中風(fēng)教學(xué)講解課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思中風(fēng)湖北中醫(yī)藥大學(xué)湖北中醫(yī)藥大學(xué)中風(fēng)湖北中醫(yī)藥大學(xué)湖北中醫(yī)藥大學(xué)6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思中風(fēng)湖北中醫(yī)藥大學(xué)湖北中醫(yī)藥大學(xué)中風(fēng)概述CReo.ab?P鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；情感教育一、國內(nèi)情感教育在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析目前國內(nèi)初中語文教育的核心內(nèi)容是情感的教育，隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育被社會(huì)各界廣泛應(yīng)用。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)頗具規(guī)模。從本質(zhì)上看國內(nèi)實(shí)施的教育體制是應(yīng)試教育，因此在教學(xué)過程中，不論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)，都是積極圍繞著取得高分來開展的。以考試成績高低為教學(xué)目的的教學(xué)方式，導(dǎo)致了在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們將主要精力全部集中在試題的解答和知識(shí)點(diǎn)的記憶上，教師的授課方法也是將解題方法作為主要內(nèi)容，從而忽視了對(duì)語文教學(xué)的情感教育。初中階段是國內(nèi)九年義務(wù)教育的重要階段，對(duì)于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量起著決定性的作用，同時(shí)初中語文課程學(xué)習(xí)任務(wù)重，導(dǎo)致教師經(jīng)常忽視在語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性。二、初中語文教學(xué)滲透情感教育的重要意義學(xué)生們的初中學(xué)習(xí)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生們培養(yǎng)自我人格的重要時(shí)期。在這樣的關(guān)鍵時(shí)期，教育和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，勢必會(huì)對(duì)學(xué)生們之后的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。因此，初中語文教學(xué)過程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的高尚人格，進(jìn)而有效構(gòu)建師生之間、同學(xué)之間的真實(shí)情感溝通橋梁，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語文教材的深入理解。語文教材中各個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象，通過教師的詳盡分析，使學(xué)生們能夠切實(shí)體驗(yàn)到文章意境，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行豐富和升華，進(jìn)而樹立正確的情感發(fā)展方向。初中生對(duì)外界事物都充滿著好奇，青春期的學(xué)生們并沒有相對(duì)穩(wěn)定的情感狀態(tài)，因此他們的情感往往會(huì)隨著身邊環(huán)境影響而發(fā)生不同變化。在初中的語文整體教學(xué)過程中，必須重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自主性。三、淺析初中語文教學(xué)過程中情感教育的應(yīng)用（一）積極有效的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理評(píng)估在初中階段的語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生之間的合作互助可以有效的提升學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在學(xué)生們相互協(xié)作的過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高語文教育中情感教育的實(shí)效。教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造出和諧友好的語文教學(xué)課堂氛圍，在這種和諧的氣氛中向?qū)W生們講授語文知識(shí)，同時(shí)做好師生間的互動(dòng)，進(jìn)行有效溝通，提倡師生間的情感交流。例如，在語文教學(xué)課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行自由分組，針對(duì)語文課本中的謀篇文章的核心人物開展積極討論，研究討論出的結(jié)論，每小組輪流派出代表進(jìn)行自由發(fā)揮。在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中，教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生，并及時(shí)有效的回答學(xué)生們討論中提出的各種問題。通過課堂上師生互動(dòng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)良好的師生關(guān)鍵，搭建積極有效的情感溝通橋梁，同時(shí)有助于學(xué)生們對(duì)初中語文知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。初中階段的學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的獲取途徑有很多，教師通過情感交流來引導(dǎo)學(xué)生們善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。（二）通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)生們最好的導(dǎo)師”，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也是情感教育的基本目標(biāo)，教師在語文課堂中的教學(xué)狀態(tài)，直接影響到學(xué)生們對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師在課堂教學(xué)的首要任務(wù)必須是：讓班級(jí)學(xué)生們真實(shí)的接受自己、喜歡自己。構(gòu)建學(xué)生生活中良好的師生關(guān)系，能夠有效的幫助學(xué)生們釋放自己的真實(shí)情感，進(jìn)而減輕學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的心理包袱，達(dá)到全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中來。初中的語文課本知識(shí)涵蓋面非常廣泛，教師必須要運(yùn)用情感教育教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)而將語文課本知識(shí)學(xué)習(xí)透徹，進(jìn)行師生間的情感交流，讓學(xué)生們對(duì)語文課程有更深入的了解，從而增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)過程中，教師要深化自己對(duì)語文課本的理解和認(rèn)識(shí)，多給學(xué)生們提出相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，積極運(yùn)用自己情感對(duì)問題運(yùn)用發(fā)散思維方式進(jìn)行思考，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，教師要及時(shí)予以回答，保持一個(gè)輕松活躍的教學(xué)氣氛。學(xué)習(xí)是在校學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生們的大部分時(shí)間都是在校園學(xué)習(xí)中度過的，通過情感交流，建立良好的師生關(guān)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）充分利用情感教育的教學(xué)優(yōu)勢具備對(duì)新鮮事物的好奇心，是國內(nèi)青少年的基本特征。初中語文教師在日常教學(xué)工作中，必須要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)每位學(xué)生的興趣點(diǎn)的分析研究，以學(xué)生的情感培養(yǎng)為教學(xué)方向，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行初中語文教學(xué)。通過對(duì)學(xué)生們的情感培養(yǎng)，來吸引學(xué)生們的在課堂中的注意力，進(jìn)而有效完成教學(xué)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于課本中文章的理解能力相對(duì)較低，只依靠教師的講解，學(xué)生們很難對(duì)文章產(chǎn)生共鳴。因此，初中語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)的中，必須要運(yùn)用情感教學(xué)，發(fā)揮情感教學(xué)優(yōu)勢，同時(shí)保持一顆平常心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加入自身情感，通過與學(xué)生的情感交流和溝通來開展有效的課堂教學(xué)。四、結(jié)語初中語文教學(xué)的情感教育滲透，對(duì)于初中生的語文學(xué)習(xí)具有積極的指導(dǎo)作用，可以提升初中語文課程的趣味性，將課本知識(shí)更加鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。語文教師將自己的情感融入課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，深化對(duì)課本知識(shí)的理解，更加有效的提升語文素養(yǎng)。數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題對(duì)教師教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，無疑是取得良好教學(xué)效果的保障。一、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的原則1.趣味性原則。數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念缺乏興趣，自然不愿意去記憶、理解，必然會(huì)影響對(duì)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)概念多是從具體數(shù)學(xué)模型抽象而來，而大多數(shù)學(xué)模型來源于實(shí)際生活。因此，在概念教學(xué)中，要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，用貼近生活的數(shù)學(xué)情境和實(shí)例導(dǎo)出數(shù)學(xué)概念，這樣能提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握和理解。2.理解性原則。在概念教學(xué)中，需要教師幫助學(xué)生理解概念，理解了概念才能有助于記憶和應(yīng)用。針對(duì)不同層次的學(xué)生，概念教學(xué)要從實(shí)際生活中理解抽象的數(shù)學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。例如，講到平面定義時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)照“直線”的概念來理解，通過對(duì)照生活中的桌面、紙張、地面等抽象出平面的數(shù)學(xué)定義，幫助學(xué)生理解平面的實(shí)質(zhì)是沒有大小、沒有厚度、沒有束縛，具有無限延展性和不可度量性。這樣能讓學(xué)生更好地接受新知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。3.自主探索原則。在概念教學(xué)中，通過觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣能有效掌握概念核心。如講解直線斜率時(shí)，教師應(yīng)講明是直線傾斜角的正切值，對(duì)于直線傾角可以讓學(xué)生自己動(dòng)手在坐標(biāo)系內(nèi)畫出任意直線，觀察直線與x軸的夾角，感受直線的傾斜程度，進(jìn)而順利地引出直線斜率這一概念。二、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的策略1.概念引入的多元化策略。引入概念是為了理解和運(yùn)用概念，更加牢固地記憶概念。因此，引入概念時(shí)應(yīng)力求選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)記憶和理解的沖擊效果。教師在選擇情境時(shí)要注意以下原則。（1）針對(duì)性。針對(duì)概念的本質(zhì)屬性選例，淡化實(shí)例的非本質(zhì)屬性。（2）可比性。概念引入設(shè)計(jì)正反實(shí)例，可以比較區(qū)分不同的屬性。（3）適當(dāng)性。采用實(shí)例要適度，不可極端。（4）趣味性。實(shí)例的引用盡可能生動(dòng)、有趣，貼近生活，以利于激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。（5）參與性。概念發(fā)掘階段盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所設(shè)情境的實(shí)例進(jìn)行比較、分析、歸納，抽象總結(jié)出概念的定義。例如，在講授概念“梯形”時(shí)，教師通過多媒體給出幾種不同的幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中“梯形狀”的圖形重點(diǎn)觀察，結(jié)合實(shí)物在練習(xí)本上畫出梯形圖形，總結(jié)抽象出梯形的數(shù)學(xué)概念。2.概念理解的系統(tǒng)化策略。為加深對(duì)概念的理解，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注重揭示新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別，明確概念的內(nèi)涵和外延。如設(shè)計(jì)“梯形”概念時(shí)，要與之前的平行四邊形的異同加以區(qū)分，使學(xué)生知道梯形的內(nèi)涵和外延。3.數(shù)學(xué)概念應(yīng)用的實(shí)用化策略。概念多是為應(yīng)用服務(wù)的。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)概念應(yīng)用時(shí)，要精心設(shè)計(jì)例題和習(xí)題，還要把握原則。同時(shí)，教師在講授時(shí)要注意概念的識(shí)別，針對(duì)易錯(cuò)的地方，設(shè)計(jì)一些問題供學(xué)生鑒別以加深印象；注意概念的?單應(yīng)用和深入應(yīng)用的搭配。教師對(duì)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是遞進(jìn)變化，易于理解的，適當(dāng)增加些有難度的例題供程度較高的學(xué)生練習(xí)，通過不同類型的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要知識(shí)點(diǎn)，是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，使學(xué)生明確概念、記牢概念、理解概念和掌握概念，并在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用概念。另外，在教學(xué)工作中，教師要扮演好“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生全面發(fā)展。（通訊作者、指導(dǎo)教師：徐光甫）6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栔酗L(fēng)湖北中醫(yī)藥大學(xué)湖北中1中風(fēng)中風(fēng)2概述CReo.ab概述31定義中風(fēng)是由于氣血逆亂,產(chǎn)生風(fēng)、火、痰瘀,導(dǎo)致腦脈痹阻或血溢腦脈之外,以為主癥的病證。多見于老年人,四季皆可發(fā)病,冬春多。本病起病急驟,證見多端,變化迅速與自然界風(fēng)性善行數(shù)變性質(zhì)相似,從廣義角度認(rèn)識(shí)風(fēng)病類比而名之“中風(fēng)”,與《傷寒論》太陽病之中風(fēng)證名同實(shí)異,炯然不同。1定義4中經(jīng)絡(luò)—神清,舌強(qiáng)語蹇—一病輕半身不遂口眼嗝斜中臟腑——神志模糊,不省人事—一病重中經(jīng)絡(luò)—神清,舌強(qiáng)語蹇—一病輕52、沿革首見《內(nèi)經(jīng)》血之與氣,并走于上,則為大厥,厥則暴死,氣復(fù)反則生,不返則死?！瓣枤庹卟慌瓌t形氣絕,而血菀于上,使人薄厥。仆擊,偏枯……肥貴人則高粱之疾也①描述了卒中之征,如“大厥”,“薄厥”。②提出了本病的病機(jī)與氣血上逆有關(guān)。③闡明了本病的病因與情志飲食有關(guān)2、沿革6漢張仲景《金匱要略》①明確提岀半身不遂之征,并與痹證做了鑒別②提出了中風(fēng)的四個(gè)階段(中絡(luò),中經(jīng),中腑,中臟)。③對(duì)中風(fēng)病因的出發(fā)點(diǎn)是“絡(luò)脈空虛”,風(fēng)邪乘虛入中,即“正虛邪中”漢張仲景《金匱要略》7唐。《千金要方諸風(fēng)》具體描述了“諸風(fēng)”,“風(fēng)痱”等,在治療上主以小續(xù)命湯、大續(xù)命湯,排風(fēng)湯等,顯然仍以外風(fēng)主論《濟(jì)生方》有榮玊失度,腠理空疏,邪氣乘虛而入,及其盛也,為半身不遂之說唐?！肚Ы鹨街T風(fēng)》具體描述了“諸風(fēng)”,“風(fēng)8綜上所述,唐宋以前對(duì)中風(fēng)的病因的論述以“外風(fēng)”學(xué)說占統(tǒng)治地位,多以內(nèi)虛邪中立論。但其中風(fēng)癥狀的描述,特別是《金匱要略》中提出中風(fēng)的四個(gè)階段,為后世對(duì)中風(fēng)的研究仍有很大啟迪綜上所述,唐宋以前對(duì)中風(fēng)的病因的論述9金元?jiǎng)⒑娱g首先提出“中風(fēng)偏枯者,由心火暴盛,而水衰不能治,則水實(shí)克金;金不能平木,則肝木勝,則卒暴僵仆”。認(rèn)為中風(fēng)之由仍“心火暴盛”。李東垣“中風(fēng)者,非外來風(fēng)邪,氣自病也凡人午逾四旬,氣衰之際,或因憂喜忿怒,傷其氣者,多有此痰?！奔础罢龤庾蕴摗?。朱丹溪認(rèn)為中風(fēng)的主要原因在于“溫濕生痰,痰生熱,熱生風(fēng)也?！币浴皾裉瞪鸁帷绷⒄摗＝鹪?0鑒于上述,可見金元醫(yī)家對(duì)中風(fēng)的病因掃外風(fēng)之說,突出以立論,“火”“”“痰三種病理因素在中風(fēng)發(fā)病中的重要意義,可作中風(fēng)病因?qū)W說發(fā)展的一大轉(zhuǎn)折。鑒于上述,可見金元醫(yī)家對(duì)中風(fēng)的病因11中風(fēng)教學(xué)講解課件12中風(fēng)教學(xué)講解課件13中風(fēng)教學(xué)講解課件14中風(fēng)教學(xué)講解課件15中風(fēng)教學(xué)講解課件16中風(fēng)教學(xué)講解課件17中風(fēng)教學(xué)講解課件18中風(fēng)教學(xué)講解課件19中風(fēng)教學(xué)講解課件20中風(fēng)教學(xué)講解課件21中風(fēng)教學(xué)講解課件22中風(fēng)教學(xué)講解課件23中風(fēng)教學(xué)講解課件24中風(fēng)教學(xué)講解課件25中風(fēng)教學(xué)講解課件26中風(fēng)教學(xué)講解課件27中風(fēng)教學(xué)講解課件28中風(fēng)教學(xué)講解課件29中風(fēng)教學(xué)講解課件30中風(fēng)教學(xué)講解課件31中風(fēng)教學(xué)講解課件32中風(fēng)教學(xué)講解課件33中風(fēng)教學(xué)講解課件34中風(fēng)教學(xué)講解課件35中風(fēng)教學(xué)講解課件36中風(fēng)教學(xué)講解課件37中風(fēng)教學(xué)講解課件38中風(fēng)教學(xué)講解課件39中風(fēng)教學(xué)講解課件40中風(fēng)教學(xué)講解課件41中風(fēng)教學(xué)講解課件42中風(fēng)教學(xué)講解課件43中風(fēng)教學(xué)講解課件44中風(fēng)教學(xué)講解課件45中風(fēng)教學(xué)講解課件46中風(fēng)教學(xué)講解課件47中風(fēng)教學(xué)講解課件48中風(fēng)教學(xué)講解課件49中風(fēng)教學(xué)講解課件50中風(fēng)教學(xué)講解課件51中風(fēng)教學(xué)講解課件52中風(fēng)教學(xué)講解課件53中風(fēng)教學(xué)講解課件54中風(fēng)教學(xué)講解課件55中風(fēng)教學(xué)講解課件56中風(fēng)教學(xué)講解課件57中風(fēng)教學(xué)講解課件58中風(fēng)教學(xué)講解課件59中風(fēng)教學(xué)講解課件60中風(fēng)教學(xué)講解課件61中風(fēng)教學(xué)講解課件62中風(fēng)教學(xué)講解課件63中風(fēng)教學(xué)講解課件64中風(fēng)教學(xué)講解課件65中風(fēng)教學(xué)講解課件66中風(fēng)教學(xué)講解課件67中風(fēng)教學(xué)講解課件68中風(fēng)教學(xué)講解課件69中風(fēng)教學(xué)講解課件70中風(fēng)教學(xué)講解課件7126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！7226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思中風(fēng)湖北中醫(yī)藥大學(xué)湖北中醫(yī)藥大學(xué)中風(fēng)湖北中醫(yī)藥大學(xué)湖北中醫(yī)藥大學(xué)6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思中風(fēng)湖北中醫(yī)藥大學(xué)湖北中醫(yī)藥大學(xué)中風(fēng)概述CReo.ab?P鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；情感教育一、國內(nèi)情感教育在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析目前國內(nèi)初中語文教育的核心內(nèi)容是情感的教育，隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育被社會(huì)各界廣泛應(yīng)用。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)頗具規(guī)模。從本質(zhì)上看國內(nèi)實(shí)施的教育體制是應(yīng)試教育，因此在教學(xué)過程中，不論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)，都是積極圍繞著取得高分來開展的。以考試成績高低為教學(xué)目的的教學(xué)方式，導(dǎo)致了在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們將主要精力全部集中在試題的解答和知識(shí)點(diǎn)的記憶上，教師的授課方法也是將解題方法作為主要內(nèi)容，從而忽視了對(duì)語文教學(xué)的情感教育。初中階段是國內(nèi)九年義務(wù)教育的重要階段，對(duì)于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量起著決定性的作用，同時(shí)初中語文課程學(xué)習(xí)任務(wù)重，導(dǎo)致教師經(jīng)常忽視在語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性。二、初中語文教學(xué)滲透情感教育的重要意義學(xué)生們的初中學(xué)習(xí)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生們培養(yǎng)自我人格的重要時(shí)期。在這樣的關(guān)鍵時(shí)期，教育和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，勢必會(huì)對(duì)學(xué)生們之后的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。因此，初中語文教學(xué)過程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的高尚人格，進(jìn)而有效構(gòu)建師生之間、同學(xué)之間的真實(shí)情感溝通橋梁，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語文教材的深入理解。語文教材中各個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象，通過教師的詳盡分析，使學(xué)生們能夠切實(shí)體驗(yàn)到文章意境，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行豐富和升華，進(jìn)而樹立正確的情感發(fā)展方向。初中生對(duì)外界事物都充滿著好奇，青春期的學(xué)生們并沒有相對(duì)穩(wěn)定的情感狀態(tài)，因此他們的情感往往會(huì)隨著身邊環(huán)境影響而發(fā)生不同變化。在初中的語文整體教學(xué)過程中，必須重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自主性。三、淺析初中語文教學(xué)過程中情感教育的應(yīng)用（一）積極有效的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理評(píng)估在初中階段的語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生之間的合作互助可以有效的提升學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在學(xué)生們相互協(xié)作的過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高語文教育中情感教育的實(shí)效。教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造出和諧友好的語文教學(xué)課堂氛圍，在這種和諧的氣氛中向?qū)W生們講授語文知識(shí)，同時(shí)做好師生間的互動(dòng)，進(jìn)行有效溝通，提倡師生間的情感交流。例如，在語文教學(xué)課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行自由分組，針對(duì)語文課本中的謀篇文章的核心人物開展積極討論，研究討論出的結(jié)論，每小組輪流派出代表進(jìn)行自由發(fā)揮。在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中，教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生，并及時(shí)有效的回答學(xué)生們討論中提出的各種問題。通過課堂上師生互動(dòng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)良好的師生關(guān)鍵，搭建積極有效的情感溝通橋梁，同時(shí)有助于學(xué)生們對(duì)初中語文知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。初中階段的學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的獲取途徑有很多，教師通過情感交流來引導(dǎo)學(xué)生們善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。（二）通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)生們最好的導(dǎo)師”，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也是情感教育的基本目標(biāo)，教師在語文課堂中的教學(xué)狀態(tài)，直接影響到學(xué)生們對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師在課堂教學(xué)的首要任務(wù)必須是：讓班級(jí)學(xué)生們真實(shí)的接受自己、喜歡自己。構(gòu)建學(xué)生生活中良好的師生關(guān)系，能夠有效的幫助學(xué)生們釋放自己的真實(shí)情感，進(jìn)而減輕學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的心理包袱，達(dá)到全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中來。初中的語文課本知識(shí)涵蓋面非常廣泛，教師必須要運(yùn)用情感教育教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)而將語文課本知識(shí)學(xué)習(xí)透徹，進(jìn)行師生間的情感交流，讓學(xué)生們對(duì)語文課程有更深入的了解，從而增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)過程中，教師要深化自己對(duì)語文課本的理解和認(rèn)識(shí)，多給學(xué)生們提出相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，積極運(yùn)用自己情感對(duì)問題運(yùn)用發(fā)散思維方式進(jìn)行思考，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，教師要及時(shí)予以回答，保持一個(gè)輕松活躍的教學(xué)氣氛。學(xué)習(xí)是在校學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生們的大部分時(shí)間都是在校園學(xué)習(xí)中度過的，通過情感交流，建立良好的師生關(guān)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）充分利用情感教育的教學(xué)優(yōu)勢具備對(duì)新鮮事物的好奇心，是國內(nèi)青少年的基本特征。初中語文教師在日常教學(xué)工作中，必須要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)每位學(xué)生的興趣點(diǎn)的分析研究，以學(xué)生的情感培養(yǎng)為教學(xué)方向，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行初中語文教學(xué)。通過對(duì)學(xué)生們的情感培養(yǎng)，來吸引學(xué)生們的在課堂中的注意力，進(jìn)而有效完成教學(xué)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于課本中文章的理解能力相對(duì)較低，只依靠教師的講解，學(xué)生們很難對(duì)文章產(chǎn)生共鳴。因此，初中語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)的中，必須要運(yùn)用情感教學(xué)，發(fā)揮情感教學(xué)優(yōu)勢，同時(shí)保持一顆平常心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加入自身情感，通過與學(xué)生的情感交流和溝通來開展有效的課堂教學(xué)。四、結(jié)語初中語文教學(xué)的情感教育滲透，對(duì)于初中生的語文學(xué)習(xí)具有積極的指導(dǎo)作用，可以提升初中語文課程的趣味性，將課本知識(shí)更加鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。語文教師將自己的情感融入課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，深化對(duì)課本知識(shí)的理解，更加有效的提升語文素養(yǎng)。數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題對(duì)教師教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，無疑是取得良好教學(xué)效果的保障。一、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的原則1.趣味性原則。數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念缺乏興趣，自然不愿意去記憶、理解，必然會(huì)影響對(duì)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)概念多是從具體數(shù)學(xué)模型抽象而來，而大多數(shù)學(xué)模型來源于實(shí)際生活。因此，在概念教學(xué)中，要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，用貼近生活的數(shù)學(xué)情境和實(shí)例導(dǎo)出數(shù)學(xué)概念，這樣能提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握和理解。2.理解性原則。在概念教學(xué)中，需要教師幫助學(xué)生理解概念，理解了概念才能有助于記憶和應(yīng)用。針對(duì)不同層次的學(xué)生，概念教學(xué)要從實(shí)際生活中理解抽象的數(shù)學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。例如，講到平面定義時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)照“直線”的概念來理解，通過對(duì)照生活中的桌面、紙張、地面等抽象出平面的數(shù)學(xué)定義，幫助學(xué)生理解平面的實(shí)質(zhì)是沒有大小、沒有厚度、沒有束縛，具有無限延展性和不可度量性。這樣能讓學(xué)生更好地接受新知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。3.自主探索原則。在概念教學(xué)中，通過觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣能有效掌握概念核心。如講解直線斜率時(shí)，教師應(yīng)講明是直線傾斜角的正切值，對(duì)于直線傾角可以讓學(xué)生自己動(dòng)手在坐標(biāo)系內(nèi)畫出任意直線，觀察直線與x軸的夾角，感受直線的傾斜程度，進(jìn)而順利地引出直線斜率這一概念。二、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的策略1.概念引入的多元化策略。引入概念是為了理解和運(yùn)用概念，更加牢固地記憶概念。因此，引入概念時(shí)應(yīng)力求選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)記憶和理解的沖擊效果。教師在選擇情境時(shí)要注意以下原則。（1）針對(duì)性。針對(duì)概念的本質(zhì)屬性選例，淡化實(shí)例的非本質(zhì)屬性。（2）可比性。概念引入設(shè)計(jì)正反實(shí)例，可以比較區(qū)分不同的屬性。（3）適當(dāng)性。采用實(shí)例要適度，不可極端。（4）趣味性。實(shí)例的引用盡可能生動(dòng)、有趣，貼近生活，以利于激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。（5）參與性。概念發(fā)掘階段盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所設(shè)情境的實(shí)例進(jìn)行比較、分析、歸納，抽象總結(jié)出概念的定義。例如，在講授概念“梯形”時(shí)，教師通過多媒體給出幾種不同的幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中“梯形狀”的圖形重點(diǎn)觀察，結(jié)合實(shí)物在練習(xí)本上畫出梯形圖形，總結(jié)抽象出梯形的數(shù)學(xué)概念。2.概念理解的系統(tǒng)化策略。為加深對(duì)概念的理解，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注重揭示新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別，明確概念的內(nèi)涵和外延。如設(shè)計(jì)“梯形”概念時(shí)，要與之前的平行四邊形的異同加以區(qū)分，使學(xué)生知道梯形的內(nèi)涵和外延。3.數(shù)學(xué)概念應(yīng)用的實(shí)用化策略。概念多是為應(yīng)用服務(wù)的。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)概念應(yīng)用時(shí)，要精心設(shè)計(jì)例題和習(xí)題，還要把握原則。同時(shí)，教師在講授時(shí)要注意概念的識(shí)別，針對(duì)易錯(cuò)的地方，設(shè)計(jì)一些問題供學(xué)生鑒別以加深印象；注意概念的?單應(yīng)用和深入應(yīng)用的搭配。教師對(duì)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是遞進(jìn)變化，易于理解的，適當(dāng)增加些有難度的例題供程度較高的學(xué)生練習(xí)，通過不同類型的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要知識(shí)點(diǎn)，是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，使學(xué)生明確概念、記牢概念、理解概念和掌握概念，并在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用概念。另外，在教學(xué)工作中，教師要扮演好“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生全面發(fā)展。（通訊作者、指導(dǎo)教師：徐光甫）6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栔酗L(fēng)湖北中醫(yī)藥大學(xué)湖北中73中風(fēng)中風(fēng)74概述CReo.ab概述751定義中風(fēng)是由于氣血逆亂,產(chǎn)生風(fēng)、火、痰瘀,導(dǎo)致腦脈痹阻或血溢腦脈之外,以為主癥的病證。多見于老年人,四季皆可發(fā)病,冬春多。本病起病急驟,證見多端,變化迅速與自然界風(fēng)性善行數(shù)變性質(zhì)相似,從廣義角度認(rèn)識(shí)風(fēng)病類比而名之“中風(fēng)”,與《傷寒論》太陽病之中風(fēng)證名同實(shí)異,炯然不同。1定義76中經(jīng)絡(luò)—神清,舌強(qiáng)語蹇—一病輕半身不遂口眼嗝斜中臟腑——神志模糊,不省人事—一病重中經(jīng)絡(luò)—神清,舌強(qiáng)語蹇—一病輕772、沿革首見《內(nèi)經(jīng)》血之與氣,并走于上,則為大厥,厥則暴死,氣復(fù)反則生,不返則死?！瓣枤庹卟慌瓌t形氣絕,而血菀于上,使人薄厥。仆擊,偏枯……肥貴人則高粱之疾也①描述了卒中之征,如“大厥”,“薄厥”。②提出了本病的病機(jī)與氣血上逆有關(guān)。③闡明了本病的病因與情志飲食有關(guān)2、沿革78漢張仲景《金匱要略》①明確提岀半身不遂之征,并與痹證做了鑒別②提出了中風(fēng)的四個(gè)階段(中絡(luò),中經(jīng),中腑,中臟)。③對(duì)中風(fēng)病因的出發(fā)點(diǎn)是“絡(luò)脈空虛”,風(fēng)邪乘虛入中,即“正虛邪中”漢張仲景《金匱要略》79唐?！肚Ы鹨街T風(fēng)》具體描述了“諸風(fēng)”,“風(fēng)痱”等,在治療上主以小續(xù)命湯、大續(xù)命湯,排風(fēng)湯等,顯然仍以外風(fēng)主論《濟(jì)生方》有榮玊失度,腠理空疏,邪氣乘虛而入,及其盛也,為半身不遂之說唐?！肚Ы鹨街T風(fēng)》具體描述了“諸風(fēng)”,“風(fēng)80綜上所述,唐宋以前對(duì)中風(fēng)的病因的論述以“外風(fēng)”學(xué)說占統(tǒng)治地位,多以內(nèi)虛邪中立論。但其中風(fēng)癥狀的描述,特別是《金匱要略》中提出中風(fēng)的四個(gè)階段,為后世對(duì)中風(fēng)的研究仍有很大啟迪綜上所述,唐宋以前對(duì)中風(fēng)的病因的論述81金元?jiǎng)⒑娱g首先提出“中風(fēng)偏枯者,由心火暴盛,而水衰不能治,則水實(shí)克金;金不能平木,則肝木勝,則卒暴僵仆”。認(rèn)為中風(fēng)之由仍“心火暴盛”