教師招聘考試題庫《小學教育理論綜合》必看考點(二)1

教師招聘考試題庫《小學教育理論綜合》必看考點(2018年最新版)(二)1、單選題 學生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是 。A:道德動機B:道德評價C:道德行為習慣D:積極的道德情感參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：道德情感，是產生道德行為的內部動力，是道德實現(xiàn)轉化的催化劑。2、單選題 教育要傳授受教育者“何以為生”的本領，這屬于教育的 。A:個體享用功能B:個體謀生功能C:個體社會化功能D:個體職業(yè)意識功能參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育的個體謀生功能，一方面可以通過個體社會化，將社會文化行為規(guī)范傳遞給新一代，使他們獲得未來社會生活或職業(yè)生活中相應的角色和意識，以便他們在進人社會生活時能盡快地適應新環(huán)境。另一方面，教育要傳授“何以為生”的本領。個體謀生的需要，要求教育必須教人“學會生存”，在當代，這不僅是學校教育的任務，也是整個終身教育的職責。3、單選題 “最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是 A:孔子B:柏拉圖C:夸美紐斯D:維果斯基參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。4、單選題學習者通過觀察其他人實施某種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向，這是一種。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：替代強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。5、單選題在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才干，生活更加充實幸福的觀點屬于。A:個體本位論B:社會本位論C:知識本位論D:能力本位論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：個人本位教育目的論強調教育是為了促進人的發(fā)展，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。故本題正確答案是A。6、單選題樂曲《茉莉花》不論用哪種樂器演奏，我們都能識別出來，這種現(xiàn)象屬于。A:知覺的選擇性B:知覺的恒常性C:知覺的理解性D:知覺的整體性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“不論用哪種樂器演奏”說明知覺條件發(fā)生變化，“但都能識別出來”說明知覺對象本身保持不變。所以答案是知覺的恒常性。7、單選題“窺一斑而知全豹”是知覺的。A:選擇性BCD本題解釋:【答案】B。解析：“窺一斑而知全豹”的引申義為通過局部了解全部，屬于知覺的整體性。8、簡答題 簡述現(xiàn)代教育的一般特點參考答案:【答案要點】現(xiàn)代教育具有以下特點：第二，教育的全民化。全民教育是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育。第三，教育的民主化。教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等’這就意味著對處于社會不利地位的學生予以特別照顧。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據(jù)社會要求設置課程、編寫教材的靈活性，價值觀念的多樣性等。第四，教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。第五，教育技術的現(xiàn)代化。教育技術的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學技術（包括工藝、設備、程序、手段等）在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。9、單選題“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的特點。ABCD本題解釋:【答案】A。10、單選題 《學記》提出“學不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學中應貫徹 。A:啟發(fā)性原則B:直觀性原則C:循序漸進原則D:鞏固性原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“學不躐等”：學習不能超越學生已有發(fā)展順序。“雜施而不孫，則壞亂而不修”：教師雜亂地施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。這兩句話對教育的啟示是教師應該遵循人的身心發(fā)展的順序性，在教學中循序漸進。11、單選題主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論的是。A:學科中心課程論B:活動中心課程論C:社會中心課程論D:要素中心課程論參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：活動中心課程論主張課程內容應以兒童的活動為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學”。12、單選題當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這是人格的表現(xiàn)。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：本題考査人格的特點。人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運往往是人生成敗的根源之一。不同人面對挫折與失畋最終的結果不同，這是人格的功能性的表現(xiàn)。故選D。13、填空題 教師通過擺事實、講道理，提高學生的認識，幫助他們形成正確觀點的教育方法是 。參考答案:說服教育法14、填空題 個人可能為了避免他人的 ，避免受孤立，因而生從眾現(xiàn)象。參考答案:非議或排斥15、填空題 “自信、堅強、勤奮”描寫的是人的 特征參考答案:性格16、單選題 “拔苗助長”“陵節(jié)而施”是違反了兒童身心發(fā)展的 。ABCD:不平衡性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“拔苗助長”比喻急于求成，而個體身心發(fā)展的順序性是指個體的身心發(fā)展是從低級到高級、從簡單到復雜的。所以，“拔苗助長”違背的是個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。17、單選題中小學德育最重要和最基本的教育內容是教育。A:愛國主義B:道德品格C:心理健康D:法制參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：愛國主義教育是我國學校德育中最重要最基本的內容。18、單選題 不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲取小學教師資格，必須通過 考試。A:公務員BCDB本題解釋:【答案】B。19、判斷題 國民黨統(tǒng)治時期的黨化教育不屬于教育之列，因為其目的和性質都是反動的。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：狹義的教育是指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的教育活動。教育具有歷史性，不同歷史階段的教育性質、目的都是不同的。國民黨統(tǒng)治時期的教育是為這一階級服務的，體現(xiàn)了一定時間的教育的歷史特殊性。不能因為其目的和性質而片面認為它不是教育。20、單選題 下列屬于問題解決的是 A:漫無目的幻想B:走路C:聯(lián)想D:發(fā)明創(chuàng)造參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。21、多選題 設計教學過程、選擇教學方法需要考慮的要點是 。A:教學目的、任務和教學原則B:社會的需求C:所教學科的內容和方法D:學生的學習可能性E:教師自身及學校情況，要揚長避短參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ACDE。22、簡答題 簡述課外活動的意義參考答案:【答案要點】（1）課外活動有利于促進學生多方面素質提高；（2）課外活動有利于推動學生良好個性的充分發(fā)展；（3）課外活動有利于充實學生的課余文化生活；（4）課外活動有利于加強學生與社會的聯(lián)系，加速個體社會化進程。23、填空題 教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質是注意的 。參考答案:分配24、多選題 下列屬于倫理本位論教育目的觀代表人物的是 A:康德B:裴斯泰洛齊C:斯賓塞D:杜威E:赫爾巴特參考答案:AE本題解釋:【答案】AE。25、填空題 在新知識與原有認知結構之間建立本質的、非人為的聯(lián)系，這種學習被稱為 。參考答案:有意義學習26、判斷題 疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主導性，使他們積極向上。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。27、單選題 “兒童中心主義”教育理論，違背了 A:間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律BD:教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發(fā)，整個教育過程要圍繞兒童轉，忽視了教師在教學過程中的主導地位，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律28、簡答題 學習遷移就是先前的學習對后來的學習的影響。參考答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。它既可以是先前學習對后來學習的影響，即順向遷移；也可以是后來學習對先前學習的影響，即逆向遷移。29、判斷題學校領導可以憑升學率和學生的考試成績對班主任工作進行評價。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：新課改強調改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。30、單選題 在小學教育中，往往把學生分為髙、中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律的是 。A:同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的B:發(fā)展是跳躍的C:發(fā)展是平均進行的D參考答案:A本題解釋:【答案】A。31、單選題教育發(fā)展水平的最終決定性因素是。A:生產力B:生產關系C:經濟基礎D:政治制度參考答案:A本題解釋:【答案】A。32、簡答題 試述道德品質的形成與發(fā)展參考答案:【答案要點】道德認識。①道德知識的掌握。②道德評價能力的發(fā)展。道德情感。是伴隨道德認識所產生的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗。道德意志。是在自覺執(zhí)行道德義務的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質。道德行為。①道德行為方式的攀握。②道德行為習慣的訓練。33、單選題 盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有 。A:順序性B:不平衡性C:互補性D:個別差異性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，是指某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)C。34、多選題 學校教育與家庭教育相互配合的方法有 A:互訪B:民主評議C:家長會D:家長委員會E:校外指導參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會與家長學校等。35、單選題 人際關系的形成與變化，取決于交往雙方 A:修養(yǎng)和處世方法B:身份和地位C:交往方式與方法D:需要滿足的程度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。36、單選題 “一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是 A:環(huán)境決定論BC:教育萬能論D:二因素論參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是遺傳決定論。37、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。學生由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種方法很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。問題：對于新課程改革者遇到的這個問題，你認為應該如何調動全體同學的積極性？采取怎樣的方法才能使所有學生在教改中受益？參考答案:【答案要點】對于新課程改革遇到這個問題，應該重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)，在加強基礎知識教學中，重視思維能力、學習能力的培養(yǎng)，特別是重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習”。還應重視個別差異，加強個別指導，每個學生已有的經驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，要求教師對學生進行個別指導。38、簡答題 簡述教育目的的功能參考答案:【答案要點】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，它貫穿于教育活動的全過程，是教育的根本性問題（或者說是核心問題），教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，對一切教育工作具有指導意義。教育目的在教育實踐中具有導向、激勵和評價的功能。導向功能，即教育目的一經確定就成為人們行動的指南；激勵功能，即教育活動因為有可以達成的目標，最終目標就可以反過來成為一種激勵的力量；評價功能，即教育目的既是一個國家人才培養(yǎng)的質量規(guī)格和標準，同時也是衡量教育質量和效益的重要依據(jù)。39、多選題參觀教學法分為。A:可行性參觀BCDE參考答案:BCE本題解釋:【答案】BDE。解析：參觀教學法分為準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀。40、單選題北京“鳥巢”的設計者主要運用了。A:常規(guī)思維BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：創(chuàng)造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思B。41、單選題 學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于 A:情緒沖動BC:情緒適應困難D:行為障礙參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：說謊、倫竊和欺騙都屬于行為障礙。42、單選題 《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于 。A:組織策略中的利用表格B:復述策略中的表格化C:精細加工策略中的利用表格D:組織策略中的利用網(wǎng)絡關系參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：人物關系表是一種一覽表，屬于組織策略中的利用表格。43、單選題不屬于智力技能特點的一項是。A:動作對象的觀念性BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：智力技能的特點有：對象具有觀念性，執(zhí)行具有內潛性，結構具有簡縮性。44、簡答題 為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用？參考答案:【答案要點】①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻；③學校有專門負責教育工作的教師；④學校教育能有效控制、影響學生發(fā)展的各種因素。45、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。著名數(shù)學家華羅庚上初中時，接受理解數(shù)學知識比較慢，以致數(shù)學考試常常不及格。老師認為他已經無可救藥，一次在班上公然宣稱，假如你們當中將來會有一個同學沒出息，那么這個人必定是華羅庚。結果華羅庚通過自己的勤奮自學，刻苦鉆研，奮力拼搏，最終成為享譽世界的數(shù)學大師。詩人臧克家，1930結合上述案例，談談教師應樹立什么樣的學生觀。參考答案:【答案要點】學生是發(fā)展的人第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。材料中華羅庚雖然初中學習