鏡頭組接原理課件

第九章鏡頭組接原理【本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)：蒙太奇的含義第二節(jié)：鏡頭組接的原則方法第三節(jié)：蒙太奇原理第四節(jié)畫面的節(jié)奏處理【教學(xué)目標】通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到1、掌握蒙太奇的含義；2、掌握鏡頭組接的原則3、掌握蒙太奇原理；4、掌握畫面的節(jié)奏處理第一節(jié)蒙太奇的含義一、狹義的蒙太奇指鏡頭組接的章法和技巧。也就是研究鏡頭與鏡頭之間怎樣進行組接，來完成電影的畫面造型，從而正確地表達作品的主題思想。二、廣義的蒙太奇包含三層意思：1、作為電影反映現(xiàn)實生活的獨特的形象思維方法。2、作為電影的基本結(jié)構(gòu)手段、敘述方式，包括分鏡頭和鏡頭、場面、段落的安排與組合的全部藝術(shù)技巧。3、做為電影鏡頭組接的具體技法和技巧。第一節(jié)蒙太奇的含義結(jié)論鏡頭之間按怎樣的順序組合和如何并列，直接影響到觀眾所看到的和感覺到的。鏡頭的內(nèi)容單個看起來各自獨立，但組合起來，通過對列沖突和觀眾的思維聯(lián)想，就可以創(chuàng)造某種新的含義，這就是蒙太奇。

鏡頭一鏡頭二第一節(jié)蒙太奇的含義三、蒙太奇的依據(jù)科學(xué)原理來自對自然界事物運動狀態(tài)和規(guī)律的認識與總結(jié)，文藝創(chuàng)作的源泉主要來自人類的社會實踐和生活，來自創(chuàng)作者對生活的觀察、認識、概括和提煉。蒙太奇手段的創(chuàng)造與運用他仍是來源于人類的生活與經(jīng)驗。四、蒙太奇的作用：1、蒙太奇的構(gòu)成作用。若干個鏡頭，經(jīng)過組接以后，能表達一個完整的意思，并產(chǎn)生了比每個鏡頭單獨存在時更豐富的意義。這就是蒙太奇的構(gòu)成作用。第一節(jié)蒙太奇的含義蘇聯(lián)電影藝術(shù)家?guī)炖镄し蛟趧?chuàng)立蒙太奇理論方面有許多建樹。他在1920年做了一個很有意義的實驗，他把以下五個鏡頭按次序連接起來放映：(1)一個青年男子從左到右走過去；(2)一個女青年從右到左走過去；(3)他們相遇，握手，男青年揮手指向他的前方；(4)一幢有寬闊臺階的白色建筑物；(5)兩雙腳走上臺階這五個鏡頭給觀眾的印象是一場完整的戲，大家都認為男青年帶著他的女友，走向那座白色大廈。其實，（1）、（2）、（3）、（5）四個鏡頭是在相距很遠的地方，在不同的日子里而且并不按照次序拍攝的，而第(4)個鏡頭則是從電影資料里剪下來的，是美國華盛頓的白宮。這個實驗證明，兩個以上的對列鏡頭連接在一起，能產(chǎn)生新的意義。導(dǎo)演可以按照自己的意圖，通過鏡頭的組接，形成能為觀眾接受、理解的電影語言。由于這是由庫里肖夫首先作試驗加以證明的，人們便把這種效應(yīng)稱為庫里肖夫效應(yīng)。第一節(jié)蒙太奇的含義蘇聯(lián)電影導(dǎo)演普多夫金在上述實驗基礎(chǔ)上，又做了一個成功的蒙太奇試驗。普多夫金準備了三個鏡頭：(1)某人在哈哈大笑(近景)；(2)還是這個人驚慌失措(近景)；(3)一個人手持手槍指著(近景)。普多夫金把上面鏡頭按下列順序連接：(1)哈哈大笑(2)手槍指著(3)驚慌失措放映后給觀眾造成印象是此人膽小、怯懦。同樣是這三個鏡頭，但按如下順序連接：(1)驚慌失措(2)手槍指著(3)哈哈大笑

這個試驗再次證明了庫里肖夫效應(yīng)，并成為學(xué)校講授蒙太奇的經(jīng)典范例。蒙太奇的構(gòu)成，必須經(jīng)過導(dǎo)演的選擇，選擇那些最本質(zhì)的富有藝術(shù)表現(xiàn)力的東西，并把它們連接在一起。否則，是不會獲得蒙太奇構(gòu)成的效果的。第一節(jié)蒙太奇的含義四、蒙太奇的作用：2、創(chuàng)造時空作用電影、電視中的假定性的時間和空間，既有時間與空間的壓縮，也有時間與空間的延伸。(三)聲音和畫面結(jié)合作用蒙太奇能使聲音與畫面有機結(jié)合，互相作用構(gòu)成特殊的聲畫結(jié)合的形象，產(chǎn)生新的涵義，從而更深刻、更生動地揭示與刻劃人物的內(nèi)心活動。

1.聲畫同步配合2.聲畫分立3.聲畫對比

第二節(jié)鏡頭組接原理二、畫面的構(gòu)成形式:1、鏡頭組接的基本原則B、對列構(gòu)成:相連的兩個或兩個以上的鏡頭，表現(xiàn)的是不同主體的動作。第二節(jié)鏡頭組接原理二、畫面的構(gòu)成形式:1、鏡頭組接的基本原則C、常見的情況是兩種構(gòu)成形式互相融合、滲透，共同完成作品的畫面造型。第二節(jié)鏡頭組接原理二、連續(xù)構(gòu)成中的鏡頭組接原則:1、根據(jù)主體動作的變化確定剪接點C、在主體移動的鏡頭與主體固定的鏡頭互相連接轉(zhuǎn)換時，一般要使動作的變化過程發(fā)生在遠視距的情況下。D、要選擇合適的轉(zhuǎn)換時機。即如果一主體的連續(xù)動作有兩個或兩個以上的變化或轉(zhuǎn)折時，應(yīng)選擇變化或轉(zhuǎn)折最大、最明顯、最急速的地方進行切換。第二節(jié)鏡頭組接原理

E、找準剪接點。即在動作進行轉(zhuǎn)換時，既不重復(fù)，也不脫節(jié)。

F、為保證畫面的視覺連貫性，必須注意分解拍攝的主體動作在大小、姿態(tài)、速度等方面的協(xié)調(diào)一致。第二節(jié)鏡頭組接原理2、鏡頭轉(zhuǎn)換處要有顯著的視距變化（視距變化就是連續(xù)構(gòu)成中相連的兩個鏡頭要在景別上避免過于相近，且景別的變化要遵從逐漸過渡的規(guī)律。）

第二節(jié)鏡頭組接原理3、鏡頭轉(zhuǎn)換處要有顯著的視角變化（視角的變化要受到畫面的方向性和空間關(guān)系的制約）

A、鏡頭轉(zhuǎn)換處要有顯著的視角變化，又要保證畫面有明確的方向感，形成一個統(tǒng)一完整的空間關(guān)系。也就意味著，連續(xù)構(gòu)成把同一主體的連續(xù)動作分解時，不但要有視距變化，也要充分調(diào)動視角變化對鏡頭組接的積極作用。B、同視距變化一樣，視角的變化要受到畫面的方向性和空間關(guān)系的制約，沒有明確的方向感和統(tǒng)一的空間關(guān)系，其視角的變化不僅不能起到應(yīng)有的作用，而且還會給主體動作的連續(xù)性造成某種程度的影響和破壞。第二節(jié)鏡頭組接原理5、鏡頭的轉(zhuǎn)換還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點:A、人物的視線、情緒一致；B、人物的服裝和所出現(xiàn)的道具一致；C、主體活動的背景、自然環(huán)境一致；D、道具、背景物、自然景物的擺放位置、地理位置、方向等一致；E、運動鏡頭的運動速度、畫面的明暗、色調(diào)、影調(diào)等方面的和諧統(tǒng)一。第二節(jié)鏡頭組接原理三、對列構(gòu)成中的鏡頭組接原則:1、不同主體的鏡頭相組接時，不一定要有視距的變化。2、不同主體鏡頭的組接一般要遵守“動接動”“靜接靜”原則。A、“動接動”是指兩個不同主體的鏡頭在視覺上有明顯動感而相切換的組接方法。B、“靜接靜”是指兩個不同主體的鏡頭在視覺上沒有明顯動感而相切換的組接方法。(一)、動接動靜接靜1、固定鏡頭與固定鏡頭相連接。鏡頭本身不動，但鏡頭畫面中主體是靜止或是運動的。2、運動鏡頭和運動鏡頭相接。應(yīng)在運動過程中轉(zhuǎn)換。3、運動鏡頭和固定鏡頭相接。4、在某些場合，為了強調(diào)突變效果和進行段落轉(zhuǎn)換，運動鏡頭和固定鏡頭相接可在運動過程中相接。

B、利用畫面主體表現(xiàn)具體內(nèi)容的相同或相似。C、利用不同主體在結(jié)構(gòu)上的相似。D、利用不同主體動態(tài)上的相似作為連接的基礎(chǔ)。E、使相連鏡頭中不同主體（視覺中心）在畫面中構(gòu)圖位置相同或相似。第三節(jié)蒙太奇原理一、蒙太奇句子--在電影，電視鏡頭組接中，由一系列鏡頭經(jīng)有機組合而成的邏輯連貫、富于節(jié)奏、含義相對完整的影視片斷。（1）全景

一小女孩走進一片草地。（2）近景

小女孩向四外尋視。（3）特寫

草地中的一朵小野花。（4）全景

小女孩跑過去蹲下摘花。（5）中景

小女孩看著手中的小野花。組成的句子是“一個小女孩在草地上看見野花并摘下來看?！?、前進式句型

視距由遠及近把觀眾的視線從對象的整體引向局部的組接方式。

一般按全景→中景→近景→特寫的順序來組接鏡頭。觀眾的視覺感受逐漸增強，情緒是上升的趨勢，由低到高。

（如：全景織布車間

中景女工巡回檢查

近景女工處理接頭

特寫女工全神貫注）

2.后退式句型：與前進式句型相反，一般按特寫→近景→中景→全景的順序組接鏡頭，把觀眾的視線由局部細節(jié)引向整體環(huán)境。情緒由高到低。

如《西游記》中，許多集的片尾：

近景師徒四人從右邊入畫，左邊出畫。

中景邊走邊說笑。

全景落日映照下，師徒四人向遠方走去。2.后退式句型：與前進式句型相反，一般按特寫→近景→中景→全景的順序組接鏡頭，把觀眾的視線由局部細節(jié)引向整體環(huán)境。情緒由高到低。

如《西游記》中，許多集的片尾：

近景師徒四人從右邊入畫，左邊出畫。

中景邊走邊說笑。

全景落日映照下，師徒四人向遠方走去。A相似性轉(zhuǎn)場。利用上、下相連的兩個鏡頭在形狀上相似，數(shù)量上相同或相近進行組接。如：

例1：a.教師在家備課中景。

b.教案的特寫，拉開成講臺上講課的全景。例2a.實驗人員在小河邊取水樣中景。

b.特寫取樣瓶，特寫拉開成近景，放取樣瓶在顯微鏡下。例3：a.果園里堆積的蘋果全景。

b.蘋果罐頭上的蘋果特寫拉出成商店的貨架。B、邏輯性轉(zhuǎn)場利用場景、段落間上、下兩個鏡頭在情節(jié)發(fā)展上有邏輯關(guān)系，對應(yīng)關(guān)系或因果關(guān)系，進行轉(zhuǎn)場。

如：

a.山洪爆發(fā)，河流決口。

b.村莊受淹，解放軍搶救群眾。a.火災(zāi)現(xiàn)場

b.飛馳的救火車

C、比喻性轉(zhuǎn)場利用上、下兩個鏡頭的內(nèi)容有著強烈的對比作用。從而實現(xiàn)場景或段落的組接。

愛森斯坦早期影片《黑》有兩處地方發(fā)生的兩種屠殺。用屠宰場中的宰牛來比擬沙皇軍警對工人們的殺戳。D、過渡性轉(zhuǎn)場運用畫面中主體物移動，或攝像機運動或聲音、文字、空鏡頭、擋黑鏡頭轉(zhuǎn)場。

a.用出畫入畫轉(zhuǎn)場。

前一畫面主體走出畫面，后一鏡頭主體走入畫面，從而改變了地點。

b.運動鏡頭轉(zhuǎn)場。

如推、拉、搖、移、跟等運動拍攝改變場景。

如移動鏡頭逐一展示琴房的教學(xué)活動。

c.聲音轉(zhuǎn)場。

如《閃閃的紅星》沈老板指著“今日售米”的牌子問“這是誰干的”，接著宋大爹說“是冬子干的”，實現(xiàn)了場景的轉(zhuǎn)移。

教學(xué)片中這種轉(zhuǎn)場方式也是常用的。

D、過渡性轉(zhuǎn)場d.文字轉(zhuǎn)場。

段落與段落之間用文字轉(zhuǎn)接，如字幕。

f.空鏡頭轉(zhuǎn)場。

藍天、大海飛翔的鴿子等空鏡頭，接連兩個不同地點或時間的鏡頭。當(dāng)情緒發(fā)展到高潮頂點后，需要一個更長的間歇，使觀眾回味意境。（《愛的奉獻》中鴿子、湖水、荷花。）

g.遮擋鏡頭轉(zhuǎn)場。

前一個鏡頭的人或物走向或推向鏡頭，直至將鏡頭遮擋，后一鏡頭是一個人或物從鏡頭前走進畫面。

如：男實驗員走近；

女實驗員走開。第三節(jié)蒙太奇原理三、蒙太奇段落及其劃分1.根據(jù)作品內(nèi)容的自然段落來分段。2.根據(jù)時間的轉(zhuǎn)移來分段。3.根據(jù)地點的轉(zhuǎn)移來分段4.根據(jù)影片的節(jié)奏來分段四、蒙太奇的敘述方法(一)連續(xù)式它是按事物發(fā)展的時間順序連接，以動作的連續(xù)性和因果關(guān)系為依據(jù)。它的優(yōu)點是敘述的線索單一，有頭有尾，脈胳清楚，層次分明，容易為觀眾所理解和接受。在電視教材編制中，大多數(shù)采用這種形式。第三節(jié)蒙太奇原理

(二)平行式它是兩條以上的情節(jié)線索的交錯敘述，把不同地點而同時發(fā)生的事件交錯地表現(xiàn)出來。這種敘述方法可使兩處或兩處以上的事件起到互相烘托、互相補充的作用。如在電視教材中講某一機械構(gòu)造原理，一條線索是用模型講述，另一條線索是用實物操作來講解，交錯地表現(xiàn)，也屬于這種形式。

教學(xué)片《生物進化》中對一段進化年代，總是表現(xiàn)了植物又表現(xiàn)動物，再進入下一進化年代，再表現(xiàn)了植物又表現(xiàn)動物，交替敘述。

第三節(jié)蒙太奇原理(三)對比式鏡頭或場景的組接是以內(nèi)容上、情緒上、造型上的尖銳對立或強烈的對比作為連接的依據(jù)。對比鏡頭的連接會產(chǎn)生互相襯托、互相比較、互相強化的作用。第三節(jié)蒙太奇原理(1)大腹便便的富豪用過豐盛的晚餐以后坐在沙發(fā)上。(2)在這個富豪開設(shè)的工廠里工作的一位工人，因“罪”被關(guān)進監(jiān)獄，坐在電椅上。(3)富豪按一下開關(guān)，天花板上的枝形吊燈亮了。(4)監(jiān)獄里也按了一下開關(guān)，電流通過那位工人的身體。(5)富豪打了一個哈欠躺在椅子上。(6)工人躺在那上己經(jīng)死去。(四)比喻式(或稱象征式、隱喻式)它是用某一具體形象或動作比喻一個抽象的概念。如普多夫金在影片《母親》中，把工人示威游行的鏡頭與春天冰雪解凍的鏡頭組接在一起，用春天來隱喻一種新的力量的不可阻擋。

如用海潮、浪花來比喻激動或革命高潮；用烏云密布、暴風(fēng)驟雨來代表黑暗勢力；用高山青松象征革命精神永垂不朽；用鮮花象征愛情和幸福；飛翔的鴿子象征和平等等。第三節(jié)蒙太奇原理(五)重復(fù)式重復(fù)可以起到強調(diào)作用。為了強調(diào)電視教材的基本內(nèi)容和重要的結(jié)論，可將同一機位、同一角度、同一背景、同一主體物的鏡頭在教材中重復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生的理解和記憶。第三節(jié)蒙太奇原理(六)交叉式交叉蒙太奇的特點則是它所并列表現(xiàn)的兩條或數(shù)條線索的嚴格的同時性。如緊張的手術(shù)過程：

①全神貫注的眼神。

②手的靈巧動作。

③傳遞如梭的器材。

④監(jiān)視設(shè)備。

幾個鏡頭反復(fù)交替出現(xiàn)?！渡镞M化》片：

①叢林中的狼，搜尋獵物。

②鹿在林中悠閑地吃草。

③狼頭，兩只貪婪的眼睛。

④鹿警覺的豎起耳朵。

⑤狼追逐鹿，交替出現(xiàn)。第三節(jié)蒙太奇原理

(五)積累式

將幾個內(nèi)容性質(zhì)上基本相同，但表現(xiàn)形式不同的鏡頭，組接在一起，創(chuàng)造出一種特定的氛圍或情緒。如表現(xiàn)改革開放形勢：

1）飛機起飛5）工業(yè)流水線

2）輪船下海6）現(xiàn)代化都市

3）火車飛速前進7）高速公路4）火箭發(fā)射升空《??！草原》中一組鏡頭：

1）青翠的小草4）小牛吸吮乳汁

2）飛舞的蜂蝶5）小羊依偎在母羊身旁

3）母馬舔小駒6）兒童舔草葉上露珠第三節(jié)蒙太奇原理3.2.1動作軸線規(guī)律一、畫面的方向性--表現(xiàn)同一主體的連續(xù)動作時，要根據(jù)