《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入新課出示常見(jiàn)的文言文警句：三人行，必有我?guī)?。?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思1.師范讀課文。2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。6.討論交流。（只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。四、讀書(shū)明理1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）五、練習(xí)背誦六、課后擴(kuò)展教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)弈一人專(zhuān)心致志弗若另一人思——射鴻鵠?！秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。３、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句三人行，必有我?guī)煛毓识?。學(xué)而時(shí)習(xí)之。師：這些警句，你們熟悉嗎？誰(shuí)能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。師：這些文言警句，大家都學(xué)過(guò)，并不陌生。它們都是用文言寫(xiě)成的，用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。（板書(shū)：學(xué)弈（yì））１、讀題。２、解釋課題：師：課題并不難懂，讓我們來(lái)讀讀課文吧。二、初讀課文，整體感知１、老師有感情地范讀課文。２、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。３、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。（教師提示，注意句中停頓，語(yǔ)速稍慢，并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心：你不是讀出來(lái)了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）４、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。５、指名讀全文：當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，師鼓勵(lì)，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡(jiǎn)單?。丁⒃倏纯磮D，讀讀書(shū)，想想，課文主要講的是什么呢？師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個(gè)道理呢。三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累師：看看注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)的意思。全文共五句話(huà)，分句出示：１、學(xué)習(xí)第一句：⑴師范讀第一句。師：這句什么意思？（學(xué)生答對(duì)后，師及時(shí)肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧?。浦笇?dǎo)朗讀，讀出感情：師：弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？⑶齊讀第一句，會(huì)背的背。２、學(xué)習(xí)第二句：師：這句比較長(zhǎng)，比較難，請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋?zhuān)〗M合作交流。⑴第一桌，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。①寫(xiě)法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思。師：你用自己的話(huà)把句子說(shuō)通了，巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。（師相機(jī)注上顛倒符號(hào)，惟聽(tīng)弈秋之為。）②學(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽(tīng)之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎？師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，值得去探討。⑵第二桌。一人讀句子，一人解釋這句：師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。⑶學(xué)生讀一、二兩句。⑷師指圖試背。⑸會(huì)背的同學(xué)，看圖試背：過(guò)渡：掌握得不錯(cuò)，三、四、五句說(shuō)的是什么呢？３、學(xué)習(xí)三、四、五句：⑴自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。⑵讀生字，解釋生字。⑶你讀懂了哪句，就解釋哪句。４、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。學(xué)生解釋。師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人?！案ト糁钡摹爸睍?shū)上沒(méi)有注釋?zhuān)趺唇忉屇?？（師指圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）５、第四句：為是其智弗若與？⑴學(xué)生解釋。⑵學(xué)法指導(dǎo)，古漢語(yǔ)知識(shí)滲透。師：你解釋得很好，“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語(yǔ)言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說(shuō)完整？（相機(jī)標(biāo)添加符號(hào)）為是其智弗若……與？６、第五句：曰：非然也。⑴學(xué)生解釋。⑵順勢(shì)，領(lǐng)悟道理。師：作者說(shuō)吧，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？生：因?yàn)楹笠粋€(gè)人沒(méi)能做到專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。師：對(duì)了，學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志。（板書(shū)：專(zhuān)心致志。）師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，絕不能三心二意。小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專(zhuān)心致志。⑶讀好三、四、五句：①四、五問(wèn)答句讀讀好，師范讀。②男女生分別讀問(wèn)句、答句（讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣）③三句話(huà)連起來(lái)讀，讀出感情，能背的就背。師：學(xué)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)得好，也是專(zhuān)心致志的結(jié)果??！四、自讀自悟，加深理解，語(yǔ)言積累１、自讀、自釋全文。２、愿意讀的讀，愿意解釋的解釋?zhuān)孩沤忉屓?。⑵愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。３、看看圖，背誦全文。五、課外延伸師：你知道這課作者是誰(shuí)嗎？１、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）２、老師推薦課外閱讀：孟子所寫(xiě)的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。師：這些都是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會(huì)喜歡的。六、課后探討１、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同？２、學(xué)了古文后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，它有燦爛的民族文化，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶。它們大都以文言文的形式記載下來(lái)。今天，我們第一次學(xué)習(xí)文言文，[板書(shū)課題：25學(xué)弈]齊讀，你有信心學(xué)懂嗎？（出示孟子的簡(jiǎn)介）這篇課文的作者是孟子，他是我國(guó)古代思想家、教育家，是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”，本文節(jié)選自《孟子·告子》。二、初讀課文師：古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”1、打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音范讀，要求聽(tīng)清楚字音，注意句子間的停頓，初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、自由讀，出示要求：讀清楚字音，注意句子間的停頓。指名讀。3、出示課文（標(biāo)有停頓符號(hào)），指名讀，評(píng)議，點(diǎn)撥，教師抓住難句范讀。4、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀（10分鐘）三、借助注釋?zhuān)越馕囊?。（一）出示以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，小組合作完成。1、自讀，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思。2、小組交流，說(shuō)說(shuō)句子意思。3、提出疑難問(wèn)題。（5分鐘）（二）全班匯報(bào)交流。1、學(xué)生質(zhì)疑，不解答。2、學(xué)生逐句說(shuō)句子意思：先讀原文，后說(shuō)意思。3、小組訓(xùn)練，把全文意思的連起來(lái)說(shuō)。指名說(shuō)。4、小結(jié)：大家基本能讀這篇文言文，也理解了它的大意。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講的是一件什么事？[板書(shū)：前一人后一人]5、過(guò)渡：在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個(gè)詞卻表達(dá)不同的意思？哪個(gè)詞？（之、為）6、出示句子，共同討論。（一）理解“之”在句子中的意思。A、通國(guó)之善弈者也（之：的）B、惟弈秋之為聽(tīng)（之：的）C、一人雖聽(tīng)之（之：弈秋的教誨）D、雖與之俱學(xué)（之：他。指前一個(gè)人）（二）理解“為”在句子中的意思。A、一心以為有鴻鵠將至（為：認(rèn)為）B、惟弈秋之為聽(tīng)（為：教導(dǎo)）C、為是其智弗若與（之：謂，說(shuō)）師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來(lái)，讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文。（10分鐘）四、指導(dǎo)背誦。分男女生、師生對(duì)背——指名背——齊背（3分鐘）五、觀看錄象,體會(huì)情感.1、這篇文言文跟我們說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家回顧故事情節(jié)。2、播放《學(xué)弈》一文錄象,文章提出一個(gè)什么問(wèn)題？[板書(shū)：為是其智弗若與？]3、學(xué)生發(fā)表自己得看法。4、教師小結(jié)：無(wú)論做什么事，都必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意，否則就不能把事情做好。（5分鐘）5、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰?？?、總結(jié)學(xué)法，出示。7、推薦讀物：閱讀淺顯易懂的文言文，如《揠苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。六、課外作業(yè)寫(xiě)一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)：25學(xué)弈前一人：惟┉之為聽(tīng)為是其智弗若與？做事必須專(zhuān)心致志后一人：思┉而射之課后反思：1、個(gè)別學(xué)生的回答比較模糊時(shí)未能及時(shí)給予點(diǎn)撥或肯定。2、對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋。3、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正。4、“惟弈秋之為聽(tīng)”這句話(huà)的解釋不能按詞序語(yǔ)序直譯，教師課堂未能點(diǎn)明。5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達(dá)不恰當(dāng)，“學(xué)習(xí)要求，小組合作。”建議：1、學(xué)生在解釋每句話(huà)的意思時(shí)隨機(jī)出示全篇課文，以便更好的講解。2、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。4、第五個(gè)環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激趣作用?！秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。2、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。3、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每句話(huà)的意思，正確的斷句，有感情的朗讀，背誦。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂每句話(huà)的意思。教學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)注釋疏通文意。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，鋪墊認(rèn)識(shí)。1、齊讀課題：《文言文兩則》談話(huà)：接觸過(guò)文言文嗎？說(shuō)說(shuō)看。（《楊氏之子》和《伯牙絕弦》，說(shuō)說(shuō)大致意思）文言文是古人用來(lái)寫(xiě)文章或表達(dá)情意的文字，我們從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的古詩(shī)便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見(jiàn)過(guò)文言文？（一些單元積累運(yùn)用中的古代格言警句如：老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼…。。生活中學(xué)生也常用到：“壽比南山，福如東海”、“溫故而知新”還有很多成語(yǔ)也來(lái)自文言文：專(zhuān)心致志，守株待兔等來(lái)自寓言故事中的。）文言文她文字簡(jiǎn)約，一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫(huà)下來(lái)，想辦法解決。2、學(xué)生自讀課文，自主解決疑難讀音。3、指讀，糾正字音：與：雖與之俱學(xué)：與，yǔ為是其智弗若與？與，yú為：惟/弈秋之為聽(tīng)為，wéi一心以為有鴻鵠將至，為，wéi為是其智弗若與？為，wèi弗：為是其智弗若與？弗，fǘ繳：思援弓繳而射之，繳，zhuó4、說(shuō)說(shuō)本文大致寫(xiě)了什么內(nèi)容？5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。（1）、劃分節(jié)奏指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏，試讀。（2）、反饋：對(duì)于有爭(zhēng)議的.說(shuō)說(shuō)各自的理由。（3）、教師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏：通國(guó)之/善弈者也思/援弓繳/而射之，為/是其智/弗若與？（4）、小結(jié)方法：可根據(jù)注釋的意思劃分；可結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)感劃分；語(yǔ)氣詞等尾隨到前面；不拗口的不影響理解的可以不劃分。（5）、按正確的節(jié)奏朗讀，注意重音，各種形式，反復(fù)朗讀，直到朗朗上口，進(jìn)而體會(huì)文言文的語(yǔ)感。三、回顧學(xué)法，疏通文意。1、回顧：以往學(xué)文言文的方法是什么？（1）根據(jù)注釋疏通文意。（2）適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的解詞方法。（3）結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)文意。（4）利用工具書(shū)查閱等。2、利用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)，疏通文意，然后小組內(nèi)交流文句的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)（1）、交流，反饋。（2）、教師難句點(diǎn)撥：“惟弈秋之為聽(tīng)”、“為是其智弗若與”的解釋。（3）、學(xué)生串講文意。四、體會(huì)中心，感悟表達(dá)。1、能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)什么嗎？（弈秋教兩個(gè)人下棋，二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。）2、出示思考的問(wèn)題：什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？學(xué)生批畫(huà)相關(guān)的文言文句來(lái)回答。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，以鞏固文意。）3、本文告訴了我們一個(gè)道理？4、這個(gè)道理作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的？感悟表達(dá)方法：對(duì)比（批畫(huà)文句，感悟好處）設(shè)問(wèn)（批畫(huà)文句，感悟好處）5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟：（1）一詞多義：舉例：之：“通國(guó)之善弈者也”之：的“惟弈秋之為聽(tīng)”之：不譯（主謂之間取消句子獨(dú)立性）“一人雖聽(tīng)之”之：弈秋講課“思援弓繳而射之”之：指代鴻鵠“雖與之俱學(xué)”之：前一個(gè)人“弗若之矣?！敝呵耙粋€(gè)人另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思（2）運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對(duì)比、設(shè)問(wèn)，小結(jié)一下這樣寫(xiě)的好處。6、指導(dǎo)感情朗讀：節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫等。五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。2、談學(xué)習(xí)本文的體會(huì)：（1）文言文學(xué)習(xí)方法上；（2）內(nèi)容本身。3、作者簡(jiǎn)介：一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示，了解本文的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介孟子：成就地位、思想主張等，教師補(bǔ)充。4、推薦孟子的名言警句誦讀；推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。六、總結(jié)學(xué)法，總結(jié)課堂。板書(shū)設(shè)計(jì)：其一人：專(zhuān)心致志態(tài)度不同學(xué)弈結(jié)果不同另一人：三心二意對(duì)比設(shè)問(wèn)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋?zhuān)?lián)系上下文讀通讀懂。3、體會(huì)做事必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；三、教學(xué)難點(diǎn)：把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、警句引路，導(dǎo)入新課。1.20xx多年前，我國(guó)有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的名言“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”（齊背）今天就讓我們穿越時(shí)空去與孟子對(duì)話(huà)，一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。2.板書(shū)課題。教師邊板書(shū)邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫(xiě)。齊讀課題。“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？誰(shuí)知道他們是在下什么棋嗎？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖?？醋⑨尅＃┒蹲x激趣，感知全文。1.題目的意思弄明白了，接著我們就來(lái)讀讀這課文吧。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。）2.學(xué)生試讀。3.評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣？（讀得還不錯(cuò)，但似乎還缺少點(diǎn)什么？）這樣吧，老師先來(lái)范讀全文，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀得好嗎？師配樂(lè)范讀文言文。4.生匯報(bào)?？偨Y(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)一是速度比較慢，二是停頓較多。5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來(lái)？（學(xué)生練讀。）6.指名朗讀。三、研讀交流1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了，一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么方法？（生交流。）師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）2.接下來(lái)就讓我們參考注釋?zhuān)磸?fù)朗讀,聯(lián)系上下文，小組合作著來(lái)翻譯這篇文章吧。（匯報(bào)時(shí)，一人讀文言文，一人翻譯。）3.古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則近也。說(shuō)說(shuō)對(duì)于這篇文章你還有什么疑問(wèn)？4.讓我們?cè)俅锡R讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)“之”字的用法。）5.師小結(jié)：這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意“之”的用法。6.古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！辈恢瑢W(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容？他們倆既然都師從名師弈秋，為什么結(jié)果不一樣呢？課件出示句子，學(xué)生齊讀。為是其智弗若與？曰：非然也。引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語(yǔ)句回答。7.成語(yǔ)積累。（1）你能不能想象一下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作和神態(tài)，用成語(yǔ)來(lái)形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？（專(zhuān)心致志、一心一意、心無(wú)二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。）（2）選出自己喜歡的三到五個(gè)成語(yǔ)抄寫(xiě)在我的視角中。8.背誦課文。《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：奕秋、通國(guó)、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。３、能根據(jù)注釋?zhuān)x懂每句話(huà)的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容４、懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、激導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)（xián）”（學(xué)生齊讀）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎？今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)（課件展示）指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話(huà)的意思。三是“悟”，能結(jié)合實(shí)際，體會(huì)課文要告訴我們的道理。敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。二、初讀課文，將課文讀通順課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)想展示一下？１、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。２、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。３、自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴，也可以問(wèn)老師。４、指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評(píng)議。５、齊讀。進(jìn)入第二關(guān)：義。三、整體感悟大意讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋?zhuān)Y(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話(huà)的大意，如果遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流課文大意，把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流：１、小組代表說(shuō)課文的大意，互相評(píng)議，補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可，學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的，教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書(shū)。２、師說(shuō)課文大意。生評(píng)議。３、小組質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。進(jìn)入第三關(guān)：悟。四、交流感悟１、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？指名說(shuō)。師總結(jié)并板書(shū)（不管做什么事都要專(zhuān)心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意。）２、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。小結(jié)：做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去，沒(méi)做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正，會(huì)讓自己更優(yōu)秀、更出色的。在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。師小結(jié)：會(huì)讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識(shí)了文言文，等等，這都是無(wú)價(jià)之寶，只要你繼續(xù)努力，你會(huì)找到更多的寶藏。五、品讀，讀出其中的韻味１、指名讀，評(píng)議。２、齊讀。六、小練習(xí)：幫助學(xué)生背誦１、出示部分課文內(nèi)容，一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示，讓學(xué)生試著填空。２、學(xué)生自己練習(xí)。３、指名交流。４、同桌互相檢查。七、課堂小結(jié)八、作業(yè)１、正確地背誦并默寫(xiě)課文。２、自己設(shè)計(jì)感興趣的作業(yè)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】學(xué)弈一人一人專(zhuān)心致志一心以為有鴻鵠將至一心一意不能三心二意《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7[學(xué)習(xí)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]老師制作課件，學(xué)生查找孟子資料。[學(xué)習(xí)過(guò)程]一導(dǎo)入，析課題1同學(xué)們，看屏幕，猜一猜，這位向我們徐徐走來(lái)的老者是誰(shuí)？（學(xué)生回答）他就是中國(guó)古代著名的教育家、思想家孟子，你們了解他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（①孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。②孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。③孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。）同學(xué)們對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)孟子寫(xiě)的一篇文章《學(xué)弈》。板書(shū)課題，注意“弈”的寫(xiě)法。2誰(shuí)知道“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？用“弈”組詞（對(duì)弈、弈棋）二初讀，品韻味1這是我們第一次接觸文言文，文章都讀過(guò)了嗎？這篇文章的語(yǔ)言文字給你留下了怎樣的感覺(jué)呢？（難讀、難理解……）面對(duì)這么一篇既難讀又難理解的文章，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？（勤讀善思品韻味，巧借注釋快理解，內(nèi)外結(jié)合悟文意，熟讀成誦學(xué)古文。）2指名讀（至少兩名），學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀？你們感覺(jué)如何？誰(shuí)再來(lái)試一試？這次你們感覺(jué)怎么樣？3師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：①聽(tīng)了大家的朗讀和感受，我也想來(lái)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，一邊聽(tīng)我讀，一邊在文中標(biāo)出停頓。②老師讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？③總結(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度較慢，二是停頓較多。4學(xué)生自由練讀：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧?。ǔ鍪緲?biāo)有節(jié)奏符號(hào)的課文）弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。5指名讀：誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)還想讀？想讀的同學(xué)站起來(lái)，一起讀吧！三研讀，解文意1請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里對(duì)照注釋?zhuān)鹱种鹁渥x一讀，交流討論，每一句話(huà)該怎樣理解？2交流反饋，教師點(diǎn)撥：你對(duì)哪句話(huà)或哪個(gè)字的意思還沒(méi)有理解？（學(xué)生質(zhì)疑）請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)再合作學(xué)習(xí)，能不能自己解決這些問(wèn)題？還有問(wèn)題嗎？（有，共同解決；沒(méi)有，老師提問(wèn)）①其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語(yǔ)出自文言文？（掩耳盜鈴、揠苗助長(zhǎng)、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買(mǎi)履……）②一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！傍欩]”是什么？有關(guān)“鴻鵠”，你還知道哪些詞語(yǔ)？（鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志）（因天鵝飛得很高，故常用來(lái)比喻志向遠(yuǎn)大的人。）③為是其智弗若與？曰：非然也。這是什么句式？（設(shè)問(wèn)句）“為”“是”“非”“然”的意思？（說(shuō)、這、不是、這樣）④弈秋，通國(guó)之善弈者也?！稗那铩毙铡稗摹眴幔浚ǚQ(chēng)謂的一種方法：稱(chēng)呼別人的特點(diǎn)或職業(yè)）這種稱(chēng)呼人的方法直到今天還有，你知道嗎？（泥人張等）⑤同學(xué)們，在這篇短短的文言文里，有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎？它都在哪個(gè)句子中，什么意思呢？（出示課件）寫(xiě)出“之”在句子中的意思。a弈秋，通國(guó)之善弈者也。(的)b一人雖聽(tīng)之。(弈秋的教導(dǎo))c思援弓繳而射之。(天鵝)d雖與之俱學(xué)，弗若之矣。(前一個(gè)人)e黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)適時(shí)點(diǎn)撥以下內(nèi)容3同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，那誰(shuí)能把文章的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？四悟讀，明道理1快速瀏覽課文，想一想兩個(gè)人同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會(huì)學(xué)有所得，一人卻學(xué)無(wú)所獲呢？①板書(shū)：一人→（）→學(xué)有所得學(xué)弈一人→（）→學(xué)無(wú)所獲②學(xué)生回答，并板書(shū)括號(hào)內(nèi)容（專(zhuān)心致志）（三心二意）③還有沒(méi)有其他的填法？（聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛）（心神不定、心不在焉、一心二用）2學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？每人用一句話(huà)概括出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)上。（不管下棋，還是做其他事。智力不是最主要的，最主要的是態(tài)度。所以，兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開(kāi)始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意。）示例：專(zhuān)心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。3老師總結(jié)，板書(shū)：天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。五誦讀，熟成誦1練習(xí)背誦。背書(shū)也一樣，你專(zhuān)心致志，掌握方法，就一定能背出。弈秋，_______________。使弈秋誨二人弈，其一人_________，惟_____________；一人______，一心以為_(kāi)_______________________，思________________。雖_________，_______矣。為_(kāi)___________與？曰：__________。2指名背。六拓展（機(jī)動(dòng)處理，可作為作業(yè)）汝①有田舍翁，聘楚士訓(xùn)②其子。書(shū)一畫(huà)，訓(xùn)曰：“一字?！睍?shū)二畫(huà)，訓(xùn)曰：“二字?！睍?shū)三畫(huà)，訓(xùn)曰：“三字?！逼渥訑S筆歸告其父曰：“兒得矣！請(qǐng)謝去③?！庇鈺r(shí)④，其父擬征召萬(wàn)姓者飲，令子于晨起治狀⑤。久之，其子恚⑥曰：“天下姓字多矣，奈何姓萬(wàn)？自晨起至今，才完五百畫(huà)也！”注釋?zhuān)孩偃辏喝曛?。今河南臨汝縣。②訓(xùn)：教。③謝去：辭去。④逾時(shí)：過(guò)了些時(shí)候。⑤治狀：寫(xiě)請(qǐng)貼。⑥恚：怨恨。七總結(jié)同學(xué)們，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言就象一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話(huà)相比，文言好比是根，白話(huà)是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文，我們不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理。誦讀文言文，能提高我們語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文，使我們的文化底蘊(yùn)更加豐厚。板書(shū)：一人→（專(zhuān)心致志）→學(xué)有所成天才出于勤奮學(xué)弈一人→（三心二意）→學(xué)無(wú)所獲態(tài)度決定一切《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）掌握生字，正確讀寫(xiě)本課生字詞。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、能力目標(biāo)通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。3、情感目標(biāo)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)方法1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)講講。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)用具課件。教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、警句引路、導(dǎo)入新課1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。二、范讀激趣、讀通課文１、師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線(xiàn)。２、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。３、分小組、男女生讀文，糾正字音。三、自讀自悟，明了大意學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話(huà)，不明白的做上記號(hào)。四、合作交流，深入探究1、小組合作交流，各自說(shuō)說(shuō)自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來(lái)，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。2、匯報(bào)解疑。逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書(shū)并拓展。3、指名學(xué)生表演。五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)１、出示問(wèn)題，討論深化認(rèn)識(shí)２、師小結(jié)：是啊，無(wú)論做什么事都要專(zhuān)心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無(wú)成。六、課堂拓展、作業(yè)布置1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。3、背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：一人專(zhuān)心致志（成功）學(xué)弈一人三心二意（失?。秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求:1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話(huà)講講。2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)講講。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課。1、簡(jiǎn)介文言文。知道什么叫古文嗎？古文也稱(chēng)文言文。（板書(shū)：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話(huà)文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書(shū)：讀、譯、背）二、讀通整體感悟文章大意。1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。2、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè)）3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書(shū)：放慢節(jié)奏）。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音，你就在哪里畫(huà)一條斜線(xiàn)。（板書(shū)畫(huà)斜線(xiàn)“／”）為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。4、下面是教師示范拖音的讀文。弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專(zhuān)心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫(huà)出的斜線(xiàn)朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）6、檢查朗讀。（1）、指名讀（誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃啊？）（2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）7、說(shuō)本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書(shū)：對(duì)照注釋?zhuān)┻^(guò)渡：說(shuō)得好，那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長(zhǎng)翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志的道理。）1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）2、與學(xué)生談話(huà)中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書(shū)：甲>乙專(zhuān)心致志三心二意）3、通過(guò)演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書(shū)：想象情景）五、作業(yè)。1、背誦《學(xué)弈》。2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。參考網(wǎng)址：板書(shū)設(shè)計(jì)：副板書(shū)：25學(xué)弈學(xué)古文（文言文）的方法：甲>乙讀：放慢節(jié)奏專(zhuān)心致志三心二意譯：對(duì)照注釋背：想象情景《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，為弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。教學(xué)目標(biāo)：1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。3、背誦文言文教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字，（師板書(shū)）伸出手指，我們一起寫(xiě)一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫(xiě)的時(shí)候都要出頭。師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。二、初步感知，讀通古文師：小古文到底講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。師：同學(xué)們讀書(shū)的神情可真專(zhuān)注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸海口，老師先來(lái)考考你。（出示鴻鵠）誰(shuí)會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。出示“弓繳”，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對(duì)，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。師：文章中的攔路虎沒(méi)有了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書(shū)一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽(tīng)老師讀。（配樂(lè)范讀）師：怎么樣，聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì)，讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來(lái)讀。）（指2生讀）師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀三、理解古文，讀深古文師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過(guò)，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句（出示句子）師：弈秋，通國(guó)之善弈者也。想想這句話(huà)是什么意思？你用什么方法讀懂的？（譯文）師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。弈秋，通國(guó)之善弈者也，就是說(shuō)弈秋，是全國(guó)最善于下圍棋的人?？梢?jiàn)他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）來(lái)，你來(lái)讀。你讀。你讀。（韻味十足）我們一起讀剛才我們借助譯文讀懂了第一句話(huà)的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法？（查工具書(shū)，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：像弈秋，通國(guó)之善弈者也，通國(guó)，就是----，善的意思是-----，連起來(lái)----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話(huà)的意思？）師：好，就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào)，這樣吧，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒(méi)有解決？預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰(shuí)知道？你是怎么知道的？（看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。）（生提出弓繳）師相機(jī)問(wèn)：“誰(shuí)知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思，你真不簡(jiǎn)單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒(méi)有知道的？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞，我們可以查閱工具書(shū)。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？師：還有沒(méi)有不明白的問(wèn)題？師：現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思？讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看跟你們的理解是不是一樣。師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀？（2生讀）師：好，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門(mén)下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流）《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)師：那是為什么？出示句子：使弈秋……弗若之矣你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別?。。ǔ鍪净脽羝┑谝粋€(gè)人上課專(zhuān)心致志（板書(shū)）聽(tīng)講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)---（板書(shū)：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！彼@樣一種聽(tīng)課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是----（板書(shū)：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？（板書(shū)：學(xué)無(wú)所獲）師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請(qǐng)你默讀古文，想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢？師：對(duì)，要想學(xué)有所成，就必須專(zhuān)心致志，如果三心二意，那就將一事無(wú)成，學(xué)無(wú)所獲。師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì)？（交流）師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，能不能當(dāng)堂背過(guò)？老師給你們配上音樂(lè)。（配樂(lè)）四、作業(yè)：小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。板書(shū)：學(xué)奕專(zhuān)心致志學(xué)有所成三心二意學(xué)無(wú)所獲《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11師（過(guò)渡）：說(shuō)起歷史，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！1、引入故事情境出示課件：古樂(lè)聲中，畫(huà)面進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。一家棋社門(mén)口張貼了張告示，上書(shū)四行字（配音）：弈秋棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身不俗，廣納天下賢人雅士，齊聚書(shū)卷路150號(hào)。2、尋訪棋社，拜師交友在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。讀時(shí)注意參閱課本上的注釋。3、檢查交流⑴生讀師：下面想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這個(gè)文言文故事讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)先試試？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀的怎么樣？師：第一次讀文言，你們有什么感覺(jué)呀？生：很拗口，不好讀。師：其實(shí)呀，老師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺(jué)。不過(guò)呢讀的多了就熟練了。同學(xué)們，在古時(shí)候呀，誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書(shū)聲瑯瑯，情景交融，物我兩忘！下面呢，聽(tīng)老師來(lái)讀一遍，感覺(jué)一下老師讀的有什么特點(diǎn)。⑵師范讀。（課件出示課文插圖，師配樂(lè)范讀）師：聽(tīng)完老師的朗讀，你們有什么感覺(jué)？生：沒(méi)想到文言文也可以讀得這么美！學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，注意停頓（還可以微微搖頭晃腦）。⑶老師逐句教讀。⑷學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。三、化整為零，沐浴書(shū)香1、小組故事會(huì)師：請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。故事會(huì)之前，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要分發(fā)到咱們的四個(gè)小組?，F(xiàn)在呀，它們已不不知不覺(jué)藏到了你們的桌子下面，趕快找吧?。ㄉ娂妼ふ?。）每組各得到一只紙鶴，鶴身有字，四組指令分別如下：一組：⑴說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子。⑵想一想這句話(huà)是什么意思？⑶這句話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？試著讀一讀，二組：⑴談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象？找出相關(guān)的句子。⑵這句話(huà)是什么意思？⑶這句話(huà)該怎么讀？請(qǐng)?jiān)囈辉?。三組：⑴看看第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的？⑵這句話(huà)怎么理解？⑶用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？試著加上動(dòng)作演演、讀讀。四組：⑴在3－5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？⑵這句話(huà)是什么意思？讀讀想想：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？⑶你是怎樣理解文中最后兩句話(huà)的？師：找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。怎么樣才能完成這些指令呢？有人為你們出主意了——（課件出示文字并配音：為你支招――A組長(zhǎng)將特別指令迅速通告全組。B小組內(nèi)兩有對(duì)講故事，之后組長(zhǎng)檢查一至兩人，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。C在組長(zhǎng)的指揮下討論并合作完成指令任務(wù)，組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題記載下來(lái)。D組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排匯報(bào)人員及匯報(bào)方式，并在組內(nèi)演練一次。）師：大家開(kāi)始行動(dòng)吧！學(xué)生開(kāi)始講、議、批、思、讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、交流感悟，美文美讀師：讓我們來(lái)分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開(kāi)始吧！組長(zhǎng)主持匯報(bào)。第一部分：一組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人，并找出相關(guān)的句子。這個(gè)問(wèn)題由同學(xué)回答。生：我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”可以看出。師：說(shuō)的不錯(cuò)！（課件相機(jī)出示該句及弈秋形象）請(qǐng)繼續(xù)。一組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問(wèn)題由同學(xué)回答。生：我來(lái)解釋一下這句的意思。弈秋是全國(guó)棋人中最善于下棋的人。師：好，讓我們來(lái)看看大屏幕上的弈秋，他是一個(gè)什么樣的人？給你怎樣的感覺(jué)？（指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須，神色泰然，看上去德高望重。鼓勵(lì)學(xué)生合理想象。）一組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)回答。生：我覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該用敬仰的語(yǔ)氣讀。師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生：我覺(jué)得用嘆服的語(yǔ)氣讀更好。師：說(shuō)得好，你們倆來(lái)試試。（點(diǎn)兩名同學(xué)試讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。）（精讀指導(dǎo)：教師分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語(yǔ)氣讀該句，讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。）第二部分：師：讓我們來(lái)看看下一個(gè)組的精彩表現(xiàn)。二組組長(zhǎng)：首先請(qǐng)我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給他留下什么樣的印象，并找出相關(guān)的句子。生：我覺(jué)得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)專(zhuān)心的人，從文中“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”一句看出。師：找的很準(zhǔn)確?。ㄕn件：一徒弟沉思專(zhuān)注的形象及句子“使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”。）（指導(dǎo)釋句并看圖，引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤(pán)，神色專(zhuān)注，一副全心投入的樣子。）二組組長(zhǎng)：第三個(gè)問(wèn)題是：這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀。由我們組的同學(xué)來(lái)解決。生：我覺(jué)得應(yīng)該用一種贊賞的語(yǔ)氣。師：那你來(lái)試試。（該生試讀）師：讀得真有味道！你來(lái)教全班同學(xué)讀讀好嗎？（之后指導(dǎo)全班朗讀。）第三部分：師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流。三組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是自要描述的？由同學(xué)來(lái)回答。生：第二個(gè)徒弟三心二意，無(wú)心學(xué)習(xí)。文中是這樣說(shuō)的：“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！保ㄕn件：第二個(gè)徒弟的形象及相應(yīng)的句子。）師：不錯(cuò)，這句話(huà)怎么理解呢？（引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：第二個(gè)徒弟無(wú)心學(xué)棋，東張西望，好像在想：說(shuō)不定天鵝就要飛來(lái)了。）三組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問(wèn)題是：這句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀？試加上動(dòng)作演讀一次。由同學(xué)來(lái)回答。生：我覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)讀出一種批評(píng)的味道。（其他同學(xué)補(bǔ)充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺(jué)。之后學(xué)生加動(dòng)作演讀，師生共同評(píng)價(jià)。）第四部分：師：兩個(gè)不同表現(xiàn)的學(xué)生后來(lái)會(huì)怎樣呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四組的發(fā)言。四組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：在3－5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？由同學(xué)來(lái)回答。生：第三句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果。（課件：兩徒弟形象及3－5句。）四組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問(wèn)題由同學(xué)來(lái)回答。（釋句，其他同學(xué)可用自己的話(huà)來(lái)補(bǔ)充。）指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語(yǔ)氣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。四組組長(zhǎng)：最后一個(gè)問(wèn)題是：你是怎樣理解文中最后兩句話(huà)的？由同學(xué)來(lái)回答。（釋句）教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話(huà)深刻的含意，并指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣及答話(huà)的余味無(wú)窮。3、回顧全文，講講讀讀⑴解釋師：讀了全文，你還有什么不懂的嗎？生：老師，我覺(jué)得古人天天這么說(shuō)話(huà)，多累呀！師：你這個(gè)想法很有趣，不過(guò)，在剛開(kāi)始上課時(shí)我就介紹了，文言是古代的書(shū)面語(yǔ)言，而非日常口語(yǔ)，明白了嗎？相機(jī)解釋其他問(wèn)題，學(xué)生能回答的讓他們自己解釋。⑵指名1－2人，用自己的話(huà)講這人故事。⑶全班配樂(lè)朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。四、升華感悟，思緒綿延1、讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說(shuō)都可以。）2、設(shè)境想象：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家都累了，我們一起來(lái)輕松一下好嗎？甩甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睡吧，睡得真香?。〔恢挥X(jué)開(kāi)始做夢(mèng)了――在夢(mèng)里呀。你居然見(jiàn)到了弈秋的兩個(gè)弟子，在以后的日子里，他們各自會(huì)怎樣呢？會(huì)有什么變化嗎？好了，就讓故事在你的夢(mèng)里繼續(xù)吧……（學(xué)生伏桌做夢(mèng)狀片刻。）3、作業(yè)：⑴續(xù)寫(xiě)《學(xué)弈》故事。⑵試背全文。五、教后反思：1、在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話(huà)文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、同桌互說(shuō)等形式予以落實(shí)，待別是對(duì)課文中的“之”、詞的一詞多義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。3、在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生多角度、有感悟課文意思。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性，自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這樣既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。通過(guò)讓學(xué)生用多種方法朗讀，使學(xué)生在學(xué)中悟，悟中感，加深理解課文能內(nèi)容?！秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話(huà)的意思。教具準(zhǔn)備：掛圖和小黑板一、導(dǎo)入新課，出示常見(jiàn)的文言警句(投影片或小黑板)：三人行，必有我?guī)煛Ｗx書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)3.這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思：1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。2..總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。4.學(xué)生自由練讀，讀通為止5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。)三、讀熟課文，讀懂故事1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。四、讀書(shū)明理1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能.總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解.總結(jié)。)2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)五、練習(xí)背誦六、課后擴(kuò)展教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。七、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)棋專(zhuān)心致志終有所成做事認(rèn)認(rèn)真真《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話(huà)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話(huà)講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：課件、古箏配樂(lè)《高山流水》教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：1、兩千多年前，有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)x過(guò)他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我們就穿越時(shí)空，去與古代的偉人對(duì)話(huà)，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書(shū)課題，2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？一、初讀課文感知尋疑1，題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂(lè)起，范讀。2，看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)，自己再讀讀？自由讀。3、古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也，你有什么疑問(wèn)？二、細(xì)讀解疑合作助力1，小組合作：（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問(wèn)開(kāi)始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話(huà)。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。（2）交流1、生：剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話(huà)不明白，誰(shuí)讀明白了？課件出示第一句話(huà)（奕秋，通國(guó)之善弈者也）學(xué)生交流。（理解者也-----練讀）2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出兩類(lèi)詞語(yǔ)）分組配合讀。3、為是其智弗若與？師：怎樣才能把這句話(huà)說(shuō)得更順暢一些？先理解其意自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話(huà)，師生配合讀對(duì)話(huà)，（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生配合直接朗讀對(duì)話(huà)。4、師：“為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎？自己讀。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣?！比?、品讀體味賞思并行1、能大概說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？2、編故事（剛才我們理解句子，越簡(jiǎn)單越好，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說(shuō)可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）四、讀中積淀遷移反思1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過(guò)的課文三峽之秋，長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說(shuō)說(shuō)之的意思嗎？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行。2、也字古今不同3、其實(shí)咱們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問(wèn)你專(zhuān)心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話(huà)。4，短短七十幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂(lè)指名讀。五、讀寫(xiě)結(jié)合拓展延伸其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專(zhuān)心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？師：我對(duì)這句話(huà)有了一些改動(dòng)，看能否懂，讓我們把這句話(huà)記在自己的心中。來(lái)，一起讀：專(zhuān)心致志，則得也，則大有可為也。六、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)弈（學(xué)下圍棋）其一人：專(zhuān)心致志（學(xué)生自創(chuàng)）警示語(yǔ)：________________一人：三心二意七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)故事。2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀?！秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。２、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。