甲狀舌管囊腫課件整理

人的差異在于業(yè)余時(shí)間【精品】甲狀舌管囊腫【精品】甲狀舌管囊腫人的差異在于業(yè)余時(shí)間【精品】甲狀舌管囊腫甲狀舌管囊腫的CT診斷定義甲狀舌管囊腫(thyroglossalcyst)是指在胚胎早期甲狀腺發(fā)育過程中甲狀舌管退化不全、不消失而在頸部遺留形成的先天性囊腫。囊腫內(nèi)常有上皮分泌物聚積,囊腫可通過舌盲孔與口腔相通,而繼發(fā)感染囊腫可破潰形成甲狀舌管瘺(thyroglossalfistula)甲狀舌管囊腫是最常見的頸部先天性腫物占原發(fā)頸部腫物的40%,占先天性頸部疼痛原因的70%改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化水平的提高，不少農(nóng)民離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工。近年來，農(nóng)民工的權(quán)益得到了進(jìn)一步的保障――“各行業(yè)農(nóng)民工收入均保持增長”，“從雇主或單位得到住房補(bǔ)貼的農(nóng)民工增加”，“被拖欠工資的農(nóng)民工比重有所下降”，[1]在這樣的情況下，越來越多的農(nóng)民選取了“舉家外出”的進(jìn)城務(wù)工方式，伴隨著這種務(wù)工方式，產(chǎn)生了“農(nóng)民工隨遷子女”這一特殊群體。家庭是農(nóng)民工隨遷子女城市化的最初環(huán)境，為其城市化提供了基礎(chǔ)，良好的家庭教育對農(nóng)民工隨遷子女身心的健康發(fā)展起著不容忽視的作用。前國家教育部部長周濟(jì)就曾指出：“要消除農(nóng)民工子女內(nèi)心的不安，僅依靠學(xué)校教育的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要發(fā)動家庭教育的力量”。一.相關(guān)概念1.農(nóng)民工隨遷子女“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨農(nóng)民工父母一起進(jìn)城的子女。具體地說，本文中的“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨進(jìn)城打工的農(nóng)民工父母在城市暫時(shí)居住半年或者半年以上的義務(wù)教育階段的有學(xué)習(xí)能力的農(nóng)民工子女。2.家庭教育家庭教育指的是“在家庭生活中，由家長即家里的長者對其子女或年幼者所實(shí)施的教育和影響”。[2]學(xué)者駱風(fēng)在《成才與家教――北京大學(xué)學(xué)生家庭教育探索》中認(rèn)為，家庭教育的主要任務(wù)是對孩子的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各個(gè)方面給予指導(dǎo)，使孩子的身體和心理都得到健康而全面的發(fā)展。本文中的家庭教育是指在家庭生活中，父母用語言、行動等對子女的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面實(shí)施的教育和影響。二.當(dāng)前我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題當(dāng)前，我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在著家庭教育環(huán)境不理想、家庭教育方式不恰當(dāng)、對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮、不主動與學(xué)校聯(lián)系、片面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績而忽視其它等問題。第一，家庭教育環(huán)境不理想。絕大部分的農(nóng)民工家庭租住城鄉(xiāng)結(jié)合部的房屋或者集體房。這些地方環(huán)境復(fù)雜，設(shè)施很不完善。居住在這樣的環(huán)境下，農(nóng)民工隨遷子女難以獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法獲取學(xué)習(xí)課本以外的其它學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，由于農(nóng)民工沒有固定的工作，經(jīng)常由于工作的變換要改變住處，也使得農(nóng)民工隨遷子女經(jīng)常被迫接觸和適應(yīng)不同的環(huán)境。第二，家庭教育方式不恰當(dāng)。農(nóng)民工隨遷子女父母在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候大多用傳統(tǒng)的教育管理方式――非打即罵。還有的農(nóng)民工為了獲得更多的收入，經(jīng)常加班，沒有時(shí)間也沒有精力來管理、教育孩子。在孩子取得一些成績的時(shí)候，農(nóng)民工家長對子女也大多是“買好吃的”、“多給零花錢”、“買新衣服”等物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏其它的更有效的鼓勵(lì)方法。第三，對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮。絕大多數(shù)農(nóng)民工對其子女的教育抱有很高的期望，但是，在教育投資方面，農(nóng)民工往往是“理性算計(jì)”，缺乏長遠(yuǎn)的考慮。在其子女學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，農(nóng)民工往往感覺無能為力，一般是認(rèn)為孩子不是學(xué)習(xí)的料，讓他再讀幾年，混個(gè)畢業(yè)證，就可以打工補(bǔ)貼一下家用了。缺乏用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光看待和解決孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。第四，不主動與老師聯(lián)系和溝通。農(nóng)民工隨遷子女家長普遍有一個(gè)想法，那就是孩子送入學(xué)校之后就等于關(guān)進(jìn)了保險(xiǎn)箱，管理、教育孩子都是老師和學(xué)校的事情了，于是并不會主動的與老師聯(lián)系和溝通，了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況。對學(xué)校的諸如家長會之類的家校聯(lián)系活動，也總是以“工作忙”為借口不參加或者很少去參加。第五，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽視其它方面。農(nóng)民工由于自己的工作和收入都不如人意，“他們希望改變這種現(xiàn)狀，但又感到自己力量的渺小與不足，故他們對子女成才傾注著極大的希望?！盵3]這造成了農(nóng)民工隨遷子女家長推崇“萬般皆下品惟有讀書高”的理念，認(rèn)為成績好就是一切，成績好才有出路，而對子女的興趣愛好、行為習(xí)慣等方面都不重視。三.影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的主要因素影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的因素很多，歸納起來，有家庭、學(xué)校和政府這幾個(gè)方面。1.家庭方面農(nóng)民工所受的教育相對偏低，這就使得他們只能從事一些較低技術(shù)層面的工作，收入較低，也就沒有力量為孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。同時(shí)，農(nóng)民工自身的素質(zhì)使其在管理、教育孩子方面只能依靠傳統(tǒng)的教育。此外，為了維持生活，掙到更多的錢，農(nóng)民工工作的時(shí)間往往較長，有時(shí)還不得不加班，這使得他們沒有多余的時(shí)間和精力來關(guān)心孩子，周全考慮孩子的教育問題。2.學(xué)校方面有些公辦學(xué)校為了維護(hù)自己的利益，在接受農(nóng)民工隨遷子女上設(shè)置種種阻礙條件。而民辦學(xué)校大多辦學(xué)條件差，師資力量不合格，沒有建立家校聯(lián)系制度。有些老師不關(guān)心農(nóng)民工隨遷子女，甚至戴著有色眼鏡對待農(nóng)民工隨遷子女。學(xué)校、老師的不合理做法，往往會影響孩子上學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)的信心，從而帶給家庭教育嚴(yán)重的問題。3.政府方面《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出了“切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題”的戰(zhàn)略目標(biāo)，但是，沒有對農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題提出相關(guān)的指導(dǎo)意見。一些地方政府舉辦過農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)講座，但是，由于不了解農(nóng)民工家庭教育的實(shí)際需求，講座內(nèi)容就很抽象，不能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。四.解決農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題的對策農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的上述問題，如果不采取有效的措施加以解決，對農(nóng)民工隨遷子女自身的發(fā)展和將來步入社會也會產(chǎn)生不利的影響。針對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題，從家庭、學(xué)校、政府方面提出以下對策。1.家庭方面（1）父母提高自己的素養(yǎng)近朱者赤，近墨者黑――父母對子女的影響是潛移默化的存在于日常生活中的。在日常生活中，父母要首先要注意自己的言行，不說臟話、粗話，杜絕賭博、酗酒等不良行為。其次，父母要在工作之余，讀書、看報(bào)，提升自己?！白⒅刈陨硭刭|(zhì)提高，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長，是取得子女家庭教育成功的最明智選擇”。[4]（2）為子女提供良好的環(huán)境環(huán)境是可以影響人的，孟母三遷的故事充分說明了這一點(diǎn)。農(nóng)民工家長在進(jìn)城后選擇居住環(huán)境的時(shí)候，在經(jīng)濟(jì)許可的范圍內(nèi)選擇環(huán)境安靜、設(shè)施相對完善、條件較好的住所。要是條件允許，可以在住所給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，讓孩子自己安排、布置，這有利于孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。（3）營造良好的家庭氛圍在家庭內(nèi)部，父母應(yīng)該共同努力，營造一個(gè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境。同時(shí)，家長可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，有意識培養(yǎng)自家特色的家庭文化，這樣的環(huán)境能促使產(chǎn)生良好的家庭教育效果。2.學(xué)校方面（1）幫助家長樹立正確的教育觀念學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、建立家庭教育資訊站等幫助農(nóng)民工隨遷子女家長樹立正確的教育觀念，改變其對子女受教育的看法。引導(dǎo)家長多抽時(shí)間與孩子交流，及時(shí)了解孩子的想法，對孩子的興趣、愛好給予重視和培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的全面發(fā)展。（2）對家長進(jìn)行教育技巧的培訓(xùn)學(xué)校對家長進(jìn)行親子溝通等方面技巧的培訓(xùn)，讓隨遷子女的家長在現(xiàn)有的條件下，掌握一些必要的親子溝通與教育的理論與方法，在實(shí)際生活里發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。讓家長意識到在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要和孩子交流，分析問題，找出改正的方法，這才是真正有意義的教育。（3）加強(qiáng)家校合作家庭教育、學(xué)校教育是不可分割的。學(xué)校要定期召開家長會，不定期進(jìn)行家訪，了解農(nóng)民工隨遷子女的情況，根據(jù)農(nóng)民工隨遷子女的實(shí)際情況因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)配合，形成一股強(qiáng)有力的教育合力，提高教育效果。3.政府方面（1）完善相關(guān)的法律制度2010年3月，我國婦聯(lián)發(fā)布了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》（以下簡稱《大綱》），《大綱》在大方向上對于農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育給予了指導(dǎo)。地方政府相關(guān)部門要在《大綱》的指導(dǎo)下，盡快細(xì)化、出臺有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)法律制度，使農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育有法可依，有章可循。（2）保障農(nóng)民工的合法權(quán)益政府要保障農(nóng)民工的合法收入和休息時(shí)間，盡可能的設(shè)立適合農(nóng)民工的崗位，提高農(nóng)民工的收入水平，讓農(nóng)民工能為孩子提供一定的物質(zhì)生活條件，有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子，進(jìn)行家庭教育。（3）加大對家庭教育的投資政府要重視家庭教育，加大對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的投資?！爸醒胴?cái)政和地方財(cái)政要撥?？钣糜诎l(fā)展家長學(xué)校和舉辦各種講座，保證這些家長學(xué)校和講座能順利進(jìn)行”。[5]同時(shí)，政府還要深入了解農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的實(shí)際需求，有針對性的舉辦講座，這樣才能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。只有政府、學(xué)校和家庭充分發(fā)揮各自的功能，共同努力，形成促進(jìn)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的合力，才能有效的解決農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題。注釋[2]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江少年兒童出版社，1988.[3]繆建東.家庭教育社會學(xué)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.[4]沈年耀.進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題現(xiàn)狀及對策[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2007（4）：142――144.[5]楊申宣，劉瓊維，王紅曉.進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭教育的調(diào)查與分析――以云南省蒙自市小學(xué)為例[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：101.在中學(xué)課堂中，動態(tài)生成需要一定的過程和方法，讓課堂充滿活力，其中重要的一點(diǎn)就是每一節(jié)課程都是不可復(fù)制的，每一節(jié)課都是煥然一新的，所以，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要充分把握動態(tài)生成的規(guī)律，在課堂上，讓學(xué)生做課堂的主人，老師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的角色，而且，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將動態(tài)生成和預(yù)設(shè)的理念結(jié)合起來，既要在課堂上形成動態(tài)生成，同時(shí)也要在課前做好準(zhǔn)備。一、讓學(xué)生成為課堂的主人，是動態(tài)生成的基根基在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師要起到引導(dǎo)的作用，運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的思維是靈活的，老師要充分讓學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來，在教學(xué)中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有新的靈感的時(shí)候，老師應(yīng)該運(yùn)用欣賞的眼光，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在講課的時(shí)候，不僅僅是通過語言對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，同時(shí)也可以運(yùn)用眼神和表情，老師只有在教學(xué)中充分信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，學(xué)生在能夠積極地參與到教學(xué)中來。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注意細(xì)節(jié)的處理，要給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生可以自由地發(fā)展，可以在班級內(nèi)運(yùn)用小組討論的方法，學(xué)生通過交流可以找到解決問題的方法。二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，是動態(tài)生成的起始階段動態(tài)的生成要有具體的計(jì)劃，不是盲目的，老師要對教學(xué)內(nèi)容充分理解，在能夠運(yùn)用合理的方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果老師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不注重對學(xué)生基礎(chǔ)的挖掘，那么在教學(xué)中就具有一定的盲目性，是不可取的。例如在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，老師就可以運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的方法，比較-2和-3的大小，老師可以通過例舉生活中的例子，在花錢的時(shí)候，花掉3塊比花掉5塊要好。中學(xué)生已經(jīng)有了基本的思維能力，而且他們的內(nèi)心世界非常得豐富，他們在思考問題的時(shí)候，都會帶著固有的經(jīng)驗(yàn)，而且能夠形成自己思考問題的風(fēng)格，由于學(xué)生的性格和生長環(huán)境不同，所以，他們思考問題的方式也是不同的，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不能按照自己固有的經(jīng)驗(yàn)，將書本上的知識傳授給學(xué)生，由于學(xué)生思維方式的不同，他們很有可能接受不了書本上的理論。所以，老師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的知識水平，分析他們在解題過程中的固有經(jīng)驗(yàn)，然后加以引導(dǎo)。三、精心預(yù)設(shè)，是動態(tài)生成的保證在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管經(jīng)驗(yàn)再豐富的老師都需要備課，站在學(xué)生的立場上，分析學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行預(yù)設(shè)是很有必要的，老師要充分把握學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，在備課的時(shí)候能夠精心預(yù)設(shè)，在教學(xué)中才能做到有的放矢，能夠靈活的處理課堂上發(fā)生的一切問題，能夠在預(yù)設(shè)的過程中設(shè)計(jì)出不同的應(yīng)對方法，在教學(xué)中才能生成動態(tài)，精心預(yù)設(shè)不能按照以往的經(jīng)驗(yàn)，而是要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的改革，使精心預(yù)設(shè)與動態(tài)生成結(jié)合在一起。四、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該善待意外，是動態(tài)生成的成功之處現(xiàn)在，新課程改革在不斷地完善，教學(xué)也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了革新，課堂不僅僅是老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生和老師之間能夠和諧的溝通，在師生的互動中，產(chǎn)生思維的碰撞，從而能夠找出解題的思路。但是，在這種較為靈活的課堂上，課堂秩序是很難維持的，學(xué)生在與老師的溝通中可能會打亂老師的教學(xué)思路，在這種情況下，老師不能對學(xué)生提出的問題不理會，而是要停下教學(xué)，來解答學(xué)生的問題，老師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生的問題當(dāng)作是動態(tài)生成的契機(jī)，應(yīng)該對學(xué)生提出的問題充分把握，從而能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，由于學(xué)生的空間想象能力不是很好，學(xué)生會將立體的圖形看作是平面圖形，從而在證明的過程中也是片面的，老師應(yīng)該抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，給學(xué)生分析，讓學(xué)生產(chǎn)生空間想象能力。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中總會遇到一些突發(fā)的問題，老師在遇到這類問題的時(shí)候應(yīng)該將這類問題轉(zhuǎn)化成動態(tài)生成的契機(jī)，促進(jìn)教學(xué)的有效性。結(jié)語：在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還是存在一些問題的，課堂還是死氣沉沉的，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該促進(jìn)動態(tài)生成，促進(jìn)教學(xué)的有效性。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，形成動態(tài)生成的根基，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，使動態(tài)生成有一個(gè)良好的開端，精心預(yù)設(shè)，保證動態(tài)生成的完善，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該善待意外，促進(jìn)動態(tài)生成的成功，只有這樣，才能夠使原本單一的課堂變得生動活潑，提高教學(xué)的有效性。人的差異在于業(yè)余時(shí)間【精品】甲狀舌管囊腫【精品】甲狀舌管囊腫1甲狀舌管囊腫的CT診斷甲狀舌管囊腫的CT診斷2定義甲狀舌管囊腫(thyroglossalcyst)是指在胚胎早期甲狀腺發(fā)育過程中甲狀舌管退化不全、不消失而在頸部遺留形成的先天性囊腫。囊腫內(nèi)常有上皮分泌物聚積,囊腫可通過舌盲孔與口腔相通,而繼發(fā)感染囊腫可破潰形成甲狀舌管瘺(thyroglossalfistula)甲狀舌管囊腫是最常見的頸部先天性腫物占原發(fā)頸部腫物的40%,占先天性頸部疼痛原因的70%定義3病因正常的甲狀舌管位于管徑1~2mm,與舌骨前面緊密相3對鰓弓的胎第4周,在原始咽上皮細(xì)胞增生,形成果來甲狀舌管沿頸部正到胚胎殘留管狀結(jié)構(gòu)部分因上皮分泌物積聚,可瘺。瘺管有性瘺管,由盲孔直達(dá)頸部皮外;內(nèi)盲管,開口于盲孔;外盲管,開口于頸部皮病因4好發(fā)年齡及部位甲狀舌管囊腫以男性居多,好發(fā)于兒童和青少年,約50%的病例發(fā)生于20歲之前,絕大多數(shù)病人可見頸前腫物,可發(fā)生于頸正中線自舌盲孔至胸骨切跡間的任何部位,但以舌骨上、下部位為最常見,有時(shí)可偏向一側(cè)好發(fā)年齡及部位5臨床表現(xiàn)囊腫生長緩慢呈圓形可伴有頸部脹痛吞咽不適、咽部異物感等局部癥狀。若囊腫位于舌盲孔附近時(shí),可使舌根部抬高發(fā)生吞咽、語言和呼吸功能障礙。合并感染者可表現(xiàn)為痛性包塊或膿腫,若已形成瘺者,可見竇道,竇道中有黏液或膿性分泌物流出。感染明顯者可伴有發(fā)熱、疲乏等全身癥狀。臨床表現(xiàn)6CT表現(xiàn)CT診斷甲狀舌管囊腫有較高的價(jià)值,CT檢査首先應(yīng)確認(rèn)腫塊的位置、形態(tài)、邊界及其與舌骨的關(guān)系,然后測定囊內(nèi)物和囊壁平掃及增強(qiáng)后的CT值,觀察內(nèi)容物有無強(qiáng)化,囊壁有無強(qiáng)化。甲狀舌管囊腫位于頸部中線或近中線區(qū),在盲孔與甲狀腺之問的任何部位,以舌骨上下發(fā)生較多。舌骨下的囊腫通常包埋在鄰近甲狀軟骨外側(cè)的肌肉內(nèi)CT表現(xiàn)7甲狀舌管囊腫的CT特征為頸前邊界清楚的低密度光滑薄壁腫塊,常呈圓形或橢圓形,少數(shù)表現(xiàn)為不規(guī)則形。大小為0.56cm,多數(shù)為1.5-3cm。囊內(nèi)液體CT值1018HU,CT值高反映蛋白含量高和伴有感染,囊腫常不分葉,偶見分隔甲狀舌管囊腫的CT特征為頸前邊界清楚8甲狀舌管囊腫課件整理9囊內(nèi)容物在CT增強(qiáng)時(shí)不強(qiáng)化,部分病例囊壁強(qiáng)化,囊壁強(qiáng)化通常是合并感染所致,但有部分病程較長的單純性囊腫患者增強(qiáng)掃描時(shí)囊壁可見輕度對比強(qiáng)化考慮強(qiáng)化原因?yàn)槟冶陂L期受囊內(nèi)容物張力的壓迫導(dǎo)致囊壁增厚所致囊內(nèi)容物在CT增強(qiáng)時(shí)不強(qiáng)化,部分病例10甲狀舌管囊腫課件整理11甲狀舌管囊腫課件整理12甲狀舌管囊腫課件整理13甲狀舌管囊腫課件整理14甲狀舌管囊腫課件整理15甲狀舌管囊腫課件整理16甲狀舌管囊腫課件整理17甲狀舌管囊腫課件整理18甲狀舌管囊腫課件整理19甲狀舌管囊腫課件整理20謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?1人的差異在于業(yè)余時(shí)間【精品】甲狀舌管囊腫【精品】甲狀舌管囊腫人的差異在于業(yè)余時(shí)間【精品】甲狀舌管囊腫甲狀舌管囊腫的CT診斷定義甲狀舌管囊腫(thyroglossalcyst)是指在胚胎早期甲狀腺發(fā)育過程中甲狀舌管退化不全、不消失而在頸部遺留形成的先天性囊腫。囊腫內(nèi)常有上皮分泌物聚積,囊腫可通過舌盲孔與口腔相通,而繼發(fā)感染囊腫可破潰形成甲狀舌管瘺(thyroglossalfistula)甲狀舌管囊腫是最常見的頸部先天性腫物占原發(fā)頸部腫物的40%,占先天性頸部疼痛原因的70%改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化水平的提高，不少農(nóng)民離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工。近年來，農(nóng)民工的權(quán)益得到了進(jìn)一步的保障――“各行業(yè)農(nóng)民工收入均保持增長”，“從雇主或單位得到住房補(bǔ)貼的農(nóng)民工增加”，“被拖欠工資的農(nóng)民工比重有所下降”，[1]在這樣的情況下，越來越多的農(nóng)民選取了“舉家外出”的進(jìn)城務(wù)工方式，伴隨著這種務(wù)工方式，產(chǎn)生了“農(nóng)民工隨遷子女”這一特殊群體。家庭是農(nóng)民工隨遷子女城市化的最初環(huán)境，為其城市化提供了基礎(chǔ)，良好的家庭教育對農(nóng)民工隨遷子女身心的健康發(fā)展起著不容忽視的作用。前國家教育部部長周濟(jì)就曾指出：“要消除農(nóng)民工子女內(nèi)心的不安，僅依靠學(xué)校教育的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要發(fā)動家庭教育的力量”。一.相關(guān)概念1.農(nóng)民工隨遷子女“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨農(nóng)民工父母一起進(jìn)城的子女。具體地說，本文中的“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨進(jìn)城打工的農(nóng)民工父母在城市暫時(shí)居住半年或者半年以上的義務(wù)教育階段的有學(xué)習(xí)能力的農(nóng)民工子女。2.家庭教育家庭教育指的是“在家庭生活中，由家長即家里的長者對其子女或年幼者所實(shí)施的教育和影響”。[2]學(xué)者駱風(fēng)在《成才與家教――北京大學(xué)學(xué)生家庭教育探索》中認(rèn)為，家庭教育的主要任務(wù)是對孩子的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各個(gè)方面給予指導(dǎo)，使孩子的身體和心理都得到健康而全面的發(fā)展。本文中的家庭教育是指在家庭生活中，父母用語言、行動等對子女的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面實(shí)施的教育和影響。二.當(dāng)前我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題當(dāng)前，我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在著家庭教育環(huán)境不理想、家庭教育方式不恰當(dāng)、對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮、不主動與學(xué)校聯(lián)系、片面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績而忽視其它等問題。第一，家庭教育環(huán)境不理想。絕大部分的農(nóng)民工家庭租住城鄉(xiāng)結(jié)合部的房屋或者集體房。這些地方環(huán)境復(fù)雜，設(shè)施很不完善。居住在這樣的環(huán)境下，農(nóng)民工隨遷子女難以獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法獲取學(xué)習(xí)課本以外的其它學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，由于農(nóng)民工沒有固定的工作，經(jīng)常由于工作的變換要改變住處，也使得農(nóng)民工隨遷子女經(jīng)常被迫接觸和適應(yīng)不同的環(huán)境。第二，家庭教育方式不恰當(dāng)。農(nóng)民工隨遷子女父母在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候大多用傳統(tǒng)的教育管理方式――非打即罵。還有的農(nóng)民工為了獲得更多的收入，經(jīng)常加班，沒有時(shí)間也沒有精力來管理、教育孩子。在孩子取得一些成績的時(shí)候，農(nóng)民工家長對子女也大多是“買好吃的”、“多給零花錢”、“買新衣服”等物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏其它的更有效的鼓勵(lì)方法。第三，對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮。絕大多數(shù)農(nóng)民工對其子女的教育抱有很高的期望，但是，在教育投資方面，農(nóng)民工往往是“理性算計(jì)”，缺乏長遠(yuǎn)的考慮。在其子女學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，農(nóng)民工往往感覺無能為力，一般是認(rèn)為孩子不是學(xué)習(xí)的料，讓他再讀幾年，混個(gè)畢業(yè)證，就可以打工補(bǔ)貼一下家用了。缺乏用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光看待和解決孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。第四，不主動與老師聯(lián)系和溝通。農(nóng)民工隨遷子女家長普遍有一個(gè)想法，那就是孩子送入學(xué)校之后就等于關(guān)進(jìn)了保險(xiǎn)箱，管理、教育孩子都是老師和學(xué)校的事情了，于是并不會主動的與老師聯(lián)系和溝通，了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況。對學(xué)校的諸如家長會之類的家校聯(lián)系活動，也總是以“工作忙”為借口不參加或者很少去參加。第五，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽視其它方面。農(nóng)民工由于自己的工作和收入都不如人意，“他們希望改變這種現(xiàn)狀，但又感到自己力量的渺小與不足，故他們對子女成才傾注著極大的希望?！盵3]這造成了農(nóng)民工隨遷子女家長推崇“萬般皆下品惟有讀書高”的理念，認(rèn)為成績好就是一切，成績好才有出路，而對子女的興趣愛好、行為習(xí)慣等方面都不重視。三.影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的主要因素影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的因素很多，歸納起來，有家庭、學(xué)校和政府這幾個(gè)方面。1.家庭方面農(nóng)民工所受的教育相對偏低，這就使得他們只能從事一些較低技術(shù)層面的工作，收入較低，也就沒有力量為孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。同時(shí)，農(nóng)民工自身的素質(zhì)使其在管理、教育孩子方面只能依靠傳統(tǒng)的教育。此外，為了維持生活，掙到更多的錢，農(nóng)民工工作的時(shí)間往往較長，有時(shí)還不得不加班，這使得他們沒有多余的時(shí)間和精力來關(guān)心孩子，周全考慮孩子的教育問題。2.學(xué)校方面有些公辦學(xué)校為了維護(hù)自己的利益，在接受農(nóng)民工隨遷子女上設(shè)置種種阻礙條件。而民辦學(xué)校大多辦學(xué)條件差，師資力量不合格，沒有建立家校聯(lián)系制度。有些老師不關(guān)心農(nóng)民工隨遷子女，甚至戴著有色眼鏡對待農(nóng)民工隨遷子女。學(xué)校、老師的不合理做法，往往會影響孩子上學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)的信心，從而帶給家庭教育嚴(yán)重的問題。3.政府方面《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出了“切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題”的戰(zhàn)略目標(biāo)，但是，沒有對農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題提出相關(guān)的指導(dǎo)意見。一些地方政府舉辦過農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)講座，但是，由于不了解農(nóng)民工家庭教育的實(shí)際需求，講座內(nèi)容就很抽象，不能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。四.解決農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題的對策農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的上述問題，如果不采取有效的措施加以解決，對農(nóng)民工隨遷子女自身的發(fā)展和將來步入社會也會產(chǎn)生不利的影響。針對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題，從家庭、學(xué)校、政府方面提出以下對策。1.家庭方面（1）父母提高自己的素養(yǎng)近朱者赤，近墨者黑――父母對子女的影響是潛移默化的存在于日常生活中的。在日常生活中，父母要首先要注意自己的言行，不說臟話、粗話，杜絕賭博、酗酒等不良行為。其次，父母要在工作之余，讀書、看報(bào)，提升自己?！白⒅刈陨硭刭|(zhì)提高，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長，是取得子女家庭教育成功的最明智選擇”。[4]（2）為子女提供良好的環(huán)境環(huán)境是可以影響人的，孟母三遷的故事充分說明了這一點(diǎn)。農(nóng)民工家長在進(jìn)城后選擇居住環(huán)境的時(shí)候，在經(jīng)濟(jì)許可的范圍內(nèi)選擇環(huán)境安靜、設(shè)施相對完善、條件較好的住所。要是條件允許，可以在住所給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，讓孩子自己安排、布置，這有利于孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。（3）營造良好的家庭氛圍在家庭內(nèi)部，父母應(yīng)該共同努力，營造一個(gè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境。同時(shí)，家長可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，有意識培養(yǎng)自家特色的家庭文化，這樣的環(huán)境能促使產(chǎn)生良好的家庭教育效果。2.學(xué)校方面（1）幫助家長樹立正確的教育觀念學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、建立家庭教育資訊站等幫助農(nóng)民工隨遷子女家長樹立正確的教育觀念，改變其對子女受教育的看法。引導(dǎo)家長多抽時(shí)間與孩子交流，及時(shí)了解孩子的想法，對孩子的興趣、愛好給予重視和培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的全面發(fā)展。（2）對家長進(jìn)行教育技巧的培訓(xùn)學(xué)校對家長進(jìn)行親子溝通等方面技巧的培訓(xùn)，讓隨遷子女的家長在現(xiàn)有的條件下，掌握一些必要的親子溝通與教育的理論與方法，在實(shí)際生活里發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。讓家長意識到在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要和孩子交流，分析問題，找出改正的方法，這才是真正有意義的教育。（3）加強(qiáng)家校合作家庭教育、學(xué)校教育是不可分割的。學(xué)校要定期召開家長會，不定期進(jìn)行家訪，了解農(nóng)民工隨遷子女的情況，根據(jù)農(nóng)民工隨遷子女的實(shí)際情況因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)配合，形成一股強(qiáng)有力的教育合力，提高教育效果。3.政府方面（1）完善相關(guān)的法律制度2010年3月，我國婦聯(lián)發(fā)布了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》（以下簡稱《大綱》），《大綱》在大方向上對于農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育給予了指導(dǎo)。地方政府相關(guān)部門要在《大綱》的指導(dǎo)下，盡快細(xì)化、出臺有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)法律制度，使農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育有法可依，有章可循。（2）保障農(nóng)民工的合法權(quán)益政府要保障農(nóng)民工的合法收入和休息時(shí)間，盡可能的設(shè)立適合農(nóng)民工的崗位，提高農(nóng)民工的收入水平，讓農(nóng)民工能為孩子提供一定的物質(zhì)生活條件，有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子，進(jìn)行家庭教育。（3）加大對家庭教育的投資政府要重視家庭教育，加大對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的投資?！爸醒胴?cái)政和地方財(cái)政要撥專款用于發(fā)展家長學(xué)校和舉辦各種講座，保證這些家長學(xué)校和講座能順利進(jìn)行”。[5]同時(shí)，政府還要深入了解農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的實(shí)際需求，有針對性的舉辦講座，這樣才能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。只有政府、學(xué)校和家庭充分發(fā)揮各自的功能，共同努力，形成促進(jìn)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的合力，才能有效的解決農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題。注釋[2]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江少年兒童出版社，1988.[3]繆建東.家庭教育社會學(xué)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.[4]沈年耀.進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題現(xiàn)狀及對策[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2007（4）：142――144.[5]楊申宣，劉瓊維，王紅曉.進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭教育的調(diào)查與分析――以云南省蒙自市小學(xué)為例[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：101.在中學(xué)課堂中，動態(tài)生成需要一定的過程和方法，讓課堂充滿活力，其中重要的一點(diǎn)就是每一節(jié)課程都是不可復(fù)制的，每一節(jié)課都是煥然一新的，所以，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要充分把握動態(tài)生成的規(guī)律，在課堂上，讓學(xué)生做課堂的主人，老師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的角色，而且，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將動態(tài)生成和預(yù)設(shè)的理念結(jié)合起來，既要在課堂上形成動態(tài)生成，同時(shí)也要在課前做好準(zhǔn)備。一、讓學(xué)生成為課堂的主人，是動態(tài)生成的基根基在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師要起到引導(dǎo)的作用，運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的思維是靈活的，老師要充分讓學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來，在教學(xué)中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有新的靈感的時(shí)候，老師應(yīng)該運(yùn)用欣賞的眼光，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在講課的時(shí)候，不僅僅是通過語言對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，同時(shí)也可以運(yùn)用眼神和表情，老師只有在教學(xué)中充分信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，學(xué)生在能夠積極地參與到教學(xué)中來。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注意細(xì)節(jié)的處理，要給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生可以自由地發(fā)展，可以在班級內(nèi)運(yùn)用小組討論的方法，學(xué)生通過交流可以找到解決問題的方法。二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，是動態(tài)生成的起始階段動態(tài)的生成要有具體的計(jì)劃，不是盲目的，老師要對教學(xué)內(nèi)容充分理解，在能夠運(yùn)用合理的方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果老師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不注重對學(xué)生基礎(chǔ)的挖掘，那么在教學(xué)中就具有一定的盲目性，是不可取的。例如在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，老師就可以運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的方法，比較-2和-3的大小，老師可以通過例舉生活中的例子，在花錢的時(shí)候，花掉3塊比花掉5塊要好。中學(xué)生已經(jīng)有了基本的思維能力，而且他們的內(nèi)心世界非常得豐富，他們在思考問題的時(shí)候，都會帶著固有的經(jīng)驗(yàn)，而且能夠形成自己思考問題的風(fēng)格，由于學(xué)生的性格和生長環(huán)境不同，所以，他們思考問題的方式也是不同的，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不能按照自己固有的經(jīng)驗(yàn)，將書本上的知識傳授給學(xué)生，由于學(xué)生思維方式的不同，他們很有可能接受不了書本上的理論。所以，老師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的知識水平，分析他們在解題過程中的固有經(jīng)驗(yàn)，然后加以引導(dǎo)。三、精心預(yù)設(shè)，是動態(tài)生成的保證在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管經(jīng)驗(yàn)再豐富的老師都需要備課，站在學(xué)生的立場上，分析學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行預(yù)設(shè)是很有必要的，老師要充分把握學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，在備課的時(shí)候能夠精心預(yù)設(shè)，在教學(xué)中才能做到有的放矢，能夠靈活的處理課堂上發(fā)生的一切問題，能夠在預(yù)設(shè)的過程中設(shè)計(jì)出不同的應(yīng)對方法，在教學(xué)中才能生成動態(tài)，精心預(yù)設(shè)不能按照以往的經(jīng)驗(yàn)，而是要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的改革，使精心預(yù)設(shè)與動態(tài)生成結(jié)合在一起。四、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該善待意外，是動態(tài)生成的成功之處現(xiàn)在，新課程改革在不斷地完善，教學(xué)也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了革新，課堂不僅僅是老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生和老師之間能夠和諧的溝通，在師生的互動中，產(chǎn)生思維的碰撞，從而能夠找出解題的思路。但是，在這種較為靈活的課堂上，課堂秩序是很難維持的，學(xué)生在與老師的溝通中可能會打亂老師的教學(xué)思路，在這種情況下，老師不能對學(xué)生提出的問題不理會，而是要停下教學(xué)，來解答學(xué)生的問題，老師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生的問題當(dāng)作是動態(tài)生成的契機(jī)，應(yīng)該對學(xué)生提出的問題充分把握，從而能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，由于學(xué)生的空間想象能力不是很好，學(xué)生會將立體的圖形看作是平面圖形，從而在證明的過程中也是片面的，老師應(yīng)該抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，給學(xué)生分析，讓學(xué)生產(chǎn)生空間想象能力。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中總會遇到一些突發(fā)的問題，老師在遇到這類問題的時(shí)候應(yīng)該將這類問題轉(zhuǎn)化成動態(tài)生成的契機(jī)，促進(jìn)教學(xué)的有效性。結(jié)語：在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還是存在一些問題的，課堂還是死氣沉沉的，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該促進(jìn)動態(tài)生成，促進(jìn)教學(xué)的有效性。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，形成動態(tài)生成的根基，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，使動態(tài)生成有一個(gè)良好的開端，精心預(yù)設(shè)，保證動態(tài)生成的完善，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該善待意外，促進(jìn)動態(tài)生成的成功，只有這樣，才能夠使原本單