好地學習的。最后，在一些優(yōu)秀的教師制作一些課件的同時，應該將一些好的課件共享出來，這樣不僅個人提升了教學效果，而且整個教學隊伍也會提升教學效果?？偠灾?，將網絡教學和幼兒教學結合在一起，這是一種必然的趨勢。但是在將網絡教學和幼兒教學結合在一起的同時，一定要明確網絡教學資源僅僅只是一種輔助教學。真正的教學還在于實際的教學，一定要利用好資源，將合理的資源和幼兒教學整合在一起，從而才能夠更深入的進行學習。G623.2對于農村地區(qū)的孩子而言，寫作是讓他們感到比較頭疼的一個問題?！白魑碾y、難作文”的寫作心理，影響了學生寫作能力的提升。尤其是在面臨寫作素材匱乏、寫作思路受到局限的情況下，要想讓學生寫出好的文章，那幾乎是不可能的。尤其是農村地區(qū)的孩子而言，他們的生活閱歷并不豐富，所見所聞也比較有限，所以，學生難以寫出高質量的文章。結合這些教學現狀，筆者結合自己的教學實踐經驗，分析在農村地區(qū)作文教學的改進對策。一、農村初中語文作文寫作效率低下的因素1.學生的寫作興趣低下農村初中有的學生就沒有寫作欲望，或完全不想作文，老師一說寫作文就唉聲嘆氣，焦眉愁臉。老師要求交作文，他們就敷衍，搪塞一篇，連自己也不知道寫了些什么，缺少濃厚的寫作興趣。著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑之一。”就中學生的寫作而言，興趣是非常重要的一個因素。有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，因此激發(fā)興趣作為一種寫作的動機，會提高作文教學的效率。2.課外閱讀匱乏閱讀是“源”，作文是“流”。沒有“源”哪有“流”呢？閱讀不但使學生產生寫作的欲望，而且大量的閱讀積累還會在內容、構思、語言方面，對寫作產生潛移默化的影響。有句名言“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”說的就是這個道理。特別是農村初中的學生更談不上有多少閱讀時間和數量（多數學生的父母在外打工，留守的孩子們靠爺爺奶奶，或外公外婆，或其他親人照看。這些留守兒童，一來那些代理家長不懂得該給他們買什么樣的課外書，二來有的還根本買不起，即使買了也沒有時間看）。學生從小學到中學的十幾年時間里，很少閱讀，即使是讀了，卻因沒有讀精品，語言詞匯仍舊貧乏，思想、情感更貧乏。一個各方面都貧乏的人，對寫作自然沒有興趣，自然“沒有寫的”。所以要寫好作文，首先要有大量的閱讀，而且要讀精品，要有豐厚的積累。試想一下語文課本只有30多篇課文，又能滿足學生多大的閱讀需求呢？3.學生課余文化生活空白，缺乏情感體驗農村的孩子們一上初中，由于家長“望子成龍”、“跳農門”的心理，孩子們似乎自覺不自覺地被家長隔離于電視、電腦、報紙之外了，學生視野的狹窄，知識的貧乏讓我憂慮！孩子們被埋在上課――作業(yè)――再上課，重復循環(huán)的枯燥生活中，日久便失去了生活的視聽感――情感的觸動。他們是情感蒼白的一代，基本沒有太多的喜悅體驗，而多的基本是抱怨！如此，怎么能讓他們有一個豐富的精神世界和精彩的心靈世界呢？筆下怎么會有靈動的文字流淌呢？二、農村初中語文作文教學改進對策1.激發(fā)學生的作文寫作興趣在初中語文的作文教學中，教師應努力創(chuàng)設各種有效的寫作情境，以激發(fā)學生對寫作的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生在寫作活動中能動自主、創(chuàng)造性地感悟人生和社會，充分獲得生活經驗的頓悟與積淀。如“寫自己熟悉的人”，寫作前，先讓學生聽歌曲《父親》，并反思在日常生活中父親的多種關愛，使學生一開始就快速入境，沉浸在“父愛”的特定情境中，正所謂“未成曲調先有情”接著在音樂的伴奏聲中播放課文錄音，讓學生再一次感受到有聲語言帶來的情感觸動。然后進行寫作，讓學生用心去挖掘、體驗、反思那份濃濃的親情。此外，教師可以利用課外活動時間組織“賽詩會”、“故事會”、“我是小小導游員”、“新聞播音員”、“辯論賽”等活動。使學生在活動中既鍛煉了口語表達能力，也訓練了思維。“跳繩、踢毽子比賽”、“丟沙包”等活動，既鍛煉了身體，又為寫作提供了素材?！坝^察校園的變化”、“看農村的變化”、“春游”、“秋游”、“野炊”、“外出參觀”等活動，拉近了學生與自然的距離，提高了審美情趣，從而激發(fā)了表達美的欲望，寫作成了他們的需要。讓他們做生活的有心人，去留心生活，觀察生活，思考生活，記錄生活。2.重視學生的閱讀訓練閱讀可以為學生提供大量的寫作素材。在初中語文的教學中，教師可以利用早讀和活動課時間，讓學生廣泛閱讀語文自讀課本，古詩文誦讀以及各類文學名著，可以印發(fā)中考滿分作文，時文選萃等早讀材料，吸取更多的營養(yǎng)，增加與生活的聯系。同時教師應給學生的閱讀以正確的引導，教會學生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生積累詞匯，訓練語感，積累素材，訓練思維，學習寫作方法，引導學生多記讀書筆記，寫讀后感。此外，教師可以充分利用課前五分鐘，進行美文共賞?！拔恼虏皇菬o情物，字字句句吐衷腸”。好的文章不但能引起讀者的共鳴，而且能觸發(fā)讀者的情感，讓它一瀉千里。因此，讓學生多讀、多看、多聽好文章，對提高學生的寫作水平是有?O大幫助的。3.重視寫作技巧的訓練作文課堂教學應當是教學生如何寫作文，教給學生習作的技巧。教師應當，也必須跟同學們一起探究，共同發(fā)現這些關于如何寫作的技巧。比如寫人的文章，寫作的對象各不同，但寫人的手段卻就是那幾樣：以事寫人、正面描寫、側面襯托、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫。又如老師在和學生一起讀課文《口技》后，就獲得了關于“運用側面描寫表現人物特點”的寫作方法如：以人襯人、以物襯人、以景襯人。初中階段，我們可以根據學生寫作實際，教給學生擬題、開頭、結尾、選材、立意等技巧，并經過扎實的訓練，就會逐步形成學生綜合的寫作能力。4.不斷創(chuàng)新作文訓練的模式對于初中語文的作文教學，教師應大膽采用創(chuàng)新講法，挖掘課文創(chuàng)新寫作的基點，搭建閱讀與寫作之間的橋梁，激發(fā)學生寫作的沖動和激情。從作文訓練的角度看，片段寫作是訓練的重要環(huán)節(jié)和有效辦法。一是片段意思相對完整，二是片段在文章中相對獨立，三是片段比較簡短，四是訓練完了可以馬上反饋，具有很好的時效性。其中寫日記、周記是很有效的方法?？偠灾?，在初中語文的作文教學中，教師應當結合當前影響學生寫作能力提升的因素，結合自己的教學實踐經驗，分析提高農村初中語文作文教學效率的對策。骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康教育講座骨質疏松健康教育講座32骨質疏松健康知識講座魯毫骨質疏松健康知識講座33·骨質疏松(osteoporosis)是多種原因引起的一組骨病,骨組織有正常的鈣化,鈣鹽與基質呈正常比例,以單位體積內骨組織量減少為特點的代謝性骨病變。在多數骨質疏松中,骨組織的減少主要由于骨質吸收增多所致。發(fā)病多緩慢個別較快,以骨骼疼痛、易于骨折為特征生化檢查基本正常。病理解剖可見骨皮質菲薄,骨小梁稀疏萎縮類骨質層不厚?！す琴|疏松(osteoporosis)是多種原因引起34臨床表現(1)疼痛有半數以上的骨質疏松患者會感到疼痛尤其是女性經常感到腰酸背疼,其次是肩背部、頸部、膝部和腳踝部疼痛,嚴重時可出現全身骨骼、關節(jié)疼痛。這種疼痛大多沒有原因,可在活動或在休息時發(fā)生時好時壞,所以很多人把它作過度疲勞和肌損來對待。臨床表現35(2)骨骼變形可以在年邁的爸爸媽媽身上看見。他門可能出現身材變矮、脊柱畸形,甚至駝背。般情況下,成人到了40歲以后,每增長10O歲,身高會下降厘米,老年期,也就是60歲以后可以使身長平均縮短3—5厘米,這大多是由骨質疏松引起的。3)頻繁抽筋產生腿腳抽筋的直接原因是調節(jié)肌肉功能的鈣磷代謝異常。正常情況下,人體細胞內外的鈣應呈平衡狀態(tài),而經常抽筋可能是個信號人體對鈣、磷的調節(jié)能力下降了?！?)體力下降骨質疏松可導致體力下降,?；颊叱ＴV說乏力,四肢酸軟,稍重一點物品都提不動。(2)骨骼變形可以在年邁的爸爸媽媽身上看見。他36(5)骨折而更嚴重的是,骨質疏松還會導致骨折。骨質疏松的骨折主要發(fā)生在四個部位:脊柱、腕骨(橈骨遠端)、髖骨和踝部,比如脊柱壓縮性骨折,可出現劇烈疼痛,連翻身都困難,嚴重時可以造成截癱。最可怕的后果是髖部骨折:導致下肢運動障礙,許多患者不得不加入殘疾隊伍,50%的患者需要全天候生活護理,20%的患者需要常年照顧。此外,