安全事故調查報告課件

安全事故調查報告11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克安全事故調查報告安全事故調查報告11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税踩鹿蕡蟾媸鹿矢攀?3事故的原因分析4事故造成的人員傷亡和經濟損失2目錄事故的教訓4事故的教訓事故后的措施6事故的經過5事故的教訓舞蹈是一門肢體藝術，這門藝術在全國各地花開百家，尤其是作為藝術主要傳播途徑的藝術高校，更是成為被舞蹈愛好者們關注的對象。近年來，大眾關注最多的要數舞蹈教學的創(chuàng)新模式了。以往，簡單乏味的舞蹈教學手段和傳統的教學形式，著實讓學生們感到了無興趣，讓教師也感到脫離時代的教學理念和趨勢，已經不適時宜。那么，在當下生活狀態(tài)之中，不斷對舞蹈教學手段進行改革和完善，才是有效的提高教學質量。在不斷的變革中，逐步將新的方法穩(wěn)固化，融合到當代藝術教育的總理念當中，才能培養(yǎng)層次更高、技能更多、素養(yǎng)更好的舞蹈藝術人才。一、創(chuàng)新式舞蹈教學的剛性需求舞蹈教學作為藝術高校教學中的一門學科，具有非常重要的地位。最簡單的例子就是，舞蹈使用于各種演出和比賽當中，也是藝術水平的集中體現。舞蹈是一門綜合性的藝術，它要求舞蹈者具備很多音樂基礎知識，同時還有舞蹈技能技巧和舞臺美學等相關理論知識等。舞蹈不僅可以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，還可以改變人的意志力量，陶冶人的心靈，進而實現人性心靈的凈化。舞蹈教師不要一味的自己進行示范，而后要求學生模仿，這是無語的教學模式，是不會產生有效成績的。教師應該在教授動作的時候，先整體示范整套動作，再分步驟進行講解，當然，這都是大家都舒識的方法，但這里要提及的是，在上述分步驟進行講解的時候，一定要用意象聯想法來協助教學。意象是人腦中留下的以往經驗的情景總和，利用意象聯想法教學可以大大提高學生的聯想力，從而更易理解技術上的難點，較好的掌握技巧，以至于達到永久性的記憶。這樣，就實現了短時間內，大大提高舞蹈教學成果的目的。關于舞蹈教學模式改革的剛性需求，下面詳述：1.舞蹈教學可以改變人的藝術思維作為肢體語言藝術的舞蹈，是最具魅力的藝術，大大吸引了許多年輕一代，甚至是無年齡界限的愛好者。舞蹈，是將身心舒展的最有效的藝術，是人類娛樂最輕松的首段，是可以減壓的主要的藝術形式。在現代高壓力的生活狀態(tài)下，舞蹈越來越成為人們喜愛的藝術形式了。近年來，廣場舞的熱潮居高不下，茶余飯后，大家都通過這樣的方式進行鍛煉身體，達到健康減壓的目的。中央電視臺部分頻道，也為廣大觀眾推出舞蹈大賽，在這樣的節(jié)目中，觀眾可以看到很多民間的藝術愛好者，展示著他們高超的技藝與深具內涵藝術作品的寓意。極大地豐富了人們的精神生活，對于提高人們有關于舞蹈藝術作品的鑒賞能力是非常有效的。此外，在進行舞蹈活動的時候，人的情感是與音樂緊密相結合的。在這樣的大環(huán)境下，人們思維本身就會受到諸多因素的影響，舞蹈可以改變人的思維方式就不難以讓大家所接受了。2.舞蹈教學現狀發(fā)展的必然當下就藝術高校而言，教師的教學對象是年滿18周歲的成年人，基本上可以說是“90后”一代，每一位學生都是及具獨立個性、豐富想象創(chuàng)新力、接受新事物能力超強的個體，他們充滿活力、充滿叛逆、充滿一切可能，這是由于他們就是時代的產物，他們也是這個時代的寵兒。所以，以往傳統的舞蹈課堂教學模式，逐漸顯現出不盡人意的地方。學生在學習中，總是對于傳統的模式進行質疑，教師總是要花費很長時間，用于對于提出問題的回答方面，這樣原有的教學計劃很容易被打亂，學生在一個問題中會引發(fā)許多問題，大大耗費了許多上課的時間，這樣違背了教學規(guī)律。所以，面對于新一代的教學對象，舞蹈課堂教學模式的改革勢在必行。3.學生渴求知識的客觀趨勢舞蹈教學是非常具象的形態(tài)教學，學生對于動作的新形式、表現的新狀態(tài)、時下的新理論，都有極高的要求。高校教學對象“90后”一代，他們活力四射、情感釋放極快，與生俱來的秉性，促成他們獵奇幾乎所有的事物，包括教學中的教師、教學內容等。日新月異的變化，促使舞蹈教學模式要快步改革，促使學生對于舞蹈藝術的理解力，融入到表現藝術作品當中。這樣才能提高學生的學習效率，提高教學成果。學生渴求知識的客觀要求，已經成為舞蹈教學新模式的建構的探索的必然要求。二、舞蹈教學新模式的些許解讀藝術高校的舞蹈教學課堂，是令人矚目的。舞蹈教學是一門比較復雜的教學活動，這個課堂上的教學，不是學生單純地將動作進行模仿和記憶，而是老師將每一個動作背后的知識，告訴給學生，讓學生們可以明確動作的產生，授學生以漁而非魚。真正的將舞蹈動作背后的文化，融合到舞蹈教學的課堂當中，這樣可以真正的實現藝術學生的藝術素養(yǎng)的提高，如美國著名音樂人類學家梅利亞姆，于1960年第一次提出了一個關乎民族音樂學研究方向和學科性質、頗具影響力的命題：“對文化中音樂的研究”。以此推斷出，“對文化中舞蹈的研究”；1964年，梅利亞姆出版的《音樂人類學》一書，他重申和闡發(fā)了這一觀點，并把它作為學科的基本定義。1973進而將學科定義為“研究作為文化的音樂”。其“音樂、行為、觀念”三維模式理論是音樂人類學經典理論之一。舞蹈學者們由此可以推出，“研究作為文化的舞蹈”。大學藝術課堂應該是向著這樣的教學理念發(fā)展的。舞蹈教學新模式的內涵：1.舞蹈教學新模式的教學趨勢就像上面和大家講到的一樣，我們要將舞蹈作為文化來研究，研究其中最首要包括的就是學習，學習的方式主要是通過教師教學，這就要求教師在講授的時候，要秉承和嚴格遵守“對文化中舞蹈的研究”，及時將舞蹈藝術背后的一切傳授給學生，這一切包含了許多內容，例如，文化背景、技術成因、美學原理等，當然，這對于大學舞蹈教師的自身綜合素質要求很高，可以說，將來大學舞蹈教師的發(fā)展目標也是如此。2.學生要會將學來的動作加強其表現力舞蹈表演不光是將舞蹈和著曲子來展示，演員在表演的過程中，一定要加強和觀眾的交流，這才是現代舞蹈表演的真諦。有了這樣的要求，學生們才會明確自己為什么要研究舞蹈背后的文化，這樣形成一種習慣后，我們每一位舞者將以嶄新的面貌面對觀眾，一本書所展現的內容，遠遠好過一只花瓶所擁有的美麗。二十一世紀，對于藝術院校的學生提出了明確的要求，要求每一位學生都成為有內涵的藝術人才，我們的舞蹈教學也在為實現這一目標而做出應有的努力。三、舞蹈教學新模式的初步建構舞蹈教學新模式的初步建構，對于這樣晦澀的語句，首先我們來做解釋。所謂“舞蹈教學新模式的初步建構”就是指，對于舞蹈課堂教學的具體教學活動，進行更加規(guī)范的模式。這套模式要可以經得起多次的檢驗，要求可以達到新世紀對于藝術人才的新要求的實現。1.通過新模式的教學要達到什么結果新模式的教學要求達到的教學目的應該有這樣幾點：首先，提高舞蹈學生的舞臺表現力；其次，通過教學，提高學生的內涵與修養(yǎng)；第三，養(yǎng)成學生邏輯性的藝術思維；第四，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。為了完成以上教學目的，教師要將此種教學方式規(guī)范化進行。具體實施過程中，教師要時刻明確學生是整個教學活動的主體，教師是輔助地位，但是教師在進行這樣的“以學生為主體”的教學活動的時候，要將學生的學習認知規(guī)律擺在至關重要的地位。傳統課堂多是學生以老師為中心，學生們機械的模范著老師的動作，不顧大腦里思維已逃離課堂的事實。舞蹈教學的新模式的形成就是要最大限度的控制著一點，以學生主動學習為線路，教師跟著學生，在跟進的過程當中，將理論滲透入其中，在這個過程中，教師可以有引導的作用，引發(fā)學生學習的興趣，多激發(fā)學生們頭腦中的“為什么”。2.舞蹈教學新模式的歸屬類型將這個問題單列出來講清楚，很有意義。因為，傳統的舞蹈教學模式已不合時宜，這自然有其退出歷史舞臺的緣由。新的模式“主動+滲透+引導”為什么就可以登上歷史的舞臺，這也是我們要明確回答的問題。傳統教學模式，是以教師講授為主，輕視了學生的需求。新的舞蹈教學模式，一定要駢棄傳統的弊端，以學生為主要地位，按照學生的意愿上課，當然這之前也需要對學生進行適當的說明與指導，不能使其在教學內容上任由其發(fā)展，就是雖然主動權利給了學生，但是這種權利是在教學計劃掌控之中的，這是個很微妙的問題。在學生主動提出要求以后，教師要積極的給與滿足，這樣會在很大程度上提高學生學習的主動性，不要再聽到諸如“都是我們不愛聽的”、“都是沒有用的”學生的呼聲。滿足主動要求以后，在給予學生滿足的過程中，教師可以靈活的將教學計劃融入其中，這也要求教師的情商較高。這樣的一種新模式肇始致下的，學生成為主體的教學方式會大受贊許。對于滲透和引導，我們都明其道理，這種新的教學模式里，講到的滲透和引導，是要求教師具備很高的素質修養(yǎng)，以及很靈活的應變能力，完全可以將課堂掌控于自己的計劃之中。對于知識的滲透，要靈活要會聯系實際，只有聯系實際學生才能感興趣，就好像講故事一樣，最后，將學生帶入你的故事中。引導就更加需要教師的教學能力了，學生剛剛拿到課堂的主動性，必然處于較興奮的狀態(tài)，他們的學習需求有一些可能會偏離我們既定的教學目標，這個時候，就是教師引導的機會來了，教師要會利用這個機會，微妙的將其思想拉回到課堂，同時又要在語言中正確引導，達到雙贏的效果。這種效果的實現要求教師具有很高的教學應激能力，當然，這也會在不久的時間里成為高校師資培養(yǎng)的一個新的課題。四、未結束語這個問題剛剛提出，剛剛開始，何談結束，任何學術的問題，不可以說是一切問題，都永遠不會深睡下去，它們只會在紛繁復雜中曲折的向前發(fā)展。舞蹈教學的新模式歸根結底就是要將舞蹈動作背后的文化，融合到舞蹈教學的課堂當中，實現“對文化中舞蹈的研究”和“研究作為文化的舞蹈”。將這樣的教學理念融合到當代藝術教育的總理念當中，才能有希望實現為國家培養(yǎng)層次更高、技能更多、素養(yǎng)更好的舞蹈藝術人才。提起寫作文，老師頭疼，學生抗拒。多數學生不會寫作文，怕寫作文，寫成的作文大多是套話、空話。教師看得惱火，于是從開頭到結尾，甚至中間部分都為學生們列了提綱。也許一節(jié)課下來，教師都示范了一篇完整的作文，可同學們連開頭和結尾都沒還不知該怎么寫，依然寫不出，抑或干癟如故。究其原因，還是因為同學們的閱讀量少，語言積累少，見識也少，缺乏必要的生活體驗?；谶@樣的原因，教師不得不下工夫引導學生養(yǎng)成良好的積累習慣。一、帶領孩子多讀課外書現在國家對農村教育愈加重視，投入也加大了，農村學校也建起了圖書室，我們教師要將圖書室的資源用起來。怎樣用？又是一個難題。讓學生借書回家看那是不可能的，因為農村的學生大多沒有閱讀習慣，一個班有三四十人，其中有五位同學有讀書習慣就不錯了。這就需要教師發(fā)揮引領作用，例如把中午的時間利用起來，為同學們選擇適合他們的讀物。低年級學生讀物應由教師親自去選，選取童話類注音讀物；到了中高年級，就可以由學生自己選了。教師也應和同學們一起享受中午讀書的時光，看到好的詞、句就讀給他們聽，找到好的文章就讀給全班聽。筆者不提倡學生只讀作文書，而是鼓勵他們多讀書，只要是他們喜歡的，就讓他們讀。筆者還經常與同學們交流讀書的體會，或是向學習伙伴推薦美文。在讀書的過程中，同學們的詞匯量增加了，語感增強了，習作的方法在潛移默化中也就習得了。二、讓學生養(yǎng)成留心觀察的習慣生活中不乏寫作的素材，但卻缺少發(fā)現素材的眼睛。有一次，筆者要求學生寫一篇題目為《我們的學?！返淖魑?，筆者想：學校是同學們生活的地方，他們應該有很多話說，有很多內容可以寫。在教學時，筆者首先讓同學們回憶學校的布局，按方位順序來寫。等大部分學生打好草稿了，筆者看見還有十來個同學在咬筆頭，還有的半天只寫了幾句。這不行，得讓他們去走一走，看一看。于是，筆者帶領著同學們參觀校園。我們首先參觀了校門口，當同學們在校門口看見高大的羊蹄甲樹時，筆者問他們，怎樣描寫這株羊蹄甲樹呢？同學們的話匣子打開了，有的說，它像一把巨大的傘，下雨時，可以為我們遮雨；艷陽天，又可以為我們遮陽！有同學說，這樣冷的天，它竟然枝繁葉茂，不可思議。筆者告訴同學們：羊蹄甲樹很特別，它夏天落葉，秋冬季節(jié)開花！羊蹄甲樹不僅有羊蹄一樣的葉子，還有漂亮的花朵，更重要的是羊蹄甲樹還有醫(yī)用價值。它的樹根、樹皮、葉子以及花朵都可以入藥，羊蹄甲樹全身都是寶。在校園走了一圈，孩子們寫出了這樣的開頭：“我們的學校地處山區(qū)，幾間房子，幾棵古樹，一個小操場，一排小樹，就是它的全部。但我愛我的學校，因為這里是我們揚帆遠航的起點?！边€寫出了這樣的結尾：“我們的學校雖沒有花團錦簇，但這里空氣清新，鳥語花香，書聲瑯瑯。”孩子們學會了調動自己的視覺、觸覺，這不得不說是觀察的功勞！三、養(yǎng)成記日記或是記周記的習慣荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！笔堑?，學生的習作能力是慢慢培養(yǎng)才能提高的。日記的形式多樣，內容豐富，可以是學習日記，思想日記，勞動日記，見聞日記等；其表達方式也靈活多變，不拘一格，或記敘，或描寫，或議論，或抒情，可以根據內容選擇不同的表達方式。要求學生寫日記，學生就會去多留心觀察生活，多觀察自然，如果他們能在生活中處處留心，將這些見聞感觸隨時記錄下來，那將是一筆可觀的聚沙成塔的財富。如將這些財富分門別類地加以甄別、遴選、修剪，那就是可信手拈來的素材“寶庫”。日記是帆，作文是船，帆動船進。當學生在寫日記中嘗到了寫作的樂趣，體會到了日記對提高寫作水平的促進作用，作文教學就會在寫日記的氛圍中越走越廣。鑒于此，教師應重視對學生日記的指導，深入挖掘日記內涵，充分發(fā)揮寫日記對作文教學的積極促進作用，讓日記這一靈活實用的文學樣式在啟迪學生心靈，激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平中發(fā)揮更重要的作用。四、多元評價，分層展示，體驗成功快感對于學生來說，寫作文是一件苦差事，學生的每一篇作文都是他們心血的結晶，是他們努力的結果。學習寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當學生進行了一段時間的艱苦練習之后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，把作文練習當成沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，教師應采取多種形式激勵他們，讓學生感受到寫作的樂趣，促進學生全面發(fā)展。要想做到及時鼓勵學生，就必須對學生習作及時進行評改，并做出多元評價。多元評價是指評價者的多元參與，即學生自評，讓學生再次讀自己的作文，說說自己作文的優(yōu)缺點；學生互評，學生看同伴的作文，自有一種親切感，也能夠促使學生找到自己作文存在的問題；教師的評價既評學生作文，又評學生“點評”；還可請有文學素養(yǎng)的家長評價，使家長不再是學生學習的旁觀者，從而通過評價了解自己的孩子，與孩子溝通。特級教師于永正曾說過，“準備一百頂高帽，送?o學生。”同理，采用賞識評價，能為不同寫作能力的學生創(chuàng)設成功的快樂。教師在評價學生作文時，該作文不僅要與其他同學的習作比，更要與本人以往的習作比。只要學生在原有起點上有進步，就應在評語里充分肯定，哪怕是文中只有一個好詞或一個好句子。在面向全體學生的激勵評價上，采用作文評語的方式，將表揚肯定的話毫不吝惜地送給他們，同學們定會樂于接受，并從中受到鼓舞。在作文教學的路上，唯有不斷探索，才能與孩子們一道成長。作文教學對同學們來說是一個學習的過程，對教師來說也是一個學習的過程。“活到老，學到老”一句正適于教師職業(yè)，正適于作文教學。安全事故調查報告11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律1安全事故報告安全事故報告2

事故概述13

事故的原因分析4

事故造成的人員傷亡和經濟損失2

目錄

事故的教訓4

事故的教訓

事故后的措施6

事故的經過5

事故的教訓事故概述13事故的原因分析4事故造成的人員3一、事故概述事故發(fā)生時間：2016年3月19日星期四

11點10左右事故現場管理人員：權力陳小方張炳才杜志文事故發(fā)生地點：A1棟廠房二樓車間裝配JXB線，FCT測試儀事故發(fā)生的位置ICT/FCT操作員左手被壓工裝卡在下針床的底部一、事故概述事故發(fā)生時間：2016年3月19日星期四11點4二、事故造成的人員傷亡和經濟損失人員傷亡情況ICT/FCT操作員左手食指尖端骨折，肌肉組織嚴重受損，左手中指肌肉組織破裂。醫(yī)療費用待定設備受損維修費用無造成生產流失工時無二、事故造成的人員傷亡和經濟損失人員傷亡情況ICT/FCT操5三、事故發(fā)生經過2015年3月19日，在總裝車間自動化線生產產品時，FCT測試儀正在測試產品，

11點10分左右，后面工序分板機操作員：林永福（2015年3月新進儲干）隨意把記號筆放置工裝（背面帶有磁鐵）順手扔到FCT測試針床底座底部，此時FCT上下針床都在運行狀態(tài)，被扔的記號筆工裝卡在下針床的底部，導致FCT測試儀測試完成后，無法復位到設備原始狀態(tài)，操作員發(fā)現測試工裝被卡住，于是找來鐵錘敲打被卡在FCT針床底部帶有磁鐵的工裝，被卡的工裝斷裂后，下針床氣缸正常復位，測試針床突然下行導致ICT/FCT操作員左手被壓。三、事故發(fā)生經過2015年3月19日，在總裝車間自動化線生產6三、事故發(fā)生經過分板機操作員將工裝順手扔進FCT設備內；帶有磁鐵的工裝被卡在下針床的底部，導致FCT測試儀無法復位；操作員找來鐵錘敲打被卡在FCT針床底部帶有磁鐵的工裝；被卡的工裝斷裂后，下針床氣缸正常復位下行，導致操作員伍俊左手被壓；操作員左手食指尖端骨折，肌肉組織嚴重受損，左手中指肌肉組織破裂。三、事故發(fā)生經過分板機操作員將工裝帶有磁鐵的工裝被卡在下針床7三、事故發(fā)生經過事故發(fā)生后，安全管理委員會成員將操作員送往醫(yī)院進行包扎，隨后生產管理科科長、設備管理科與工程技術科及現場三結合對現場進行取證、調查，查清事故前后經過。此次事故造成操作員左手食指尖端骨折，肌肉組織嚴重受損，左手中指肌肉組織破裂。三、事故發(fā)生經過事故發(fā)生后，安全管理委員會成員將操作員送往醫(yī)8四、事故原因分析經初步調查：1、自動化JXB1線在生產神龍HS-C6301產品時，分板機操作員工：林永福將記號筆工裝（背面帶有磁鐵）扔向FCT設備外殼，磁鐵未能吸住直接掉進FCT下針床的底部，間接造成事故的發(fā)生。經調查該員工是2015年3月新入職儲干，因剛進公司時間不久，生產安全意識不夠強，隨意亂扔工裝，嚴重違反公司勞動紀律、工藝紀律。2、ICT/FCT操作員對設備出現故障未按設備故障處理流程進行操作：即“將故障報告給上級”，而是自己用鐵錘敲敲打FCT設備內被卡住的工裝，在記號筆工裝被敲擊斷裂后，下針床氣缸正常復位，而其左手恰好放置在針床底部，故導致左手被針床壓傷。1.事故原因四、事故原因分析經初步調查：1.事故原因91、人①操作員：接受安全知識教育和設備安全操作培訓不足，自我防范意識差，安全意識薄弱。在實際工作中，缺乏對設備、性能、運行狀況及操作規(guī)程熟悉程度的掌握。②現場管理人員：為對員工工藝紀律、勞動紀律執(zhí)行情況做好監(jiān)督、糾正，對員工日常應知應會知識及安全重點注意事項的培訓未落實到位，未及時對設備的點檢及安全防護工作做好監(jiān)控。2、機記號筆工裝（背面帶有磁鐵）卡在FCT測試針床底部，此時FCT上下針床都在運行狀態(tài)，導致FCT測試儀測試完成后，無法復位到設備原始狀態(tài)。2.事故分析四、事故原因分析1、人2.事故分析四、事故原因分析103、法①作業(yè)方法說明不夠詳細，沒有將安全注意事項細化到操作作業(yè)指導書中。②作業(yè)管理制度不完善，現場管理人員對人為的不安全行為未做及時的管控。③作業(yè)的警示標識未做到位，不足以引起員工的注意。四、事故原因分析3、法四、事故原因分析11五、事故后的措施1、人①嚴格要求作業(yè)員按照操作規(guī)程操作，后續(xù)ICT/FCT更換測試工裝由技術員或設備工程師進行，對有安全隱患的操作動作，技術員和現場三結合要及時制止并提出警告，對屢教不改的進行適當處罰。②員工培訓對安全生產部分的比重增加，包括崗前的安全知識培訓、班前會應知應會的灌輸、員工技能水平考核的培訓等。③要求現場管理人員加強對員工工藝紀律、勞動紀律執(zhí)行情況的確認，并增設安全巡檢的職責，主要針對人員操作的不安全行為和設備設施的不安全狀態(tài)進行重點確認。五、事故后的措施1、人12五、事故后的措施3、法①重新細化作業(yè)操作流程及作業(yè)方法，制訂出切實可行作業(yè)指導書，并將注意事項用紅色字體標注。②作業(yè)管理制度的完善，要求現場管理人員巡檢時對員工的操作規(guī)范進行檢查并不定時的進行作業(yè)觀察。③對容易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)做好警示圖，重點說明需注意的項目。2、機①重新梳理作業(yè)規(guī)范，做好定期的設備點檢。②對于一些危險性設備粘貼安全警示標簽，將此次事故教訓做成警示標示粘貼在設備，以示警惕！五、事故后的措施3、法2、機13六、事故的教訓

1、鑒于此次事故，充分暴露出我們的安全生產工作還存在眾多不足，各科室應清醒的認識到安全形勢的嚴峻性與安全工作的重要性，在今后的工作中要深刻吸取教訓，舉一反三，加強安全教育、監(jiān)管以及工作技能的培訓，全面提升員工安全意識，確保公司安全生產形勢平穩(wěn)，防止重大事故的發(fā)生。2、組織各部門共同參與的危險源識別大檢查、整個工業(yè)園范圍的的危險源徹底大排查等活動。檢查內容增加對人的不安全行為的檢查以及所有潛在危險源的預防及應急措施，同時做好設備安全警示標志。3、建立查崗巡檢制度，并責成現場PQC對各崗位各員工的操作進行作業(yè)觀察，并將員工安全作業(yè)納入作業(yè)觀察監(jiān)控范圍內。

六、事故的教訓1、鑒于此次事故，充分暴露出我們的安全生產工14匯報完畢匯報完畢1556、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！?6安全事故調查報告11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税踩鹿收{查報告安全事故調查報告11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克安全事故報告事故概述13事故的原因分析4事故造成的人員傷亡和經濟損失2目錄事故的教訓4事故的教訓事故后的措施6事故的經過5事故的教訓舞蹈是一門肢體藝術，這門藝術在全國各地花開百家，尤其是作為藝術主要傳播途徑的藝術高校，更是成為被舞蹈愛好者們關注的對象。近年來，大眾關注最多的要數舞蹈教學的創(chuàng)新模式了。以往，簡單乏味的舞蹈教學手段和傳統的教學形式，著實讓學生們感到了無興趣，讓教師也感到脫離時代的教學理念和趨勢，已經不適時宜。那么，在當下生活狀態(tài)之中，不斷對舞蹈教學手段進行改革和完善，才是有效的提高教學質量。在不斷的變革中，逐步將新的方法穩(wěn)固化，融合到當代藝術教育的總理念當中，才能培養(yǎng)層次更高、技能更多、素養(yǎng)更好的舞蹈藝術人才。一、創(chuàng)新式舞蹈教學的剛性需求舞蹈教學作為藝術高校教學中的一門學科，具有非常重要的地位。最簡單的例子就是，舞蹈使用于各種演出和比賽當中，也是藝術水平的集中體現。舞蹈是一門綜合性的藝術，它要求舞蹈者具備很多音樂基礎知識，同時還有舞蹈技能技巧和舞臺美學等相關理論知識等。舞蹈不僅可以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，還可以改變人的意志力量，陶冶人的心靈，進而實現人性心靈的凈化。舞蹈教師不要一味的自己進行示范，而后要求學生模仿，這是無語的教學模式，是不會產生有效成績的。教師應該在教授動作的時候，先整體示范整套動作，再分步驟進行講解，當然，這都是大家都舒識的方法，但這里要提及的是，在上述分步驟進行講解的時候，一定要用意象聯想法來協助教學。意象是人腦中留下的以往經驗的情景總和，利用意象聯想法教學可以大大提高學生的聯想力，從而更易理解技術上的難點，較好的掌握技巧，以至于達到永久性的記憶。這樣，就實現了短時間內，大大提高舞蹈教學成果的目的。關于舞蹈教學模式改革的剛性需求，下面詳述：1.舞蹈教學可以改變人的藝術思維作為肢體語言藝術的舞蹈，是最具魅力的藝術，大大吸引了許多年輕一代，甚至是無年齡界限的愛好者。舞蹈，是將身心舒展的最有效的藝術，是人類娛樂最輕松的首段，是可以減壓的主要的藝術形式。在現代高壓力的生活狀態(tài)下，舞蹈越來越成為人們喜愛的藝術形式了。近年來，廣場舞的熱潮居高不下，茶余飯后，大家都通過這樣的方式進行鍛煉身體，達到健康減壓的目的。中央電視臺部分頻道，也為廣大觀眾推出舞蹈大賽，在這樣的節(jié)目中，觀眾可以看到很多民間的藝術愛好者，展示著他們高超的技藝與深具內涵藝術作品的寓意。極大地豐富了人們的精神生活，對于提高人們有關于舞蹈藝術作品的鑒賞能力是非常有效的。此外，在進行舞蹈活動的時候，人的情感是與音樂緊密相結合的。在這樣的大環(huán)境下，人們思維本身就會受到諸多因素的影響，舞蹈可以改變人的思維方式就不難以讓大家所接受了。2.舞蹈教學現狀發(fā)展的必然當下就藝術高校而言，教師的教學對象是年滿18周歲的成年人，基本上可以說是“90后”一代，每一位學生都是及具獨立個性、豐富想象創(chuàng)新力、接受新事物能力超強的個體，他們充滿活力、充滿叛逆、充滿一切可能，這是由于他們就是時代的產物，他們也是這個時代的寵兒。所以，以往傳統的舞蹈課堂教學模式，逐漸顯現出不盡人意的地方。學生在學習中，總是對于傳統的模式進行質疑，教師總是要花費很長時間，用于對于提出問題的回答方面，這樣原有的教學計劃很容易被打亂，學生在一個問題中會引發(fā)許多問題，大大耗費了許多上課的時間，這樣違背了教學規(guī)律。所以，面對于新一代的教學對象，舞蹈課堂教學模式的改革勢在必行。3.學生渴求知識的客觀趨勢舞蹈教學是非常具象的形態(tài)教學，學生對于動作的新形式、表現的新狀態(tài)、時下的新理論，都有極高的要求。高校教學對象“90后”一代，他們活力四射、情感釋放極快，與生俱來的秉性，促成他們獵奇幾乎所有的事物，包括教學中的教師、教學內容等。日新月異的變化，促使舞蹈教學模式要快步改革，促使學生對于舞蹈藝術的理解力，融入到表現藝術作品當中。這樣才能提高學生的學習效率，提高教學成果。學生渴求知識的客觀要求，已經成為舞蹈教學新模式的建構的探索的必然要求。二、舞蹈教學新模式的些許解讀藝術高校的舞蹈教學課堂，是令人矚目的。舞蹈教學是一門比較復雜的教學活動，這個課堂上的教學，不是學生單純地將動作進行模仿和記憶，而是老師將每一個動作背后的知識，告訴給學生，讓學生們可以明確動作的產生，授學生以漁而非魚。真正的將舞蹈動作背后的文化，融合到舞蹈教學的課堂當中，這樣可以真正的實現藝術學生的藝術素養(yǎng)的提高，如美國著名音樂人類學家梅利亞姆，于1960年第一次提出了一個關乎民族音樂學研究方向和學科性質、頗具影響力的命題：“對文化中音樂的研究”。以此推斷出，“對文化中舞蹈的研究”；1964年，梅利亞姆出版的《音樂人類學》一書，他重申和闡發(fā)了這一觀點，并把它作為學科的基本定義。1973進而將學科定義為“研究作為文化的音樂”。其“音樂、行為、觀念”三維模式理論是音樂人類學經典理論之一。舞蹈學者們由此可以推出，“研究作為文化的舞蹈”。大學藝術課堂應該是向著這樣的教學理念發(fā)展的。舞蹈教學新模式的內涵：1.舞蹈教學新模式的教學趨勢就像上面和大家講到的一樣，我們要將舞蹈作為文化來研究，研究其中最首要包括的就是學習，學習的方式主要是通過教師教學，這就要求教師在講授的時候，要秉承和嚴格遵守“對文化中舞蹈的研究”，及時將舞蹈藝術背后的一切傳授給學生，這一切包含了許多內容，例如，文化背景、技術成因、美學原理等，當然，這對于大學舞蹈教師的自身綜合素質要求很高，可以說，將來大學舞蹈教師的發(fā)展目標也是如此。2.學生要會將學來的動作加強其表現力舞蹈表演不光是將舞蹈和著曲子來展示，演員在表演的過程中，一定要加強和觀眾的交流，這才是現代舞蹈表演的真諦。有了這樣的要求，學生們才會明確自己為什么要研究舞蹈背后的文化，這樣形成一種習慣后，我們每一位舞者將以嶄新的面貌面對觀眾，一本書所展現的內容，遠遠好過一只花瓶所擁有的美麗。二十一世紀，對于藝術院校的學生提出了明確的要求，要求每一位學生都成為有內涵的藝術人才，我們的舞蹈教學也在為實現這一目標而做出應有的努力。三、舞蹈教學新模式的初步建構舞蹈教學新模式的初步建構，對于這樣晦澀的語句，首先我們來做解釋。所謂“舞蹈教學新模式的初步建構”就是指，對于舞蹈課堂教學的具體教學活動，進行更加規(guī)范的模式。這套模式要可以經得起多次的檢驗，要求可以達到新世紀對于藝術人才的新要求的實現。1.通過新模式的教學要達到什么結果新模式的教學要求達到的教學目的應該有這樣幾點：首先，提高舞蹈學生的舞臺表現力；其次，通過教學，提高學生的內涵與修養(yǎng)；第三，養(yǎng)成學生邏輯性的藝術思維；第四，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。為了完成以上教學目的，教師要將此種教學方式規(guī)范化進行。具體實施過程中，教師要時刻明確學生是整個教學活動的主體，教師是輔助地位，但是教師在進行這樣的“以學生為主體”的教學活動的時候，要將學生的學習認知規(guī)律擺在至關重要的地位。傳統課堂多是學生以老師為中心，學生們機械的模范著老師的動作，不顧大腦里思維已逃離課堂的事實。舞蹈教學的新模式的形成就是要最大限度的控制著一點，以學生主動學習為線路，教師跟著學生，在跟進的過程當中，將理論滲透入其中，在這個過程中，教師可以有引導的作用，引發(fā)學生學習的興趣，多激發(fā)學生們頭腦中的“為什么”。2.舞蹈教學新模式的歸屬類型將這個問題單列出來講清楚，很有意義。因為，傳統的舞蹈教學模式已不合時宜，這自然有其退出歷史舞臺的緣由。新的模式“主動+滲透+引導”為什么就可以登上歷史的舞臺，這也是我們要明確回答的問題。傳統教學模式，是以教師講授為主，輕視了學生的需求。新的舞蹈教學模式，一定要駢棄傳統的弊端，以學生為主要地位，按照學生的意愿上課，當然這之前也需要對學生進行適當的說明與指導，不能使其在教學內容上任由其發(fā)展，就是雖然主動權利給了學生，但是這種權利是在教學計劃掌控之中的，這是個很微妙的問題。在學生主動提出要求以后，教師要積極的給與滿足，這樣會在很大程度上提高學生學習的主動性，不要再聽到諸如“都是我們不愛聽的”、“都是沒有用的”學生的呼聲。滿足主動要求以后，在給予學生滿足的過程中，教師可以靈活的將教學計劃融入其中，這也要求教師的情商較高。這樣的一種新模式肇始致下的，學生成為主體的教學方式會大受贊許。對于滲透和引導，我們都明其道理，這種新的教學模式里，講到的滲透和引導，是要求教師具備很高的素質修養(yǎng)，以及很靈活的應變能力，完全可以將課堂掌控于自己的計劃之中。對于知識的滲透，要靈活要會聯系實際，只有聯系實際學生才能感興趣，就好像講故事一樣，最后，將學生帶入你的故事中。引導就更加需要教師的教學能力了，學生剛剛拿到課堂的主動性，必然處于較興奮的狀態(tài)，他們的學習需求有一些可能會偏離我們既定的教學目標，這個時候，就是教師引導的機會來了，教師要會利用這個機會，微妙的將其思想拉回到課堂，同時又要在語言中正確引導，達到雙贏的效果。這種效果的實現要求教師具有很高的教學應激能力，當然，這也會在不久的時間里成為高校師資培養(yǎng)的一個新的課題。四、未結束語這個問題剛剛提出，剛剛開始，何談結束，任何學術的問題，不可以說是一切問題，都永遠不會深睡下去，它們只會在紛繁復雜中曲折的向前發(fā)展。舞蹈教學的新模式歸根結底就是要將舞蹈動作背后的文化，融合到舞蹈教學的課堂當中，實現“對文化中舞蹈的研究”和“研究作為文化的舞蹈”。將這樣的教學理念融合到當代藝術教育的總理念當中，才能有希望實現為國家培養(yǎng)層次更高、技能更多、素養(yǎng)更好的舞蹈藝術人才。提起寫作文，老師頭疼，學生抗拒。多數學生不會寫作文，怕寫作文，寫成的作文大多是套話、空話。教師看得惱火，于是從開頭到結尾，甚至中間部分都為學生們列了提綱。也許一節(jié)課下來，教師都示范了一篇完整的作文，可同學們連開頭和結尾都沒還不知該怎么寫，依然寫不出，抑或干癟如故。究其原因，還是因為同學們的閱讀量少，語言積累少，見識也少，缺乏必要的生活體驗?；谶@樣的原因，教師不得不下工夫引導學生養(yǎng)成良好的積累習慣。一、帶領孩子多讀課外書現在國家對農村教育愈加重視，投入也加大了，農村學校也建起了圖書室，我們教師要將圖書室的資源用起來。怎樣用？又是一個難題。讓學生借書回家看那是不可能的，因為農村的學生大多沒有閱讀習慣，一個班有三四十人，其中有五位同學有讀書習慣就不錯了。這就需要教師發(fā)揮引領作用，例如把中午的時間利用起來，為同學們選擇適合他們的讀物。低年級學生讀物應由教師親自去選，選取童話類注音讀物；到了中高年級，就可以由學生自己選了。教師也應和同學們一起享受中午讀書的時光，看到好的詞、句就讀給他們聽，找到好的文章就讀給全班聽。筆者不提倡學生只讀作文書，而是鼓勵他們多讀書，只要是他們喜歡的，就讓他們讀。筆者還經常與同學們交流讀書的體會，或是向學習伙伴推薦美文。在讀書的過程中，同學們的詞匯量增加了，語感增強了，習作的方法在潛移默化中也就習得了。二、讓學生養(yǎng)成留心觀察的習慣生活中不乏寫作的素材，但卻缺少發(fā)現素材的眼睛。有一次，筆者要求學生寫一篇題目為《我們的學?！返淖魑?，筆者想：學校是同學們生活的地方，他們應該有很多話說，有很多內容可以寫。在教學時，筆者首先讓同學們回憶學校的布局，按方位順序來寫。等大部分學生打好草稿了，筆者看見還有十來個同學在咬筆頭，還有的半天只寫了幾句。這不行，得讓他們去走一走，看一看。于是，筆者帶領著同學們參觀校園。我們首先參觀了校門口，當同學們在校門口看見高大的羊蹄甲樹時，筆者問他們，怎樣描寫這株羊蹄甲樹呢？同學們的話匣子打開了，有的說，它像一把巨大的傘，下雨時，可以為我們遮雨；艷陽天，又可以為我們遮陽！有同學說，這樣冷的天，它竟然枝繁葉茂，不可思議。筆者告訴同學們：羊蹄甲樹很特別，它夏天落葉，秋冬季節(jié)開花！羊蹄甲樹不僅有羊蹄一樣的葉子，還有漂亮的花朵，更重要的是羊蹄甲樹還有醫(yī)用價值。它的樹根、樹皮、葉子以及花朵都可以入藥，羊蹄甲樹全身都是寶。在校園走了一圈，孩子們寫出了這樣的開頭：“我們的學校地處山區(qū)，幾間房子，幾棵古樹，一個小操場，一排小樹，就是它的全部。但我愛我的學校，因為這里是我們揚帆遠航的起點?！边€寫出了這樣的結尾：“我們的學校雖沒有花團錦簇，但這里空氣清新，鳥語花香，書聲瑯瑯?！焙⒆觽儗W會了調動自己的視覺、觸覺，這不得不說是觀察的功勞！三、養(yǎng)成記日記或是記周記的習慣荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”是的，學生的習作能力是慢慢培養(yǎng)才能提高的。日記的形式多樣，內容豐富，可以是學習日記，思想日記，勞動日記，見聞日記等；其表達方式也靈活多變，不拘一格，或記敘，或描寫，或議論，或抒情，可以根據內容選擇不同的表達方式。要求學生寫日記，學生就會去多留心觀察生活，多觀察自然，如果他們能在生活中處處留心，將這些見聞感觸隨時記錄下來，那將是一筆可觀的聚沙成塔的財富。如將這些財富分門別類地加以甄別、遴選、修剪，那就是可信手拈來的素材“寶庫”。日記是帆，作文是船，帆動船進。當學生在寫日記中嘗到了寫作的樂趣，體會到了日記對提高寫作水平的促進作用，作文教學就會在寫日記的氛圍中越走越廣。鑒于此，教師應重視對學生日記的指導，深入挖掘日記內涵，充分發(fā)揮寫日記對作文教學的積極促進作用，讓日記這一靈活實用的文學樣式在啟迪學生心靈，激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平中發(fā)揮更重要的作用。四、多元評價，分層展示，體驗成功快感對于學生來說，寫作文是一件苦差事，學生的每一篇作文都是他們心血的結晶，是他們努力的結果。學習寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當學生進行了一段時間的艱苦練習之后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，把作文練習當成沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，教師應采取多種形式激勵他們，讓學生感受到寫作的樂趣，促進學生全面發(fā)展。要想做到及時鼓勵學生，就必須對學生習作及時進行評改，并做出多元評價。多元評價是指評價者的多元參與，即學生自評，讓學生再次讀自己的作文，說說自己作文的優(yōu)缺點；學生互評，學生看同伴的作文，自有一種親切感，也能夠促使學生找到自己作文存在的問題；教師的評價既評學生作文，又評學生“點評”；還可請有文學素養(yǎng)的家長評價，使家長不再是學生學習的旁觀者，從而通過評價了解自己的孩子，與孩子溝通。特級教師于永正曾說過，“準備一百頂高帽，送?o學生?！蓖?，采用賞識評價，能為不同寫作能力的學生創(chuàng)設成功的快樂。教師在評價學生作文時，該作文不僅要與其他同學的習作比，更要與本人以往的習作比。只要學生在原有起點上有進步，就應在評語里充分肯定，哪怕是文中只有一個好詞或一個好句子。在面向全體學生的激勵評價上，采用作文評語的方式，將表揚肯定的話毫不吝惜地送給他們，同學們定會樂于接受，并從中受到鼓舞。在作文教學的路上，唯有不斷探索，才能與孩子們一道成長。作文教學對同學們來說是一個學習的過程，對教師來說也是一個學習的過程?！盎畹嚼?，學到老”一句正適于教師職業(yè)，正適于作文教學。安全事故調查報告11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律17安全事故報告安全事故報告18

事故概述13

事故的原因分析4

事故造成的人員傷亡和經濟損失2

目錄

事故的教訓4

事故的教訓

事故后的措施6

事故的經過5

事故的教訓事故概述13事故的原因分析4事故造成的人員19一、事故概述事故發(fā)生時間：2016年3月19日星期四

11點10左右事故現場管理人員：權力陳小方張炳才杜志文事故發(fā)生地點：A1棟廠房二樓車間裝配JXB線，FCT測試儀事故發(fā)生的位置ICT/FCT操作員左手被壓工裝卡在下針床的底部一、事故概述事故發(fā)生時間：2016年3月19日星期四11點20二、事故造成的人員傷亡和經濟損失人員傷亡情況ICT/FCT操作員左手食指尖端骨折，肌肉組織嚴重受損，左手中指肌肉組織破裂。醫(yī)療費用待定設備受損維修費用無造成生產流失工時無二、事故造成的人員傷亡和經濟損失人員傷亡情況ICT/FCT操21三、事故發(fā)生經過2015年3月19日，在總裝車間自動化線生產產品時，FCT測試儀正在測試產品，

11點10分左右，后面工序分板機操作員：林永福（2015年3月新進儲干）隨意把記號筆放置工裝（背面帶有磁鐵）順手扔到FCT測試針床底座底部，此時FCT上下針床都在運行狀態(tài)，被扔的記號筆工裝卡在下針床的底部，導致FCT測試儀測試完成后，無法復位到設備原始狀態(tài)，操作員發(fā)現測試工裝被卡住，于是找來鐵錘敲打被卡在FCT針床底部帶有磁鐵的工裝，被卡的工裝斷裂后，下針床氣缸正常復位，測試針床突然下行導致ICT/FCT操作員左手被壓。三、事故發(fā)生經過2015年3月19日，在總裝車間自動化線生產22三、事故發(fā)生經過分板機操作員將工裝順手扔進FCT設備內；帶有磁鐵的工裝被卡在下針床的底部，導致FCT測試儀無法復位；操作員找來鐵錘敲打被卡在FCT針床底部帶有磁鐵的工裝；被卡的工裝斷裂后，下針床氣缸正常復位下行，導致操作員伍俊左手被壓；操作員左手食指尖端骨折，肌肉組織嚴重受損，左手中指肌肉組織破裂。三、事故發(fā)生經過分板機操作員將工裝帶有磁鐵的工裝被卡在下針床23三、事故發(fā)生經過事故發(fā)生后，安全管理