小學(xué)語文北師大六年級(jí)上冊(cè)戰(zhàn)爭 狼牙山五壯士 課件

背景資料1941年，日軍對(duì)河北易縣的狼牙山地區(qū)抗日根據(jù)地進(jìn)行了連續(xù)的“掃蕩”，制造了田崗、東婁山等多起慘絕人寰的慘案，妄圖以兇殘的“三光”政策，“蠶食”我抗日根據(jù)地。9月23日，日寇集中兵力，分三路向易縣大舉進(jìn)犯。妄圖包圍楊城武司令員指揮的晉察冀軍分區(qū)一分區(qū)。

狼牙山在河北省易縣西南，北臨易水。海拔1105米，上有大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀五個(gè)山峰。形勢險(xiǎn)要，狀如狼牙，故名。1941年抗日戰(zhàn)爭時(shí)，八路軍五壯士同日軍在此英勇戰(zhàn)斗。主峰棋盤陀上建有狼牙山五勇士紀(jì)念塔。狼牙山橫hèng地上橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。多音字héng這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的?？嘼ěng繃帶bēng蠻橫朗讀課文掃清障礙寇冀批副榴掄懸沸澗貫雹我會(huì)寫棋kòupībáoguànxuánjiànfèijìqílūnliúfù嘰屹悅屈jīyuèyìqū日寇懸崖山澗冰雹大批斬釘截鐵沸騰●●●●●●●●痛擊日本鬼子識(shí)字游戲棋盤陀詞語解釋全神貫注：全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。本課指兩個(gè)小戰(zhàn)士集中精力瞄準(zhǔn)敵人射擊。

我在寬敞明亮的教室里全神貫注地聽老師講課。居高臨下：形容占據(jù)的地勢非常有利。本課指五壯士占據(jù)了狼牙山頂峰，這個(gè)地形有利于打擊敵人。這座城居高臨下，易守難攻。整體感知馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才默讀課文，說一說課文中五壯士分別指誰？

不怕犧牲、勇敢的大英雄。初讀課文后，你覺得五壯士是怎樣的人？

第一段：接受任務(wù)（1）第二段：痛擊敵人（2）第三段：引上絕路（3）第四段：頂峰殲敵（4-5）第五段：跳下懸崖（6-9）思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。（課后第1題）學(xué)習(xí)第一段，朗讀:

1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。討論：

1、五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？接受什么任務(wù)？

2、“大舉進(jìn)犯”是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（五壯士是在敵人集中兵力大舉進(jìn)犯的情況下接受任務(wù)的，他們的任務(wù)是掩護(hù)連隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移）（大規(guī)模的進(jìn)攻。從這個(gè)詞可以體會(huì)到七連的任務(wù)很艱巨和敵人的兵力強(qiáng)大。）時(shí)間日本侵略者地點(diǎn)、事情﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了