新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件

新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】節(jié)后復工新冠肺炎個人防護知識保護自己,就是對國家、對社會最大的盡責目壹洗手篇貳日罩篇叁居家防護知識農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，是我國農(nóng)村大量勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”，是指由于父母雙方或一方外出打工，他們不得不和自己的孩子分離，將孩子托付給年邁的父母或他人照管。我校是地處中國西部的一個農(nóng)村小學，也是這一特殊群體的重要集中地。從我校的留守兒童情況來看，這些孩子的家庭教育大致分為三種結(jié)構(gòu)類型：一是“單親教育”型；二是“隔代教育”型；三是“寄養(yǎng)教育”型。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這三種新型家庭中所受的家庭教育主要有兩種：一種是放任的，另一種是專制的?！傲羰貎和庇捎谶h離父母，失去親情的呵護，缺乏正常的家庭教育，他們的心理問題增大，道德品行出現(xiàn)偏差，行為習慣也存在問題。這類兒童表現(xiàn)出的比較突出的心理問題有：性格內(nèi)向、自卑、孤僻、偏激、懶惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作等。由此產(chǎn)生的行為問題有：厭學、個人衛(wèi)生習慣差、經(jīng)常與別的同學鬧矛盾、不完成作業(yè)、沉迷游戲、說謊、偷盜等。這些問題最終造成他們?nèi)烁癜l(fā)展不健全，學習成績下降，思想品德發(fā)生危機，違紀行為增多等。這種種問題的出現(xiàn)，情況著實令人擔憂。俗話說，兒童的教育就是愛與善的傳承。那么，我們怎么實施對這個特殊群體的教育和管理呢？一、教師要做到愛生如子，以心換心“留守兒童”因為父母長期不在身邊，親情缺失，他們經(jīng)常有一些想法和心里話卻無法和長輩、親戚們溝通交流。所以，老師就一定要扮演好慈父愛母的角色。去體貼照顧好這些孩子，并努力改善師生的關系，經(jīng)常與他們談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛來填補缺失的父愛和母愛，使我們能成為他們學習、生活上的參謀和助手，以此增強他們學習、生活的信心和動力。同時利用課余時間，推心置腹地與其深談，想辦法誘導、啟發(fā)讓學生說出自己的內(nèi)心世界，當完全了解了他最近的心事后，再對其循循善誘，耐心勸解。我班有一位叫顧先宏的同學，他的父母在云南，常年不歸。他總是心事重重，很少露出微笑。有一天，他忽然來找我，神秘兮兮地瞅了我半天不說話。當時我很納悶，突然他鼓起勇氣，“老師我給你說件事，你千萬別告訴別人?！痹瓉硪粋€月前的一件小事老師和同學都冤枉了他，由于他平時在班里的表現(xiàn)不好，所以任憑他怎么解釋，都沒有人相信。為此，他一直很郁悶。事后我與他進行了長達一小時的談話，終于，他露出了久違的笑容。二、建立健全留守兒童的檔案班主任老師要做好留守兒童的摸底工作，建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護人情況、學習成績、行為習慣等方面的留守兒童的檔案，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案。從而對留守兒童進行動態(tài)管理，并及時向監(jiān)護人和外出務工的家長通報其成長情況，形成家校共同教育的局面。三、開展豐富多彩的課外活動由于缺少了父母的教育，他們的親情關系不夠健全，從而也影響了他們的人格發(fā)展和品德發(fā)展。因此他們就容易從別的地方去獲取一些成長所需的信息，這個過程中就夾雜了有同伴的不良文化、越軌行為、不健康的東西等，針對這種情況，根據(jù)留守兒童的性格特點，培養(yǎng)一個愛好，激發(fā)一個興趣，讓他們做自己樂意做的事。這樣，留守兒童的業(yè)余時間就不會那樣單調(diào)，那樣無聊，而是沉浸在自己的喜好中，感到很充實。還通過主題班會、聯(lián)誼會等，引導學生互助互愛，激勵他們向更好更高的方向發(fā)展，讓他們充分感受到來自集體的溫暖，從而促進身心的健康成長。四、建設良好的農(nóng)村寄宿制學校學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。要讓他們快樂健康的成長，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造良好的寄宿條件，讓更多的留守兒童能到學校這個大家庭里生活、學習，讓他們能夠在集體的生活中獲得生活的樂趣，感受到家的溫暖，他們也才能有好的個性的發(fā)展，也才能不斷進取，不斷提高。五、建立教師課題研究小組學校通過召開研討會、座談會等方式，強化教師責任意識，服務意識。讓我們教師主動承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，積極營造良好的班級環(huán)境，從學習上、生活上對留守兒童給予更多的關愛，用心去愛他們，用情去感化他們。讓他們樹立積極樂觀的生活態(tài)度和自信心，以此培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。六、架設一座無形的“心橋”孩子對父母感情的親情依賴，是其他任何感情都不能取代的。我們的家長恰恰忽視了這一點，他們往往寄給孩子許多錢物，卻常年不給孩子一封信或一個電話，這就造成了孩子的情感饑渴。我希望能通過學校牽線搭橋，動員家長能定期通過書信或電話與孩子進行情感溝通。我班的留守兒童，在每年初都與家長聯(lián)系，留下通訊地址和電話號碼，當發(fā)現(xiàn)某同學有異常時，我會主動提醒他給父母打電話，訴說自己最近的情況。或與家長約定好，每兩個星期給班主任打一次電話，詢問孩子的成長情況。長期下去，孩子們便會形成這樣的共識：老師和父母都很愛他，都在關注他，自己并不比別人差什么，于是逐漸的又重拾回自信，努力提高。我確信，這個方式的施行，一定能收獲良好的教育效果。七、成立家長學校由于留守兒童所受的家庭教育都是非常規(guī)的教育，對他們實施教育的監(jiān)護人大多年老體衰，以文盲和半文盲居多，他們無法輔導孩子的學習，也難以承擔起孩子的教育責任，往往是重“養(yǎng)”而不重“教”，這也就影響了孩子的健康成長，那怎么辦呢？希望當?shù)卣艹闪⒓议L學校，對監(jiān)護人進行相關教育方法和技能的培訓，幫助監(jiān)護人提高自身素質(zhì)，增長教育觀念，使其懂得留守兒童的心理和應注意的問題，以此提高監(jiān)護人的監(jiān)護能力和教育管理能力。八、強化管理，促進教學工作良好的課堂紀律和管理是進行正常學習和生活的保障，尤其是留守兒童父母在外打工，家庭教育管理跟不上，給老師的教學工作帶來更大的難度。對于個別調(diào)皮搗蛋的學生，我進行耐心教育，教育學生學習小學生守則和日常行為規(guī)范，進行集體或個人、單項強化和全面優(yōu)化的方式進行幫扶，讓他們加強集體榮譽感和課堂紀律，從而更好的開展工作，形成良好的習慣和自我約束力，使整個班集體表現(xiàn)出嚴肅、活潑的良好風貌。總之，擺在我們面前這塊不容忽視的“絆腳石”已成為影響教育均衡發(fā)展的敏感問題，也成為了困擾農(nóng)村小學教師的一個突出問題。我希望學校、家庭、社會一起來努力，共同解決好這個棘手的問題，使身處這個特殊群體的孩子們能真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。作業(yè)設計是完整教學過程中必不可少的一環(huán)，是教育者的教學思想與教育機制的體現(xiàn)，更重要的是直接影響著學生的發(fā)展。“校本作業(yè)”指的是學校老師根據(jù)學生的特點開發(fā)的作業(yè)，即教師深入研究課標和教材，梳理知識的重點和難點，從學生學習思維的角度出發(fā)，立足基礎，適當延伸，設計難易適中、形式多樣、體現(xiàn)分層的作業(yè)。實行校本作業(yè)是實現(xiàn)減負增效的有效途徑之一。通過設計有效的校本作業(yè)，挖掘生活中的地理素材，旨在更好地開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，拓寬學生的學習空間，培養(yǎng)學生對終身發(fā)展有用的地理思維能力和地理素養(yǎng)。一、初一地理校本作業(yè)材料的來源――就近取材書面作業(yè)設計可以是書本中的活動題或者填充圖冊中的題目的改編或變式，廈門市的中考題、各地市的中考題、教輔圖書上個別好的試題，但是這些都要以初中地理課程標準為藍本，在廈門市教育科學研究院的《廈門初中新課程地理學科教學指導意見》的指導下進行出題。實踐活動的設計也可以依據(jù)書本中的活動題。在設計時要充分利用學生的資源、學校的資源、校園周邊社區(qū)的資源以及海滄區(qū)的鄉(xiāng)土資源。如，我們學校每學。期都會組織學生進行春游或者秋游活動，活動地點都是不一樣的。在這個過程中，我們可以設計一些探寶活動或者越野活動，讓學生在實踐中學會使用地圖，感受到地圖在生活中的重要性。又如，我們組織學生進行環(huán)保實踐活動時，可以帶學生深入學校所在的未來海岸社區(qū)，開展一系列的宣傳活動等。二、初一地理校本作業(yè)開發(fā)的取向新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而更應是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。因此，要根據(jù)地理課程的要求，根據(jù)本校初一學生的特點，就近取材，有針對性地設計地理校本作業(yè)，讓學生對待作業(yè)的態(tài)度成為一種生活態(tài)度，讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。因此，初一地理校本作業(yè)的開發(fā)應該注重校本性、創(chuàng)新性和有效性。校本作業(yè)的開發(fā)，必須從本校環(huán)境和本校學生的實際出發(fā)，這是必須高度重視的，因此，校本作業(yè)的開發(fā)應該注重校本性。校本作業(yè)的創(chuàng)新性，集中體現(xiàn)在引導學生的積極參與，親身實踐，獨立思考，合作探究等方面。注重學生在學習活動過程中，經(jīng)歷了什么？感受了什么？體會了什么？收獲了什么？創(chuàng)新了什么？讓學生積極地去思考，讓學生主動地去體驗，讓學生自己去克服困難，讓學生自己解決問題，讓學生不斷地進行反思……從而使學生樹立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力，使學生在完成作業(yè)的過程中，運用所學知識，經(jīng)過新的加工、組合和探索，得到新的體驗，獲得新的知識和能力，從而提高自身素質(zhì)。校本作業(yè)的設計，最終的目的是有效。能有效地開展，能有效的實現(xiàn)教學目標，學生通過完成作業(yè)能獲得情感的體驗、技能的提升和思維的發(fā)展。三、初一地理校本作業(yè)設計的具體做法1.作業(yè)素材緊扣時事政治和學生生活，激發(fā)學生學習地理的興趣和積極性興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！比绻乩碜鳂I(yè)能夠引起學生的興趣，那么學生就會對地理課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且記憶和思維的效果也會大大提高。生活本身就是一個大課堂，到處存在著地理作業(yè)素材，教師要基于學生的學習需要，結(jié)合所學的地理知識，從這些生活現(xiàn)象中挖掘出和設計出生活化的地理作業(yè)。如，在學習地圖三要素時，讓學生利用太陽和時鐘判斷自己家客廳朝向，測量自己家房屋尺寸，選擇適當比例尺，設計圖例、標明注記，繪制家庭平面圖。在學習經(jīng)緯網(wǎng)時，讓學生在乒乓球或者海洋球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，制作小地球儀。通過這一制作可以更加清楚經(jīng)緯線的含義、經(jīng)緯線之間的相互關系以及經(jīng)緯度的分布規(guī)律，鞏固課本知識。然后，將學生的作品在班級、學校展出，讓學生體驗到分享成功的喜悅。再如，在設計經(jīng)緯網(wǎng)練習題時，可以結(jié)合我國南海爭端的時事背景：我國漁船在南海某海域（117°E，16°N）附近進行海上捕撈作業(yè)時，受到某鄰國軍艦的干擾，為了保護我國漁民的合法權(quán)益，我國漁政船從?？冢?10°E，20°N）出發(fā)立即前往事發(fā)海域維權(quán)?？梢栽O計已知事發(fā)地的經(jīng)緯度，讓學生在圖中找出對應區(qū)域，也可以反過來，在圖中標出事發(fā)地，讓學生讀取經(jīng)緯度，判斷漁政船的前進方向。通過這樣的練習，既可以鞏固地理技能，訓練學生地理能力，也能讓學生體驗到學習地理對生產(chǎn)生活有用，提高學生學習地理的興趣和積極性。在地理校本作業(yè)中揭示知識應用價值，讓學生體驗地理就在我們身邊，讓學生真切意識到地理知識的實用價值，可以大大提高學生學習地理的興趣和認識水平。2.作業(yè)題量少而精，不斷創(chuàng)新練習題的設計，讓學生每做一題都有新鮮感，提升學生的地理思維能力教育實踐表明，學生完成適量的作業(yè)有助于幫助學生鞏固知識和提高學習技能，培養(yǎng)學生地理獨立思考的思維。因此，教師設計地理校本作業(yè)時要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，一要注意知識的系統(tǒng)性、聯(lián)系性；二要突出重點，分散難點，抓住關鍵；三要挖掘作業(yè)中的智力因素，創(chuàng)設思維訓練情景；四要注意練習題的代表性，使學生掌握答題技巧，提高答題能力，進而以不變應萬變?nèi)ソ獯鸶鞣N類型的題目。教師還應該全面把握地理教材，熟悉地理教材，對每個地理知識之間的聯(lián)系進行篩選、分類，避免“異題同答”的題目重復出現(xiàn)。教師有必要先對作業(yè)進行解答，選擇一些有“精、簡、練”特點的作業(yè)類型讓學生完成，這樣不但能幫助學生鞏固知識，而且可以減少學生的學習負擔。首先，設計依據(jù)地圖和資料分析地理問題的作業(yè)，訓練學生良好的讀圖析圖的習慣。例如，在復習經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容時，復習題必須配經(jīng)緯網(wǎng)半球圖，讓學生讀圖指出經(jīng)線和緯線，并用“橫緯縱經(jīng)”概括經(jīng)緯線分布的特點，依據(jù)地圖說出經(jīng)緯線的性質(zhì)（長度特點、指示方向等）。在地圖上找出經(jīng)度和緯度，并說明經(jīng)緯度分布的特點，注意經(jīng)緯度的最大度數(shù)和最小度數(shù)，再用“東大東經(jīng)，西大西經(jīng)，南大南緯，北大北緯”來概括經(jīng)緯度判讀方法。指出半球分界線、高中低緯度分界線和地球五帶分界線及其范圍。然后在圖上標出某地點，讓學生讀出其經(jīng)緯度，判斷所處的半球位置、高中低緯度和地球五帶，并說明判斷理由。也可以反過來給出某地點的經(jīng)緯度，讓學生在地圖上標示出來，再進行判斷。通過一副經(jīng)緯網(wǎng)半球圖，基本上可以對經(jīng)緯網(wǎng)這部分內(nèi)容做出全面的歸納和整理，達到靈活運用的目的，提高學生解決相關類似地理問題的能力。其次，設計體現(xiàn)地理各要素的相互影響和相互制約關系的作業(yè)，培養(yǎng)學生的地理邏輯思維能力。在學習非洲之后，設計非洲一節(jié)的校本作業(yè)題時，可以結(jié)合非洲地形圖和氣候分布圖設計一系列問題。讓學生根據(jù)《非洲地形圖》描述非洲的海陸位置，說出主要地形區(qū)的分布，概況非洲以哪類地形類型為主以及地勢特點，根據(jù)地勢特點描述河流的流向，并說明原因。根據(jù)《非洲氣候分布圖》描述非洲的緯度位置，說出非洲主要分布的氣候類型，以熱帶氣候為主，熱帶草原面積廣大，概括非洲氣候類型分布的特點，然后判斷不同河流水量的大小，或者同一河流如尼羅河上游和下游水量的差異，并說明原因。最后讓學生探討河流對地形的影響。通過這樣的練習讓學生進一步明確地理位置對氣候的影響，地形氣候?qū)恿鞯挠绊懀恿鲗Φ匦蔚挠绊懙?，培養(yǎng)學生地理邏輯思維能力。創(chuàng)新型的作業(yè)能更好地開發(fā)學生的智力，并且培養(yǎng)學生將地理知識運用到實際生活中的能力，促進學生全面發(fā)展。3.作業(yè)設計體現(xiàn)分層性，讓學生有自主選擇權(quán)教師在設計地理作業(yè)時要重視學生的個體差異。每個學生學習地理知識使用的方法不同，對于地理知識的接受程度也不一樣。因此教師有必要認清學生的個體差異，設計出層次不同的作業(yè)。學生的作業(yè)分為必做和選做兩種類型。必須完成的作業(yè)是根據(jù)課標最低要求設計的，主要考查基礎知識和基本技能，難度較低，一般每個學生能夠獨立完成。這個層次的作業(yè)要求每個學生必須做，確保完成基礎目標。選做作業(yè)，學生有較大的自由選擇權(quán)，供不同層次不同興趣愛好的學生自由選擇，設計的作業(yè)內(nèi)容可以是教學相關內(nèi)容和貼近生活的信息，也可以是課本內(nèi)容的延伸、擴展及實踐。選做作業(yè)的完成可以是小論文、調(diào)查報告、資料收集、畫圖拼圖、地理演講、手工制作和手抄報等。不同類型的作業(yè)有的可讓學生獨立完成，有的可鼓勵學生通過合作完成。選做作業(yè)每個學生一學期至少要主要承擔一項，學生根據(jù)自己的需要選做，具有自主選擇權(quán)。老師對學生作業(yè)的恰當評價是調(diào)動學生學習積極性的重要外因。在進行學生學業(yè)評價時，學生平時的作業(yè)成績分為兩部分，選做作業(yè)占了30%的分值，讓學生一方面重視選做作業(yè)的完成，另一方面又能根據(jù)自己的興趣愛好個人優(yōu)勢進行選擇，讓學生在完成地理作業(yè)之后體驗到學習地理帶來的快樂。新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】新冠肺炎復工個人防節(jié)后復工新冠肺炎個人防護知識保護自己,就是對國家、對社會最大的盡責節(jié)后復工2目壹洗手篇貳日罩篇叁居家防護知識目3洗手篇洗手篇4中洗手篇如何保護自己遠離新型冠狀病毒的肺炎傳染?1b勤漲手(2)保持良好的呼吸道衛(wèi)生習慣使用肥皂或洗手液并用流動水洗手,用一次性紙巾或干咳嗽打嘖時,用紙巾凈毛巾擦手,雙手接觸呼毛巾等住口鼻,咳嗽或吸道分泌物后(如打噴后)噴嚏后洗手,避免用手觸摸立立即洗手眼晴、鼻或中洗手篇5中洗手篇如何保護自己遠離新型冠狀病毒的肺炎傳染?(3增強體質(zhì)和免疫力中(4)保持環(huán)境清潔和通病均街飲食適量運動作息每天開魔通風數(shù)次不少于規(guī)律「避免產(chǎn)生過度疲久,每次2030分鐘戶外空氣質(zhì)量較差時,通換頻次和時間應適當減少中洗手篇6中洗手鸘如何保護自己遠離新型冠狀病毒的肺炎傳染(5)盡量減少到人群控集場所法動,避免接觸呼吸道感染隸者如和歡面友應家隔南休息↓持續(xù)發(fā)熱不退或癥重時及且就中洗手鸘7新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件8中洗手篇確洗手需拿握六步洗手法第十步雙手豐心相搓先(雙手合十排五下)第豐步,乎交搓洗手縫心背,手榴,左右鉀七步鼾,邦邦禱洗手指雛手對指父,搓五的游手法第內(nèi)步,指尖搓洗手心,左右手相同(指尖放于手心相主搓洗搓五下第步·彎曲宇指使關節(jié)在另豐掌心漩轉(zhuǎn)搓,交換行各墡五下第太步只手握住另一只的排指接洗,左右手精同五下中洗手篇9中洗手篇哪些時刻需要洗手5)上所后傳遞文件前店(2)在攻球或味后制鋒食品之前、期間和接觸過動物之后4y吃飯前(9)外出回來后中洗手篇10中洗手篇旅途在外沒有清水,不方便洗手怎么辦河以使含酉精消韋產(chǎn)品清潔雙手人冠狀病毒不而酸不城并對有機劑和消諭晾感7%酒可來活病毒,所吵達151酒精濃度的含酒精消毒產(chǎn)品軻以作為肥帛和流水中洗手篇11新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件12新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件13新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件14新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件15新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件16新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件17新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件18新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件19新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件20新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件21新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件22新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件23新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件24新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件25新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件26新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件27新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件28新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件29新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件30新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件31新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件32新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件33新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件34新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件35新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件36新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件37新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件38新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件39新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件40新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件41新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件42新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件43新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件44新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件45新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件46新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件47新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件48新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件49新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件50新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件51新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件52新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件53新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件54新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件55新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件56新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件57新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件58新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件59新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件60新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件61新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件62新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件63新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件64新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件65新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件66新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件67新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件68新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件69新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件70新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件71新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件72新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件73新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件74新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件75新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件76新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件77新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件78新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件79新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件80新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件81新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件82新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課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42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?05新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】節(jié)后復工新冠肺炎個人防護知識保護自己,就是對國家、對社會最大的盡責目壹洗手篇貳日罩篇叁居家防護知識農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，是我國農(nóng)村大量勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”，是指由于父母雙方或一方外出打工，他們不得不和自己的孩子分離，將孩子托付給年邁的父母或他人照管。我校是地處中國西部的一個農(nóng)村小學，也是這一特殊群體的重要集中地。從我校的留守兒童情況來看，這些孩子的家庭教育大致分為三種結(jié)構(gòu)類型：一是“單親教育”型；二是“隔代教育”型；三是“寄養(yǎng)教育”型。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這三種新型家庭中所受的家庭教育主要有兩種：一種是放任的，另一種是專制的。“留守兒童”由于遠離父母，失去親情的呵護，缺乏正常的家庭教育，他們的心理問題增大，道德品行出現(xiàn)偏差，行為習慣也存在問題。這類兒童表現(xiàn)出的比較突出的心理問題有：性格內(nèi)向、自卑、孤僻、偏激、懶惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作等。由此產(chǎn)生的行為問題有：厭學、個人衛(wèi)生習慣差、經(jīng)常與別的同學鬧矛盾、不完成作業(yè)、沉迷游戲、說謊、偷盜等。這些問題最終造成他們?nèi)烁癜l(fā)展不健全，學習成績下降，思想品德發(fā)生危機，違紀行為增多等。這種種問題的出現(xiàn)，情況著實令人擔憂。俗話說，兒童的教育就是愛與善的傳承。那么，我們怎么實施對這個特殊群體的教育和管理呢？一、教師要做到愛生如子，以心換心“留守兒童”因為父母長期不在身邊，親情缺失，他們經(jīng)常有一些想法和心里話卻無法和長輩、親戚們溝通交流。所以，老師就一定要扮演好慈父愛母的角色。去體貼照顧好這些孩子，并努力改善師生的關系，經(jīng)常與他們談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛來填補缺失的父愛和母愛，使我們能成為他們學習、生活上的參謀和助手，以此增強他們學習、生活的信心和動力。同時利用課余時間，推心置腹地與其深談，想辦法誘導、啟發(fā)讓學生說出自己的內(nèi)心世界，當完全了解了他最近的心事后，再對其循循善誘，耐心勸解。我班有一位叫顧先宏的同學，他的父母在云南，常年不歸。他總是心事重重，很少露出微笑。有一天，他忽然來找我，神秘兮兮地瞅了我半天不說話。當時我很納悶，突然他鼓起勇氣，“老師我給你說件事，你千萬別告訴別人?！痹瓉硪粋€月前的一件小事老師和同學都冤枉了他，由于他平時在班里的表現(xiàn)不好，所以任憑他怎么解釋，都沒有人相信。為此，他一直很郁悶。事后我與他進行了長達一小時的談話，終于，他露出了久違的笑容。二、建立健全留守兒童的檔案班主任老師要做好留守兒童的摸底工作，建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護人情況、學習成績、行為習慣等方面的留守兒童的檔案，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案。從而對留守兒童進行動態(tài)管理，并及時向監(jiān)護人和外出務工的家長通報其成長情況，形成家校共同教育的局面。三、開展豐富多彩的課外活動由于缺少了父母的教育，他們的親情關系不夠健全，從而也影響了他們的人格發(fā)展和品德發(fā)展。因此他們就容易從別的地方去獲取一些成長所需的信息，這個過程中就夾雜了有同伴的不良文化、越軌行為、不健康的東西等，針對這種情況，根據(jù)留守兒童的性格特點，培養(yǎng)一個愛好，激發(fā)一個興趣，讓他們做自己樂意做的事。這樣，留守兒童的業(yè)余時間就不會那樣單調(diào)，那樣無聊，而是沉浸在自己的喜好中，感到很充實。還通過主題班會、聯(lián)誼會等，引導學生互助互愛，激勵他們向更好更高的方向發(fā)展，讓他們充分感受到來自集體的溫暖，從而促進身心的健康成長。四、建設良好的農(nóng)村寄宿制學校學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。要讓他們快樂健康的成長，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造良好的寄宿條件，讓更多的留守兒童能到學校這個大家庭里生活、學習，讓他們能夠在集體的生活中獲得生活的樂趣，感受到家的溫暖，他們也才能有好的個性的發(fā)展，也才能不斷進取，不斷提高。五、建立教師課題研究小組學校通過召開研討會、座談會等方式，強化教師責任意識，服務意識。讓我們教師主動承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，積極營造良好的班級環(huán)境，從學習上、生活上對留守兒童給予更多的關愛，用心去愛他們，用情去感化他們。讓他們樹立積極樂觀的生活態(tài)度和自信心，以此培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。六、架設一座無形的“心橋”孩子對父母感情的親情依賴，是其他任何感情都不能取代的。我們的家長恰恰忽視了這一點，他們往往寄給孩子許多錢物，卻常年不給孩子一封信或一個電話，這就造成了孩子的情感饑渴。我希望能通過學校牽線搭橋，動員家長能定期通過書信或電話與孩子進行情感溝通。我班的留守兒童，在每年初都與家長聯(lián)系，留下通訊地址和電話號碼，當發(fā)現(xiàn)某同學有異常時，我會主動提醒他給父母打電話，訴說自己最近的情況?；蚺c家長約定好，每兩個星期給班主任打一次電話，詢問孩子的成長情況。長期下去，孩子們便會形成這樣的共識：老師和父母都很愛他，都在關注他，自己并不比別人差什么，于是逐漸的又重拾回自信，努力提高。我確信，這個方式的施行，一定能收獲良好的教育效果。七、成立家長學校由于留守兒童所受的家庭教育都是非常規(guī)的教育，對他們實施教育的監(jiān)護人大多年老體衰，以文盲和半文盲居多，他們無法輔導孩子的學習，也難以承擔起孩子的教育責任，往往是重“養(yǎng)”而不重“教”，這也就影響了孩子的健康成長，那怎么辦呢？希望當?shù)卣艹闪⒓议L學校，對監(jiān)護人進行相關教育方法和技能的培訓，幫助監(jiān)護人提高自身素質(zhì)，增長教育觀念，使其懂得留守兒童的心理和應注意的問題，以此提高監(jiān)護人的監(jiān)護能力和教育管理能力。八、強化管理，促進教學工作良好的課堂紀律和管理是進行正常學習和生活的保障，尤其是留守兒童父母在外打工，家庭教育管理跟不上，給老師的教學工作帶來更大的難度。對于個別調(diào)皮搗蛋的學生，我進行耐心教育，教育學生學習小學生守則和日常行為規(guī)范，進行集體或個人、單項強化和全面優(yōu)化的方式進行幫扶，讓他們加強集體榮譽感和課堂紀律，從而更好的開展工作，形成良好的習慣和自我約束力，使整個班集體表現(xiàn)出嚴肅、活潑的良好風貌?？傊?，擺在我們面前這塊不容忽視的“絆腳石”已成為影響教育均衡發(fā)展的敏感問題，也成為了困擾農(nóng)村小學教師的一個突出問題。我希望學校、家庭、社會一起來努力，共同解決好這個棘手的問題，使身處這個特殊群體的孩子們能真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。作業(yè)設計是完整教學過程中必不可少的一環(huán)，是教育者的教學思想與教育機制的體現(xiàn)，更重要的是直接影響著學生的發(fā)展?！靶１咀鳂I(yè)”指的是學校老師根據(jù)學生的特點開發(fā)的作業(yè)，即教師深入研究課標和教材，梳理知識的重點和難點，從學生學習思維的角度出發(fā)，立足基礎，適當延伸，設計難易適中、形式多樣、體現(xiàn)分層的作業(yè)。實行校本作業(yè)是實現(xiàn)減負增效的有效途徑之一。通過設計有效的校本作業(yè)，挖掘生活中的地理素材，旨在更好地開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，拓寬學生的學習空間，培養(yǎng)學生對終身發(fā)展有用的地理思維能力和地理素養(yǎng)。一、初一地理校本作業(yè)材料的來源――就近取材書面作業(yè)設計可以是書本中的活動題或者填充圖冊中的題目的改編或變式，廈門市的中考題、各地市的中考題、教輔圖書上個別好的試題，但是這些都要以初中地理課程標準為藍本，在廈門市教育科學研究院的《廈門初中新課程地理學科教學指導意見》的指導下進行出題。實踐活動的設計也可以依據(jù)書本中的活動題。在設計時要充分利用學生的資源、學校的資源、校園周邊社區(qū)的資源以及海滄區(qū)的鄉(xiāng)土資源。如，我們學校每學。期都會組織學生進行春游或者秋游活動，活動地點都是不一樣的。在這個過程中，我們可以設計一些探寶活動或者越野活動，讓學生在實踐中學會使用地圖，感受到地圖在生活中的重要性。又如，我們組織學生進行環(huán)保實踐活動時，可以帶學生深入學校所在的未來海岸社區(qū)，開展一系列的宣傳活動等。二、初一地理校本作業(yè)開發(fā)的取向新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而更應是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。因此，要根據(jù)地理課程的要求，根據(jù)本校初一學生的特點，就近取材，有針對性地設計地理校本作業(yè)，讓學生對待作業(yè)的態(tài)度成為一種生活態(tài)度，讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。因此，初一地理校本作業(yè)的開發(fā)應該注重校本性、創(chuàng)新性和有效性。校本作業(yè)的開發(fā)，必須從本校環(huán)境和本校學生的實際出發(fā)，這是必須高度重視的，因此，校本作業(yè)的開發(fā)應該注重校本性。校本作業(yè)的創(chuàng)新性，集中體現(xiàn)在引導學生的積極參與，親身實踐，獨立思考，合作探究等方面。注重學生在學習活動過程中，經(jīng)歷了什么？感受了什么？體會了什么？收獲了什么？創(chuàng)新了什么？讓學生積極地去思考，讓學生主動地去體驗，讓學生自己去克服困難，讓學生自己解決問題，讓學生不斷地進行反思……從而使學生樹立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力，使學生在完成作業(yè)的過程中，運用所學知識，經(jīng)過新的加工、組合和探索，得到新的體驗，獲得新的知識和能力，從而提高自身素質(zhì)。校本作業(yè)的設計，最終的目的是有效。能有效地開展，能有效的實現(xiàn)教學目標，學生通過完成作業(yè)能獲得情感的體驗、技能的提升和思維的發(fā)展。三、初一地理校本作業(yè)設計的具體做法1.作業(yè)素材緊扣時事政治和學生生活，激發(fā)學生學習地理的興趣和積極性興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！比绻乩碜鳂I(yè)能夠引起學生的興趣，那么學生就會對地理課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且記憶和思維的效果也會大大提高。生活本身就是一個大課堂，到處存在著地理作業(yè)素材，教師要基于學生的學習需要，結(jié)合所學的地理知識，從這些生活現(xiàn)象中挖掘出和設計出生活化的地理作業(yè)。如，在學習地圖三要素時，讓學生利用太陽和時鐘判斷自己家客廳朝向，測量自己家房屋尺寸，選擇適當比例尺，設計圖例、標明注記，繪制家庭平面圖。在學習經(jīng)緯網(wǎng)時，讓學生在乒乓球或者海洋球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，制作小地球儀。通過這一制作可以更加清楚經(jīng)緯線的含義、經(jīng)緯線之間的相互關系以及經(jīng)緯度的分布規(guī)律，鞏固課本知識。然后，將學生的作品在班級、學校展出，讓學生體驗到分享成功的喜悅。再如，在設計經(jīng)緯網(wǎng)練習題時，可以結(jié)合我國南海爭端的時事背景：我國漁船在南海某海域（117°E，16°N）附近進行海上捕撈作業(yè)時，受到某鄰國軍艦的干擾，為了保護我國漁民的合法權(quán)益，我國漁政船從?？冢?10°E，20°N）出發(fā)立即前往事發(fā)海域維權(quán)。可以設計已知事發(fā)地的經(jīng)緯度，讓學生在圖中找出對應區(qū)域，也可以反過來，在圖中標出事發(fā)地，讓學生讀取經(jīng)緯度，判斷漁政船的前進方向。通過這樣的練習，既可以鞏固地理技能，訓練學生地理能力，也能讓學生體驗到學習地理對生產(chǎn)生活有用，提高學生學習地理的興趣和積極性。在地理校本作業(yè)中揭示知識應用價值，讓學生體驗地理就在我們身邊，讓學生真切意識到地理知識的實用價值，可以大大提高學生學習地理的興趣和認識水平。2.作業(yè)題量少而精，不斷創(chuàng)新練習題的設計，讓學生每做一題都有新鮮感，提升學生的地理思維能力教育實踐表明，學生完成適量的作業(yè)有助于幫助學生鞏固知識和提高學習技能，培養(yǎng)學生地理獨立思考的思維。因此，教師設計地理校本作業(yè)時要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，一要注意知識的系統(tǒng)性、聯(lián)系性；二要突出重點，分散難點，抓住關鍵；三要挖掘作業(yè)中的智力因素，創(chuàng)設思維訓練情景；四要注意練習題的代表性，使學生掌握答題技巧，提高答題能力，進而以不變應萬變?nèi)ソ獯鸶鞣N類型的題目。教師還應該全面把握地理教材，熟悉地理教材，對每個地理知識之間的聯(lián)系進行篩選、分類，避免“異題同答”的題目重復出現(xiàn)。教師有必要先對作業(yè)進行解答，選擇一些有“精、簡、練”特點的作業(yè)類型讓學生完成，這樣不但能幫助學生鞏固知識，而且可以減少學生的學習負擔。首先，設計依據(jù)地圖和資料分析地理問題的作業(yè)，訓練學生良好的讀圖析圖的習慣。例如，在復習經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容時，復習題必須配經(jīng)緯網(wǎng)半球圖，讓學生讀圖指出經(jīng)線和緯線，并用“橫緯縱經(jīng)”概括經(jīng)緯線分布的特點，依據(jù)地圖說出經(jīng)緯線的性質(zhì)（長度特點、指示方向等）。在地圖上找出經(jīng)度和緯度，并說明經(jīng)緯度分布的特點，注意經(jīng)緯度的最大度數(shù)和最小度數(shù)，再用“東大東經(jīng)，西大西經(jīng)，南大南緯，北大北緯”來概括經(jīng)緯度判讀方法。指出半球分界線、高中低緯度分界線和地球五帶分界線及其范圍。然后在圖上標出某地點，讓學生讀出其經(jīng)緯度，判斷所處的半球位置、高中低緯度和地球五帶，并說明判斷理由。也可以反過來給出某地點的經(jīng)緯度，讓學生在地圖上標示出來，再進行判斷。通過一副經(jīng)緯網(wǎng)半球圖，基本上可以對經(jīng)緯網(wǎng)這部分內(nèi)容做出全面的歸納和整理，達到靈活運用的目的，提高學生解決相關類似地理問題的能力。其次，設計體現(xiàn)地理各要素的相互影響和相互制約關系的作業(yè)，培養(yǎng)學生的地理邏輯思維能力。在學習非洲之后，設計非洲一節(jié)的校本作業(yè)題時，可以結(jié)合非洲地形圖和氣候分布圖設計一系列問題。讓學生根據(jù)《非洲地形圖》描述非洲的海陸位置，說出主要地形區(qū)的分布，概況非洲以哪類地形類型為主以及地勢特點，根據(jù)地勢特點描述河流的流向，并說明原因。根據(jù)《非洲氣候分布圖》描述非洲的緯度位置，說出非洲主要分布的氣候類型，以熱帶氣候為主，熱帶草原面積廣大，概括非洲氣候類型分布的特點，然后判斷不同河流水量的大小，或者同一河流如尼羅河上游和下游水量的差異，并說明原因。最后讓學生探討河流對地形的影響。通過這樣的練習讓學生進一步明確地理位置對氣候的影響，地形氣候?qū)恿鞯挠绊?，河流對地形的影響等，培養(yǎng)學生地理邏輯思維能力。創(chuàng)新型的作業(yè)能更好地開發(fā)學生的智力，并且培養(yǎng)學生將地理知識運用到實際生活中的能力，促進學生全面發(fā)展。3.作業(yè)設計體現(xiàn)分層性，讓學生有自主選擇權(quán)教師在設計地理作業(yè)時要重視學生的個體差異。每個學生學習地理知識使用的方法不同，對于地理知識的接受程度也不一樣。因此教師有必要認清學生的個體差異，設計出層次不同的作業(yè)。學生的作業(yè)分為必做和選做兩種類型。必須完成的作業(yè)是根據(jù)課標最低要求設計的，主要考查基礎知識和基本技能，難度較低，一般每個學生能夠獨立完成。這個層次的作業(yè)要求每個學生必須做，確保完成基礎目標。選做作業(yè)，學生有較大的自由選擇權(quán)，供不同層次不同興趣愛好的學生自由選擇，設計的作業(yè)內(nèi)容可以是教學相關內(nèi)容和貼近生活的信息，也可以是課本內(nèi)容的延伸、擴展及實踐。選做作業(yè)的完成可以是小論文、調(diào)查報告、資料收集、畫圖拼圖、地理演講、手工制作和手抄報等。不同類型的作業(yè)有的可讓學生獨立完成，有的可鼓勵學生通過合作完成。選做作業(yè)每個學生一學期至少要主要承擔一項，學生根據(jù)自己的需要選做，具有自主選擇權(quán)。老師對學生作業(yè)的恰當評價是調(diào)動學生學習積極性的重要外因。在進行學生學業(yè)評價時，學生平時的作業(yè)成績分為兩部分，選做作業(yè)占了30%的分值，讓學生一方面重視選做作業(yè)的完成，另一方面又能根據(jù)自己的興趣愛好個人優(yōu)勢進行選擇，讓學生在完成地理作業(yè)之后體驗到學習地理帶來的快樂。新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】新冠肺炎復工個人防節(jié)后復工新冠肺炎個人防護知識保護自己,就是對國家、對社會最大的盡責節(jié)后復工107目壹洗手篇貳日罩篇叁居家防護知識目108洗手篇洗手篇109中洗手篇如何保護自己遠離新型冠狀病毒的肺炎傳染?1b勤漲手(2)保持良好的呼吸道衛(wèi)生習慣使用肥皂或洗手液并用流動水洗手,用一次性紙巾或干咳嗽打嘖時,用紙巾凈毛巾擦手,雙手接觸呼毛巾等住口鼻,咳嗽或吸道分泌物后(如打噴后)噴嚏后洗手,避免用手觸摸立立即洗手眼晴、鼻或中洗手篇110中洗手篇如何保護自己遠離新型冠狀病毒的肺炎傳染?(3增強體質(zhì)和免疫力中(4)保持環(huán)境清潔和通病均街飲食適量運動作息每天開魔通風數(shù)次不少于規(guī)律「避免產(chǎn)生過度疲久,每次2030分鐘戶外空氣質(zhì)量較差時,通換頻次和時間應適當減少中洗手篇111中洗手鸘如何保護自己遠離新型冠狀病毒的肺炎傳染(5)盡量減少到人群控集場所法動,避免接觸呼吸道感染隸者如和歡面友應家隔南休息↓持續(xù)發(fā)熱不退或癥重時及且就中洗手鸘112新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件113中洗手篇確洗手需拿握六步洗手法第十步雙手豐心相搓先(雙手合十排五下)第豐步,乎交搓洗手縫心背,手榴,左右鉀七步鼾,邦邦禱洗手指雛手對指父,搓五的游手法第內(nèi)步,指尖搓洗手心,左右手相同(指尖放于手心相主搓洗搓五下第步·彎曲宇指使關節(jié)在另豐掌心漩轉(zhuǎn)搓,交換行各墡五下第太步只手握住另一只的排指接洗,左右手精同五下中洗手篇114中洗手篇哪些時刻需要洗手5)上所后傳遞文件前店(2)在攻球或味后制鋒食品之前、期間和接觸過動物之后4y吃飯前(9)外出回來后中洗手篇115中洗手篇旅途在外沒有清水,不方便洗手怎么辦河以使含酉精消韋產(chǎn)品清潔雙手人冠狀病毒不而酸不城并對有機劑和消諭晾感7%酒可來活病毒,所吵達151酒精濃度的含酒精消毒產(chǎn)品軻以作為肥帛和流水中洗手篇116新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件117新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件118新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件119新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件120新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件121新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件122新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件123新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件124新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件125新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件126新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件127新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件128新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件129新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件130新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件131新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件132新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件133新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件134新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件135新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件136新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件137新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件138新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件139新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件140新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件141新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件142新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件143新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件144新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件145新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢量實用圖標】課件146新冠肺炎復工個人防護知識【贈矢