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文學(xué)作品的類型和體裁1、戰(zhàn)鼓一響,法律無聲?!?、任何法律的根本;不,不成文法本身就是講道理……法律,也----即明示道理?!獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?!獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正,其國風(fēng)一定頹敗?!麅?nèi)加5、法律不能使人人平等,但是在法律面前人人是平等的?!蹇宋膶W(xué)作品的類型和體裁文學(xué)作品的類型和體裁1、戰(zhàn)鼓一響,法律無聲?!?、任何法律的根本;不,不成文法本身就是講道理……法律,也----即明示道理?!獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正,其國風(fēng)一定頹敗?!麅?nèi)加5、法律不能使人人平等,但是在法律面前人人是平等的?!蹇说诰耪挛膶W(xué)作品的類型和體裁教學(xué)重點(diǎn):掌握文學(xué)產(chǎn)品的外條在形態(tài)和各類文學(xué)的發(fā)展歷程第一節(jié)文學(xué)作品的類型學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握文學(xué)作品的類型及其特征,學(xué)會運(yùn)用這些特征分析、評價文學(xué)作品。寫作不僅可以提高學(xué)生的思維邏輯能力,更能促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合新課程改革的要求,在初中語文教學(xué)中一方面要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,還要突出一直以來寫作在語文教育教學(xué)中極為重要的地位,但在實(shí)際的語文教學(xué)過程中仍存有諸多問題。如何促進(jìn)和提高初中學(xué)生的語文寫作水平,這是當(dāng)前語文教育教學(xué)過程中亟待解決的問題。一、初中學(xué)生寫作過程中存在的問題1.學(xué)生閱讀量少,語言功底淺薄。從小學(xué)升入初中,學(xué)生無論是思維認(rèn)知還是社會閱歷都應(yīng)該有所提升,但是由于很多學(xué)生對于閱讀并不重視,所以他們所積累的語文知識就相對較少,對于有些作文的審題和寫作常常只停留在表面,沒有深入的內(nèi)涵和思想,寫出的作品都是比?^單調(diào)、枯燥的東西,對于閱題老師的吸引力不夠。2.創(chuàng)新思維欠缺,文章空洞,缺乏情感。寫作本應(yīng)是一件有意義的、抒發(fā)學(xué)生自身感悟的事情,但是學(xué)生對于寫作的意義并沒有做到正確的認(rèn)知,所以在平常寫作時他們并不認(rèn)真對待。對于老師布置的寫作練習(xí)常常在網(wǎng)絡(luò)上、雜志上等隨便找一篇文章敷衍了事。或者有的學(xué)生在寫作時常常以記流水賬的形式,文章不僅毫無脈絡(luò)思路可言,更會讓人覺得乏味,毫無眼前一亮的感覺。3.教師寫作訓(xùn)練引導(dǎo)只重過程,而忽略了認(rèn)真點(diǎn)評的重要性。在初中語文寫作教學(xué)過程中,很多老師認(rèn)識到了課堂教學(xué)講解的重要作用,所以在課堂教學(xué)時老師對于閱讀材料所要表達(dá)的感情會分析的極為清晰,對于文章的寫作思路和寫作方向也著重進(jìn)行了講解。但是也由此,很多老師在對學(xué)生所寫的文章進(jìn)行點(diǎn)評時,對于學(xué)生文章的語言描寫以及情感表達(dá)等方面就比較輕視,而僅僅只是在于學(xué)生文章段落和結(jié)果分布等方面。這在對于學(xué)生寫作水平的提高方面并未發(fā)揮其真正的作用。二、提高初中寫作教學(xué)水平的措施1.情境教學(xué),豐富寫作教學(xué)手段。老師在初中語文教學(xué)過程中,除了自己對作文的寫作立意進(jìn)行口頭講述之外,老師還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論或者進(jìn)行短劇模擬,讓學(xué)生自己學(xué)會分析立意。比如說針對七年級上冊課本的第一篇作文練習(xí)――“這就是我”。這是針對自己的一幅自畫像,在寫這篇作文的時候,老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,先互相介紹一下自己,然后讓他人再說一說他們眼中自己的形象,例如外貌、性格等等,通過這種形式完善自己對自己的認(rèn)知,從而使作文中的人物形象更加飽滿、讓人物形象更加生動鮮活起來。又如第四單元的作文:圍繞“月球”之主體進(jìn)行想象寫一篇作文。對于這一話題老師可以起個頭:“雖然人類登月成功并沒有發(fā)現(xiàn)活的生物,但是萬一那些生物都像神仙一樣有法力不想讓人類看見吶?你們覺得月球應(yīng)該是怎樣的?”鼓勵學(xué)生大膽的張開想象的翅膀,描繪自己想象中的月球世界,同樣老師還可以利用多媒體播放一些有關(guān)月球的科幻短片,拓寬學(xué)生的思維,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力,還能使得課堂豐富多彩。2.重抓閱讀,適度仿寫。適量地進(jìn)行作文仿寫,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身語文能力水平的提高,同時還能在很大程度上理清學(xué)生的寫作思路。因此在語文作文教學(xué)過程中老師們可以多督促學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。許多學(xué)生平常都疏于閱讀,就此老師就可以組織置辦“讀書角”,開展“讀書交流會”等,然后讓學(xué)生互相進(jìn)行閱讀交流,體味文章情感,并認(rèn)真的寫好周記,多多進(jìn)行小練筆活動。從而促使他們學(xué)會在語文寫作過程中將自己的情感融入其中,讓作文更加有深度、有思想。宋代枝,安徽金寨縣三合實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。受生活環(huán)境、教育條件以及認(rèn)知條件等的影響,農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要比城市學(xué)生有更多的心理障礙,這勢必會讓他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)更多的錯誤。教師如果不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)中適時地運(yùn)用正確的糾錯技巧,就會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,打擊他們的自信心。所以作為農(nóng)村初中英語教師,我們必須特別注意學(xué)生出現(xiàn)錯誤時的心理。按新課程理念,英語課堂教學(xué)中的糾錯目標(biāo)是:課堂教學(xué)中的糾錯不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度,教師要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生認(rèn)識錯誤并改正錯誤,從而使教學(xué)目標(biāo)得以成功實(shí)現(xiàn)。教師采用的糾錯方式既要考慮教學(xué)的需要,也不能忽略對學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)。一、正確看待學(xué)生的錯誤對于廣大的農(nóng)村初中學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)仍處于初級階段,絕大部分學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)過英語。即使有少數(shù)小學(xué)開設(shè)了英語課,通常也很不規(guī)范。盡管學(xué)生通過電視等對英語有些了解,但一進(jìn)入英語課堂,農(nóng)村學(xué)生的那種羞于開口、怕出錯誤、不善合作的性格就顯現(xiàn)出來,他們的好奇心和求知欲由于害羞而被掩蓋了,他們不敢開口,不肯開口,有的學(xué)生甚至因?yàn)槟硞€單詞的發(fā)音而弄得面紅耳赤。在這樣的情況下學(xué)生在英語課堂中頻繁出錯那是很正常的。初中生,特別是農(nóng)村中學(xué)七年級的學(xué)生,剛接觸英語,英語對他們來說很新鮮,他們對英語充滿好奇,有極濃厚的興趣。作為教師,如果在這期間不注意教學(xué)方式方法,必然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此,對于學(xué)生出現(xiàn)的并不妨礙表意的錯誤,或在以后的學(xué)習(xí)中可以自行改正的錯誤,我們應(yīng)盡量免糾或少糾。要善待在學(xué)習(xí)上出錯的學(xué)生,認(rèn)真分析并合理糾正學(xué)生的錯誤。要一直注意并堅(jiān)持寬容學(xué)生的錯誤。對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯誤,我們不要驚慌失措,不要責(zé)怪學(xué)生,而要正確看待學(xué)生的錯誤,明確錯誤產(chǎn)生的原因,把握合理的糾錯時機(jī)和掌握正確的糾錯方法,更有效地為教學(xué)服務(wù)。二、常見錯誤分析(一)受母語影響而產(chǎn)生的語音錯誤農(nóng)村學(xué)生在英語語音學(xué)習(xí)中,因受地方口音的影響,會碰到很大困難。對于農(nóng)村學(xué)生來說,因?yàn)樗麄內(nèi)粘=涣魉玫恼Z言更多的是地方話,所以他們不僅要克服漢語發(fā)音在英語語音學(xué)習(xí)中的影響,還要克服地方話的發(fā)音對英語語音學(xué)習(xí)的影響,所以就會出現(xiàn)很多錯誤。舉個簡單的例子,他們會把一些單詞的音只是簡單地發(fā)成類似于他們母語中的詞語的音,如:apple會讀成“阿婆”;t和d,k和g,b和p讀音常分不清,big讀成pig,share讀成chair等等。(二)知識面窄等文化障礙造成的錯誤農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境和教育條件的限制,知識面窄,對于歐美等西方國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣知之甚少。由于中西文化的差異而產(chǎn)生的錯誤也就屢見不鮮了。如表達(dá)“看”書應(yīng)用read,可是在多次的強(qiáng)調(diào)之后他們還會不由自主地用look;表達(dá)“紅茶”(blacktea)時他們想到的總是redtea;“我父親”寫成Ifather;還有的學(xué)生到了九年級還會寫出“IaminGrade9Class2.”這樣的句子。出現(xiàn)這些錯誤是因?yàn)樗麄冎R面窄,不了解英語文化,還不能養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。(三)語法錯誤農(nóng)村學(xué)生由于日常交際語仍是以地方話為主,所以不要說英語語法,連漢語語法都不清楚,所以出現(xiàn)類似“IamcomefromChina.”“Ibybusgotoschool.”等表達(dá)錯誤也就不足為怪了,對于動詞的時態(tài)變化等更是感覺混亂一片。還有一些出于思維定式的錯誤,如某段時間學(xué)了某個時態(tài)或某個結(jié)構(gòu),就經(jīng)常都用這種形式,如學(xué)了“Ilikeswimming.”后就說“Icanswimming.”等,如此錯誤,不勝枚舉?。ㄋ模┯洃涘e誤這是最常見的一種錯誤。他們經(jīng)常將單詞的拼寫、讀音和變化形式記混。三、糾錯的策略和技巧(一)正確、合理把握糾錯時機(jī)目前,初中英語課堂教學(xué)中存在著兩種教師對待學(xué)生錯誤的反應(yīng):一是有錯必糾,二是對錯誤順其自然。筆者認(rèn)為如果教學(xué)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,立即糾錯是不合適的,這樣會使學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理,影響其表達(dá)的流暢性。教師應(yīng)在學(xué)生話語結(jié)束后,指出其錯誤,并給出正確的表達(dá)形式。如果教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在表達(dá)的準(zhǔn)確性上,教師則應(yīng)及時糾正學(xué)生的錯誤,但對于學(xué)生的口誤,不必花費(fèi)很多時間糾正,比如把he說成she,把is說成are等,他們一般能很快意識到并自行糾正。平時過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生面臨的困難,會影響學(xué)生的自信心,而過分熱情地糾正學(xué)生的錯誤更容易挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性,所以教師糾錯不必過多。教師可以與學(xué)生交流糾錯方法,如詢問學(xué)生希望教師糾正什么樣的錯誤,這樣教師就知道應(yīng)糾正什么樣的錯誤,怎樣糾正錯誤。當(dāng)然,不及時糾錯并不意味著對錯誤視而不見,聽之任之。作為教師,糾錯要做到適時、適度、得法。(二)掌握正確的糾錯方法教師不能簡單地將糾正錯誤看成是給學(xué)生提供正確的語言形式,糾錯需要智慧和技巧。掌握正確的糾錯方法能幫助學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高綜合表達(dá)能力。1.自行糾錯式。學(xué)生很喜歡當(dāng)小老師,改正自己的錯誤也能使他們有成就感。培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯意識,鼓勵他們對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)很重要。教師應(yīng)教會學(xué)生多種發(fā)現(xiàn)和改正錯誤的方法,提倡個別修改、同伴修改或小組修改等。教師在必要時提供幫助和鼓勵。2.重復(fù)展示式。教師對學(xué)生說的話作出相應(yīng)應(yīng)答,運(yùn)用與學(xué)生的錯誤表達(dá)類似的正確的形式,向?qū)W生傳遞正確的語言形式,學(xué)生在與教師的交流中就會不知不覺地糾正錯誤。3.多樣的恰到好處的體態(tài)語暗示。教師可以利用體態(tài)語來暗示學(xué)生的錯誤,這樣比較含蓄,學(xué)生容易接受。教師可以用面部表情、手勢等暗示學(xué)生的錯誤。4.事后糾錯式。教師將學(xué)生的錯誤記錄下來,在課后或活動后進(jìn)行糾錯。事后糾錯既可以針對個別學(xué)生的錯誤,也可以針對全班學(xué)生的典型錯誤。鼓勵學(xué)生把自己的錯誤都抄在自己的錯題集里,以便以后的復(fù)習(xí)。然而,并非所有的錯誤通過教師的糾正都能徹底消失。因此,教師要讓出差錯的學(xué)生盡可能參與更正錯誤并知道如何使用正確的形式,否則他們還會繼續(xù)出錯。如有必要,教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。5.睿智提問式。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的時候,可以提問出錯的學(xué)生,也可以提問其他的學(xué)生。這樣,既可以讓出錯的學(xué)生改正錯誤,也可以讓其他學(xué)生避免犯同樣的錯誤。6.直截了當(dāng)式。學(xué)生出錯時,教師可以直接向他指出錯誤,然后讓他再重復(fù)正確的形式,但一定要記著表揚(yáng)和鼓勵,盡量不挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的自信心。7.潤物細(xì)無聲的指導(dǎo)。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,即使要給學(xué)生糾錯,教師也應(yīng)該態(tài)度和藹,語言風(fēng)趣,并處處體現(xiàn)出關(guān)心學(xué)生的情懷。切忌急躁、指責(zé)、惡言相向,這樣會使原本“有聲”的課堂變成“無聲”的課堂。總之,學(xué)生的語言錯誤不是一種消極的因素,而是一種積極的可利用的因素。只要教師正確利用這一因素,以恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和方法對待錯誤,最后就能糾正學(xué)生的錯誤,使學(xué)生掌握好英語。另外,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍也十分重要。對于學(xué)生的錯誤,教師要采取寬容、耐心的態(tài)度,切忌批評指責(zé)。鼓勵與糾錯一樣重要,在某些情況下鼓勵顯得更為重要。有時用微笑和令人愉快的態(tài)度才能解決問題。教師要讓學(xué)生知道教師的糾錯對事不對人,同時教師應(yīng)要求學(xué)生在同學(xué)出錯時不得嘲笑挖苦,要努力營造友好的、充滿愛心的、有競爭也有合作的課堂氛圍。面對英語課堂上頻繁發(fā)生的錯誤,我們要處之泰然,把握合理的糾錯時機(jī)和掌握正確的糾錯方法,使之更有效地為教學(xué)服務(wù)。文學(xué)作品的類型和體裁1、戰(zhàn)鼓一響,法律無聲?!膶W(xué)作品1第九章文學(xué)作品的類型和體裁教學(xué)重點(diǎn):掌握文學(xué)產(chǎn)品的外條在形態(tài)和各類文學(xué)的發(fā)展歷程第九章2第一節(jié)文學(xué)作品的類型學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握文學(xué)作品的類型及其特征,學(xué)會運(yùn)用這些特征分析、評價文學(xué)作品。第一節(jié)文學(xué)作品的類型3綜述:三分法和四分法三分法:抒情類敘事類戲劇類四分法:詩歌小說散文戲劇綜述:三分法和四分法4三分法亞里士多德:史詩和悲劇,喜劇和酒神頌以及大部分雙管簫樂和豎琴樂——這一切實(shí)際上都是模仿《詩學(xué)》1、模仿的媒介不同2、模仿的對象不同3、模仿的方式不同三分法5三分法:亞里士多德抒情詩始終不變由詩人敘述模仿史詩時面用敘述手法方時而叫人物出場式戲劇叫人物出場用動作模仿三分法:亞里士多德6三分法:黑格爾抒情詩主體(詩人)的內(nèi)心世界表現(xiàn)方史詩按照客觀形狀描繪客觀事物式|戲劇既看到一種客觀的展現(xiàn)也看三分法:黑格爾7三分法別林斯基:《詩歌的分類與分科》使得三分法廣為流傳三分法8四分法美術(shù)中以詩歌戲曲小說為其頂點(diǎn),以其目的在描寫人生,故吾人于是得一絕大著作少《紅樓夢》——一王國維《紅樓夢評論》四分法9四分法其必須列入文學(xué)范圍者,推詩歌戲曲小說雜文、歷史傳記,三種而已。(以歷史傳記列入文學(xué),僅吾國及各國之慣例而其實(shí)此二種均為具體的科學(xué),仍以列入文字挽聯(lián)、墓志之屬。)時雖不能盡廢,將來崇實(shí)主義發(fā)達(dá)后,此種文學(xué)廢物,必在自然淘汰之列。故進(jìn)一步言之,凡可視為文學(xué)上有永久存在之資格與價值者,只詩歌戲曲小說雜文二種也。劉半農(nóng)《我之文學(xué)改良觀》四分法10四分法到了1935—1936年間,由諸多新文學(xué)運(yùn)動著名人物選編的、采納了四分法而又第次用于總集的《中國新文學(xué)大系》出版,約定俗成的運(yùn)用四分法四分法11文學(xué)作品的類型和體裁課件12文學(xué)作品的類型和體裁課件13文學(xué)作品的類型和體裁課件14文學(xué)作品的類型和體裁課件15文學(xué)作品的類型和體裁課件16文學(xué)作品的類型和體裁課件17文學(xué)作品的類型和體裁課件18文學(xué)作品的類型和體裁課件19文學(xué)作品的類型和體裁課件20文學(xué)作品的類型和體裁課件21文學(xué)作品的類型和體裁課件22文學(xué)作品的類型和體裁課件23文學(xué)作品的類型和體裁課件24文學(xué)作品的類型和體裁課件25文學(xué)作品的類型和體裁課件26文學(xué)作品的類型和體裁課件27文學(xué)作品的類型和體裁課件28文學(xué)作品的類型和體裁課件29文學(xué)作品的類型和體裁課件30文學(xué)作品的類型和體裁課件31文學(xué)作品的類型和體裁課件32文學(xué)作品的類型和體裁課件33文學(xué)作品的類型和體裁課件34文學(xué)作品的類型和體裁課件35文學(xué)作品的類型和體裁課件36文學(xué)作品的類型和體裁課件37文學(xué)作品的類型和體裁課件38文學(xué)作品的類型和體裁課件39文學(xué)作品的類型和體裁課件40文學(xué)作品的類型和體裁課件41文學(xué)作品的類型和體裁課件42文學(xué)作品的類型和體裁課件43文學(xué)作品的類型和體裁課件44文學(xué)作品的類型和體裁課件45文學(xué)作品的類型和體裁課件46文學(xué)作品的類型和體裁課件47文學(xué)作品的類型和體裁課件48文學(xué)作品的類型和體裁課件49文學(xué)作品的類型和體裁課件50文學(xué)作品的類型和體裁課件51文學(xué)作品的類型和體裁課件52文學(xué)作品的類型和體裁課件53文學(xué)作品的類型和體裁課件54文學(xué)作品的類型和體裁課件55文學(xué)作品的類型和體裁課件56文學(xué)作品的類型和體裁課件57文學(xué)作品的類型和體裁課件58文學(xué)作品的類型和體裁課件59文學(xué)作品的類型和體裁課件60文學(xué)作品的類型和體裁課件61文學(xué)作品的類型和體裁課件62文學(xué)作品的類型和體裁課件63文學(xué)作品的類型和體裁課件64文學(xué)作品的類型和體裁課件65文學(xué)作品的類型和體裁課件66文學(xué)作品的類型和體裁課件67文學(xué)作品的類型和體裁課件68文學(xué)作品的類型和體裁課件69文學(xué)作品的類型和體裁課件70文學(xué)作品的類型和體裁課件7141、學(xué)問是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥?!⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間,才能認(rèn)識自己?!聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話,只需要教育;而要挑戰(zhàn)別人所說的話,則需要頭腦?!旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不饒?!惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜72文學(xué)作品的類型和體裁1、戰(zhàn)鼓一響,法律無聲?!?、任何法律的根本;不,不成文法本身就是講道理……法律,也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?!獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正,其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等,但是在法律面前人人是平等的?!蹇宋膶W(xué)作品的類型和體裁文學(xué)作品的類型和體裁1、戰(zhàn)鼓一響,法律無聲?!?、任何法律的根本;不,不成文法本身就是講道理……法律,也----即明示道理?!獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?!獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正,其國風(fēng)一定頹敗?!麅?nèi)加5、法律不能使人人平等,但是在法律面前人人是平等的?!蹇说诰耪挛膶W(xué)作品的類型和體裁教學(xué)重點(diǎn):掌握文學(xué)產(chǎn)品的外條在形態(tài)和各類文學(xué)的發(fā)展歷程第一節(jié)文學(xué)作品的類型學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握文學(xué)作品的類型及其特征,學(xué)會運(yùn)用這些特征分析、評價文學(xué)作品。寫作不僅可以提高學(xué)生的思維邏輯能力,更能促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合新課程改革的要求,在初中語文教學(xué)中一方面要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,還要突出一直以來寫作在語文教育教學(xué)中極為重要的地位,但在實(shí)際的語文教學(xué)過程中仍存有諸多問題。如何促進(jìn)和提高初中學(xué)生的語文寫作水平,這是當(dāng)前語文教育教學(xué)過程中亟待解決的問題。一、初中學(xué)生寫作過程中存在的問題1.學(xué)生閱讀量少,語言功底淺薄。從小學(xué)升入初中,學(xué)生無論是思維認(rèn)知還是社會閱歷都應(yīng)該有所提升,但是由于很多學(xué)生對于閱讀并不重視,所以他們所積累的語文知識就相對較少,對于有些作文的審題和寫作常常只停留在表面,沒有深入的內(nèi)涵和思想,寫出的作品都是比?^單調(diào)、枯燥的東西,對于閱題老師的吸引力不夠。2.創(chuàng)新思維欠缺,文章空洞,缺乏情感。寫作本應(yīng)是一件有意義的、抒發(fā)學(xué)生自身感悟的事情,但是學(xué)生對于寫作的意義并沒有做到正確的認(rèn)知,所以在平常寫作時他們并不認(rèn)真對待。對于老師布置的寫作練習(xí)常常在網(wǎng)絡(luò)上、雜志上等隨便找一篇文章敷衍了事。或者有的學(xué)生在寫作時常常以記流水賬的形式,文章不僅毫無脈絡(luò)思路可言,更會讓人覺得乏味,毫無眼前一亮的感覺。3.教師寫作訓(xùn)練引導(dǎo)只重過程,而忽略了認(rèn)真點(diǎn)評的重要性。在初中語文寫作教學(xué)過程中,很多老師認(rèn)識到了課堂教學(xué)講解的重要作用,所以在課堂教學(xué)時老師對于閱讀材料所要表達(dá)的感情會分析的極為清晰,對于文章的寫作思路和寫作方向也著重進(jìn)行了講解。但是也由此,很多老師在對學(xué)生所寫的文章進(jìn)行點(diǎn)評時,對于學(xué)生文章的語言描寫以及情感表達(dá)等方面就比較輕視,而僅僅只是在于學(xué)生文章段落和結(jié)果分布等方面。這在對于學(xué)生寫作水平的提高方面并未發(fā)揮其真正的作用。二、提高初中寫作教學(xué)水平的措施1.情境教學(xué),豐富寫作教學(xué)手段。老師在初中語文教學(xué)過程中,除了自己對作文的寫作立意進(jìn)行口頭講述之外,老師還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論或者進(jìn)行短劇模擬,讓學(xué)生自己學(xué)會分析立意。比如說針對七年級上冊課本的第一篇作文練習(xí)――“這就是我”。這是針對自己的一幅自畫像,在寫這篇作文的時候,老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,先互相介紹一下自己,然后讓他人再說一說他們眼中自己的形象,例如外貌、性格等等,通過這種形式完善自己對自己的認(rèn)知,從而使作文中的人物形象更加飽滿、讓人物形象更加生動鮮活起來。又如第四單元的作文:圍繞“月球”之主體進(jìn)行想象寫一篇作文。對于這一話題老師可以起個頭:“雖然人類登月成功并沒有發(fā)現(xiàn)活的生物,但是萬一那些生物都像神仙一樣有法力不想讓人類看見吶?你們覺得月球應(yīng)該是怎樣的?”鼓勵學(xué)生大膽的張開想象的翅膀,描繪自己想象中的月球世界,同樣老師還可以利用多媒體播放一些有關(guān)月球的科幻短片,拓寬學(xué)生的思維,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力,還能使得課堂豐富多彩。2.重抓閱讀,適度仿寫。適量地進(jìn)行作文仿寫,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身語文能力水平的提高,同時還能在很大程度上理清學(xué)生的寫作思路。因此在語文作文教學(xué)過程中老師們可以多督促學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。許多學(xué)生平常都疏于閱讀,就此老師就可以組織置辦“讀書角”,開展“讀書交流會”等,然后讓學(xué)生互相進(jìn)行閱讀交流,體味文章情感,并認(rèn)真的寫好周記,多多進(jìn)行小練筆活動。從而促使他們學(xué)會在語文寫作過程中將自己的情感融入其中,讓作文更加有深度、有思想。宋代枝,安徽金寨縣三合實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。受生活環(huán)境、教育條件以及認(rèn)知條件等的影響,農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要比城市學(xué)生有更多的心理障礙,這勢必會讓他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)更多的錯誤。教師如果不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)中適時地運(yùn)用正確的糾錯技巧,就會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,打擊他們的自信心。所以作為農(nóng)村初中英語教師,我們必須特別注意學(xué)生出現(xiàn)錯誤時的心理。按新課程理念,英語課堂教學(xué)中的糾錯目標(biāo)是:課堂教學(xué)中的糾錯不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度,教師要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生認(rèn)識錯誤并改正錯誤,從而使教學(xué)目標(biāo)得以成功實(shí)現(xiàn)。教師采用的糾錯方式既要考慮教學(xué)的需要,也不能忽略對學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)。一、正確看待學(xué)生的錯誤對于廣大的農(nóng)村初中學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)仍處于初級階段,絕大部分學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)過英語。即使有少數(shù)小學(xué)開設(shè)了英語課,通常也很不規(guī)范。盡管學(xué)生通過電視等對英語有些了解,但一進(jìn)入英語課堂,農(nóng)村學(xué)生的那種羞于開口、怕出錯誤、不善合作的性格就顯現(xiàn)出來,他們的好奇心和求知欲由于害羞而被掩蓋了,他們不敢開口,不肯開口,有的學(xué)生甚至因?yàn)槟硞€單詞的發(fā)音而弄得面紅耳赤。在這樣的情況下學(xué)生在英語課堂中頻繁出錯那是很正常的。初中生,特別是農(nóng)村中學(xué)七年級的學(xué)生,剛接觸英語,英語對他們來說很新鮮,他們對英語充滿好奇,有極濃厚的興趣。作為教師,如果在這期間不注意教學(xué)方式方法,必然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此,對于學(xué)生出現(xiàn)的并不妨礙表意的錯誤,或在以后的學(xué)習(xí)中可以自行改正的錯誤,我們應(yīng)盡量免糾或少糾。要善待在學(xué)習(xí)上出錯的學(xué)生,認(rèn)真分析并合理糾正學(xué)生的錯誤。要一直注意并堅(jiān)持寬容學(xué)生的錯誤。對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯誤,我們不要驚慌失措,不要責(zé)怪學(xué)生,而要正確看待學(xué)生的錯誤,明確錯誤產(chǎn)生的原因,把握合理的糾錯時機(jī)和掌握正確的糾錯方法,更有效地為教學(xué)服務(wù)。二、常見錯誤分析(一)受母語影響而產(chǎn)生的語音錯誤農(nóng)村學(xué)生在英語語音學(xué)習(xí)中,因受地方口音的影響,會碰到很大困難。對于農(nóng)村學(xué)生來說,因?yàn)樗麄內(nèi)粘=涣魉玫恼Z言更多的是地方話,所以他們不僅要克服漢語發(fā)音在英語語音學(xué)習(xí)中的影響,還要克服地方話的發(fā)音對英語語音學(xué)習(xí)的影響,所以就會出現(xiàn)很多錯誤。舉個簡單的例子,他們會把一些單詞的音只是簡單地發(fā)成類似于他們母語中的詞語的音,如:apple會讀成“阿婆”;t和d,k和g,b和p讀音常分不清,big讀成pig,share讀成chair等等。(二)知識面窄等文化障礙造成的錯誤農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境和教育條件的限制,知識面窄,對于歐美等西方國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣知之甚少。由于中西文化的差異而產(chǎn)生的錯誤也就屢見不鮮了。如表達(dá)“看”書應(yīng)用read,可是在多次的強(qiáng)調(diào)之后他們還會不由自主地用look;表達(dá)“紅茶”(blacktea)時他們想到的總是redtea;“我父親”寫成Ifather;還有的學(xué)生到了九年級還會寫出“IaminGrade9Class2.”這樣的句子。出現(xiàn)這些錯誤是因?yàn)樗麄冎R面窄,不了解英語文化,還不能養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。(三)語法錯誤農(nóng)村學(xué)生由于日常交際語仍是以地方話為主,所以不要說英語語法,連漢語語法都不清楚,所以出現(xiàn)類似“IamcomefromChina.”“Ibybusgotoschool.”等表達(dá)錯誤也就不足為怪了,對于動詞的時態(tài)變化等更是感覺混亂一片。還有一些出于思維定式的錯誤,如某段時間學(xué)了某個時態(tài)或某個結(jié)構(gòu),就經(jīng)常都用這種形式,如學(xué)了“Ilikeswimming.”后就說“Icanswimming.”等,如此錯誤,不勝枚舉?。ㄋ模┯洃涘e誤這是最常見的一種錯誤。他們經(jīng)常將單詞的拼寫、讀音和變化形式記混。三、糾錯的策略和技巧(一)正確、合理把握糾錯時機(jī)目前,初中英語課堂教學(xué)中存在著兩種教師對待學(xué)生錯誤的反應(yīng):一是有錯必糾,二是對錯誤順其自然。筆者認(rèn)為如果教學(xué)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,立即糾錯是不合適的,這樣會使學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理,影響其表達(dá)的流暢性。教師應(yīng)在學(xué)生話語結(jié)束后,指出其錯誤,并給出正確的表達(dá)形式。如果教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在表達(dá)的準(zhǔn)確性上,教師則應(yīng)及時糾正學(xué)生的錯誤,但對于學(xué)生的口誤,不必花費(fèi)很多時間糾正,比如把he說成she,把is說成are等,他們一般能很快意識到并自行糾正。平時過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生面臨的困難,會影響學(xué)生的自信心,而過分熱情地糾正學(xué)生的錯誤更容易挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性,所以教師糾錯不必過多。教師可以與學(xué)生交流糾錯方法,如詢問學(xué)生希望教師糾正什么樣的錯誤,這樣教師就知道應(yīng)糾正什么樣的錯誤,怎樣糾正錯誤。當(dāng)然,不及時糾錯并不意味著對錯誤視而不見,聽之任之。作為教師,糾錯要做到適時、適度、得法。(二)掌握正確的糾錯方法教師不能簡單地將糾正錯誤看成是給學(xué)生提供正確的語言形式,糾錯需要智慧和技巧。掌握正確的糾錯方法能幫助學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高綜合表達(dá)能力。1.自行糾錯式。學(xué)生很喜歡當(dāng)小老師,改正自己的錯誤也能使他們有成就感。培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯意識,鼓勵他們對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)很重要。教師應(yīng)教會學(xué)生多種發(fā)現(xiàn)和改正錯誤的方法,提倡個別修改、同伴修改或小組修改等。教師在必要時提供幫助和鼓勵。2.重復(fù)展示式。教師對學(xué)生說的話作出相應(yīng)應(yīng)答,運(yùn)用與學(xué)生的錯誤表達(dá)類似的正確的形式,向?qū)W生傳遞正確的語言形式,學(xué)生在與教師的交流中就會不知不覺地糾正錯誤。3.多樣的恰到好處的體態(tài)語暗示。教師可以利用體態(tài)語來暗示學(xué)生的錯誤,這樣比較含蓄,學(xué)生容易接受。教師可以用面部表情、手勢等暗示學(xué)生的錯誤。4.事后糾錯式。教師將學(xué)生的錯誤記錄下來,在課后或活動后進(jìn)行糾錯。事后糾錯既可以針對個別學(xué)生的錯誤,也可以針對全班學(xué)生的典型錯誤。鼓勵學(xué)生把自己的錯誤都抄在自己的錯題集里,以便以后的復(fù)習(xí)。然而,并非所有的錯誤通過教師的糾正都能徹底消失。因此,教師要讓出差錯的學(xué)生盡可能參與更正錯誤并知道如何使用正確的形式,否則他們還會繼續(xù)出錯。如有必要,教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。5.睿智提問式。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的時候,可以提問出錯的學(xué)生,也可以提問其他的學(xué)生。這樣,既可以讓出錯的學(xué)生改正錯誤,也可以讓其他學(xué)生避免犯同樣的錯誤。6.直截了當(dāng)式。學(xué)生出錯時,教師可以直接向他指出錯誤,然后讓他再重復(fù)正確的形式,但一定要記著表揚(yáng)和鼓勵,盡量不挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的自信心。7.潤物細(xì)無聲的指導(dǎo)。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,即使要給學(xué)生糾錯,教師也應(yīng)該態(tài)度和藹,語言風(fēng)趣,并處處體現(xiàn)出關(guān)心學(xué)生的情懷。切忌急躁、指責(zé)、惡言相向,這樣會使原本“有聲”的課堂變成“無聲”的課堂??傊瑢W(xué)生的語言錯誤不是一種消極的因素,而是一種積極的可利用的因素。只要教師正確利用這一因素,以恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和方法對待錯誤,最后就能糾正學(xué)生的錯誤,使學(xué)生掌握好英語。另外,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍也十分重要。對于學(xué)生的錯誤,教師要采取寬容、耐心的態(tài)度,切忌批評指責(zé)。鼓勵與糾錯一樣重要,在某些情況下鼓勵顯得更為重要。有時用微笑和令人愉快的態(tài)度才能解決問題。教師要讓學(xué)生知道教師的糾錯對事不對人,同時教師應(yīng)要求學(xué)生在同學(xué)出錯時不得嘲笑挖苦,要努力營造友好的、充滿愛心的、有競爭也有合作的課堂氛圍。面對英語課堂上頻繁發(fā)生的錯誤,我們要處之泰然,把握合理的糾錯時機(jī)和掌握正確的糾錯方法,使之更有效地為教學(xué)服務(wù)。文學(xué)作品的類型和體裁1、戰(zhàn)鼓一響,法律無聲。——英國文學(xué)作品73第九章文學(xué)作品的類型和體裁教學(xué)重點(diǎn):掌握文學(xué)產(chǎn)品的外條在形態(tài)和各類文學(xué)的發(fā)展歷程第九章74第一節(jié)文學(xué)作品的類型學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握文學(xué)作品的類型及其特征,學(xué)會運(yùn)用這些特征分析、評價文學(xué)作品。第一節(jié)文學(xué)作品的類型75綜述:三分法和四分法三分法:抒情類敘事類戲劇類四分法:詩歌小說散文戲劇綜述:三分法和四分法76三分法亞里士多德:史詩和悲劇,喜劇和酒神頌以及大部分雙管簫樂和豎琴樂——這一切實(shí)際上都是模仿《詩學(xué)》1、模仿的媒介不同2、模仿的對象不同3、模仿的方式不同三分法77三分法:亞里士多德抒情詩始終不變由詩人敘述模仿史詩時面用敘述手法方時而叫人物出場式戲劇叫人物出場用動作模仿三分法:亞里士多德78三分法:黑格爾抒情詩主體(詩人)的內(nèi)心世界表現(xiàn)方史詩按照客觀形狀描繪客觀事物式|戲劇既看到一種客觀的展現(xiàn)也看三分法:黑格爾79三分法別林斯基:《詩歌的分類與分科》使得三分法廣為流傳三分法80四分法美術(shù)中以詩歌戲曲小說為其頂點(diǎn),以其目的在描寫人生,故吾人于是得一絕大著作少《紅樓夢》——一王國維《紅樓夢評論》四分法81四分法其必須列入文學(xué)范圍者,推詩歌戲曲小說雜文、歷史傳記,三種而已。(以歷史傳記列入文學(xué),僅吾國及各國之慣例而其實(shí)此二種均為具體的科學(xué),仍以列入文字挽聯(lián)、墓志之屬。)時雖不能盡廢,將來崇實(shí)主義發(fā)達(dá)

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