人員素質(zhì)測評考試

武昌職業(yè)學(xué)院專套本考試武昌職業(yè)學(xué)院專套本考試PAGEPAGE4人員素質(zhì)測評考試一．選擇題1、信息化的素質(zhì)測評工具將一般的測評手段網(wǎng)絡(luò)化，大大提升了一般素質(zhì)測評的應(yīng)用范圍。這些素質(zhì)測評工具建立的基礎(chǔ)是（）A、心理測評B、人工智能C、信息技術(shù)D、高級程序語言E、多媒體技術(shù)2、人員素質(zhì)測評信息化的理論依據(jù)主要有（）A、一般的人員素質(zhì)測評理論假設(shè)B、非智力理論C、項目反應(yīng)理論D、人機(jī)交互作用理論E、認(rèn)知心理學(xué)理論3、建立優(yōu)質(zhì)的測驗題庫是計算機(jī)自適應(yīng)測驗編制中最基礎(chǔ)也是工作量最大的工程。這一工程包括（）A、培訓(xùn)專業(yè)人員B、試題編制C、題目編排策略D、試測E、質(zhì)量分析4、素質(zhì)測評信息化應(yīng)注意的問題有（）A、重視測評軟件本身的問題B、防止過分迷信測評軟件C、防范過度商業(yè)化D、測評標(biāo)準(zhǔn)僵化E、測評工具多樣化5、人員素質(zhì)測評信息化中能夠體現(xiàn)測評技術(shù)方面的有（）A、心理測驗B、專業(yè)筆紙C、系統(tǒng)仿真D、人工智能專家系統(tǒng)E、結(jié)構(gòu)化面談6、人的文化素質(zhì)主要包括（）A、普通文化素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、身體素質(zhì)D、專業(yè)理論文化素質(zhì)E、專業(yè)技能素質(zhì)7做法是（）A、評分特征具體化B、測試要素的結(jié)構(gòu)化C、能力特征的結(jié)構(gòu)化D、評分方法的結(jié)構(gòu)化E、評分范圍的結(jié)構(gòu)化8、評價中心的測評結(jié)果主要應(yīng)用的領(lǐng)域有（）A、能力培訓(xùn)與開發(fā)B、職業(yè)能力測評C、職業(yè)規(guī)劃D、人事研究E、職務(wù)晉升9、評價中心的缺點主要有（）A、操作難度大，技術(shù)要求高B、應(yīng)用范圍小，人數(shù)不宜過多C、費用高D、時間長E評審標(biāo)準(zhǔn)確定難，存在不可克服的誤差10、角色扮演的特點主要有（）A、程序簡單B、程序復(fù)雜，不易操作C、費時較少D對評價人員素質(zhì)和技術(shù)要求較高E、有利于培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗的管理人員11、無領(lǐng)導(dǎo)小組的特點是（）A、應(yīng)用范圍廣B、操作靈活C、提供給測評對一個平等的相互作用的機(jī)會二．判斷改正題1、基于中國大多數(shù)組織的現(xiàn)實性情況，員工的勝任特征測評結(jié)果不宜公開，只供員工本人擇業(yè)擇崗以及組織作選聘、任用、調(diào)配、培訓(xùn)等人力資源管理工作需要時使用。（）2、對于人員測評的要素指標(biāo)要確保標(biāo)準(zhǔn)、直觀、有效、明確，避免重復(fù)或漏缺現(xiàn)象的發(fā)生。（）3、問卷法的最大優(yōu)點是運用范圍廣。（）4、智力測驗、人格測驗、成就測驗都傾向于使用文字測驗。（）5、標(biāo)準(zhǔn)情境要求用同樣的刺激方法引起所有被測者的反應(yīng)，測驗的內(nèi)容、提問方式等是不統(tǒng)一的。（）6、霍蘭德職業(yè)偏好測驗將人格分為六大類型，這六大類型可分為相鄰、相隔和相對三種關(guān)系。（）三．名詞解釋1、測評標(biāo)度2、關(guān)鍵事件法3、員工勝任特征4、當(dāng)量量化5、工作分析6、心理測驗7、成就測驗8、性向測驗9、近因效應(yīng)10、面試11、結(jié)構(gòu)化面試四，簡答題1、簡述素質(zhì)測評的功能和原則2、簡述西方人員素質(zhì)測評的特點3、簡述人員素質(zhì)測評的理論基礎(chǔ)是什么4、簡述素質(zhì)測評的基本程序5、人員素質(zhì)測評的方法有哪些？各自有