高考語文《正確使用修辭手法》專題講解課件

第5講正確使用修辭手法高考語文專題講解課件第5講正確使用修辭手法高考語文專題講解課件1高考要求考生能正確運用常見的修辭方法。并且，明確了“常見的修辭方法”：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)。它主要考查學生在具體語言環(huán)境中對常用修辭手法進行判斷、評價及運用的能力。高考語文專題講解課件高考要求考生能正確運用常見的修辭方法。并且，明確了“常見的修2考查修辭，一般是修辭方法與別的考點糅合在一起綜合考查。在詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的表達技巧；在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用；在語言運用題中，根據(jù)表達需要運用各種修辭方法。2020年山東新高考模擬卷在語段綜合題中首次考查對修辭手法的判定。復(fù)習時不必把時間花在單純修辭手法的辨析上，而應(yīng)重在理解應(yīng)用。高考語文專題講解課件高考語文專題講解課件3一、常用修辭格1．比喻利用有相似之處的一事物來說明另一事物的修辭手法。比喻一般由三部分組成，即被比喻物(本體)、作喻物(喻體)和相似點。比喻的作用：①對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象；②用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，幫助人深入理解，或化平淡為生動，或化深奧為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長為簡潔。高考語文專題講解課件一、常用修辭格高考語文專題講解課件419.比喻使描寫說明等生動形象，請據(jù)此對文中畫橫線的句子（我讀書就好像騎一匹馬，時而縱馬狂奔，時而撥馬回頭，不敢神馳遐想，唯恐偏離作者指出的道路。）所用比喻進行簡要分析。（4分）①句中把讀書比作騎馬，使抽象的讀書活動形象生動；②把速讀比喻成縱馬狂奔，形象生動寫出讀書的速度；③把讀書時的回味和思考比喻成撥馬回頭，形象生動地寫出了讀書時的深思.（著重回答比喻修辭的效果，整句效果2分，分句效果各1分,共4分。）高考語文專題講解課件19.比喻使描寫說明等生動形象，請據(jù)此對文中畫橫線的句子（我52、比喻具有相似性，使表達生動形象，富有文學性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

“合起像把尺，展開如半月”語言文字運用第11練P51、句中把合起來的扇子比作一把尺子，展開的扇子比作半個月亮，具有很強的相似性；2、同一事物用兩個比喻分別表現(xiàn)了扇子張開、合上的不同特點，生動形象。2、比喻具有相似性，使表達生動形象，富有文學性，請據(jù)此對文中62．比擬把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫(擬人)；把人當作物來寫(擬物)和把此物當作彼物來寫(擬物)幾種形式。比擬的作用：可以使讀者對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受到作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。高考語文《正確使用修辭手法》專題講解課件73、擬人具有人格化的特點，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人進行簡要分析。語言文字運用第13練P71、把“苜?！北茸鞲傎惖倪\動員，賦予苜蓿人的特征，體現(xiàn)人格化的特點；2、“毫不謙讓……”使苜蓿具有人的言行合思想感情，生動逼真地展現(xiàn)了苜蓿旺盛的生命力；3“它的活力與激情”是苜蓿人格化狀態(tài)化的具體體現(xiàn)。3、擬人具有人格化的特點，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人進83．借代不直接把所要說的事物的名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱代替它的修辭方式。借代的作用：①可以突出某事物的特征，引人聯(lián)想，收到形象突出，特點鮮明，具體生動的效果。②對某些不便直截了當說出來的事物，運用借代，可以達到委婉含蓄或回避掩飾的目的。高考語文專題講解課件高考語文專題講解課件9

①花白胡子一面說，一面走到康大叔面前……（特征代本體）②老麥為避開這些四個輪子，把自己的兩個輪子隨手一拐，進了一條小馬路。（特征代本體）③不拿群眾一針一線。（部分代整體）④早晨，警察到門，吩咐道：“掛旗！”各家大半懶洋洋的踱出一個國民來，撅起一塊斑駁的洋布。

（用旗幟的制作材料代五色旗）⑤西洋某些學者對儒學感興趣，自有他們的道理與自由，但想用孔夫子治愛滋病恐怕不能奏效。（用學派創(chuàng)始人代該學派）①花白胡子一面說，一面走到康大叔面前……（特10A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。1、所用修辭手法不同于其他三句的一項

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。

D.遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。11

D項為借代，其他項為比喻。2、下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子，從修辭手法的角度看，不同于其他三句的一項是：A.文學似海樂無邊，官爵如花期有限。B.有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。C.寧為八方苦水流浪魚，不作一棵樹上吊死鬼。D.談笑有布衣，往來無縉紳。D項為借代，其他項為比喻。2、下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子124．夸張運用超出客觀事實的語言來對人、事、物盡力作擴大或縮小的描述。分為擴大、縮小、超前三種。夸張的作用：①深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的情感態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴。②引起豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)特征。5．對偶結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字數(shù)相等、意義密切相連的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫對偶。有正對、反對、串對三種。對偶的作用：句式整齊，節(jié)奏鮮明；凝練集中，概括力強；抒情酣暢，有音樂美。4．夸張13秋浦歌（李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

秋浦歌（李白）析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千14

一聲“長嘯”而能使“水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋?！边\用夸張手法極寫長嘯的深沉和力度。想象奇詭，筆力遒勁，氣勢磅礴，有雷霆萬鈞之力，排山倒海之勢。充分表現(xiàn)了“長嘯”中所郁積的強烈的情感。霜天曉角·儀真江上夜泊南宋黃機寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。詩情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡，休問功名，淚欲盈掬。

分析詞作上片運用的藝術(shù)手法及其表達效果。

鞏固訓(xùn)練一聲“長嘯”而能使“水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。”15

例1、高考題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當?shù)囊豁棧ǎ〢．柳絮池塘淡淡風B．榆莢臨窗片片雪C．帶水芙渠點點雨D．丁香初綻悠悠云√高考語文專題講解課件例1、高考題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句166．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的句子或句子成分排列起來的修辭手法。排比的作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，使語氣得到增強，情感得到加深。7．設(shè)問自己提出問題，自己來解答的修辭手法。設(shè)問的作用：引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。6．排比172、排比強調(diào)結(jié)構(gòu)相同，意思密切相關(guān)，語氣一致。請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用排比進行簡要分析P12第23練1、三句皆為“沒有……的……”句式，結(jié)構(gòu)相同；2、三句都強調(diào)荷花沒有所述三種花的特點，共同突出荷花高潔的品質(zhì)。2、排比強調(diào)結(jié)構(gòu)相同，意思密切相關(guān)，語氣一致。請據(jù)此對文中畫18例：《雙調(diào)·蟾宮曲懷古》元阿魯威

問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。析：以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。例：《雙調(diào)·蟾宮曲懷古》元阿魯威問人間誰198．反問無疑而問，明知故問，只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。反問的作用：語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。9．反復(fù)為了突出某個意思，強調(diào)某種情感，特意重復(fù)某個詞語或句子，這種辭格叫反復(fù)。有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。反復(fù)的作用：突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。高考語文《正確使用修辭手法》專題講解課件20設(shè)問與反問的區(qū)別:

共同點：都是無疑而問，明知故問。不同點：

形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。2、誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

設(shè)問與反問的區(qū)別:共同點：都是無疑而問，明知故問。不同21例：《疊題烏江亭》宋王安石有戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

析：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。

例：《疊題烏江亭》宋王安石有戰(zhàn)疲勞壯士哀，22

似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

……

領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”和5個“領(lǐng)取”，這樣寫在表達上有什么好處？（l）反復(fù)使用“便”字的好處是：（不超過26個字）

（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：（不超過26個字）（全國卷現(xiàn)代文閱讀《報秋》中就考到反復(fù)辭格的作用。）似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶23

解析：本題雖屬于“鑒賞”題，但這種鑒賞的基點是狹義修辭的作用，所以答案也應(yīng)從反復(fù)和排比的作用著眼，靈活處理?！氨恪弊趾汀邦I(lǐng)取”的分別連用，從修辭上講都是反復(fù)，但在這篇文章中的作用卻有所不同?！氨恪弊诌B用，造成一種動感。副詞“便”，既可以表示在很短的時間以內(nèi)，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，中間連標點符號都省略了，讀起來一氣貫通，好像一個個節(jié)氣從眼前飛速掠過，給人以時光飛逝的真切感受。這幾個“便”字確實用得巧妙。只要求能回答“緊湊地銜接”和“強調(diào)時光快”這兩點即可。似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

解析：本題雖屬于“鑒賞”題，但這種鑒賞的基點是狹義修辭24“領(lǐng)取”一詞的連用，從句子的角度來看是屬于排比，它造成的是一種氣勢，層層鋪開，逐步擴大，從秋冬到四季，從四季到生活，對點明本文的主旨起到強化作用。只要答出“鋪開擴大”和“強化主旨”兩點即可。參考答案：（l）反復(fù)使用“便”字的好處是：將一個個節(jié)氣緊湊銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

“領(lǐng)取”一詞的連用，從句子的角度來看是屬于排比，它造成的是一2510．襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯的辭格叫映襯，也叫襯托。分正襯和反襯兩種。襯托的作用：有利于突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。高考語文《正確使用修辭手法》專題講解課件2611．對比把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。對比的作用：總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。高考語文《正確使用修辭手法》專題講解課件27二、正確運用常見的修辭方法須注意以下幾點1．熟悉常見的修辭方法的運用首先，要正確理解和掌握高考要求的九種修辭方法的基本概念及其特征，注意幾種易混修辭的辨析。其次，要理解和明確九種修辭方法的表達效果。理解和明確其表達效果，是判斷其運用正誤、優(yōu)劣和正確運用修辭方法表達的前提。再次，要注意培養(yǎng)正確運用修辭方法的能力。這里包括審題能力，捕捉有效信息的能力，特別是分析語境的能力，語境中往往隱含的信息較多，如果捕捉不準，把握不住，擬寫的語句是不會符合要求的，當然還有具體的操作能力，駕馭語言文字的能力，等等。二、正確運用常見的修辭方法須注意以下幾點282．樹立大修辭觀，破除片面性在運用常見修辭方法的時候，首先要注意除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內(nèi)容的全面性，還要注意修辭在語音、詞語、句法、篇章等方面的運用。3．提高聯(lián)想、想象等思維能力語言是表達思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力；要寫得出，寫得對，首先要想得出，想得對。有些考生寫不出恰當?shù)谋扔骶洌皇且驗椴欢扔鞣椒ǎ膊皇钦Z言表達能力差，而是思維能力不強。所以，做好此類題目的關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。2．樹立大修辭觀，破除片面性294．關(guān)注生活中的修辭，重視積累“處處留心皆學問。”生活是語文學習的大課堂，有人說：“生活的外延有多大，語文學習的外延就有多大?！边@話很有道理。比如與人交流，需要說和聽；看電視、看廣告、看產(chǎn)品說明書，需要聽和看。在其中不時可以發(fā)現(xiàn)一些很準確的語言、很形象的比喻、很深刻的道理，這些都可以提高修飾語言、運用語言的能力。修辭的目的是提高語言表達效果，而語言的錘煉是個硬功，需要不斷地從生活中汲取營養(yǎng)；另外，高考中修辭部分的考查從內(nèi)容到形式也越來越向生活靠攏。4．關(guān)注生活中的修辭，重視積累30(2020·山東新高考模擬卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。濟南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。

(2020·山東新高考模擬卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。31山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒。這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點兒涼風，正和詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清32文中使用了哪些修辭手法(3分)(

)A．比擬、比喻、夸張 B．比擬、比喻、排比C．對偶、借代、排比 D．對偶、借代、夸張【解題規(guī)范】結(jié)合“山腳是鑲著各色條子的”分析，運用了比喻修辭；結(jié)合“忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替‘自然’調(diào)合著彩色”“山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了”分析，運用了排比修辭；結(jié)合“晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點兒涼風，正和詩一樣的溫柔”“更瘦硬了”分析，運用了比擬修辭?！緟⒖即鸢浮緽文中使用了哪些修辭手法(3分)()33高考語文專題講解課件高考語文專題講解課件34高考語文專題講解課件高考語文專題講解課件35第5講正確使用修辭手法高考語文專題講解課件第5講正確使用修辭手法高考語文專題講解課件36高考要求考生能正確運用常見的修辭方法。并且，明確了“常見的修辭方法”：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)。它主要考查學生在具體語言環(huán)境中對常用修辭手法進行判斷、評價及運用的能力。高考語文專題講解課件高考要求考生能正確運用常見的修辭方法。并且，明確了“常見的修37考查修辭，一般是修辭方法與別的考點糅合在一起綜合考查。在詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的表達技巧；在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用；在語言運用題中，根據(jù)表達需要運用各種修辭方法。2020年山東新高考模擬卷在語段綜合題中首次考查對修辭手法的判定。復(fù)習時不必把時間花在單純修辭手法的辨析上，而應(yīng)重在理解應(yīng)用。高考語文專題講解課件高考語文專題講解課件38一、常用修辭格1．比喻利用有相似之處的一事物來說明另一事物的修辭手法。比喻一般由三部分組成，即被比喻物(本體)、作喻物(喻體)和相似點。比喻的作用：①對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象；②用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，幫助人深入理解，或化平淡為生動，或化深奧為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長為簡潔。高考語文專題講解課件一、常用修辭格高考語文專題講解課件3919.比喻使描寫說明等生動形象，請據(jù)此對文中畫橫線的句子（我讀書就好像騎一匹馬，時而縱馬狂奔，時而撥馬回頭，不敢神馳遐想，唯恐偏離作者指出的道路。）所用比喻進行簡要分析。（4分）①句中把讀書比作騎馬，使抽象的讀書活動形象生動；②把速讀比喻成縱馬狂奔，形象生動寫出讀書的速度；③把讀書時的回味和思考比喻成撥馬回頭，形象生動地寫出了讀書時的深思.（著重回答比喻修辭的效果，整句效果2分，分句效果各1分,共4分。）高考語文專題講解課件19.比喻使描寫說明等生動形象，請據(jù)此對文中畫橫線的句子（我402、比喻具有相似性，使表達生動形象，富有文學性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

“合起像把尺，展開如半月”語言文字運用第11練P51、句中把合起來的扇子比作一把尺子，展開的扇子比作半個月亮，具有很強的相似性；2、同一事物用兩個比喻分別表現(xiàn)了扇子張開、合上的不同特點，生動形象。2、比喻具有相似性，使表達生動形象，富有文學性，請據(jù)此對文中412．比擬把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫(擬人)；把人當作物來寫(擬物)和把此物當作彼物來寫(擬物)幾種形式。比擬的作用：可以使讀者對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受到作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。高考語文《正確使用修辭手法》專題講解課件423、擬人具有人格化的特點，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人進行簡要分析。語言文字運用第13練P71、把“苜?！北茸鞲傎惖倪\動員，賦予苜蓿人的特征，體現(xiàn)人格化的特點；2、“毫不謙讓……”使苜蓿具有人的言行合思想感情，生動逼真地展現(xiàn)了苜蓿旺盛的生命力；3“它的活力與激情”是苜蓿人格化狀態(tài)化的具體體現(xiàn)。3、擬人具有人格化的特點，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人進433．借代不直接把所要說的事物的名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱代替它的修辭方式。借代的作用：①可以突出某事物的特征，引人聯(lián)想，收到形象突出，特點鮮明，具體生動的效果。②對某些不便直截了當說出來的事物，運用借代，可以達到委婉含蓄或回避掩飾的目的。高考語文專題講解課件高考語文專題講解課件44

①花白胡子一面說，一面走到康大叔面前……（特征代本體）②老麥為避開這些四個輪子，把自己的兩個輪子隨手一拐，進了一條小馬路。（特征代本體）③不拿群眾一針一線。（部分代整體）④早晨，警察到門，吩咐道：“掛旗！”各家大半懶洋洋的踱出一個國民來，撅起一塊斑駁的洋布。

（用旗幟的制作材料代五色旗）⑤西洋某些學者對儒學感興趣，自有他們的道理與自由，但想用孔夫子治愛滋病恐怕不能奏效。（用學派創(chuàng)始人代該學派）①花白胡子一面說，一面走到康大叔面前……（特45A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。1、所用修辭手法不同于其他三句的一項

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。

D.遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。46

D項為借代，其他項為比喻。2、下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子，從修辭手法的角度看，不同于其他三句的一項是：A.文學似海樂無邊，官爵如花期有限。B.有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。C.寧為八方苦水流浪魚，不作一棵樹上吊死鬼。D.談笑有布衣，往來無縉紳。D項為借代，其他項為比喻。2、下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子474．夸張運用超出客觀事實的語言來對人、事、物盡力作擴大或縮小的描述。分為擴大、縮小、超前三種?？鋸埖淖饔茫孩偕羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的情感態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴。②引起豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)特征。5．對偶結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字數(shù)相等、意義密切相連的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫對偶。有正對、反對、串對三種。對偶的作用：句式整齊，節(jié)奏鮮明；凝練集中，概括力強；抒情酣暢，有音樂美。4．夸張48秋浦歌（李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

秋浦歌（李白）析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千49

一聲“長嘯”而能使“水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。”運用夸張手法極寫長嘯的深沉和力度。想象奇詭，筆力遒勁，氣勢磅礴，有雷霆萬鈞之力，排山倒海之勢。充分表現(xiàn)了“長嘯”中所郁積的強烈的情感。霜天曉角·儀真江上夜泊南宋黃機寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。詩情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡，休問功名，淚欲盈掬。

分析詞作上片運用的藝術(shù)手法及其表達效果。

鞏固訓(xùn)練一聲“長嘯”而能使“水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋?！?0

例1、高考題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當?shù)囊豁棧ǎ〢．柳絮池塘淡淡風B．榆莢臨窗片片雪C．帶水芙渠點點雨D．丁香初綻悠悠云√高考語文專題講解課件例1、高考題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句516．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的句子或句子成分排列起來的修辭手法。排比的作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，使語氣得到增強，情感得到加深。7．設(shè)問自己提出問題，自己來解答的修辭手法。設(shè)問的作用：引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。6．排比522、排比強調(diào)結(jié)構(gòu)相同，意思密切相關(guān)，語氣一致。請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用排比進行簡要分析P12第23練1、三句皆為“沒有……的……”句式，結(jié)構(gòu)相同；2、三句都強調(diào)荷花沒有所述三種花的特點，共同突出荷花高潔的品質(zhì)。2、排比強調(diào)結(jié)構(gòu)相同，意思密切相關(guān)，語氣一致。請據(jù)此對文中畫53例：《雙調(diào)·蟾宮曲懷古》元阿魯威

問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。析：以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。例：《雙調(diào)·蟾宮曲懷古》元阿魯威問人間誰548．反問無疑而問，明知故問，只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。反問的作用：語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。9．反復(fù)為了突出某個意思，強調(diào)某種情感，特意重復(fù)某個詞語或句子，這種辭格叫反復(fù)。有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。反復(fù)的作用：突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。高考語文《正確使用修辭手法》專題講解課件55設(shè)問與反問的區(qū)別:

共同點：都是無疑而問，明知故問。不同點：

形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。2、誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

設(shè)問與反問的區(qū)別:共同點：都是無疑而問，明知故問。不同56例：《疊題烏江亭》宋王安石有戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

析：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。

例：《疊題烏江亭》宋王安石有戰(zhàn)疲勞壯士哀，57

似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

……

領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”和5個“領(lǐng)取”，這樣寫在表達上有什么好處？（l）反復(fù)使用“便”字的好處是：（不超過26個字）

（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：（不超過26個字）（全國卷現(xiàn)代文閱讀《報秋》中就考到反復(fù)辭格的作用。）似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶58

解析：本題雖屬于“鑒賞”題，但這種鑒賞的基點是狹義修辭的作用，所以答案也應(yīng)從反復(fù)和排比的作用著眼，靈活處理?！氨恪弊趾汀邦I(lǐng)取”的分別連用，從修辭上講都是反復(fù)，但在這篇文章中的作用卻有所不同?！氨恪弊诌B用，造成一種動感。副詞“便”，既可以表示在很短的時間以內(nèi)，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，中間連標點符號都省略了，讀起來一氣貫通，好像一個個節(jié)氣從眼前飛速掠過，給人以時光飛逝的真切感受。這幾個“便”字確實用得巧妙。只要求能回答“緊湊地銜接”和“強調(diào)時光快”這兩點即可。似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

解析：本題雖屬于“鑒賞”題，但這種鑒賞的基點是狹義修辭59“領(lǐng)取”一詞的連用，從句子的角度來看是屬于排比，它造成的是一種氣勢，層層鋪開，逐步擴大，從秋冬到四季，從四季到生活，對點明本文的主旨起到強化作用。只要答出“鋪開擴大”和“強化主旨”兩點即可。參考答案：（l）反復(fù)使用“便”字的好處是：將一個個節(jié)氣緊湊銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

“領(lǐng)取”一詞的連用，從句子的角度來看是屬于排比，它造成的是一6010．襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯的辭格叫映襯，也叫襯托。分正襯和反襯兩種。襯托的作用：有利于突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。高考語文《正確使用修辭手法》專題講解課件6111．對比把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。對比的作用：總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。高考語文《正確使用修辭手法》專題講解課件62二、正確運用常見的修辭方法須注意以下幾點1．熟悉常見的修辭方法的運用首先，要正確理解和掌握高考要求的九種修辭方法的基本概念及其特征，注意幾種易混修辭的辨析。其次，要理解和明確九種修辭方法的表達效果。理解和明確其表達效果，是判斷其運用正誤、優(yōu)劣和正確運用修辭方法表達的前提。再次，要注意培養(yǎng)正確運用修辭方法的能力。這里包括審題能力，捕捉有效信息的能力，特別是分析語境的能力，語境中往往隱含的信息較多，如果捕捉不準，把握不住，擬寫的語句是不會符合要求的，當然還有具體的操作能力，駕馭語言文字的能力，等等。二、正確運用常見的修辭方法須注意以下幾點632．樹立大修辭觀，破除片面性在運用常見修辭方法的時候，首先