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三年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略三年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略三年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略V:1.0精細(xì)整理,僅供參考三年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略日期:20xx年X月三年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略一、情況分析三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動,喜歡玩耍。通過近兩個月的了解,發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生知識面狹窄,閱讀量不多,只有小部分學(xué)生的自制能力、接受能力較好。大多數(shù)孩子平時學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)不認(rèn)真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業(yè),還是有相當(dāng)部分是不能完成的。這個班級學(xué)困生很多。名單如下:學(xué)困生長處短處殷博基礎(chǔ)一般基礎(chǔ)一般布杰偶爾會靈光一現(xiàn)上課缺乏傾聽能力,家長要求不高,對他的學(xué)習(xí)置之不理,李耀輝運(yùn)動方面有特長懶惰,記憶力差,理解力差魏雯慧膽大,上課會交流懶,字跡潦草,糊涂吳彬華膽小,糊涂,習(xí)慣不好字跡潦草,做事糊涂萬慧聽話,基礎(chǔ)不錯上課不專心,注意力不集中根據(jù)一星期來對他們的觀察得知:以上13位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下,顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,語文基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí),加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)。二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計劃,做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。2、使學(xué)困生能成為合格生,增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動,本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上,力爭家長的大力配合。三、輔導(dǎo)工作具體措施1、在日常教學(xué)中,向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。2、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。多給他們以愛心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。3、進(jìn)行家訪活動,了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。4、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對于學(xué)困生不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,進(jìn)行幫扶活動。5、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,在語文教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。6、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓(xùn)練,保證學(xué)困生學(xué)有所獲。四、輔導(dǎo)的內(nèi)容:1、更正昨天的作業(yè),按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。2、查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,特別是拼音和識字方面。五、輔導(dǎo)的形式:1、課余生活以師生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。2、平時學(xué)習(xí)以學(xué)生“好幫差”的形式。3、上
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