皇帝的新裝課件189人教版

請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？《賣火柴皇帝的新裝人教版七上第六單元皇帝的新裝人教版七上第六單元1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。2、用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。教學(xué)目標(biāo)1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

安徒生世界著名的童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)獨(dú)自來到首都哥本哈根。著名的童話有__________、__________________

等。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從______傳向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年60歲。作者簡介《海的女兒》丹麥《皇帝的新裝》安徒生世界著名的童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求體裁介紹

童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的____、_____和____來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。想象夸張擬人幻想體裁介紹童話是兒童文學(xué)的想象夸張擬人幻想

童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。

----賀宜最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來了。----安徒生童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活字音字形蠢____

傻___款____稽__聘____陛___

賜___爵___御___銜____kuǎnpìnshǎjībìcìjuéyùxiánchǔn字音字形蠢____傻___款____稽__聘____多音多義系jì(系鞋帶）xì(聯(lián)系）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)變）zhuàn（旋轉(zhuǎn)）縫féng(裁縫）fèng(門縫）稱chèn(稱心）chēng（稱贊）多音多義系jì(系鞋帶）xì(聯(lián)系）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)變）zh

邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什么為線索？新裝整體感知邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，并思考給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)

的皇帝

（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸、無能、無知、不稱職）給文章加個(gè)副標(biāo)題：（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、引子開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__新裝

梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。愛織看穿揭引子皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__整體感知1、本文的題目是“皇帝的新裝”,從題目看,你認(rèn)為題目中的中心詞是什么?2、“皇帝的新裝”有什么特異功能?3、文中描寫了哪些人物？他們對新裝的態(tài)度如何？整體感知1、本文的題目是“皇帝的新裝”,從題目看,你認(rèn)為題目小孩

騙子

大臣

新裝

愛揭做看

皇帝

小孩騙子大臣新裝愛揭做看皇帝

根據(jù)課文情節(jié)，用概括性的語言復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文情節(jié)，用概括性的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

精細(xì)研讀

朗讀課文，然后將你認(rèn)為文中描寫最精彩的地方畫出來，再仔細(xì)品味。精細(xì)研讀朗讀課文，然后將你認(rèn)為文中描寫最精1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園－除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語氣、語調(diào)）。用一句話概括這段話內(nèi)容。1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游

第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝的愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)平緩。這段話用了概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張2、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”

皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時(shí)怎樣讀。2、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可

一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù)。一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”3、“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來。

小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣的性格?！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的聲音為“天真”的聲音？3、“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來。

小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什么要維護(hù)的，什么也不怕，也沒有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。朗讀時(shí)語速要快，語氣要天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低。小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他小組交流：你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩分別是什么樣的人?（注意結(jié)合人物的語言、行動(dòng)、心理描寫來分析）小組交流：你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩分別是什么樣

皇帝：昏庸奢侈愚蠢虛偽自欺欺人皇帝：

大臣：虛偽自私阿諛奉承大臣：騙子：狡詐、貪財(cái)善于設(shè)騙騙子：小孩：

誠實(shí)天真無畏小孩：自主探究

這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點(diǎn)透？最后為什么讓一個(gè)小孩來揭穿？而這天真的聲音給了我們什么啟示?自主探究這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點(diǎn)透？最后為

這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。而小孩沒有受污濁的世風(fēng)熏染，還保持著一顆純真，無邪，無私無畏的心，他敢于說真話。天真的聲音啟示我們，要做一個(gè)無私的人，誠實(shí)的人，做一個(gè)敢于說真話，抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠去回報(bào)社會(huì)。這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自

誰能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開情節(jié)的？說一說誰能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個(gè)故事是

騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個(gè)故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個(gè)“騙”字。所以說，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開的。騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露統(tǒng)治者愚蠢虛偽和自欺欺人的本質(zhì)，啟迪人們做一個(gè)純真無畏的人。感悟主題童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，發(fā)揮想象：給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？拓展訓(xùn)練發(fā)揮想象：給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？拓展訓(xùn)練再見再見46．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動(dòng)詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。——荀子《勸學(xué)篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會(huì)逆水而上，死魚才會(huì)隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價(jià)值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報(bào)來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護(hù)名譽(yù)的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報(bào)愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會(huì)吃奶，要學(xué)會(huì)吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價(jià)值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進(jìn)校門，為創(chuàng)造生活奔向社會(huì)。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠(yuǎn)雖勵(lì)志，腳踏實(shí)地才是金。86、時(shí)刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識(shí)授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？《賣火柴皇帝的新裝人教版七上第六單元皇帝的新裝人教版七上第六單元1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。2、用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。教學(xué)目標(biāo)1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

安徒生世界著名的童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)獨(dú)自來到首都哥本哈根。著名的童話有__________、__________________

等。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從______傳向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年60歲。作者簡介《海的女兒》丹麥《皇帝的新裝》安徒生世界著名的童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求體裁介紹

童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的____、_____和____來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。想象夸張擬人幻想體裁介紹童話是兒童文學(xué)的想象夸張擬人幻想

童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。

----賀宜最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來了。----安徒生童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活字音字形蠢____

傻___款____稽__聘____陛___

賜___爵___御___銜____kuǎnpìnshǎjībìcìjuéyùxiánchǔn字音字形蠢____傻___款____稽__聘____多音多義系jì(系鞋帶）xì(聯(lián)系）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)變）zhuàn（旋轉(zhuǎn)）縫féng(裁縫）fèng(門縫）稱chèn(稱心）chēng（稱贊）多音多義系jì(系鞋帶）xì(聯(lián)系）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)變）zh

邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什么為線索？新裝整體感知邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，并思考給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)

的皇帝

（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸、無能、無知、不稱職）給文章加個(gè)副標(biāo)題：（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、引子開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__新裝

梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。愛織看穿揭引子皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__整體感知1、本文的題目是“皇帝的新裝”,從題目看,你認(rèn)為題目中的中心詞是什么?2、“皇帝的新裝”有什么特異功能?3、文中描寫了哪些人物？他們對新裝的態(tài)度如何？整體感知1、本文的題目是“皇帝的新裝”,從題目看,你認(rèn)為題目小孩

騙子

大臣

新裝

愛揭做看

皇帝

小孩騙子大臣新裝愛揭做看皇帝

根據(jù)課文情節(jié)，用概括性的語言復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文情節(jié)，用概括性的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

精細(xì)研讀

朗讀課文，然后將你認(rèn)為文中描寫最精彩的地方畫出來，再仔細(xì)品味。精細(xì)研讀朗讀課文，然后將你認(rèn)為文中描寫最精1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園－除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語氣、語調(diào)）。用一句話概括這段話內(nèi)容。1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游

第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝的愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)平緩。這段話用了概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張2、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”

皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時(shí)怎樣讀。2、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可

一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù)。一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”3、“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來。

小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣的性格?！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的聲音為“天真”的聲音？3、“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來。

小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什么要維護(hù)的，什么也不怕，也沒有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。朗讀時(shí)語速要快，語氣要天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低。小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他小組交流：你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩分別是什么樣的人?（注意結(jié)合人物的語言、行動(dòng)、心理描寫來分析）小組交流：你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩分別是什么樣

皇帝：昏庸奢侈愚蠢虛偽自欺欺人皇帝：

大臣：虛偽自私阿諛奉承大臣：騙子：狡詐、貪財(cái)善于設(shè)騙騙子：小孩：

誠實(shí)天真無畏小孩：自主探究

這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點(diǎn)透？最后為什么讓一個(gè)小孩來揭穿？而這天真的聲音給了我們什么啟示?自主探究這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點(diǎn)透？最后為

這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。而小孩沒有受污濁的世風(fēng)熏染，還保持著一顆純真，無邪，無私無畏的心，他敢于說真話。天真的聲音啟示我們，要做一個(gè)無私的人，誠實(shí)的人，做一個(gè)敢于說真話，抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠去回報(bào)社會(huì)。這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自

誰能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開情節(jié)的？說一說誰能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個(gè)故事是

騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個(gè)故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個(gè)“騙”字。所以說，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開的。騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露統(tǒng)治者愚蠢虛偽和自欺欺人的本質(zhì)，啟迪人們做一個(gè)純真無畏的人。感悟主題童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，發(fā)揮想象：給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？拓展訓(xùn)練發(fā)揮想象：給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？拓展訓(xùn)練再見再見46．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方