小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè) 竹節(jié)人-課件

滾鐵環(huán)打彈珠9

竹節(jié)人作者簡(jiǎn)介范錫林，江蘇無(wú)錫人。代表作《睜開(kāi)吧，長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。本文選自《夏天的花》。

風(fēng)靡豁開(kāi)叉腿威風(fēng)凜凜疙瘩卡住挨揍冰棍金箍棒孫悟風(fēng)靡

豁開(kāi)叉腿威風(fēng)凜凜

疙瘩

卡住挨揍冰棍金箍棒孫悟空竇爾敦

偃月刀一綹

儼然叱咤字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀mǐhuōchǎlǐnɡēzòuɡùnɡūwùdòuyǎnliǔyǎnzhàdɑqiǎdūn別出心裁技高一籌橡皮雕刻盔甲磕碰咚鏘攢著跺腳咋咋呼呼起哄虎視頹然顯赫

鏖戰(zhàn)猶酣

沮喪悻悻然趴著別出心裁技高一籌

橡皮雕刻盔甲磕碰咚鏘

攢著跺腳咋咋呼呼起哄虎視眈眈cáichóudiāokuīkēqiānɡcuánduòzhāhònɡdānhèáohānxìnɡpājǔxiànɡtuí整體感知

自主朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞竹節(jié)人講了哪些主要的事情？回憶竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師沒(méi)收并玩竹節(jié)人給課文劃分層次，交流劃分原因，歸納每一層寫(xiě)了什么？小組合作第一部分（）：童年玩具，引出回憶。第二部分（）：制作竹節(jié)人。第三部分（）：玩竹節(jié)人，斗竹節(jié)人。第四部分（）：老師沒(méi)收竹節(jié)人，自己玩起來(lái)。1—23—45-1920-29默讀第一部分（1—2）思考：1.從第一部分里你知道哪些信息？2.哪一句是中心句，有什么作用？共同閱讀

“我們”小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便地買(mǎi)到各種成品。

當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒(méi)有多種多樣五花八門(mén)的玩具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會(huì)吸引一大片人來(lái)玩。

我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。想一想全文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？這句話里哪個(gè)字是中心？全文圍繞“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人”展開(kāi)了描寫(xiě)。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。

閱讀任務(wù)

相關(guān)段落1.怎么做竹節(jié)人，怎么玩？2.體會(huì)斗竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。3.講一個(gè)竹節(jié)人與老師的故事。3-99-1920-29任務(wù)閱讀相關(guān)內(nèi)容步驟；材料；玩法裝飾、動(dòng)作……沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

閱讀任務(wù)1怎么做竹節(jié)人，怎么玩？把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人的制作步驟制作過(guò)程簡(jiǎn)單所需材料簡(jiǎn)便

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。二、竹節(jié)人的玩法思考1

斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。裂縫黃河長(zhǎng)江比喻擬人、夸張的色彩，寫(xiě)得很有趣。思考2那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭兒則生意特別好。我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買(mǎi)，老人的生意當(dāng)然就好了。理解言外之意：賣(mài)毛筆的生意為什么會(huì)那么好？思考3本文是一篇記敘文，為什么用這么多說(shuō)明性的內(nèi)容來(lái)詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法和玩法呢？

一方面是因?yàn)樽x者可能對(duì)竹節(jié)人的游戲不熟悉，所以說(shuō)的詳細(xì)。另一方面時(shí)間過(guò)去了這么多年，作者仍然將細(xì)節(jié)記得這么清楚，寫(xiě)出了作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)。

閱讀任務(wù)2體會(huì)斗竹節(jié)人的樂(lè)趣。

有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛(ài)？

“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對(duì)比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動(dòng)地寫(xiě)出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動(dòng)不動(dòng)的可笑模樣，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)游戲的快樂(lè)心情。還有哪些方面有趣？

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒；

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；

還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。

孩子們想象力豐富，給竹節(jié)人加上各種裝飾，并取上有趣的名字，仿佛真的神氣。說(shuō)明孩子們對(duì)自己的作品非常滿意、得意，快樂(lè)與滿足的情感。

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！還有哪些有趣、激烈、刀光劍影的場(chǎng)面？

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

他們玩的狀態(tài)是什么樣子的？怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？文章的主體部分是如何安排記敘順序的？

這些內(nèi)容是隨著游戲的歡樂(lè)程度一步步寫(xiě)下來(lái)的。

閱讀任務(wù)3講一個(gè)竹節(jié)人與老師的故事。體會(huì)情感完成下列表格。講講文中關(guān)于老師的故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果上課時(shí)，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。老師沒(méi)收了學(xué)生的竹節(jié)人。我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛(ài)竹節(jié)人。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動(dòng)細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們充分感受到全班對(duì)竹節(jié)人游戲的癡迷。老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。非常生氣大詞小用，語(yǔ)言幽默只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。全神貫注、忘乎所以虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度變化對(duì)比頹然眼巴巴沮喪相視一笑心滿意足化為烏有”我“和同桌心情的前后對(duì)比對(duì)比通過(guò)以上情緒的變化，你讀出了什么？

竹節(jié)人是多么有趣、多么吸引人啊，原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。

作者為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會(huì)不會(huì)影響老師的形象？可以刪去嗎？

突出竹節(jié)人這個(gè)童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。本文通過(guò)童年時(shí)癡迷于玩“斗竹節(jié)人”的游戲的事，語(yǔ)言生動(dòng)有趣、詼諧幽默，反映了兒童的童真、童趣，表達(dá)了作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)以及對(duì)童年生活的無(wú)限留戀和懷念。課堂小結(jié)課后作業(yè)完成《伴你學(xué)》相關(guān)內(nèi)容。生字詞2遍帶注音。課后作業(yè)1.我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買(mǎi)來(lái)的毛筆用來(lái)做竹節(jié)人了。（???）2.竹節(jié)人的動(dòng)作是聽(tīng)我們指揮的。（??）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（??）4.“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋熛矚g竹節(jié)人，心里得到認(rèn)可而竊喜。（）一、判斷下列說(shuō)法是否正確。√√××課后作業(yè)1.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（

）2.以前功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。（

）3.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來(lái)。形容威力極大。（

）4.稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。（

）二、根據(jù)意思寫(xiě)出本文出現(xiàn)的詞語(yǔ)。前功盡棄叱咤風(fēng)云技高一籌弄巧成拙滾鐵環(huán)那天活動(dòng)課，老師給我們拿來(lái)了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來(lái)了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩Ｎ液貌蝗菀讚尩搅似鞑?，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來(lái)。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒(méi)等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲(chóng)似