骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理

骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾他病中醫(yī)護(hù)理方案定義骨蝕病乃身體虛弱、寒勝其熱、邪氣入筋骨,久留而內(nèi)蓄所致,以骨乏無力、足不能履地為主要臨床表現(xiàn)的一種疾病。0引言隨著冶金行業(yè)的飛速發(fā)展和人們對環(huán)境、資源、能源問題的認(rèn)識逐步深入，對冶金工程類人才的綜合素質(zhì)特別是工程實踐能力的要求越來越高。實驗教學(xué)是教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育實踐教學(xué)改革的重大課題。蘇州大學(xué)沙鋼鋼鐵學(xué)院冶金工程實踐教育中心2015年被遴選為江蘇省實驗教學(xué)示范中心，通過不懈的努力，中心始終堅持資源共享、優(yōu)化配置、開放辦學(xué)，在完成實驗教學(xué)任務(wù)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課外科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)上，為冶金工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)冶金行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才提供了強有力的支持。1驗教學(xué)改革的理念秉承“授人以魚不如授人以漁”的原則，教學(xué)過程中不僅要傳授知識和技能，而探索如何找到解決問題的方法，比單純的解決問題更重要，因此中心確立了“傳識授業(yè)、問題啟惑、尋道踐新、協(xié)導(dǎo)解惑”的教學(xué)理念。為提升大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)冶金企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，以解決實際問題為立足點，以培養(yǎng)能力為核心，以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新為最終目的，構(gòu)建“三層次、四結(jié)合、五模塊”的實驗教學(xué)體系，分層次、分階段、分類別設(shè)計實驗教學(xué)體系及其內(nèi)容，并將課堂教學(xué)與實驗教學(xué)、校內(nèi)實驗與校外實踐、虛擬仿真與現(xiàn)場實踐、學(xué)術(shù)實踐與科研創(chuàng)新對應(yīng)相結(jié)合起來，構(gòu)建（1）基礎(chǔ)實驗?zāi)K；（2）自主綜合試驗、認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)模塊；（3）虛擬實訓(xùn)和課程設(shè)計模塊；（4）自主創(chuàng)新實驗和本科科技創(chuàng)新模塊；（5）本科畢業(yè)論文模塊，以提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能與科技創(chuàng)新能力。2實驗教學(xué)改革的方案2.1將科研融入教學(xué)過程，科研成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容冶金工程學(xué)科教師直接參與實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，將先進(jìn)理論、技術(shù)與科研方法融入實驗教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力，充分體現(xiàn)了科研支持實驗教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)的作用；同時，使得實驗教學(xué)與創(chuàng)新教育結(jié)合，把實踐教學(xué)作為創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，強化了研究性、探索性實踐教育，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。例如，依據(jù)國家科技進(jìn)步二等獎“薄板坯連鑄連軋微合金化技術(shù)研究及低成本高性能微合金鋼的開發(fā)”的部分科研成果，開設(shè)了中間包水模擬實驗。實驗過程中，使學(xué)生明白中間包是煉鋼連鑄生產(chǎn)流程的中間環(huán)節(jié)，是連接鋼包和結(jié)晶器之間的過渡容器，是由間歇操作轉(zhuǎn)向連續(xù)操作的銜接點，隨著連鑄技術(shù)水平的不斷提高，中間包對于精煉和提高鑄坯質(zhì)量方面的作用越來越明顯，已經(jīng)由普通的過渡容器發(fā)展為多功能連鑄反應(yīng)器?？蒲谐晒⒖蒲兴悸?、新型實驗裝備引入到實驗教學(xué)內(nèi)容中不僅僅使學(xué)生了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和研究方法，同時掌握相關(guān)實驗設(shè)備的原理與操作，為今后在工作崗位開展實驗研究、推動企業(yè)科技進(jìn)步，創(chuàng)造了良好的條件。2.2開發(fā)高溫不可視冶煉過程的仿真實物模型和數(shù)學(xué)模型，豐富教學(xué)手段針對鋼鐵冶煉過程高溫和密閉反應(yīng)器中諸多過程不可見，通過制作實物仿真模型，和建立綜合考慮溫度場、流場、應(yīng)力場及物理化學(xué)反應(yīng)的多相流仿真數(shù)學(xué)模型，構(gòu)建工藝過程動態(tài)仿真模型，將“黑箱”白化，并將可視化動態(tài)仿真結(jié)果用于形象化教學(xué)。2.3“虛實”交互式實踐教學(xué)，提升實踐教學(xué)效果先開發(fā)應(yīng)用了鋼鐵冶金虛擬實踐訓(xùn)練平臺，該平臺訓(xùn)練與現(xiàn)場實習(xí)交互，有利于提升實踐教學(xué)效果：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)“冶金工程概論”和“新生研討課”后，可在虛擬實踐訓(xùn)練平臺的三維虛擬場景中，瀏覽冶金企業(yè)，完成虛擬認(rèn)識實習(xí)，并在校外現(xiàn)場認(rèn)識實習(xí)完成后，可再次使用虛擬認(rèn)識實習(xí)。這樣不僅有利于彌補認(rèn)識實習(xí)時間短、學(xué)生多、難于深入觀察了解等問題，而且有利于改善單純虛擬實習(xí)，對冶金企業(yè)感官認(rèn)識不深刻的問題。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)“鋼鐵冶金學(xué)”的過程中，可運用虛擬實踐訓(xùn)練平臺，完成一些知識點的虛擬操作。學(xué)生可在操作后，帶著結(jié)果或問題，繼續(xù)課堂課程的學(xué)習(xí)。這樣形成了課堂教學(xué)與虛擬實踐的交互，有利于強化學(xué)生實踐，提升對知識點認(rèn)識的深度。（3）學(xué)生在進(jìn)行校內(nèi)虛擬生產(chǎn)實習(xí)后，進(jìn)入冶金企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，然后再回到學(xué)校進(jìn)行虛擬生產(chǎn)實習(xí)，通過交互式的生產(chǎn)實習(xí)過程，能夠彌補冶金企業(yè)現(xiàn)場不允許操作的問題，有助于提升學(xué)生的生產(chǎn)實踐效果。2.4協(xié)導(dǎo)“實踐型”本科生科技創(chuàng)新，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新意識是高等院校學(xué)生培養(yǎng)的主要內(nèi)容，冶金工程教師結(jié)合課堂理論教學(xué)及在研課題，提取生產(chǎn)、科技的熱點問題，與學(xué)生研討，所有項目據(jù)來自于實踐，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊，申請各級本科生科技創(chuàng)新項目，并提供研究經(jīng)費支撐以及持續(xù)跟蹤指導(dǎo)。實驗中心建立相應(yīng)的管理制度和資源共享機制，實驗室面向?qū)W生全天開放開展實驗教學(xué)、創(chuàng)新項目以及畢業(yè)論文課題研究，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動提供了實驗研究平臺，從源頭上打破實驗教學(xué)與科研實驗室之間的壁壘。（1）設(shè)置冶金工程本科實驗教學(xué)專用實驗室：為滿足學(xué)科發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)及科技創(chuàng)新活動的需要，設(shè)置了冶金工程本科實驗教學(xué)專用實驗室，并堅持學(xué)科專業(yè)特色。實驗裝備的改造、更新和配套，臺套數(shù)量增加，一方面滿足實驗學(xué)時增加、學(xué)生人數(shù)增加，分組增加，學(xué)生動手實驗增加的需要。另一方面作為本科生科技創(chuàng)新活動的實驗基地。本科實驗教學(xué)專用實驗室為冶金工程學(xué)科實驗教學(xué)和學(xué)生自主科研創(chuàng)新活動提供了有效保障。（2）規(guī)范和完善開放性實驗管理：實驗室開放滿足了學(xué)生個性化教育要求，提高了實驗教學(xué)水平和設(shè)備的利用率。通過實驗室開放，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生參加實驗的積極性，提高了學(xué)生的實驗技能和實踐能力，改善了實驗教學(xué)效果。學(xué)生通過預(yù)約選擇進(jìn)行教學(xué)實驗內(nèi)容和進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，一方面可完成教學(xué)計劃實驗，另一方面滿足學(xué)生開展自主科學(xué)研究的需要和本科結(jié)業(yè)課題實驗研究工作，使得教學(xué)和科技創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思想、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育效果目的。3結(jié)語實驗教學(xué)對實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)適應(yīng)冶金行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才起著重要作用。我校冶金工程實踐教育中心將通過對實驗教學(xué)的不斷探索，持續(xù)更新實驗內(nèi)容，豐富實驗教學(xué)手段，加強實驗平臺建設(shè)，為構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合，多學(xué)科專業(yè)相互融合的培養(yǎng)新模式打下堅實的基礎(chǔ)。我國自改革開放以來，為了使農(nóng)村高中的政治課堂更加符合生活實際，更加符合現(xiàn)代化教學(xué)要求，已經(jīng)對其進(jìn)行了多次改革，在一定程度上提高了農(nóng)村高中生的思想道德素質(zhì)。但是，現(xiàn)在我國農(nóng)村高中政治課堂還存在很多的問題。比如，農(nóng)村高中依然堅信“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”；政治課所占的課時比較少，甚至出現(xiàn)其他學(xué)科占用政治課的現(xiàn)象；老師的教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生缺乏積極性、主動性等。新課標(biāo)指出，要堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而創(chuàng)新化教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)他們對政治學(xué)習(xí)的興趣。下面，筆者就從信息化教學(xué)、情感教學(xué)、校本課程三個方面，來談一談在農(nóng)村高中的政治課堂上，實現(xiàn)“創(chuàng)新化”教學(xué)的途徑與方法。一、信息化教學(xué)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！笨茖W(xué)技術(shù)能夠極大地促進(jìn)人們的生產(chǎn)生活活動，是人類進(jìn)步的重要動力。而在現(xiàn)代社會中，發(fā)展最快的一門技術(shù)就是信息技術(shù)，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域。農(nóng)村高中學(xué)校的教學(xué)資源相對比較貧乏，所能接觸到的信息也是比較閉塞的，而信息技術(shù)能夠突破時間與空間的限制，有效解決這個問題。隨著社會的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村的經(jīng)濟水平也有了大幅度的提高，現(xiàn)在幾乎家家戶戶都配有電腦。因此，在農(nóng)村高中政治課堂上實現(xiàn)信息化教學(xué)，并非不可能的事情。在農(nóng)村高中政治課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生及時了解外界的信息，從而及時了解社會熱點問題，接受與時俱進(jìn)的政治思想教育。事實證明，在農(nóng)村高中政治課堂上開展信息化教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高了課堂效率?，F(xiàn)在，信息化教學(xué)經(jīng)過不斷發(fā)展，已經(jīng)研發(fā)出了“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等網(wǎng)絡(luò)課堂，即通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅能夠優(yōu)化老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在“以按勞分配為主題，多種分配方式并存”這一課中，筆者利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，提前錄制了本課視頻，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，并在課堂上提出他們在預(yù)習(xí)過程中所遇到的疑難點。學(xué)生在課堂上提出“多種分配方式究竟有哪些？”老師為了解決學(xué)生的這個問題，可以利用多媒體動畫技術(shù)，模擬設(shè)計一個家庭，引出個體勞動者的勞動收入等知識點，并讓學(xué)生對比這些分配方式，從而讓學(xué)生直觀地感受具體的分配方式。二、情感教學(xué)“創(chuàng)新化”教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力，而在應(yīng)試教育的影響下，我國農(nóng)村高中政治課堂忽視學(xué)生的情感教育，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分不利的。因此，實現(xiàn)“創(chuàng)新化”教學(xué)的途徑之一就是實施情感教學(xué)法，即師生在某種特定的情境中開展教學(xué)活動，在政治課堂中兼顧認(rèn)知教育與情感教育。高中政治課的理論知識比較抽象，如果老師教法不當(dāng)，就無法讓學(xué)生接受情感教育。在學(xué)習(xí)“人生價值”一課時，老師可以首先舉出“鐵人”王進(jìn)喜的實例，讓學(xué)生思考人生價值的內(nèi)容；緊接著，老師可以讓學(xué)生思考并發(fā)言：“大家認(rèn)為什么樣的人生才是有價值的？”有的學(xué)生會說“認(rèn)真工作”，有的學(xué)生會說“為人類作出貢獻(xiàn)”，還有一些學(xué)生會說“只要做對社會有益的事情，自己喜歡的事情，都是有價值的”等。除此之外，還可以讓學(xué)生介紹他們所了解的勞動人民的事跡，并讓他們說出這些勞動人民值得我們學(xué)習(xí)的地方，從而讓學(xué)生接受“人生價值”這一教育內(nèi)容。三、校本課程校本課程就是學(xué)校與老師在堅持新課標(biāo)的理念下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，按照學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的實際需要，設(shè)計的特色化課程。校本課程本身就是為實現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)服務(wù)的，它是以師生為主體的，堅持以生為本的理念，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)的，是符合素質(zhì)教育要求的。因此，校本課程也是實現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)的重要途徑之一。筆者結(jié)合本地的特點，在開展“文化與生活”這一課時，以大霧山、樟腳古民居、前黃土樓、虎巖寺“伏虎勝境”等著名景點為切入點，引入了文化知識，讓學(xué)生了解文化是指對人們的精神所帶來的影響。只有先進(jìn)、健康的文化，才能夠推動社會的進(jìn)步，才能夠讓我國傲然挺立于世界民族之林。另外，選擇這些學(xué)生所熟悉的地方名勝更能夠讓學(xué)生了解精神力量的作用，更加珍惜我國的文化，傳承文化內(nèi)涵?？偠灾?，我國農(nóng)村高中政治老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立素質(zhì)教育的新型教育理念。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們也可以在農(nóng)村普通高中的政治課堂上開展信息化教學(xué)，突破教學(xué)資源的時空限制；實施情感教育，讓學(xué)生接受知識與情感的雙重教育；還可以結(jié)合農(nóng)村的實際情況，開發(fā)校本課程，讓農(nóng)村的高中生也可以接受更好的政治教育。骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1他病中醫(yī)護(hù)理方案他病中醫(yī)護(hù)理方案2定義骨蝕病乃身體虛弱、寒勝其熱、邪氣入筋骨,久留而內(nèi)蓄所致,以骨乏無力、足不能履地為主要臨床表現(xiàn)的一種疾病。定義3、病因病機。病因:酒食不當(dāng)用藥不當(dāng)脾胃虛弱其他因素病機:脾胃陽氣不升腎失濡養(yǎng)而致骨髓空虛。(三)病位:脾胃腎、病因病機。4三、診斷)早期有跛行,髖膝酸痛,僵硬感,活動時痛,休息后好轉(zhuǎn)。二)髖部活動受限,最早為旋轉(zhuǎn)受限,以后涉及屈曲、外展和內(nèi)收患肢肌肉萎縮。(三)后期呈屈曲內(nèi)收畸形。(四)×線片示骨壞死改變。三、診斷5四、鑒別診斷骨蝕與骨痹一)相同點:均可表現(xiàn)為髖部疼痛,活動受限,活動時疼痛加重四、鑒別診斷6(二)個同點:圖骨蝕多見于青壯年,多有服用激素酗兇酒或者髖部外傷史,x線顯示股骨頭內(nèi)硬化帶、新月征或股骨頭塌陷,關(guān)節(jié)間隙存杉骨痹多見于老年人,以女性多見,x線均可見關(guān)節(jié)間隙變窄或消失,或有股骨頭內(nèi)囊性改變,結(jié)合其他兼癥可區(qū)別。(二)個同點:圖7骨蝕中醫(yī)護(hù)理方案骨蝕中醫(yī)護(hù)理方案8辨證分剋血瘀氣滯型*腎虛血瘀:*痰瘀蘊結(jié)辨證分剋9血瘀湑(以創(chuàng)傷性股骨頭壞死和非創(chuàng)傷性股骨頭壞死早期為主)癥狀:髖部疼痛,夜間痛劇,刺痛不移關(guān)節(jié)屈伸不利。舌質(zhì)暗或有瘀點,苔黃治法:行氣活血,化瘀止痛方藥:桃紅四物湯加減(中成藥:通絡(luò)生骨"膠囊或復(fù)方生買成骨膠囊,袁氏生脈成骨片和川芎嗪片等血瘀湑(以創(chuàng)傷性股骨頭壞死和非創(chuàng)傷性10桃紛明物湯桃仁10g紅花1g川芎15g當(dāng)歸10g赤芍15g生地15g枳15g香附10g延胡索10g桃紛明物湯11骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理12骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理13骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理14骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理15骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理16骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理17骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理18骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理19骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理20骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理21骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理22骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理23骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理24骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理25骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理26骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理27骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理28骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理29骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理30骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理31骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理32骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案課件整理336、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾34骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾他病中醫(yī)護(hù)理方案定義骨蝕病乃身體虛弱、寒勝其熱、邪氣入筋骨,久留而內(nèi)蓄所致,以骨乏無力、足不能履地為主要臨床表現(xiàn)的一種疾病。0引言隨著冶金行業(yè)的飛速發(fā)展和人們對環(huán)境、資源、能源問題的認(rèn)識逐步深入，對冶金工程類人才的綜合素質(zhì)特別是工程實踐能力的要求越來越高。實驗教學(xué)是教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育實踐教學(xué)改革的重大課題。蘇州大學(xué)沙鋼鋼鐵學(xué)院冶金工程實踐教育中心2015年被遴選為江蘇省實驗教學(xué)示范中心，通過不懈的努力，中心始終堅持資源共享、優(yōu)化配置、開放辦學(xué)，在完成實驗教學(xué)任務(wù)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課外科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)上，為冶金工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)冶金行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才提供了強有力的支持。1驗教學(xué)改革的理念秉承“授人以魚不如授人以漁”的原則，教學(xué)過程中不僅要傳授知識和技能，而探索如何找到解決問題的方法，比單純的解決問題更重要，因此中心確立了“傳識授業(yè)、問題啟惑、尋道踐新、協(xié)導(dǎo)解惑”的教學(xué)理念。為提升大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)冶金企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，以解決實際問題為立足點，以培養(yǎng)能力為核心，以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新為最終目的，構(gòu)建“三層次、四結(jié)合、五模塊”的實驗教學(xué)體系，分層次、分階段、分類別設(shè)計實驗教學(xué)體系及其內(nèi)容，并將課堂教學(xué)與實驗教學(xué)、校內(nèi)實驗與校外實踐、虛擬仿真與現(xiàn)場實踐、學(xué)術(shù)實踐與科研創(chuàng)新對應(yīng)相結(jié)合起來，構(gòu)建（1）基礎(chǔ)實驗?zāi)K；（2）自主綜合試驗、認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)模塊；（3）虛擬實訓(xùn)和課程設(shè)計模塊；（4）自主創(chuàng)新實驗和本科科技創(chuàng)新模塊；（5）本科畢業(yè)論文模塊，以提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能與科技創(chuàng)新能力。2實驗教學(xué)改革的方案2.1將科研融入教學(xué)過程，科研成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容冶金工程學(xué)科教師直接參與實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，將先進(jìn)理論、技術(shù)與科研方法融入實驗教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力，充分體現(xiàn)了科研支持實驗教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)的作用；同時，使得實驗教學(xué)與創(chuàng)新教育結(jié)合，把實踐教學(xué)作為創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，強化了研究性、探索性實踐教育，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。例如，依據(jù)國家科技進(jìn)步二等獎“薄板坯連鑄連軋微合金化技術(shù)研究及低成本高性能微合金鋼的開發(fā)”的部分科研成果，開設(shè)了中間包水模擬實驗。實驗過程中，使學(xué)生明白中間包是煉鋼連鑄生產(chǎn)流程的中間環(huán)節(jié)，是連接鋼包和結(jié)晶器之間的過渡容器，是由間歇操作轉(zhuǎn)向連續(xù)操作的銜接點，隨著連鑄技術(shù)水平的不斷提高，中間包對于精煉和提高鑄坯質(zhì)量方面的作用越來越明顯，已經(jīng)由普通的過渡容器發(fā)展為多功能連鑄反應(yīng)器?？蒲谐晒?、科研思路、新型實驗裝備引入到實驗教學(xué)內(nèi)容中不僅僅使學(xué)生了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和研究方法，同時掌握相關(guān)實驗設(shè)備的原理與操作，為今后在工作崗位開展實驗研究、推動企業(yè)科技進(jìn)步，創(chuàng)造了良好的條件。2.2開發(fā)高溫不可視冶煉過程的仿真實物模型和數(shù)學(xué)模型，豐富教學(xué)手段針對鋼鐵冶煉過程高溫和密閉反應(yīng)器中諸多過程不可見，通過制作實物仿真模型，和建立綜合考慮溫度場、流場、應(yīng)力場及物理化學(xué)反應(yīng)的多相流仿真數(shù)學(xué)模型，構(gòu)建工藝過程動態(tài)仿真模型，將“黑箱”白化，并將可視化動態(tài)仿真結(jié)果用于形象化教學(xué)。2.3“虛實”交互式實踐教學(xué)，提升實踐教學(xué)效果先開發(fā)應(yīng)用了鋼鐵冶金虛擬實踐訓(xùn)練平臺，該平臺訓(xùn)練與現(xiàn)場實習(xí)交互，有利于提升實踐教學(xué)效果：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)“冶金工程概論”和“新生研討課”后，可在虛擬實踐訓(xùn)練平臺的三維虛擬場景中，瀏覽冶金企業(yè)，完成虛擬認(rèn)識實習(xí)，并在校外現(xiàn)場認(rèn)識實習(xí)完成后，可再次使用虛擬認(rèn)識實習(xí)。這樣不僅有利于彌補認(rèn)識實習(xí)時間短、學(xué)生多、難于深入觀察了解等問題，而且有利于改善單純虛擬實習(xí)，對冶金企業(yè)感官認(rèn)識不深刻的問題。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)“鋼鐵冶金學(xué)”的過程中，可運用虛擬實踐訓(xùn)練平臺，完成一些知識點的虛擬操作。學(xué)生可在操作后，帶著結(jié)果或問題，繼續(xù)課堂課程的學(xué)習(xí)。這樣形成了課堂教學(xué)與虛擬實踐的交互，有利于強化學(xué)生實踐，提升對知識點認(rèn)識的深度。（3）學(xué)生在進(jìn)行校內(nèi)虛擬生產(chǎn)實習(xí)后，進(jìn)入冶金企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，然后再回到學(xué)校進(jìn)行虛擬生產(chǎn)實習(xí)，通過交互式的生產(chǎn)實習(xí)過程，能夠彌補冶金企業(yè)現(xiàn)場不允許操作的問題，有助于提升學(xué)生的生產(chǎn)實踐效果。2.4協(xié)導(dǎo)“實踐型”本科生科技創(chuàng)新，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新意識是高等院校學(xué)生培養(yǎng)的主要內(nèi)容，冶金工程教師結(jié)合課堂理論教學(xué)及在研課題，提取生產(chǎn)、科技的熱點問題，與學(xué)生研討，所有項目據(jù)來自于實踐，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊，申請各級本科生科技創(chuàng)新項目，并提供研究經(jīng)費支撐以及持續(xù)跟蹤指導(dǎo)。實驗中心建立相應(yīng)的管理制度和資源共享機制，實驗室面向?qū)W生全天開放開展實驗教學(xué)、創(chuàng)新項目以及畢業(yè)論文課題研究，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動提供了實驗研究平臺，從源頭上打破實驗教學(xué)與科研實驗室之間的壁壘。（1）設(shè)置冶金工程本科實驗教學(xué)專用實驗室：為滿足學(xué)科發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)及科技創(chuàng)新活動的需要，設(shè)置了冶金工程本科實驗教學(xué)專用實驗室，并堅持學(xué)科專業(yè)特色。實驗裝備的改造、更新和配套，臺套數(shù)量增加，一方面滿足實驗學(xué)時增加、學(xué)生人數(shù)增加，分組增加，學(xué)生動手實驗增加的需要。另一方面作為本科生科技創(chuàng)新活動的實驗基地。本科實驗教學(xué)專用實驗室為冶金工程學(xué)科實驗教學(xué)和學(xué)生自主科研創(chuàng)新活動提供了有效保障。（2）規(guī)范和完善開放性實驗管理：實驗室開放滿足了學(xué)生個性化教育要求，提高了實驗教學(xué)水平和設(shè)備的利用率。通過實驗室開放，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生參加實驗的積極性，提高了學(xué)生的實驗技能和實踐能力，改善了實驗教學(xué)效果。學(xué)生通過預(yù)約選擇進(jìn)行教學(xué)實驗內(nèi)容和進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，一方面可完成教學(xué)計劃實驗，另一方面滿足學(xué)生開展自主科學(xué)研究的需要和本科結(jié)業(yè)課題實驗研究工作，使得教學(xué)和科技創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思想、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育效果目的。3結(jié)語實驗教學(xué)對實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)適應(yīng)冶金行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才起著重要作用。我校冶金工程實踐教育中心將通過對實驗教學(xué)的不斷探索，持續(xù)更新實驗內(nèi)容，豐富實驗教學(xué)手段，加強實驗平臺建設(shè)，為構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合，多學(xué)科專業(yè)相互融合的培養(yǎng)新模式打下堅實的基礎(chǔ)。我國自改革開放以來，為了使農(nóng)村高中的政治課堂更加符合生活實際，更加符合現(xiàn)代化教學(xué)要求，已經(jīng)對其進(jìn)行了多次改革，在一定程度上提高了農(nóng)村高中生的思想道德素質(zhì)。但是，現(xiàn)在我國農(nóng)村高中政治課堂還存在很多的問題。比如，農(nóng)村高中依然堅信“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”；政治課所占的課時比較少，甚至出現(xiàn)其他學(xué)科占用政治課的現(xiàn)象；老師的教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生缺乏積極性、主動性等。新課標(biāo)指出，要堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而創(chuàng)新化教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)他們對政治學(xué)習(xí)的興趣。下面，筆者就從信息化教學(xué)、情感教學(xué)、校本課程三個方面，來談一談在農(nóng)村高中的政治課堂上，實現(xiàn)“創(chuàng)新化”教學(xué)的途徑與方法。一、信息化教學(xué)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”科學(xué)技術(shù)能夠極大地促進(jìn)人們的生產(chǎn)生活活動，是人類進(jìn)步的重要動力。而在現(xiàn)代社會中，發(fā)展最快的一門技術(shù)就是信息技術(shù)，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域。農(nóng)村高中學(xué)校的教學(xué)資源相對比較貧乏，所能接觸到的信息也是比較閉塞的，而信息技術(shù)能夠突破時間與空間的限制，有效解決這個問題。隨著社會的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村的經(jīng)濟水平也有了大幅度的提高，現(xiàn)在幾乎家家戶戶都配有電腦。因此，在農(nóng)村高中政治課堂上實現(xiàn)信息化教學(xué)，并非不可能的事情。在農(nóng)村高中政治課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生及時了解外界的信息，從而及時了解社會熱點問題，接受與時俱進(jìn)的政治思想教育。事實證明，在農(nóng)村高中政治課堂上開展信息化教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高了課堂效率?，F(xiàn)在，信息化教學(xué)經(jīng)過不斷發(fā)展，已經(jīng)研發(fā)出了“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等網(wǎng)絡(luò)課堂，即通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅能夠優(yōu)化老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在“以按勞分配為主題，多種分配方式并存”這一課中，筆者利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，提前錄制了本課視頻，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，并在課堂上提出他們在預(yù)習(xí)過程中所遇到的疑難點。學(xué)生在課堂上提出“多種分配方式究竟有哪些？”老師為了解決學(xué)生的這個問題，可以利用多媒體動畫技術(shù)，模擬設(shè)計一個家庭，引出個體勞動者的勞動收入等知識點，并讓學(xué)生對比這些分配方式，從而讓學(xué)生直觀地感受具體的分配方式。二、情感教學(xué)“創(chuàng)新化”教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力，而在應(yīng)試教育的影響下，我國農(nóng)村高中政治課堂忽視學(xué)生的情感教育，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分不利的。因此，實現(xiàn)“創(chuàng)新化”教學(xué)的途徑之一就是實施情感教學(xué)法，即師生在某種特定的情境中開展教學(xué)活動，在政治課堂中兼顧認(rèn)知教育與情感教育。高中政治課的理論知識比較抽象，如果老師教法不當(dāng)，就無法讓學(xué)生接受情感教育。在學(xué)習(xí)“人生價值”一課時，老師可以首先舉出“鐵人”王進(jìn)喜的實例，讓學(xué)生思考人生價值的內(nèi)容；緊接著，老師可以讓學(xué)生思考并發(fā)言：“大家認(rèn)為什么樣的人生才是有價值的？”有的學(xué)生會說“認(rèn)真工作”，有的學(xué)生會說“為人類作出貢獻(xiàn)”，還有一些學(xué)生會說“只要做對社會有益的事情，自己喜歡的事情，都是有價值的”等。除此之外，還可以讓學(xué)生介紹他們所了解的勞動人民的事跡，并讓他們說出這些勞動人民值得我們學(xué)習(xí)的地方，從而讓學(xué)生接受“人生價值”這一教育內(nèi)容。三、校本課程校本課程就是學(xué)校與老師在堅持新課標(biāo)的理念下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，按照學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的實際需要，設(shè)計的特色化課程。校本課程本身就是為實現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)服務(wù)的，它是以師生為主體的，堅持以生為本的理念，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)的，是符合素質(zhì)教育要求的。因此，校本課程也是實現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)的重要途徑之一。筆者結(jié)合本地的特點，在開展“文化與生活”這一課時，以大霧山、樟腳古民居、前黃土樓、虎巖寺“伏虎勝境”等著名景點為切入點，引入了文化知識，讓學(xué)生了解文化是指對人們的精神所帶來的影響。只有先進(jìn)、健康的文化，才能夠推動社會的進(jìn)步，才能夠讓我國傲然挺立于世界民族之林。另外，選擇這些學(xué)生所熟悉的地方名勝更能夠讓學(xué)生了解精神力量的作用，更加珍惜我國的文化，傳承文化內(nèi)涵?？偠灾?，我國農(nóng)村高中政治老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立素質(zhì)教育的新型教育理念。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們也可以在農(nóng)村普通高中的政治課堂上開展信息化教學(xué)，突破教學(xué)資源的時空限制；實施情感教育，讓學(xué)生接受知識與情感的雙重教育；還可以結(jié)合農(nóng)村的實際情況，開發(fā)校本課程，讓農(nóng)村的高中生也可以接受更好的政治教育。骨蝕病中醫(yī)護(hù)理方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律35他病中醫(yī)護(hù)理方案他病中醫(yī)護(hù)理方案36定義骨蝕病乃身體虛弱、寒勝其熱、邪氣入筋骨,久留而內(nèi)蓄所致,以骨乏無力、足不能履地為主要臨床表現(xiàn)的一種疾病。